Теперь к делу.

Одна из идей, про которую коллеги сказали - вау, а что так можно было? - это идея делегировать студентам проверку домашки и показывать им образцы домашки других студентов, кто справился хорошо.

Вот смотрите, как я пришла к этой мысли.

Когда мы работаем с детьми (как вариант - со студентами вузов и колледжей), мы печалимся, что дети делают задания "для галочки", списывают и вообще мало замотивированы учить язык, а только хотят оценку или зачёт.

То есть, типичное поведение неосознанного ребёнка - читерство.

Тут подсмотрю в ответы, тут спишу у одноклассника, тут сделаю "на отвали".

Мы все так делали, даже A-grade students.

Я тоже договаривалась с одногруппниками разделить большое задание и обменяться ответами. И просила показать свои сочинения, если у них приняли, а я ещё не сдала. И свои показывала с присказкой: "Дословно только не переписывай".

Едем дальше.

Вот мы выросли, стали преподавателями и стремимся наших учеников заставить замотивировать делать всё по-честному. Я сейчас говорю в основном о тех, кто работает в системе дополнительного образования.

Мы говорим - ты ведь учишь не ради оценки, ты учишь ради знаний.

Мы стремимся дать им идеальный список самых полезных слов для изучения.

Мы верим, что они самостоятельно решили упражнения, а не списали с гдз.

Мы разрешаем задавать вопросы и честно признаваться, что домашнюю работу сделать не успел.

В итоге, наши ученики приобретают честность и отправляют нам половину домашки, не боясь ошибок, а про вторую половину говорят - не понял, как делать, нет идей.

По сравнению со школьной системой - это успех.

Едем ещё дальше.

Представим себе взрослую жизнь.

Вот нам надо заплатить налоги. Мы обязаны это сделать по памяти или свериться со шпаргалкой, главное, чтоб правильно?

Вот нам надо написать мотивационное письмо. Нам надо признаться, что нет идей, или поискать в интернете образцы и сделать своё?

Вот нам надо отправить начальнику отчёт. Надо уточнить, какие в компании приняты шаблоны или сделать, как бог на душу положит, главное - сам?

Теперь следите за руками.

В школе учим английский. Стараемся сдать "как надо", но не понимаем сути.

После школы для себя учим английский. Стараемся сделать честно, и если не получается, то не сдаём ничего.

В жизни используем английский (или любой другой навык). Помогают школьные привычки? Вряд ли. Помогают "правильные" привычки от репетитора? Тоже вопрос.

Что делать?

Пока руки не дошли продолжить на тему "Что делать", гляньте #отзыв 🤩

Как хвалить и подбадривать. Студентов, коллег, менти и всех прочих, кто ждёт от нас похвалы или оценки.

1) Well done! Good job! Nicely done!

Универсальная классика.

2) Good girl! Good boy! Super!

Подходит для детей, аналогично нашему "умница" или "молодец"

3) Excellent! Wonderful! Brilliant! Awesome!

И любые другие эпитеты, которые придумаете. Просто прилагательное с восклицательным знаком.

4) You are doing great!

Вы хорошо справляетесь - фраза для поддержки в процессе.

5) You nailed it!

Ближе всего русский аналог - без сучка без задоринки, но в английском гораздо более популярное

6) Take your time

Не торопитесь. Здесь интересна разница подходов. В русском мы говорим, чего НЕ делать. В английском - что делать. Возьми себе (достаточно) времени.

7) No big deal. No problem. No worries. It's okay. It's fine.

Если кто-то ошибся, но мы хотим подбодрить, мол, ничего страшного. Подходит всем - от облившихся соком тоддлеров до перепутавших неправильные глаголы гендиректоров.

Вам какое больше нравится использовать? А слышать?)

#лексика

Куча опытных педагогов: Разговаривайте с ребёнком на его языке.

Я, в роли тренера: Разговаривайте с ребёнком на его языке.

Трёхлетка: А почему у тебя глаза такие?

Тоже я, в роли собеседника: Потому что в моей ДНК есть доминантный ген карих глаз.

Держите сначала научное.

Начало здесь https://news.1rj.ru/str/EnglishForExperts/1577

Итак, к вопросу о "Что делать?". В двух словах - развивать в студентах самостоятельность (learner autonomy). И вот какие есть способы.

1) Делегируем проверку домашнего задания по ключам. Объясняем, как правильно работать с ключами.

Например, ответы обязательно нужно записать. А то бывает, ученики смотрят сразу в ключи и решают - ага, ну я так и думал, всё понятно. Не-а, так не работает.

