Причины агрессии ребёнка!
Эмоциональная бездна
Если у родителей и ребёнка не установлена или утрачена положительная эмоциональная связь, если родители решают свои проблемы между собой очень бурно и эмоционально, и крайний вариант – винят ребёнка в своих проблемах, то это может привести к появлению и закреплению агрессии в поведении детей.
Здесь возможны два варианта развития событий, ведущие к агрессии:
Подражание. Когда агрессия воспринимается как допустимый вариант поведения и усвоенный способ решения проблем.
Утрата надежной привязанности (когда нет контакта). Если контакт родителя и ребёнка утрачен или он не был установлен с самого начала, проявление агрессии в поведении ребёнка не заставит себя долго ждать.
Родители и Дети
Эмоциональная бездна
Если у родителей и ребёнка не установлена или утрачена положительная эмоциональная связь, если родители решают свои проблемы между собой очень бурно и эмоционально, и крайний вариант – винят ребёнка в своих проблемах, то это может привести к появлению и закреплению агрессии в поведении детей.
Здесь возможны два варианта развития событий, ведущие к агрессии:
Подражание. Когда агрессия воспринимается как допустимый вариант поведения и усвоенный способ решения проблем.
Утрата надежной привязанности (когда нет контакта). Если контакт родителя и ребёнка утрачен или он не был установлен с самого начала, проявление агрессии в поведении ребёнка не заставит себя долго ждать.
Родители и Дети
👍20❤8🥰2👏1
Ребёнок и зубная щётка
Отсутствие давления!
Как говорил знакомый всем персонаж, «Спокойствие, только спокойствие».
Это совершенно не означает, что нужно молча и терпеливо позволять крохе издеваться над собой и не выполнять требований старших. Наоборот, нужно проявлять настойчивость, но в разумных пределах.
Важна также и последовательность действий. Нельзя сегодня разрешать то, что вчера было запрещено и наоборот. Позволить ребенку не почистить зубы – такая мера поощрения почему-то считается нормальной. Наградите его за заслуги чем-то другим, а вопрос гигиены должен быть постоянным спутником жизни.
В то же время нельзя заставлять ребенка чистить зубы, стоя рядом с ремнем. Этот метод будет действовать только в младшем возрасте. Как только ребенок достигнет подросткового возраста, он может совсем перестать ухаживать за собой исключительно из чувства протеста.
Не нужно торопить и ругать ребенка, если у него что-то не получается.
Родители и Дети
Отсутствие давления!
Как говорил знакомый всем персонаж, «Спокойствие, только спокойствие».
Это совершенно не означает, что нужно молча и терпеливо позволять крохе издеваться над собой и не выполнять требований старших. Наоборот, нужно проявлять настойчивость, но в разумных пределах.
Важна также и последовательность действий. Нельзя сегодня разрешать то, что вчера было запрещено и наоборот. Позволить ребенку не почистить зубы – такая мера поощрения почему-то считается нормальной. Наградите его за заслуги чем-то другим, а вопрос гигиены должен быть постоянным спутником жизни.
В то же время нельзя заставлять ребенка чистить зубы, стоя рядом с ремнем. Этот метод будет действовать только в младшем возрасте. Как только ребенок достигнет подросткового возраста, он может совсем перестать ухаживать за собой исключительно из чувства протеста.
Не нужно торопить и ругать ребенка, если у него что-то не получается.
Родители и Дети
❤18👍11🔥1
Прививаем ответственность подростку
При постановке задач надо учитывать особенности темперамента и личные качества подростка. К примеру, если у него преобладают творческие способности, вряд ли упражнения в монотонной работе дадут качественный результат.
Общесемейные вопросы стоит обсуждать при участии подрастающего поколения, чтобы подросток имел возможность озвучить свое мнение, и оно было бы принято во внимание.
В бытовых вопросах у каждого члена семьи должна быть зона ответственности, за которую он отвечает перед остальными. Родители не обязаны взваливать себе на плечи все хлопоты, позволяя детям проводить время лишь за развлечениями.
Родители и Дети
При постановке задач надо учитывать особенности темперамента и личные качества подростка. К примеру, если у него преобладают творческие способности, вряд ли упражнения в монотонной работе дадут качественный результат.
Общесемейные вопросы стоит обсуждать при участии подрастающего поколения, чтобы подросток имел возможность озвучить свое мнение, и оно было бы принято во внимание.
В бытовых вопросах у каждого члена семьи должна быть зона ответственности, за которую он отвечает перед остальными. Родители не обязаны взваливать себе на плечи все хлопоты, позволяя детям проводить время лишь за развлечениями.
Родители и Дети
❤22👍11🔥7
Forwarded from 🔥Письма Огня🔥
Письмо 208: Среда без причины. Дети
В среде без причины дети пока еще приходят.
Но они приходят в пространство,
где за них уже все решено.
Не кем они станут.
А кем им заранее запрещено быть.
Воспитание в такой среде не выглядит жестоким.
Оно выглядит правильным.
Рациональным.
Ответственным.
Именно поэтому оно и является
нормализованным насилием.
Ребенка не бьют.
Ему объясняют.
Не запрещают.
Корректируют.
Не подавляют.
Формируют.
Но каждое такое «правильно»
имеет одну скрытую функцию:
лишить ребенка влияния.
Ребенку говорят:
"Ты должен учиться, потому что так устроен мир."
Но не говорят, почему мир устроен так
и что он с этим может сделать.
"Ты должен уважать правила."
Но правила не объясняются как живые,
их предъявляют как окончательные.
"Ты должен быть адаптированным."
Но адаптация означает
отказ от собственного ритма и меры.
"Ты должен контролировать себя."
Но никто не учит,
что делать с силой, которая в нем есть.
Во всех этих формулах
от ребенка требуется одно:
принять устройство мира как окончательное.
