کن رابینسون
Ken Robinson (1950-2020) 
متخصص آموزش و پرورش، بریتانیایی است.
وی از منتقدان نظام‌های آموزشی است. در این انیمیشن با دیدگاه وی بیشتر آشنا می‌شوید.

(ارزش هزینه ۸۴مگابایت را دارد😉)



@MathEduReview

1⃣
🟠 برنامه درسی مدرسه در آینده چه باشد؟

🟧 در حال حاضر بسیاری از فعالیت‌های مدرسه علاوه بر ارائه دانش و اطلاعات، به مجموعه‌ای از مهارت‌ها اختصاص دارد که هدف آن‌ها کارآمدی در آینده دانش‌آموزان است.

🔶 آموزش حسابان، مهارت‌های برنامه‌نویسی، انواع روش‌های محاسبات تجاری، و مانند آن نمونه‌هایی از محتوای آموزشی مدارس است.

🔸 اما چون نمی‌دانیم که دنیا و بازار شغل در آینده چگونه خواهد بود، پس نمی‌دانیم کدام مهارت‌ها ضروری است!

🔸 برای نمونه، برنامه‌هایی مانند متمتیکا تمام محاسبات حسابان را انجام می‌دهد! پس نیاز آموزش حسابان به عموم دانش‌آموزان چه ضرورتی دارد!؟

🔸 گروهی تلاش می‌کنند کودکان یاد بگیرند به یکی از زبان‌های برنامه‌نویسی مسلط شوند یا انگلیسی حرف بزنند، اما ممکن است در سال ۲۰۵۰ بفهمیم هوش مصنوعی می‌تواند به مراتب بهتر از انسان‌ها کدنویسی کند یا یک نرم‌افزار جدید ترجمه به آن‌ها امکان بدهد که بی‌هیچ ایرادی به لهجه‌های محلی حرف بزنند!!!

🔸 شاید مجموعه سواد‌های دوازده‌گانه یونسکو تا زمان گذر از "وضعیت موجود" به "وضعیت مطلوب" بتواند زمینه را برای تغییر برنامه درسی فراهم کند ... شاید.


@MathEduReview

👇👇👇

2⃣ 👆👆
🟠 برنامه درسی مدرسه در آینده چه باشد؟

🔶 چه باید کرد؟
گروهی از کارشناسان آموزش معتقدند ‌باید در برنامه درسی مدرسه، 4C را بگنجانیم:
✴️ Critical thinking
تفکر انتقادی
✴️ Communication
ارتباط
✴️ Cooperation
همکاری
✴️ Creativity
خلاقیت


🔸 به بیانی دیگر، مدارس باید از مهارت‌های فنی دست بکشند و بر مهارت‌های عمومی زندگی تمرکز کنند و مطابق آخرین تعریفی که برای سواد توسط یونسکو ارائه شده است، دانش‌آموزان را برای رویارویی با آینده‌ای آماده کنند که لحظه به لحظه در حال تغییر است.
❌ در غیر این‌صورت و
❌ با ادامه روند فعلی،
❌ دور از انتظار نیست
❌ که مدارس خالی شوند!
❌❌❌❌❌❌❌❌ا

@MathEduReview

📣  گزارش یک مطالعه بین‌المللی  📣

"اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان" بیست و چهارمین مطالعه ICMI (کمیسیون بین‌المللی تدریس ریاضی) است.

معرفی این مطالعه به‌صورت صوتی ارائه شده است؛ ابتدا
🎧🔹 نکات مقدماتی و معرفی کلی کتاب
توسط دکتر زهرا گویا
سپس خود سند مطالعه از بخش اول تا نهم به‌ترتیب توسط
🎧1⃣ دکتر زهرا گویا

🎧2⃣ دکتر سهیلا غلام‌آزاد

🎧3⃣ دکتر مسعود بهرامی‌بیدکلمه

🎧4⃣ دکتر مریم محسنی‌پور

🎧5⃣ دکتر زهرا گویا

🎧6⃣ دکتر سهیلا غلام‌آزاد

🎧7⃣ خانم فاطمه حاج‌عزیزی

🎧8⃣ دکتر زهرا گویا

🎧9⃣ دکتر زهرا گویا
معرفی شده است.

