Научите ребёнка любить себя!
Родители занимают в жизни ребенка основное место. Кто, как не они, должен помочь своим детям в преодолении застенчивости?
Низкая самооценка – страшная вещь! Если подросток невысокого мнения о себе, о своих способностях и внешнем виде, то бесполезно ждать, что другие люди поспешат развеять его сомнения! Напротив, они будут воспринимать его именно таким, каким он сам себя видит.
Старайтесь ставить перед ребенком такие задачи, которые он сможет решить. Помните, что неудача порождает неудачу, а успех окрыляет и приведет к успеху и в другом.
Оценивайте не ребенка, а его поведение(не «ты плохой», а «ты поступил нехорошо»).
Поведение может быть неадекватным из-за неумения общаться, повышенного уровня тревожности. Старайтесь устранять причины, приводящие к такому поведению. Например, если ребенок комплексует из-за того, что у него криво растут зубы, обратитесь к стоматологу, поставьте брекеты.
Обучайте ребенка навыкам правильного общения.
Объясните ему, что для того, чтобы быть интересным, нужно много читать, узнавать.
Не позволяйте никому насмехаться над своим ребенком.
Он должен знать, что в вашем лице он всегда может найти защиту, вы никогда не дадите его в обиду.
Родители и Дети
Родители занимают в жизни ребенка основное место. Кто, как не они, должен помочь своим детям в преодолении застенчивости?
Низкая самооценка – страшная вещь! Если подросток невысокого мнения о себе, о своих способностях и внешнем виде, то бесполезно ждать, что другие люди поспешат развеять его сомнения! Напротив, они будут воспринимать его именно таким, каким он сам себя видит.
Старайтесь ставить перед ребенком такие задачи, которые он сможет решить. Помните, что неудача порождает неудачу, а успех окрыляет и приведет к успеху и в другом.
Оценивайте не ребенка, а его поведение(не «ты плохой», а «ты поступил нехорошо»).
Поведение может быть неадекватным из-за неумения общаться, повышенного уровня тревожности. Старайтесь устранять причины, приводящие к такому поведению. Например, если ребенок комплексует из-за того, что у него криво растут зубы, обратитесь к стоматологу, поставьте брекеты.
Обучайте ребенка навыкам правильного общения.
Объясните ему, что для того, чтобы быть интересным, нужно много читать, узнавать.
Не позволяйте никому насмехаться над своим ребенком.
Он должен знать, что в вашем лице он всегда может найти защиту, вы никогда не дадите его в обиду.
Родители и Дети
❤57🔥11🥰5👍2
Ох уж это слово "МОЛОДЕЦ", или как не "ИСПОРТИТЬ" ребёнка похвалой?
Посмотрите на вашу похвалу со стороны. Как часто вы говорите своему ребёнку «Молодец!»?
Вы заметили, что похвала подбадривает ребёнка? Поднимает ему настроение, подталкивает на дальнейшие «подвиги». Конечно, говорить добрые слова ребёнку необходимо, но нужно делать это правильно, ведь даже похвалой можно испортить ему характер.
Сейчас, когда ребёнок совсем маленький, у него существует врождённая потребность в познании. Поверьте, малыш и без ваших восхваляющих его слов, с удовольствием познаёт всё окружающее. Ему, как правило, интересны все предметы: посуда, папины инструменты, кусочки ткани, даже обувь, стоящая у порога…
Типичная ситуация: у крохи получилось собрать в коробочку все шарики. Мама говорит: «Молодец!» Первое слово - «Молодец!» Первые шаги - «Молодец!» Нет, дело не в скудности словарного запаса, можно хвалить малыша как угодно. Но, как показывают исследования и многолетняя педагогическая практика, такая похвала вызывает психологическую зависимость и отрицательно отражается на дальнейшей жизни ребёнка.
Эта зависимость также вредна и опасна, как и любая другая. И, что самое страшное при таком навязчивом приучении к ней в детстве, а особенно в раннем детстве, она остаётся на всю жизнь. При этом потребность в познании уменьшается, а зависимость от похвалы растёт, и ребёнок начинает что-то делать не потому, что ему интересно, а для того чтобы его отметили и похвалили.