Ребенку не запрещают чувствовать.
Его учат чувствовать уместно.
Не запрещают думать.
Его учат думать в рамках допустимого.
Не запрещают быть собой.
Его учат быть собой так, чтобы вписываться в систему.
Это и есть дрессировка,
оформленная как забота.
Подаваемая как воспитание.
Ключевой момент ломки происходит не в конфликте.
А в обучении правильной реакции.
Ребенок усваивает:
мир не меняется от того, что я чувствую;
мир не отвечает на то, что я вижу;
мир не интересуется тем, что во мне есть.
Интерес представляет только моя способность
соответствовать.
Так ребенка постепенно выводят
из позиции источника
в позицию объекта.
Он больше не воспринимается
как носитель нового.
Он воспринимается
как материал для встраивания.
Взрослые в этой системе
не становятся проводниками.
Они становятся
агентами среды.
Надсмотрщиками.
Они транслируют не смысл,
а требования.
Не направление,
а ограничения.
Не критерий,
а норму.
Потому что они сами являются частью системы,
живут в среде без причины
и не знают другого способа.
И тогда ребенок вынужден
выбрать стратегию выживания.
Он может стать правильным.
Он может стать удобным.
Он может стать проблемным.
Но он перестает быть обновлением.
Вот почему сегодня дети еще приходят,
но уже не меняют среду.
Они входят в мир,
который не ждет их воздействия.
Который ждет их подстройки.
Это и есть нулевая точка.
Момент, когда жизнь еще продолжается количественно,
но уже остановлена качественно.
Но эта точка не конец.
Это граница ответственности взрослых.
Среда может быть без причины.
Но взрослый, не утративший себя, - не обязан.
И это единственное,
что еще может быть сделано.
Взрослый не обязан менять систему.
Он не способен переписать инфраструктуру.
Он не может отменить правила среды.
Но он может сделать другое:
не становиться ее агентом.
Он может:
не требовать соответствия, когда перед ним живой ребенок;
не объяснять среду как неизбежность;
не учить подавлять силу вместо того, чтобы удерживать ее;
не называть нормой то, что является удобством системы.
Он может:
признавать влияние ребенка,
даже если среда его не признает;
давать право реакции,
даже если она неудобна;
удерживать смысл,
даже если за это нет награды.
Он может быть тем,
кто не ломает сигнал.
Тем,
кто не подменяет живое нормой.
Кто не исправляет,
а выдерживает.
Ребенку не нужна идеальная среда.
Ему нужен один взрослый,
который не сдаст его системе.
Один,
кто не предаст живое
ради правильного.
Если такие взрослые есть,
дети продолжают быть обновлением.
Даже в среде без причины.
Если их нет,
среда сделает свое -
тихо,
корректно,
без внешней жестокости.
Среда без причины
не убивает детей сразу.
Она проверяет взрослых.
И по тому,
кто остается рядом с ребенком,
становится ясно,
есть ли у будущего
хоть одна точка входа.
🔥
В среде без причины дети пока еще приходят.
Но они приходят в пространство,
где за них уже все решено.
Не кем они станут.
А кем им заранее запрещено быть.
Воспитание в такой среде не выглядит жестоким.
Оно выглядит правильным.
Рациональным.
Ответственным.
Именно поэтому оно и является
нормализованным насилием.
Ребенка не бьют.
Ему объясняют.
Не запрещают.
Корректируют.
Не подавляют.
Формируют.
Но каждое такое «правильно»
имеет одну скрытую функцию:
лишить ребенка влияния.
Ребенку говорят:
"Ты должен учиться, потому что так устроен мир."
Но не говорят, почему мир устроен так
и что он с этим может сделать.
"Ты должен уважать правила."
Но правила не объясняются как живые,
их предъявляют как окончательные.
"Ты должен быть адаптированным."
Но адаптация означает
отказ от собственного ритма и меры.
"Ты должен контролировать себя."
Но никто не учит,
что делать с силой, которая в нем есть.
Во всех этих формулах
от ребенка требуется одно:
принять устройство мира как окончательное.
Ребенку не запрещают чувствовать.
Его учат чувствовать уместно.
Не запрещают думать.
Его учат думать в рамках допустимого.
Не запрещают быть собой.
Его учат быть собой так, чтобы вписываться в систему.
Это и есть дрессировка,
оформленная как забота.
Подаваемая как воспитание.
Ключевой момент ломки происходит не в конфликте.
А в обучении правильной реакции.
Ребенок усваивает:
мир не меняется от того, что я чувствую;
мир не отвечает на то, что я вижу;
мир не интересуется тем, что во мне есть.
Интерес представляет только моя способность
соответствовать.
Так ребенка постепенно выводят
из позиции источника
в позицию объекта.
Он больше не воспринимается
как носитель нового.
Он воспринимается
как материал для встраивания.
Взрослые в этой системе
не становятся проводниками.
Они становятся
агентами среды.
Надсмотрщиками.
Они транслируют не смысл,
а требования.
Не направление,
а ограничения.
Не критерий,
а норму.
Потому что они сами являются частью системы,
живут в среде без причины
и не знают другого способа.
И тогда ребенок вынужден
выбрать стратегию выживания.
Он может стать правильным.
Он может стать удобным.
Он может стать проблемным.
Но он перестает быть обновлением.
Вот почему сегодня дети еще приходят,
но уже не меняют среду.
Они входят в мир,
который не ждет их воздействия.
Который ждет их подстройки.
Это и есть нулевая точка.
Момент, когда жизнь еще продолжается количественно,
но уже остановлена качественно.
Но эта точка не конец.
Это граница ответственности взрослых.
Среда может быть без причины.
Но взрослый, не утративший себя, - не обязан.
И это единственное,
что еще может быть сделано.
Взрослый не обязан менять систему.
Он не способен переписать инфраструктуру.
