اگر انتخاب شما پاسخ 1️⃣⁩ است، پیامدهای آن...

۱) ریاضیات یک جایگاه ممتاز به‌عنوان بخشی از هسته آموزش عمومی نخواهد داشت،

۲) یک گروه برگزیده دانشگاهی «ریاضیات واقعی» را مطالعه خواهند کرد،

۳) بیشتر دانش‌آموزان فقط با «ریاضیات سودمند» سر و کار خواهند داشت، آن هم در خلال برنامه درسی فیزیک، آموزش فنی، اقتصاد و مانند آن،

۴) از لحاظ انتخاب رشته برای دانش‌آموزان مختلف مشکلاتی ایجاد می‌شود.


@MathEduReview

اگر انتخاب شما پاسخ 2️⃣⁩ است، پیامدهای آن...

۱) ریاضیات جایگاه محوری خود را در برنامه درسی حفظ خواهد کرد،

۲) ریاضیات مدرسه‌ای جدید می‌تواند با چیزی که به‌طور سنتی آموخته می‌شود، تفاوت داشته باشد،

۳) شکاف بین ریاضیات مدرسه و ریاضیات عالی، عمیق‌تر خواهد شد،

۴) مشاهده خواهد شد که فرصت‌های یکسان برای همه دانش‌آموزان حفظ می‌شود.


@MathEduReview

اگر انتخاب شما پاسخ ‌3️⃣⁩ است، پیامدهای آن...

۱) ریاضیات جایگاه خود را هم در برنامه درسی و هم از حیث احترام عمومی حفظ خواهد کرد،

۲) همه دانش‌آموزانی که توانایی درک ریاضیات برنامه درسی را دارند، فرصت این کار را خواهند داشت،

۳) بسیاری از دانش‌آموزان، هم‌چون گذشته، سرخوردگی و دلسردی را تجربه خواهند کرد،

۴) بیشتر وقت معلمان در تدریس یک سبک خاص ریاضی به شاگردانی که در واقع در این ماده درسی خود را ناامید می‌بینند، تلف می‌شود.


@MathEduReview

اگر انتخاب شما پاسخ ‌4️⃣⁩⁩ است، پیامدهای آن...

۱) ریاضیات جایگاه خود را در هسته برنامه درسی مدرسه حفظ خواهد کرد،

۲) همه دانش‌آموزان فرصت مطالعه سبکی از ریاضیات را دارند که متناسب با وضعیت فردی آنها باشد،

۳) دانش‌آموزان برای انتخاب رشته‌های مختلف با مسئله‌هایی روبه‌رو خواهند شد،

۴) طرح‌ریزی برنامه درسی و پیش‌بینی امکانات مناسب، در همه سطح‌ها، به نسبت یک برنامه درسی همسان، بسیار دشوارتر و پرهزینه‌تر خواهد شد.


@MathEduReview

پس از پاسخ به پرسش بالا متن زیر را بخوانید👇👇👇👇

پس از پاسخ به پرسش بالا⁦☝️⁩⁦
متن زیر را بخوانید👇

"صرف‌نظر از این‌که معلم طرفدار چه نظریه‌ای باشد، باور وی درباره «چگونگی یادگیری دانش‌آموزان» است که روش تدریس او را تعیین می‌کند."
✍ S. Carpenter (2003)


@MathEduReview

دیدگاه‌های مختلفی در حوزه یاددهی و یادگیری شناخته شده است. بررسی جامع این دیدگاه‌ها در این بستر محدود نه تنها دشوار، بلکه ناممکن است. بنابراین قصد داریم در روزهای آینده به بررسی دو دیدگاه با ویژگی‌های خاص بپردازیم:

نخست، رفتارگرایی که بنیادهای نظام آموزشی مدرسه‌ای بر این رویکرد بنا شده است.

دوم، ساخت‌وسازگرایی که به اعتقاد گروهی از آموزشگران ریاضی، چشم‌انداز آینده معلمان است.


@MathEduReview