Вы прекрасно понимаете, что ваш сын или дочь не всегда будут находиться рядом с вами, со временем они вольются в коллектив детского сада, школы, института и т.д. А в любом коллективе, к сожалению, могут присутствовать недоброжелательные или просто равнодушные люди. Отсутствие ожидаемой похвалы может привести вашего ребёнка к психологическому дискомфорту, стрессу. Он будет думать, что не оценен не только его труд, но и он сам как личность.
Более того, зависимость от похвалы может иметь самых разнообразные негативные последствия. Ведь пока ребёнок мал, вы являетесь для него непререкаемым авторитетом и ему важна похвала из ваших уст.
Но что будет в подростковом возрасте? Все изменится - большое значение для ребёнка приобретает оценка сверстников, а мнение родителей неизбежно на второй план. Именно в этот период жизни велика вероятность "пойти не той дорогой". Статистика утверждает, что подростки часто совершают необдуманные поступки, приводящие к самым печальным последствиям, только что бы получить признания у сверстников.
Однако ваша эмоциональная реакция на поведение детей обязательно должна проявляться. Ребёнку нужно ваше участие в его маленьких победах. Но помните, похвала не всегда должна касаться личности ребёнка.
Постоянно говоря ребёнку " молодец" вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность.
Нужно отмечать ребёнка за отдельные действия - выражая свои чувства: "Я рада, что у тебя так замечательно (хорошо, здорово, прекрасно...) получилось", "Я очень горжусь, что ты поделился с малышом игрушками!", и прочее. Называя своё чувство радости, гордости, счастья за его хорошее поведение или результаты его деятельности.
Как же выразить любовь без похвалы?
Не надо молчать, если вы хотите показать, что ребёнка любите. Но, как говорится, " разные яйца - в разные корзины", и можно и нужно хвалить личность ребёнка - но, отдельно от его деятельности - просто словами любви. Любить потому, что он есть! А не потому что он сделал, что-то правильно!
Таким образом, ребёнок получит необходимый эмоциональный посыл Любви от вас, Любви без условий, и при этом потребность в познании у него останется, а зависимость от похвалы не возникнет.
Это, кстати, касается и к порицания: неодобрительная оценка должна относиться, ТОЛЬКО, к огорчившему родителей поступка ребёнка, а не его личности в целом. Избегайте критики личности ребёнка.
Родители и Дети
Посмотрите на вашу похвалу со стороны. Как часто вы говорите своему ребёнку «Молодец!»?
Вы заметили, что похвала подбадривает ребёнка? Поднимает ему настроение, подталкивает на дальнейшие «подвиги». Конечно, говорить добрые слова ребёнку необходимо, но нужно делать это правильно, ведь даже похвалой можно испортить ему характер.
Сейчас, когда ребёнок совсем маленький, у него существует врождённая потребность в познании. Поверьте, малыш и без ваших восхваляющих его слов, с удовольствием познаёт всё окружающее. Ему, как правило, интересны все предметы: посуда, папины инструменты, кусочки ткани, даже обувь, стоящая у порога…
Типичная ситуация: у крохи получилось собрать в коробочку все шарики. Мама говорит: «Молодец!» Первое слово - «Молодец!» Первые шаги - «Молодец!» Нет, дело не в скудности словарного запаса, можно хвалить малыша как угодно. Но, как показывают исследования и многолетняя педагогическая практика, такая похвала вызывает психологическую зависимость и отрицательно отражается на дальнейшей жизни ребёнка.
Эта зависимость также вредна и опасна, как и любая другая. И, что самое страшное при таком навязчивом приучении к ней в детстве, а особенно в раннем детстве, она остаётся на всю жизнь. При этом потребность в познании уменьшается, а зависимость от похвалы растёт, и ребёнок начинает что-то делать не потому, что ему интересно, а для того чтобы его отметили и похвалили.
Вы прекрасно понимаете, что ваш сын или дочь не всегда будут находиться рядом с вами, со временем они вольются в коллектив детского сада, школы, института и т.д. А в любом коллективе, к сожалению, могут присутствовать недоброжелательные или просто равнодушные люди. Отсутствие ожидаемой похвалы может привести вашего ребёнка к психологическому дискомфорту, стрессу. Он будет думать, что не оценен не только его труд, но и он сам как личность.
Более того, зависимость от похвалы может иметь самых разнообразные негативные последствия. Ведь пока ребёнок мал, вы являетесь для него непререкаемым авторитетом и ему важна похвала из ваших уст.