Он не может отменить правила среды.
Но он может сделать другое:
не становиться ее агентом.
Он может:
не требовать соответствия, когда перед ним живой ребенок;
не объяснять среду как неизбежность;
не учить подавлять силу вместо того, чтобы удерживать ее;
не называть нормой то, что является удобством системы.
Он может:
признавать влияние ребенка,
даже если среда его не признает;
давать право реакции,
даже если она неудобна;
удерживать смысл,
даже если за это нет награды.
Он может быть тем,
кто не ломает сигнал.
Тем,
кто не подменяет живое нормой.
Кто не исправляет,
а выдерживает.
Ребенку не нужна идеальная среда.
Ему нужен один взрослый,
который не сдаст его системе.
Один,
кто не предаст живое
ради правильного.
Если такие взрослые есть,
дети продолжают быть обновлением.
Даже в среде без причины.
Если их нет,
среда сделает свое -
тихо,
корректно,
без внешней жестокости.
Среда без причины
не убивает детей сразу.
Она проверяет взрослых.
И по тому,
кто остается рядом с ребенком,
становится ясно,
есть ли у будущего
хоть одна точка входа.
🔥
❤30🔥21👍1
На что влияют крики на детей?
Социальное развитие.
Регулярное общение на повышенных тонах оказывает негативное влияние на дальнейшее отношение ребёнка с социумом.
Если он рос в семье, где крики были нормой, то, скорее всего, перенесёт эту модель поведения в свою будущую жизнь. Он также будет в своей семье кричать на детей и вторую половинку, не желая идти на компромисс. Помимо этого, возникают проблемы с созданием дружеских и любовных отношений. С детства у малыша формируется недоверие к людям.
Ещё есть высокая вероятность, что он вырастет инфантильным. Он будет всячески избегать ответственности и пытаться переложить её на других. Основная причина этому — недостаток родительской поддержки и любви.
Такое поведение воспитывает в ребёнке комплекс жертвы. Он начинает обижаться на любые пустяки, и требовать жалости от окружающих.
Родители и Дети
Социальное развитие.
Регулярное общение на повышенных тонах оказывает негативное влияние на дальнейшее отношение ребёнка с социумом.
Если он рос в семье, где крики были нормой, то, скорее всего, перенесёт эту модель поведения в свою будущую жизнь. Он также будет в своей семье кричать на детей и вторую половинку, не желая идти на компромисс. Помимо этого, возникают проблемы с созданием дружеских и любовных отношений. С детства у малыша формируется недоверие к людям.
Ещё есть высокая вероятность, что он вырастет инфантильным. Он будет всячески избегать ответственности и пытаться переложить её на других. Основная причина этому — недостаток родительской поддержки и любви.
Такое поведение воспитывает в ребёнке комплекс жертвы. Он начинает обижаться на любые пустяки, и требовать жалости от окружающих.
Родители и Дети
👍16❤10💯4🥰1
Так наказывать нельзя!
Наказание темнотой или углом
Зная, что темноты боятся почти все дети, взрослые, бывает, закрывают (пусть и не надолго) их за плохое поведение в темных комнатах.
Некоторые родители при этом еще и заставляют ребенка стоять в углу. В сознании мам и пап это действие не несет никакой опасности: ничего не случится с ребенком от того, что он посидит немного без света. А у детей от пережитого стресса начинают развиваться всевозможные фобии, которые дают о себе знать и во взрослой жизни – боязнь темноты, боязнь замкнутых пространств.
Нередко после таких «процедур» ребенок боится оставаться дома один или, наоборот, выходить на улицу в одиночестве. Он может даже и не помнить того, как его наказывали в детстве темнотой, но это будет помнить его психика.
Родители и Дети
Наказание темнотой или углом
Зная, что темноты боятся почти все дети, взрослые, бывает, закрывают (пусть и не надолго) их за плохое поведение в темных комнатах.
Некоторые родители при этом еще и заставляют ребенка стоять в углу. В сознании мам и пап это действие не несет никакой опасности: ничего не случится с ребенком от того, что он посидит немного без света. А у детей от пережитого стресса начинают развиваться всевозможные фобии, которые дают о себе знать и во взрослой жизни – боязнь темноты, боязнь замкнутых пространств.
Нередко после таких «процедур» ребенок боится оставаться дома один или, наоборот, выходить на улицу в одиночестве. Он может даже и не помнить того, как его наказывали в детстве темнотой, но это будет помнить его психика.
Родители и Дети
👍22❤4🥰3
Развитие детей 3-7 лет
Важность рисования
Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика важна тем, что стимулирует разные участки мозга. Таким образом, рисование развивает мышление, координацию, речь, зрительную и двигательную память. Это особенно важно для самых маленьких.
Сосредоточение и усидчивость
С возрастом отношение к творческому процессу становится серьезнее. Дошкольник, рисуя, тренирует концентрацию, наблюдательность и усидчивость. Он получает опыт целеполагания, учится анализировать детали.
Самовыражение
Дети редко пытаются копировать других. Им интереснее проявлять через искусство свою индивидуальность, транслировать уникальное видение мира. Делать это проще всего, рисуя.
Родители и Дети
Важность рисования
Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика важна тем, что стимулирует разные участки мозга. Таким образом, рисование развивает мышление, координацию, речь, зрительную и двигательную память. Это особенно важно для самых маленьких.
Сосредоточение и усидчивость
С возрастом отношение к творческому процессу становится серьезнее. Дошкольник, рисуя, тренирует концентрацию, наблюдательность и усидчивость. Он получает опыт целеполагания, учится анализировать детали.
Самовыражение
Дети редко пытаются копировать других. Им интереснее проявлять через искусство свою индивидуальность, транслировать уникальное видение мира. Делать это проще всего, рисуя.