Спеллинг важен. Если ответ по смыслу верный, но написан неправильно - это неправильный ответ. Для школьных, университетских и международных экзаменов это актуально. Для использования на работе тоже.

Ошибки нужно проанализировать. Где ошибся по невнимательности или поторопился - это одна история, тут нужно больше практики или замедлиться или себя перепроверить. Где ошибся, потому что не понял - это надо себе записать и на уроке вынести на обсуждение с преподавателем.

2) Делегируем первичную проверку творческого домашнего задания. Объясняем, что с ним нужно сделать.

Во-первых, творческое задание, например, эссе, нужно делать не в последние 15 минут перед уроком. Оно должно, как говорят, переводчики, вылежаться. Написали, пошли заниматься своими делами, легли спать, на следующий день проверили. Если формат другой, например, готовимся к части Writing на экзамене, то написали, закрыли глаза, посчитали шепотом до ста и обратно, открыли глаза, проверили. Ах да, будильник завели. Писать экзаменационное сочинение полдня со словарем - не комильфо.

Ещё лайфхак. Сочинения читаем с конца по предложению - так мозг отвлекается от смысла и замечает орфографию, пунктуацию и грамматику.

Во-вторых, к эссе обычно есть или образец в учебнике, или критерии оценки, или и то, и другое. Учим студентов примерять на себя критерии. Полно ли я раскрыл тему? Есть ли в моём сочинении структура? Связно ли переходит одна мысль в другую? Ответил ли я на поставленный вопрос? Уложился ли я в лимиты по словам?

И учим студентов сверять свою работу с образцом. Чем образец хорош. А у меня это есть?

В-третьих, если проблема с творческим заданием в отсутствии идей - то неплохо бы научить студента эти идеи искать. Тут тоже два варианта.

Если это просто домашка, то искать можно хоть где. В интернете поискать на родном языке, чтоб было по-честному. О чем писать сочинение про тайм-менеджмент? У коллег спросить. С ИИ-шечкой пообщаться.

Если это задание экзаменационного формата, то идеи придётся искать в голове. И есть опять же несколько приёмов поиска идей.

- Вспомнить свой личный опыт

- Вспомнить личный опыт друзей, родных, знаменитостей или блогеров

- Вспомнить опыт выдуманных персонажей из книг или фильмов

- Вспомнить, чему учили в школе или на другой учёбе. Например, эссе о тайм-менеджменте можно выкрутить из курса биологии (про биоритмы, количество сна и долгое пережёвывание пищи) или ОБЖ (нормы труда и отдыха) или даже фитнеса (тренироваться лучше через 2 часа после еды, и не прямо перед сном - вот вам и тайм-менеджмент)

- Взять шаблонную структуру за основу и лепить идеи на неё. Одна из шаблонных структур: Советую это. Это хорошо, потому что. Пример. Если этого нет, это плохо, потому что. Пример. Вывод: это важно.

3) Делегируем работу с повторением лексики.

Кому что - или на карточках слова написать или в приложение загнать или рассказ составить или столбиком в словарик выписать. Каждый студент может выбрать себе удобный способ, но о самих способах нужно сначала рассказать.

4) Делегируем выбор объема домашнего задания.

Если задание большое, а урок послезавтра, я всегда объясняю приоритеты. Вот эти вопросы надо сделать обязательно, потому что вы их будете партнёру задавать. И если не приготовите, получится долго. А сочинение можно и в выходные написать.

Так студент получает шанс не слиться из-за перфекционизма (идеально не успею - ай, не буду делать вовсе). И при этом лучше понимаем, какое задание зачем.

#статья #контентдляколлег

5) Делегируем выбор контента.

Рекомендуем проверенные источники и просим студента выбрать статью или видео на свой вкус, прочитать, посмотреть, пересказать вам и сказать, согласен или не согласен или что нового узнал. Преподавателю не обязательно даже изучать всё досконально самому

6) Делегируем работу со сложной лексикой, идиомами и терминами.

Показываем студентам, что кроме Гугл переводчика есть ещё мультитран, реверсо, кембриджский словарь, urban dictionary, Википедия и поиск по картинкам.

7) Делегируем студентам саморефлексию устных ответов.

Что получилось, что не получилось, что можно было ещё сказать. Часто при первом ответе на вопрос студенты забывают слова или важные мысли. А рассуждая, что можно было улучшить - всё прекрасно знают.

