Стадии освоения английского

1) 🔠 - это буква "и"

2) Ой, нет вот это буква "и" - 🔠

3) Аа, вообще-то вот это буква "и" - 🔠, а вот это 🔠 - буква "Ю"!

4) Но она читается, как "а"

5) Не такое "а", а другое "а" 🤔
Типа есть два разных "а"

6) Я всё понял! В закрытом слоге читается, как "а", например, cut, а в открытом, как "ю", например, tune.

И есть одно исключение - слово "Put", вот какой я молодец!

7) Британец: Бут ви нид ту файнд нью кустомерз энд скейл уп аур кампани...

8) Препод: Get ready! This audio will be with a strong British accent!

Навыки обучающихся. Часть вторая.

Итак, мы остановились на том, что одной дисциплины и послушания на уроке недостаточно для быстрого прогресса. Что же нужно ещё?

1️⃣. Знать границы своих знаний.

Вот это мы проходили - и это я знаю точно, и уверен в ответе.

Вот тут я помню, что на эту тему есть правило, но не помню, какое именно.

Вот это совсем незнакомое.

Вот это выглядит знакомым, но по смыслу получается ерунда, так что, видимо (!) я чего-то не знаю или не понял. Надо поискать в учебнике / в интернете / спросить

Студент, который только что выучил множественное число и глагол to be, должен засомневаться, увидев Men are

Студент, который только что выучил презент симпл и глагол like, должен засомневаться, увидев I am like you

Студент, который только что выучил презент континиус, должен засомневаться, увидев I am meeting my friends tomorrow

Студент, который только что выучил презент симпл, должен засомневаться, увидев My dress cost $ 100

Я обычно останавливаюсь на таких примерах и спрашиваю - а не смущает ли вас что-нибудь в этом предложении? Не кажется ли, что в учебнике опечатка?

Кто-то из студентов, конечно, вспоминает, правильный ответ. Кто-то задаёт правильный вопрос. Но для некоторых сложно определить, что они уже знают, а что - нет.

2️⃣. Осознавать, понял ли ты задание/инструкцию/правило или не понял.

Здесь опять же - внимательно слушать. Но вот не так как пятиклассник - внимательно = молча и глядя на учителя.

А как взрослый внимательно. То есть, складывая слова в смысл, а не просто по привычке читать-переводить задания.

3️⃣. Задавать вопросы.

Для начала "в лоб". Признаться, что не понял, не услышал, забыл - и переспросить.

И, кстати, к домашке это тоже относится.

Примерно треть моих студентов задаёт вопросы в чате. Ещё примерно треть периодически делает не то - страницу вместо юнита, юнит вместо страницы или вообще что-то из другой книги.

И третья треть делает всё хорошо до того момента, пока я не забываю, например, прикрепить скриншот или ссылку 😅

Получается так:

Домашнее задание: посмотреть видео. Фул стоп, как говорится.

На уроке:

- Удалось сделать домашнее задание?
- Я ссылку не нашёл.

Не, ну формально всё правильно. Я накосячила и забыла ссылку. Но ты-то, студент, чего хотел? Оказаться невиноватым, что домашку не сделал? Или знания получить?

Я даже знаю, какая там логика.

Ой, я сел делать домашку за 15 минут до урока. Если я сейчас спрошу про видео, она догадается, что я не садился за домашку.

Спойлер: я уже догадалась 😁

Так что спрашивайте, если что)) В любое время)

4️⃣. Задавать хорошие вопросы.

Я начиталась Ильяхова и прочих экспертов деловой коммуникации, поэтому стараюсь свои вопросы формулировать с заботой о собеседнике.

Формула такая.

Вместо "я не понял" формулируем так:

- В пункте 1 я не понял, надо ли мне делать первый вариант (то-то и то-то) или второй вариант (сё-то и сё-то) или третий (то-то и сё-то)

Собеседник просто поставит цифру в ответе, и ему не придётся подробно объяснять всё подряд.

И теперь самое интересное. Когда я так формулирую вопрос, я вообще-то сама же нахожу на него ответ. Аж три варианта ответов.

И это весьма полезно.

5️⃣. Извлекать знания из текстов и аудио.

Секрет: чтобы начать использовать слово в речи, надо выбрать не новое слово, а то, которое вы уже видели десять раз, прекрасно понимаете в текстах и на слух, но всё ещё не говорите его сами.

А на практике часто происходит так. Даю аутентичный текст студенту с уверенным уровнем. И задание - выписать слова или фразы, которые понравились.

Студент слушает / читает и выписывает слово синхрофазотрон. Ну, новое же! И понравилось!

Не, серьёзно, у меня тут двадцатилетний парень, бизнес-аналитик, посмотрел 15-минутное видео Эллен Дедженерес и выписал себе одно слово!

Wig - парик.

Эллен пошутила, что её утро начинается с того, что она надевает парик.

6️⃣. Составлять примеры про себя.

Типичный диалог:

- Составьте пример с презент перфект. True about you.
- Я потерял ключи.
- Серьёзно? Как же вы зашли домой?
- А, нет, это пример просто.

Как будто цель нашего обучения - не общаться на языке, а упражнения делать 😂

7️⃣. Работать с ключами (ответами на упражнения) и анализировать свои ошибки.

От банального - не заглядывать в них ДО того, как сделал упражнение - до продвинутого - понять, почему сделал ошибки и как их не повторить.

А, и вот ещё что, если мы сделали упражнение устно, а потом посмотрели ответы, и оказалось, что всё правильно, то это так не работает 😁

Ответы надо зафиксировать, прежде чем проверять.

Делитесь в комментариях, какие из этих навыков у вас уже есть, а какие ещё предстоит развить 🙂

#статья