Родители и Дети
🥰19❤8👍7🔥1👏1
Ребенок встречает маму с работы капризами. Почему?
Знакомы ли вам следующие ситуации: малыш был полдня или целый день с бабушкой (с няней, в саду), тут приходите вы, и ребенка как подменили: капризы, валяния на полу, истерики.
Ну и сразу бабушки (няни, воспитатели): "Да-а-а, мать пришла... а у меня был золотой ребенок". И тут же многозначительно: "А у тебя так всегда с ним? С нами все идеально было, шелковый. Только мать появится - одни капризы!"
И вот ты стоишь, вся красная от стыда — даже ребенка воспитать нормально не можешь, при тебе все отмораживаются, а с другими "по струнке ходят".
А меж тем причина проста — сын или дочь действительно ведет себя хуже всего с мамой, и это норма, потому что именно с самым близким человеком мы можем позволить себе быть максимально раскрепощенными и естественными. И да, самым близким всегда достается больше всех. Но именно потому, что они близкие.
Родители и Дети
Знакомы ли вам следующие ситуации: малыш был полдня или целый день с бабушкой (с няней, в саду), тут приходите вы, и ребенка как подменили: капризы, валяния на полу, истерики.
Ну и сразу бабушки (няни, воспитатели): "Да-а-а, мать пришла... а у меня был золотой ребенок". И тут же многозначительно: "А у тебя так всегда с ним? С нами все идеально было, шелковый. Только мать появится - одни капризы!"
И вот ты стоишь, вся красная от стыда — даже ребенка воспитать нормально не можешь, при тебе все отмораживаются, а с другими "по струнке ходят".
А меж тем причина проста — сын или дочь действительно ведет себя хуже всего с мамой, и это норма, потому что именно с самым близким человеком мы можем позволить себе быть максимально раскрепощенными и естественными. И да, самым близким всегда достается больше всех. Но именно потому, что они близкие.
Родители и Дети
❤57
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Может ли ИИ заменить преподавателя при подготовке к ОГЭ по английскому?
Как преподаватель, я бы раньше ответила: конечно, нет.
Но если говорить честно — в устной части ОГЭ ученикам чаще всего нужен не урок, а разбор ответа.
🟢 Что сказали не так
🔵 За что снижают баллы
🟡 Как улучшить ответ и на какую оценку он тянет
Именно качественная обратная связь — самое слабое место в самостоятельной подготовке.
Поэтому я сделала онлайн-тренажёр, который:
— проверяет ответы по критериям ОГЭ,
— показывает ошибки,
— объясняет, как можно сказать лучше,
— и даёт оценку сразу, без ожидания.
Да, в первую очередь я делала акцент на устной части —
таких тренажёров сейчас почти нет.
Но на самом деле в нём можно полностью готовиться к экзамену:
чтение, письмо, говорение, грамматика — все навыки, которые проверяются на ОГЭ.
Оставлю ссылку ниже👇
📌 Вход через браузер
👉 ТУТ
📱 Скачать мобильное приложение
👉 ТУТ
В результате это становится заменой преподавателя или удобным дополнением к занятиям, если они есть.
Как преподаватель, я бы раньше ответила: конечно, нет.
Но если говорить честно — в устной части ОГЭ ученикам чаще всего нужен не урок, а разбор ответа.
Именно качественная обратная связь — самое слабое место в самостоятельной подготовке.
Поэтому я сделала онлайн-тренажёр, который:
— проверяет ответы по критериям ОГЭ,
— показывает ошибки,
— объясняет, как можно сказать лучше,
— и даёт оценку сразу, без ожидания.
Да, в первую очередь я делала акцент на устной части —
таких тренажёров сейчас почти нет.
Но на самом деле в нём можно полностью готовиться к экзамену:
чтение, письмо, говорение, грамматика — все навыки, которые проверяются на ОГЭ.
Оставлю ссылку ниже
👉 ТУТ
👉 ТУТ
В результате это становится заменой преподавателя или удобным дополнением к занятиям, если они есть.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4🔥3👍2
Родительские установки, мешающие жить
Не чувствуй!
Так мы буквально запрещаем ребёнку испытывать чувства: «Не злись на учителя, она тебе в бабушки годится», «Успокойся, нельзя так смеяться у всех на виду», «Не смей завидовать». В итоге ребёнок считает, что ему нельзя испытывать эмоции по отношению к определённым людям и переносит их на младших братьев, сестёр или одноклассников.
Как правильно поступать:
Обсуждайте с ребёнком его эмоции, помогайте осознавать чувства и управлять ими. Попросите его закончить предложения: «Я чувствую…», «Потому что…», «Я бы хотел, чтобы…» Объясните, что плохих эмоций не бывает. Каждая из них имеет право на существование и обращает внимание человека на то, что тревожит его в данный момент больше всего.
Продемонстрируйте, как можно выразить негативные эмоции в игровой форме: прокричать злость в «мешочек гнева», выплеснуть обиду с помощью «подушки негатива», затоптать зависть на «коврике ненависти».
Родители и Дети
Не чувствуй!
Так мы буквально запрещаем ребёнку испытывать чувства: «Не злись на учителя, она тебе в бабушки годится», «Успокойся, нельзя так смеяться у всех на виду», «Не смей завидовать». В итоге ребёнок считает, что ему нельзя испытывать эмоции по отношению к определённым людям и переносит их на младших братьев, сестёр или одноклассников.
Как правильно поступать:
Обсуждайте с ребёнком его эмоции, помогайте осознавать чувства и управлять ими. Попросите его закончить предложения: «Я чувствую…», «Потому что…», «Я бы хотел, чтобы…» Объясните, что плохих эмоций не бывает. Каждая из них имеет право на существование и обращает внимание человека на то, что тревожит его в данный момент больше всего.