⭕️ کار ساده‌تر، گوش کردن به معرفی کلی، و بخش‌های آن است که می‌تواند به آشنایی با این مطالعه بیانجامد.
🔴 کار دشوارتر، مراجعه به متن اصلی سند و خواندن آن است که حاوی نکات فنی و جزییات بیشتری است.

🎧 بعد از گوش کردن به هر بخش (صوتی)
📖 یا مطالعه اصل سند مطالعه، می‌توانید
📝 نظر خودتان را در زیر آن بنویسید.

📚 #146 🔹Shimizu, Y., & Vithal, R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

🔘نکات مقدماتی و معرفی کلی کتاب

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p.584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 نکات مقدماتی و معرفی کلی کتاب


🔸 مطالعه۲۴‌ام ایکمای (کمیسیون بین‌المللی تدریس ریاضی)
🔹 ICMI Study 24 (International Commission on Mathematical Instruction)
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضی
🔹 Mathematics Curriculum Reform
🔸 سند مطالعه
🔹 Study Document
🔸 گزارش کنفرانس مطالعه
🔹 Proceedings of the Study Conference

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش اول


🔸 برنامه درسی ریاضی
🔹 School mathematics curriculum
🔸 زمینه
🔹 Context
🔸 دوران ریاضی جدید
🔹 New math era
🔸 مطالعات تیمز و پیزا
🔹 TIMSS & PISA

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش دوم


🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضی
🔹 Mathematics curriculum reforms
🔸 نیروهای پیشران و موانع
🔹 Driving forces and barriers
🔸 جنبش ریاضی جدید
🔹 The New Math movement
🔸 جنبش آموزش ریاضی واقعیت‌مدار
🔹 The Realistic Mathematics Education movement
🔸 نقش ارزش‌ها و فرهنگ
🔹 The role of values and culture

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش سوم


🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای
🔹 School mathematics curriculum reforms
🔸 انسجام
🔹 Coherence
🔸 مرتبط بودن
🔹 Relevance
🔸 نظریه‌ها و روش‌ها
🔹 Theories and Methodologies

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش چهارم


🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضی
🔹 Mathematics curriculum reforms
🔸 زمینه
🔹 Context
🔸 معلمان
🔹 Teachers
🔸 منابع درسی
🔹 Curriculum resources
🔸 سنجش
🔹 Assessment
🔸 توسعه حرفه‌ای
🔹 Professional development

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش پنجم


🔸 جهانی‌شدن
🔹 Globalization
🔸 بین‌المللی شدن
🔹 Internationalization
🔸 تیمز & پیزا
🔹 TIMSS & PISA
🔸 برنامه دوران ریاضی جدید
🔹 New Math Era
🔸 سواد ریاضی
🔹 Mathematical Literacy
🔸 سواد عددی
🔹 Numeracy

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش ششم


🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضی
🔹 Mathematics curriculum reforms
🔸 عوامل (درگیر) و فرایندها
🔹 Agents and processes
🔸 مدل‌سازی اصلاح برنامه درسی
🔹 Modeling curriculum reform
🔸 هویت حرفه‌ای معلم
🔹 Teacher professional identity

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش هفتم


🔸 چشم‌انداز یادگیری سازمان همکاری و توسعه اقتصادی اروپا در سال ۲۰۳۰
🔹OECD Learning Compass 2030

🔸 عاملیت دانش‌آموز
🔹 Student Agency

🔸 شایستگی‌های قابل انتقال
🔹 Transformative Competencies

🔸 چرخه پیش‌بینی اقدام بازتاب
🔹 Anticipation Action Reflection Cycle

🔸 استانداردهای ایالتی هسته مشترک برنامه درسی ریاضی
🔹 Common Core State Standars in Mathematics (CCSSM)