Но что будет в подростковом возрасте? Все изменится - большое значение для ребёнка приобретает оценка сверстников, а мнение родителей неизбежно на второй план. Именно в этот период жизни велика вероятность "пойти не той дорогой". Статистика утверждает, что подростки часто совершают необдуманные поступки, приводящие к самым печальным последствиям, только что бы получить признания у сверстников.
Однако ваша эмоциональная реакция на поведение детей обязательно должна проявляться. Ребёнку нужно ваше участие в его маленьких победах. Но помните, похвала не всегда должна касаться личности ребёнка.
Постоянно говоря ребёнку " молодец" вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность.
Нужно отмечать ребёнка за отдельные действия - выражая свои чувства: "Я рада, что у тебя так замечательно (хорошо, здорово, прекрасно...) получилось", "Я очень горжусь, что ты поделился с малышом игрушками!", и прочее. Называя своё чувство радости, гордости, счастья за его хорошее поведение или результаты его деятельности.
Как же выразить любовь без похвалы?
Не надо молчать, если вы хотите показать, что ребёнка любите. Но, как говорится, " разные яйца - в разные корзины", и можно и нужно хвалить личность ребёнка - но, отдельно от его деятельности - просто словами любви. Любить потому, что он есть! А не потому что он сделал, что-то правильно!
Таким образом, ребёнок получит необходимый эмоциональный посыл Любви от вас, Любви без условий, и при этом потребность в познании у него останется, а зависимость от похвалы не возникнет.
Это, кстати, касается и к порицания: неодобрительная оценка должна относиться, ТОЛЬКО, к огорчившему родителей поступка ребёнка, а не его личности в целом. Избегайте критики личности ребёнка.
Родители и Дети
❤33👍11👏3🥰1😍1
Личные границы!
Взрослый родитель с детства участвует в формировании личных границ у ребёнка.
Идея границ помогает свести конфликты на минимум. «Так со мной можно, а вот так уже нельзя» — это обозначения во взаимоотношениях, которые помогут разным личностям сосуществовать в дружбе и понимании.
Личные границы — это уметь говорить «нет» и не чувствовать вины, не позволять начальнику повышать голос, в конце концов, это право ребёнка не согласиться с вами. А навык уважения чужих границ — это, прежде всего, умение принимать, что другие люди отличаются от вас.
Важно учитывать, что границы сдвигаются по мере взросления. И если в три года мыть ребёнка-нормально, то в 12 лет заходить в ванную без стука со словами «что я там не видела»-неправильно.
Родители и Дети
Взрослый родитель с детства участвует в формировании личных границ у ребёнка.
Идея границ помогает свести конфликты на минимум. «Так со мной можно, а вот так уже нельзя» — это обозначения во взаимоотношениях, которые помогут разным личностям сосуществовать в дружбе и понимании.
Личные границы — это уметь говорить «нет» и не чувствовать вины, не позволять начальнику повышать голос, в конце концов, это право ребёнка не согласиться с вами. А навык уважения чужих границ — это, прежде всего, умение принимать, что другие люди отличаются от вас.
Важно учитывать, что границы сдвигаются по мере взросления. И если в три года мыть ребёнка-нормально, то в 12 лет заходить в ванную без стука со словами «что я там не видела»-неправильно.
Родители и Дети
❤34👍18🔥1
🔔 Заканчивается набор на второе полугодие в британскую школу английского языка
AngloBridge Academy — школа дополнительного образования для детей 4–16 лет, где академические предметы изучаются по британской программе на английском с преподавателями-носителями из США, Канады, Австралии, Новой Зеландии и ЮАР.
В основе обучения методика CLIL: предметы (English, Maths, Science и Foundation) проходят на английском, поэтому дети одновременно осваивают темы и учатся выражать мысли на языке через практику.
🎨 Учебный год дополняют тематические дни с погружением в культуру англоязычных стран, квестами и творческими мастер-классами.
Также последние места на программах:
📌 Phonics для учеников 2+ класса, чтобы ребёнок уверенно читал на английском.
📌 Book Club — онлайн-курс из 12 занятий в формате обсуждений с куратором для школьников 12–14 лет
📌 Nursery Group — занятия для самых маленьких, где английский изучается через игру, общение и творчество, осталось 3 места!