Продемонстрируйте, как можно выразить негативные эмоции в игровой форме: прокричать злость в «мешочек гнева», выплеснуть обиду с помощью «подушки негатива», затоптать зависть на «коврике ненависти».
Родители и Дети
❤26👏6
Научные исследования🔜Ребёнок очень разборчив в еде
В чем состоит открытие:
20% детей старше двух лет в той или иной степени бывают разборчивы в еде. Что-то малышу нравится, и это он ест с удовольствием, а что-то, наоборот, невозможно заставить съесть никакими уговорами.
Родителям обычно советуют относиться к этому философски. Ну период такой, пройдет. И как правило, действительно, или проходит, или — когда родители успокаиваются и перестают заставлять — ребенок просто продолжает не есть то, что не любит. Даже когда вырастет.
Новое исследование показало, что к такому детскому поведению нужно относиться серьезнее. Более 50% детей, у которых замечено выборочное отношение к еде, проявляли симптомы психологического беспокойства и даже депрессии.
Если ваш малыш просто не любит вареные овощи (а кто их любит), паниковать не стоит. Но если вы замечаете, что количество того, что он отказывается есть, растет, стоит последить за ним повнимательнее. Что-то его, возможно, беспокоит.
Родители и Дети
В чем состоит открытие:
20% детей старше двух лет в той или иной степени бывают разборчивы в еде. Что-то малышу нравится, и это он ест с удовольствием, а что-то, наоборот, невозможно заставить съесть никакими уговорами.
Родителям обычно советуют относиться к этому философски. Ну период такой, пройдет. И как правило, действительно, или проходит, или — когда родители успокаиваются и перестают заставлять — ребенок просто продолжает не есть то, что не любит. Даже когда вырастет.
Новое исследование показало, что к такому детскому поведению нужно относиться серьезнее. Более 50% детей, у которых замечено выборочное отношение к еде, проявляли симптомы психологического беспокойства и даже депрессии.
Если ваш малыш просто не любит вареные овощи (а кто их любит), паниковать не стоит. Но если вы замечаете, что количество того, что он отказывается есть, растет, стоит последить за ним повнимательнее. Что-то его, возможно, беспокоит.
Родители и Дети
👍20❤8
Компромисс между «можно» и «нельзя»
Запреты всегда должны соответствовать возрасту ребенка
Двухлетний малыш может не понять, почему, к примеру, нельзя погладить бездомную собаку на улице, а вот к трем-четырем годам объяснение этого запрета будет ему понятно. Поэтому наказывать ребенка за то, чего он еще в силу возраста не может понять, просто бессмысленно.
Ставя запреты, нужно обязательно объяснять свою мотивацию
Почему нельзя переходить дорогу на красный свет, поднимать на улице конфеты, разговаривать с незнакомыми людьми, совать пальцы в розетку, отнимать игрушки у сверстников – все это можно легко и доходчиво объяснить детям простым и понятным языком.
Ставя запреты, всегда спрашивайте себя, достаточно ли они обоснованы
Действительно ли в этом запрете есть необходимость?
Некоторым родителям проще запретить ребенку что-то просто потому, что так им самим будет спокойнее. Например, маме не хочется, чтобы ребенок испачкал или порвал хорошую одежду, и она запрещает ему играть с ровесниками в футбол на детской площадке. Или, к примеру, опасаясь, что ребенок сломает дорогую игрушку, она не разрешает малышу давать ее поиграть другим детям в садике.
Такие запреты могут привести к тому, что ребенок будет либо слушаться вас и совершенно вам не доверять, либо – проявлять агрессию и отстаивать свои интересы.
Родители и Дети
Запреты всегда должны соответствовать возрасту ребенка
Двухлетний малыш может не понять, почему, к примеру, нельзя погладить бездомную собаку на улице, а вот к трем-четырем годам объяснение этого запрета будет ему понятно. Поэтому наказывать ребенка за то, чего он еще в силу возраста не может понять, просто бессмысленно.
Ставя запреты, нужно обязательно объяснять свою мотивацию
Почему нельзя переходить дорогу на красный свет, поднимать на улице конфеты, разговаривать с незнакомыми людьми, совать пальцы в розетку, отнимать игрушки у сверстников – все это можно легко и доходчиво объяснить детям простым и понятным языком.
Ставя запреты, всегда спрашивайте себя, достаточно ли они обоснованы
Действительно ли в этом запрете есть необходимость?
Некоторым родителям проще запретить ребенку что-то просто потому, что так им самим будет спокойнее. Например, маме не хочется, чтобы ребенок испачкал или порвал хорошую одежду, и она запрещает ему играть с ровесниками в футбол на детской площадке. Или, к примеру, опасаясь, что ребенок сломает дорогую игрушку, она не разрешает малышу давать ее поиграть другим детям в садике.
Такие запреты могут привести к тому, что ребенок будет либо слушаться вас и совершенно вам не доверять, либо – проявлять агрессию и отстаивать свои интересы.
Родители и Дети
❤18💯5😍2
Стыд — «инструмент» воспитания?
Чувство стыда — один из показателей нравственной воспитанности, тормоз, удерживающий человека от неблаговидных поступков.
Это чувство не врожденное: оно формируется примерно к трем годам и развивается в процессе взросления и воспитания.
Считается, что чувство стыда приводит к пониманию своих проступков и их отсутствию в будущем. Казалось бы, верное мнение, но от стыда в данном случае проку мало.
Дошкольники всегда очень рады похвале. Когда они слышат «Как тебе не стыдно!», то понимают, что их противопоставляют «правильным» детям, и чувствуют себя изгнанными из общества тех, кто ведет себя правильно.
И в этом основная «ценность» горького чувства: заставить члена общества соблюдать общепринятые нормы и правила.
Родители и Дети
Чувство стыда — один из показателей нравственной воспитанности, тормоз, удерживающий человека от неблаговидных поступков.