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش هشتم


🔸 زبان و برنامه درسی ریاضی
🔹 Language & Mathematics Curriculum
🔸 عوامل سیاسی فرهنگی
🔹 Cultura Political Factors
🔸 دسترسی عادلانه/منصفانه
🔹 Equitable Access
🔸 زمینه
🔹 Context
🔸 پژوهش‌های بین‌رشته‌ای
🔹 Interdisciplinary Research

🎧Shimizu,Y., & Vithal,R. (2023). Mathematics curriculum reforms around the world: The 24th ICMI study (p. 584). Springer Nature.
🔸 اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان: بیست و چهارمین مطالعه ICMI (شیمیزو و ویتال، 2023)

📀 بخش نهم


🔸 پیام‌های کلیدی
🔹 Key messages
🔸 محتوای ریاضی
🔹 Mathematics content
🔸 آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان ریاضی
🔹 Education and professional development of mathematics teachers
🔸 هم‌ترازی
🔹 Alignment
🔸 منابع و تکنولوژی
🔹 Resources and technology
🔸 زمینه
🔹 Context
🔸 انعطاف/تاب‌آوری سیستم
🔹 System esilience
🔸 رسانه
🔹 Media

📌 "اصلاحات برنامه درسی ریاضیات در سراسر جهان" بیست و چهارمین مطالعه ICMI (کمیسیون بین‌المللی تدریس ریاضی) است که گزارش آن در سال ۲۰۲۳ منتشر شد. چکیده‌ای از گزارش این مطالعه بین‌المللی به‌صورت فایل صوتی برای معرفی آن ارائه شد. به‌علاوه، فایل (پی‌دی‌اف) این گزارش نیز در دسترس است.

🖌 چه خلاصه هر بخش از این مطالعه را گوش کردید: 0⃣ 1⃣ 2⃣ 3⃣ 4⃣ 5⃣ 6⃣ 7⃣ 8⃣ 9⃣
و چه بعد از خواندن سند اصلی گزارش، زیر هر کدام از آن‌ها نظر خود را بنویسید.

⭕️ دو مقاله زیر را مطالعه کنید!

💢 در باب برنامه درسی ریاضیات دبیرستان. مترجم: جواد حاجی‌بابایی. صص. ۲ تا ۵.
https://www.roshdmag.ir/fa/magazine2/showissue/2387
💢 زهرا گویا. روند تغییر محتوای برنامه درسی ریاضیات مدرسه. صص. ۸ تا ۱۲.
https://www.roshdmag.ir/fa/magazine2/showissue/2387

💢 در سال ۱۹۵۷ و در بررسی علل موفقیت شوروی (بلوک شرق) در پرتاب قمر مصنوعی اسپوتنیک به فضا، دوران ریاضیات جدید (New Math Era) آغاز شد.

💢 این دوره، در شروع بیشترین توجه‌ها را به خود جلب کرد و خیلی زود به‌عنوان یک پدیده نوظهور، جهت‌گیری برنامه‌ریزی‌های درسی ریاضی به سمت آن متمایل شد.

💢 گروه‌های متعددی شروع به برنامه‌ریزی برای دوره آموزش عمومی کرده و به‌دنبال آن، تهیه کتاب‌های درسی آغاز شد.

💢 از معروفترین گروه‌های برنامه‌ریزی می‌توان از گروه مطالعاتی ریاضیات مدرسه‌ای (SMSG) و پروژه مدیسون نام برد.

💢 بعضی از ریاضی‌دانان، با علاقه‌مندی به موج جدیدی که توسط مکتب‌های فلسفی جدید ریاضی، به خصوص صورت‌گرایی ایجاد شده بود، با پشتکار و وسواس خاصی، مسئولیت تهیه برنامه و کتاب درسی را برعهده گرفتند.