Это даёт дополнительную практику говорения и облегчает преподавателю составление плана урока. Теперь у нас говорение занимает не 10 минут, а 20 - потому что мы поговорили, а потом обсудили, как поговорили.

8) Делегируем выбор лексики для изучения (из статей или видео)

Здесь нужно тоже научить.

Что такое полезная лексика? Надо ли записывать синхрофазотрон или лучше выписать improvements, которое я типа и так знаю? Правильно ли записать depend или надо depend on? Надо ли записывать глагол в прошедшем или вернуть его в инфинитив. А отдельные слова или лучше фразы? А слово само по себе или сразу с однокоренными?

Ответы на эти вопросы должны быть очевидны для студентов.

9) Делегируем догадки. Вообще тут слово "делегируем" уже не очень, но исторически так сложилось 😁

Если студент не знает слово в тексте - просим догадаться из контекста. Если студент не знает, как правильно сказать - просим предложить варианты и порассуждать, как выбрать правильный. Если студент не знает английское слово, то просим выразить описательно или подобрать синоним, хоть бы и не точный.

Повышается осознанность и уверенность.

Если студент перешёл от стадии "Не знаю" к стадии "Вот вроде можно так, а можно вот этак, но не знаю, как выбрать", то на 80-90% тема усвоена.

И самое приятное знаете что? Что все эти пункты (ну, может, кроме 7 и 9) значительно сокращают время подготовки к занятию и время проверки домашек 😁

Что вы делегируете? Если вы студент, что вы умеете?

#статья #контентдляколлег

Трёхлетка:

- А у меня шоколадно-ореховые и конфетновые!

Продавцы в детских магазинах:

Так, роботов и машинки в отдел для мальчиков.

Кукол и кукольную одежду в отдел для девочек.

Тем временем, дети 👆

Муж:

Ох, что-то спина уже не та. Матрас, что ли, слишком мягкий?

Тем временем, тоже муж 👆

Я: Сорри, гайз, на пятницу никак не получится перенести занятие, у меня выходной.

Тем временем, тоже я 👆

Имейте совесть, свайпните на две картинки вверх. Там дракончик в майке, он тоже хочет сердечек и хихичек

В бытность свою преподавателем перевода я иногда предлагала своим студентам переводить каламбуры.

Так я пыталась развить в братьях наших меньших молодых коллегах любовь к творчеству, а заодно хоть на одно задание перестать сомневаться, думали ли они сами и пытались закинуть запрос в гугл-переводчик/chatgpt/мозг однокурсника

Когда я предложила выбрать самим задание из лингвистического паблика, студенты откровенно схалтурили. Они взяли шутки, которые каламбуром в строгом смысле не были. Их можно было перевести дословно, и смысл сохранятся.

Например, вот

I think it was a bad idea to walk my dog, who is named Shark, on the beach.

На следующий год я была хитрее и предложила три варианта, лично выбранных мной.

Например:

Why are they called waiters if those are we, who wait?

В результате студенты принесли мне десяток дословных переводов. И на вопрос, где юмор, честно ответили, что не знают. И, как оказалось, где юмор в оригинале, они тоже не поняли. Пара человек попросила объяснить, за что им спасибо за любовь к языкознанию. Остальные просто забили, ибо на зачёт это задание не влияло.

Так вот. Теперь хочу предложить вам аналогичную штуку. Оставим пока официантов-ожидальщиков и возьмём более понятный пример.

I need vitamin sea.

Как можно перевести на русский? Пишите в комментариях, мой вариант будет в подсказке к тесту ниже.

Надысь гуляла по парку, слушала птиц. Осознала, что названия многих птиц не знаю на английском.

Вот смотрите.

1) Названия, которые знаю на английском

Курица, петух, цыпленок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, индюк, воробей, ворона, голубь, попугай, орёл, сокол, павлин, дятел, пингвин, фламинго, страус, чайка, сова, соловей, пересмешник, журавль, жаворонок

2) Названия, которых не знаю на английском

Сорока, синица, дрозд, тетерев, фазан, сойка, пеликан, поползень, зяблик, стриж, ласточка, гагара, снегирь, трясогузка, цапля, коршун, ястреб, глухарь, рябчик, куропатка, перепёлка, буревестник, альбатрос, аист, гриф, грач, кукушка

3) Ещё несколько названий, про которые всё, что знаю - что это птицы

Горихвостка, пеночка, малиновка, ибис, олуша, лунь, пустельга, дрофа, кулик, козодой, удод, вертишейка, иволга

А у вас как?

Сейчас будет #тест про птиц. Пока по самым распространенным названиям