Это чувство не врожденное: оно формируется примерно к трем годам и развивается в процессе взросления и воспитания.
Считается, что чувство стыда приводит к пониманию своих проступков и их отсутствию в будущем. Казалось бы, верное мнение, но от стыда в данном случае проку мало.
Дошкольники всегда очень рады похвале. Когда они слышат «Как тебе не стыдно!», то понимают, что их противопоставляют «правильным» детям, и чувствуют себя изгнанными из общества тех, кто ведет себя правильно.
И в этом основная «ценность» горького чувства: заставить члена общества соблюдать общепринятые нормы и правила.
Родители и Дети
❤17
Как возникают детские страхи?!
Нередко детские страхи вызываются конфликтами в семье. Причем, взрослые зачастую об этом не подозревают, т.к. дети могут, внешне не показывать своего беспокойства.
Но у ребенка начинается тик, заикание, энурез, страх одиночества, темноты и т.д.
Кроме того, очень часто страхи появляются у детей, когда их чересчур опекают.
Заботящиеся о безопасности малыша родители на каждом шагу дают ему предостережения, из которых он узнает, что мир вокруг него грозен и опасен: «Не бегай!»; «Не трогай!»; «Нельзя!»; «Туда не лезь!». А на вполне естественные вопросы ребенка «почему?» родители пытаются отделаться грубой шуткой, претендуя на оригинальность: «По кочану!» или отвечают предельно лаконично: «Нельзя и все!», отсюда появляются яркие фантазии.
Родители и Дети
Нередко детские страхи вызываются конфликтами в семье. Причем, взрослые зачастую об этом не подозревают, т.к. дети могут, внешне не показывать своего беспокойства.
Но у ребенка начинается тик, заикание, энурез, страх одиночества, темноты и т.д.
Кроме того, очень часто страхи появляются у детей, когда их чересчур опекают.
Заботящиеся о безопасности малыша родители на каждом шагу дают ему предостережения, из которых он узнает, что мир вокруг него грозен и опасен: «Не бегай!»; «Не трогай!»; «Нельзя!»; «Туда не лезь!». А на вполне естественные вопросы ребенка «почему?» родители пытаются отделаться грубой шуткой, претендуя на оригинальность: «По кочану!» или отвечают предельно лаконично: «Нельзя и все!», отсюда появляются яркие фантазии.
Родители и Дети
❤22👍6👏3
Эмоциональный интеллект
Современные психологи считают, что люди с развитым эмоциональным интеллектом становятся хорошими командными игроками, лидерами.
Они умеют вести переговоры и добиваться своего, при этом оставляя о себе приятное впечатление. Профессиональные знания, конечно же, тоже нужны человеку для личностного и карьерного роста. Но эмоциональному интеллекту мы обучаемся с самого раннего возраста, причем неосознанно.
Поэтому родителям стоит задуматься о будущем детей и помочь им разобраться в многогранном мире чувств.
Обучение эмоциональному интеллекту происходит, как ни банально это звучит, в эмоциональные моменты жизни.
Уделяя внимание эмоциональному воспитанию, родители увеличивают степень доверия в семье, могут повлиять на детей в нужной ситуации и вырастить цельную и уверенную в себе личность.
Родители и Дети
Современные психологи считают, что люди с развитым эмоциональным интеллектом становятся хорошими командными игроками, лидерами.
Они умеют вести переговоры и добиваться своего, при этом оставляя о себе приятное впечатление. Профессиональные знания, конечно же, тоже нужны человеку для личностного и карьерного роста. Но эмоциональному интеллекту мы обучаемся с самого раннего возраста, причем неосознанно.
Поэтому родителям стоит задуматься о будущем детей и помочь им разобраться в многогранном мире чувств.
Обучение эмоциональному интеллекту происходит, как ни банально это звучит, в эмоциональные моменты жизни.
Уделяя внимание эмоциональному воспитанию, родители увеличивают степень доверия в семье, могут повлиять на детей в нужной ситуации и вырастить цельную и уверенную в себе личность.
Родители и Дети
🔥20❤6👏1
Никто никому ничего не должен?
Это отвратительное утверждение. Лживое по своей сути, ибо человек — социальное существо.
А вступая в отношения любого рода, ты становишься должен.
Потому что дал надежду, пообещал, скрепил печатью или словом. Потому что есть совесть, в конце концов. Ты впустил человека в своё окружение, ты позволил ему войти в свою жизнь и вошел в его — этим ты взял на себя обязательства. Обязательства перед ним и перед собой. С какого-то момента тебе не всё равно, что происходит с человеком — вы в связке.
Представьте себя альпинистом, и как вы кричите своему напарнику, в сцепке с вами: "Эй, друг, я заколебался, устал. Отсоединяю тебя — я тебе ничего не должен». Должен.
Мы должны своим детям, потому что они нас не просили.
Мы должны своим родителям, потому что мы их не просили, но живём и наслаждаемся жизнью.
Мы должны друзьям, потому что это мы их таковыми сделали.
Мы должны тем, кому сказали: "Люблю", и должны даже тогда, когда не сказали, но вошли с человеком в отношения.
И свободных отношений не бывает. Этот термин для тех, у кого с ответственностью плохо (сейчас или вообще). Само слово "отношения" предполагает, что ты с человеком не просто бегло соприкоснулся, ты вошел в тесный контакт, защитная оболочка растаяла — вот за оберег этой ранимости ты и отвечаешь.
Если ты — моя подруга, я отвечаю за то, чтобы ты не бросилась под поезд, если ты мне рассказала о своей беде. Ровно на пятьдесят процентов отвечаю. И буду отвечать на все сто, если скажу: "Не грузи меня, своих забот хватает".
Если твоя женщина плачет, это может быть не потому, что она истеричка, а потому, что ты сделал ей больно. Её вина, что она принимает эту обиду, твоя — что ты сказал или сделал.