💢 با این حال، افراط در اشاعه این نگرش، سایر ریاضی‌دانان برجسته آن زمان را دچار تشویش فزاینده‌ای کرد. آن‌ها احساس می‌کردند که طرفداران این موج، ممکن است ناآگاهانه مانع رشد و ثمردهی درخت کهنسال ریاضی شوند.

💢 نگرانی آن‌ها بخصوص از این بابت بود که رشد جامعه صنعتی آن زمان و نجات جامعه‌های بعد از جنگ جهانی دوم به نوعی در گرو عمومی شدن ریاضی و علوم پایه بود، در حالی که از نظر آن‌ها، چنین نگرش متعصبانه‌ای به صورت‌گرایی و تجرید زودرس ریاضی، مانع بزرگی برای عمومی کردن ریاضی و به فيض رسیدن جامعه از آن بود.

💢 بیانیه در باب برنامه درسی ریاضیات دبیرستان یکی از سندهای معتبر تاریخی در زمینه آموزش ریاضی است که این گروه از ریاضی‌دانان طی آن نگرانی شدید خود و دلایل آن را از روند برنامه درسی ریاضی ابراز کردند.

💢 در مقاله روند تغییر محتوای برنامه درسی ریاضیات مدرسه، با اشاره اجمالی به سیر تدوین و تغییر برنامه درسی ریاضی در دوران ریاضی جدید و در پی آن در پاسخ به نیازهای اجتماعی ناشی از رویکرد برنامه درسی ریاضی جدید، به معرفی نهضت رجعت به اصول می‌پردازد.

💢 به دنبال آن، حرکت به‌سوی استانداردهای جدید آموزش ریاضی و سپس رویکرد حل مسئله در تدریس ریاضی به اجمال بررسی شده است.

💢 پاسخ به انتظارات صنایع از ریاضی و نیاز به ديدگاه‌های نو در عصر فراصنعتی و به دنبال آن دیدگاه‌های جدید آموزش ریاضی در این مقاله مطرح می‌شود.

💢 این مقاله در نهایت ضرورت تغییر برنامه درسی را مورد اشاره قرار می‌دهد. ضرورتی که علی‌رغم گذشت نزدیک به سه دهه از نگارش مقاله، هنوز پابرجاست!

⭕️ عقل سلیم مفهومی گنگ، وابسته به فرهنگ، و با این حال، بسیار باارزش است. عقل سلیم به ما ابزاری می‌دهد تا با آن، با یک استدلال منطقی یک سویه و ناقص، درباره ریاضی صحبت کنیم. به‌طور معمول گفتن به کسی که "از عقل سلیم خود استفاده کن"، درخواستی برای نتیجه‌گیری و طراحی یک عمل بر مبنای دانش موضعی/بومی، تجربه گذشته و استدلال ساده است. عقل سلیم به وسيله راهی تشخیص داده می‌شود که وابسته به مشاهده‌ها، میثاق‌ها، و حقایق پذیرفته شده، و نظام‌های عملکرد "فطری" تصور، معنا و ادراک است. شکی نیست که عقل سلیم ابزاری قوی برای بقا در زندگی اجتماعی ارائه می‌کند.

💢 جفری هاوسون. ریاضیات و عقل سلیم. مترجم: زهرا گویا. صص. ۴ تا ۱۲.
https://www.roshdmag.ir/fa/magazine2/showissue/2400

⭕️ مقاله‌ای خواندنی برای آشنایی با نظرات یکی از آموزشگران ریاضی در ترسیم راهی به‌سوی آینده...

💢 الیوت دبلیو آیزنر. آنان‌ که گذشته را نادیده می‌گیرند...: ۱۲ درس "آسان" برای هزاره بعد. مترجمان: سپیده چمن‌آرا، زهرا گویا. صص. ۴ تا ۱۸.
https://www.roshdmag.ir/fa/magazine2/showissue/2409