Находясь в отношениях, мы неизбежно влияем друг на друга.
Поэтому и должны отвечать за это влияние. "Мы в ответе за тех, кого приручили".
Насаждаемая идеология индивидуализма ведёт к разрушению отношений. Вместо друга — психоаналитик, вместо любви — секс, вместо подлинной близости — 148 каналов кабельного телевидения и Интернет.
Когда никто никому ничего не должен, жить проще.
Долг и ответственность требуют душевной работы.
Родители и Дети
Это отвратительное утверждение. Лживое по своей сути, ибо человек — социальное существо.
А вступая в отношения любого рода, ты становишься должен.
Потому что дал надежду, пообещал, скрепил печатью или словом. Потому что есть совесть, в конце концов. Ты впустил человека в своё окружение, ты позволил ему войти в свою жизнь и вошел в его — этим ты взял на себя обязательства. Обязательства перед ним и перед собой. С какого-то момента тебе не всё равно, что происходит с человеком — вы в связке.
Представьте себя альпинистом, и как вы кричите своему напарнику, в сцепке с вами: "Эй, друг, я заколебался, устал. Отсоединяю тебя — я тебе ничего не должен». Должен.
Мы должны своим детям, потому что они нас не просили.
Мы должны своим родителям, потому что мы их не просили, но живём и наслаждаемся жизнью.
Мы должны друзьям, потому что это мы их таковыми сделали.
Мы должны тем, кому сказали: "Люблю", и должны даже тогда, когда не сказали, но вошли с человеком в отношения.
И свободных отношений не бывает. Этот термин для тех, у кого с ответственностью плохо (сейчас или вообще). Само слово "отношения" предполагает, что ты с человеком не просто бегло соприкоснулся, ты вошел в тесный контакт, защитная оболочка растаяла — вот за оберег этой ранимости ты и отвечаешь.
Если ты — моя подруга, я отвечаю за то, чтобы ты не бросилась под поезд, если ты мне рассказала о своей беде. Ровно на пятьдесят процентов отвечаю. И буду отвечать на все сто, если скажу: "Не грузи меня, своих забот хватает".
Если твоя женщина плачет, это может быть не потому, что она истеричка, а потому, что ты сделал ей больно. Её вина, что она принимает эту обиду, твоя — что ты сказал или сделал.
Находясь в отношениях, мы неизбежно влияем друг на друга.
Поэтому и должны отвечать за это влияние. "Мы в ответе за тех, кого приручили".
Насаждаемая идеология индивидуализма ведёт к разрушению отношений. Вместо друга — психоаналитик, вместо любви — секс, вместо подлинной близости — 148 каналов кабельного телевидения и Интернет.
Когда никто никому ничего не должен, жить проще.
Долг и ответственность требуют душевной работы.
Родители и Дети
💯79❤29🔥14👍1
Правила поведения в общественных местах
Заранее договоритесь о правилах поведения
Для маленьких детей объясните правила в игровой форме. Например, приоденьтесь всей семьёй, как будто вы собираетесь поесть в ресторане, и тренируйте вежливые манеры. Во время игрового приёма пищи одобряйте ребёнка каждый раз, когда он ведёт себя подобающим образом. «Передай мне, пожалуйста, сахар. Спасибо!», «У тебя очень хорошо получается наливать чай!», «Так долго сидеть на одном месте действительно сложно, ты сегодня очень терпеливый.»
Объясните ребёнку, что в разных местах могут действовать разные правила.
Объясните конкретно и понятно правила поведения в общественных местах, например: «В библиотеке нужно читать или разговаривать очень тихо. Остальные люди работают и не могут сосредоточиться, если вокруг бегают или громко разговаривают. Когда мы пойдём на улицу, ты сможешь снова побегать.»
Родители и Дети
Заранее договоритесь о правилах поведения
Для маленьких детей объясните правила в игровой форме. Например, приоденьтесь всей семьёй, как будто вы собираетесь поесть в ресторане, и тренируйте вежливые манеры. Во время игрового приёма пищи одобряйте ребёнка каждый раз, когда он ведёт себя подобающим образом. «Передай мне, пожалуйста, сахар. Спасибо!», «У тебя очень хорошо получается наливать чай!», «Так долго сидеть на одном месте действительно сложно, ты сегодня очень терпеливый.»
Объясните ребёнку, что в разных местах могут действовать разные правила.
Объясните конкретно и понятно правила поведения в общественных местах, например: «В библиотеке нужно читать или разговаривать очень тихо. Остальные люди работают и не могут сосредоточиться, если вокруг бегают или громко разговаривают. Когда мы пойдём на улицу, ты сможешь снова побегать.»
Родители и Дети
❤16👍4👏1
Движение детей
Двигательная активность важны не только для физического развития детей.
Через движение (в процессе игр, взаимодействия друг с другом) развивается социальное поведение ребенка, социальные отношения между детьми. Дети учатся навыкам кооперирования, учету желаний и ощущений других детей.
Одновременно развиваются навыки самоутверждения в коллективе, коммуникабельности. Способность детей к игровой активности зависит от возраста.
Дети до 2-х лет играют обычно в одиночку или рядом друг с другом.
На 3-м году жизни наступает фаза, когда дети уже пытаются впервые кооперироваться для подвижной игры и через совместные движения (действия) развивать навыки социального поведения. Часто это выражается в ролевых играх.
Начиная с 5 лет появляются командные игры, в которых ребенок пробует себя в играх "по правилам" и соревновательных играх. При этом дети начинают уже сопоставлять и очерчивать некоторые правила окружающего мира, учатся понимать свои способности и возможности, способности других детей.
Родители и Дети
Двигательная активность важны не только для физического развития детей.
Через движение (в процессе игр, взаимодействия друг с другом) развивается социальное поведение ребенка, социальные отношения между детьми. Дети учатся навыкам кооперирования, учету желаний и ощущений других детей.
Одновременно развиваются навыки самоутверждения в коллективе, коммуникабельности. Способность детей к игровой активности зависит от возраста.
Дети до 2-х лет играют обычно в одиночку или рядом друг с другом.
На 3-м году жизни наступает фаза, когда дети уже пытаются впервые кооперироваться для подвижной игры и через совместные движения (действия) развивать навыки социального поведения. Часто это выражается в ролевых играх.
Начиная с 5 лет появляются командные игры, в которых ребенок пробует себя в играх "по правилам" и соревновательных играх. При этом дети начинают уже сопоставлять и очерчивать некоторые правила окружающего мира, учатся понимать свои способности и возможности, способности других детей.
Родители и Дети
❤18👍3🔥1
Эмоциональная гибкость
Чтобы быть счастливым, нужно уметь оставаться собой в динамичном мире, сохраняя личностный стержень, доброту и любопытство, не ломаясь под натиском эмоций и обстоятельств.
Все мы знаем, что любовь и дисциплина помогают ребенку в будущем выстроить теплые отношения и успешную карьеру, а эмоциональная гибкость дает такой набор навыков, который способен на базе любви и дисциплины обеспечить благополучие на протяжении всей жизни.
Самый эффективный способ научить детей эмоциональной гибкости — подать им пример.
Да, бывает нелегко, когда дочь во все горло орет: «Я тебя ненавижу!» — или сын приходит из школы заплаканный. Но на самом деле такие ситуации дают особенно ценную возможность продемонстрировать свою эмоциональную гибкость.
Вы показываете на своем примере критически важные навыки, когда преодолеваете границы собственных эмоций и спокойно, с сочувствием отвечаете ребенку, стараясь понять, почему он испытывает такие чувства, — а не реагируете прежде всего на свои эмоции.
Родители и Дети
Чтобы быть счастливым, нужно уметь оставаться собой в динамичном мире, сохраняя личностный стержень, доброту и любопытство, не ломаясь под натиском эмоций и обстоятельств.
Все мы знаем, что любовь и дисциплина помогают ребенку в будущем выстроить теплые отношения и успешную карьеру, а эмоциональная гибкость дает такой набор навыков, который способен на базе любви и дисциплины обеспечить благополучие на протяжении всей жизни.
Самый эффективный способ научить детей эмоциональной гибкости — подать им пример.
Да, бывает нелегко, когда дочь во все горло орет: «Я тебя ненавижу!» — или сын приходит из школы заплаканный. Но на самом деле такие ситуации дают особенно ценную возможность продемонстрировать свою эмоциональную гибкость.
Вы показываете на своем примере критически важные навыки, когда преодолеваете границы собственных эмоций и спокойно, с сочувствием отвечаете ребенку, стараясь понять, почему он испытывает такие чувства, — а не реагируете прежде всего на свои эмоции.
Родители и Дети
❤34🔥2👍1
Талант ребёнка
Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одарённость, детский талант традиционно занимает одно из ведущих мест.
Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми, выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у сверстников, со способностями к творчеству.
Бытует мнение, что талантливые дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако, в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам. Всё это обуславливает актуальность этой проблемы.
Талант, несомненно, есть у каждого ребёнка. Но проблема в том, что не всегда эти способности находятся на поверхности. В большинстве своём таланты скрыты, и их нужно развивать. А для этого надо заметить талант малыша, помочь ему в выборе нужного направления, оказать поддержку. Педагогическое наблюдение – главный метод выявления детских талантов.
Родители и Дети
Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одарённость, детский талант традиционно занимает одно из ведущих мест.
Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми, выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у сверстников, со способностями к творчеству.
Бытует мнение, что талантливые дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако, в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам. Всё это обуславливает актуальность этой проблемы.
Талант, несомненно, есть у каждого ребёнка. Но проблема в том, что не всегда эти способности находятся на поверхности. В большинстве своём таланты скрыты, и их нужно развивать. А для этого надо заметить талант малыша, помочь ему в выборе нужного направления, оказать поддержку. Педагогическое наблюдение – главный метод выявления детских талантов.
Родители и Дети
❤29🔥7🥰6
Часто кричите на своих детей?
Крик по своей сути – это проявление агрессии. Когда агрессия исходит от самых дорогих и близких людей, ребёнок очень тяжело это переживает.
Ребёнок постепенно становится замкнутым, тревожным, неуверенным в себе, часто плачет. Тормозится психическое развитие, ему становится сложно воспринимать и запоминать новую информацию. Он всё время находится как бы в панцире, защищающем его от внешнего мира.
Ребёнок начинает бояться ситуаций неуспеха (ответов у доски, соревнований, публичных выступлений) и новых знакомств.
Во взрослом возрасте такие люди ищут постоянной поддержки и одобрения своих действий, им тяжело менять работу, сходиться с новыми людьми, т.к. они подсознательно ждут неудачи и агрессии со стороны окружающих.
Родители и Дети
Крик по своей сути – это проявление агрессии. Когда агрессия исходит от самых дорогих и близких людей, ребёнок очень тяжело это переживает.
Ребёнок постепенно становится замкнутым, тревожным, неуверенным в себе, часто плачет. Тормозится психическое развитие, ему становится сложно воспринимать и запоминать новую информацию. Он всё время находится как бы в панцире, защищающем его от внешнего мира.
Ребёнок начинает бояться ситуаций неуспеха (ответов у доски, соревнований, публичных выступлений) и новых знакомств.
Во взрослом возрасте такие люди ищут постоянной поддержки и одобрения своих действий, им тяжело менять работу, сходиться с новыми людьми, т.к. они подсознательно ждут неудачи и агрессии со стороны окружающих.
Родители и Дети
❤30💯15👍3