📍 Москва, ул. Никольская, дом 10
⏰ Количество мест в группах ограничено
👉 Оставьте заявку по ссылке, подберём программу для вашего ребёнка
AngloBridge Academy — школа дополнительного образования для детей 4–16 лет, где академические предметы изучаются по британской программе на английском с преподавателями-носителями из США, Канады, Австралии, Новой Зеландии и ЮАР.
В основе обучения методика CLIL: предметы (English, Maths, Science и Foundation) проходят на английском, поэтому дети одновременно осваивают темы и учатся выражать мысли на языке через практику.
🎨 Учебный год дополняют тематические дни с погружением в культуру англоязычных стран, квестами и творческими мастер-классами.
Также последние места на программах:
📌 Phonics для учеников 2+ класса, чтобы ребёнок уверенно читал на английском.
📌 Book Club — онлайн-курс из 12 занятий в формате обсуждений с куратором для школьников 12–14 лет
📌 Nursery Group — занятия для самых маленьких, где английский изучается через игру, общение и творчество, осталось 3 места!
📍 Москва, ул. Никольская, дом 10
⏰ Количество мест в группах ограничено
👉 Оставьте заявку по ссылке, подберём программу для вашего ребёнка
🥰5❤1
Почему дети «плохо»себя ведут себя в общественных местах?
Тихий и послушный ребёнок не получает от родителей достаточно внимания.
Беседуя в кафе со своим другом или знакомым, обращаетесь внимание на своего ребёнка только когда он начинает вести себя неподобающим образом.
Если родитель реагирует на неподобающее поведение, но при этом не замечает или не одобряет подобающее поведение, это учит ребёнка тому, что можно получить больше внимания, ведя себя плохо.
Ребёнок устаёт
Длительные посещения ресторана и врача или походы по магазинам утомляют ребёнка.
Взрослым, конечно, хочется, чтобы дети долгое время вели себя подобающим образом в местах общественного питания или театре, но для 4–5-летнего ребёнка пара часов – уже достаточно слишком долгое время, чтобы оставаться спокойным, готовым к сотрудничеству и послушным.
Делая планы, считайтесь с тем, что навыки самоконтроля ребёнка ещё не достаточно развиты, и у него могут быть другие потребности. Причиной капризов у детей может быть скука, потребность во внимании и т.д., и понимание этого делает предотвращение капризов легче. Ведь и взрослым иногда бывает скучно, все же видели на концертах людей, дремлющих от усталости или скуки.
Родители и Дети
Тихий и послушный ребёнок не получает от родителей достаточно внимания.
Беседуя в кафе со своим другом или знакомым, обращаетесь внимание на своего ребёнка только когда он начинает вести себя неподобающим образом.
Если родитель реагирует на неподобающее поведение, но при этом не замечает или не одобряет подобающее поведение, это учит ребёнка тому, что можно получить больше внимания, ведя себя плохо.
Ребёнок устаёт
Длительные посещения ресторана и врача или походы по магазинам утомляют ребёнка.
Взрослым, конечно, хочется, чтобы дети долгое время вели себя подобающим образом в местах общественного питания или театре, но для 4–5-летнего ребёнка пара часов – уже достаточно слишком долгое время, чтобы оставаться спокойным, готовым к сотрудничеству и послушным.
Делая планы, считайтесь с тем, что навыки самоконтроля ребёнка ещё не достаточно развиты, и у него могут быть другие потребности. Причиной капризов у детей может быть скука, потребность во внимании и т.д., и понимание этого делает предотвращение капризов легче. Ведь и взрослым иногда бывает скучно, все же видели на концертах людей, дремлющих от усталости или скуки.
Родители и Дети
❤26🔥6👍4🥰1
Чего нельзя делать вместо детей
Хотеть!
Мы-то хорошо знаем, что брокколи полезнее конфет, а новые кроссовки нужнее куклы. Вот и диктуем детям, явно или скрыто, что и как они должны хотеть.
А там, как в анекдоте: «Мама, я хочу кушать?» «Нет, сынок, ты замерз и хочешь погреться».
К чему приводят такие попытки? К подавлению собственного «я», своих желаний и целей. А также к привычке чувствовать себя безвольной жертвой, а если ребенок «с характером» — то к закономерному бунту против вас и всего мира.
Как быть?
Искать потребности и желания ребенка. А если нужно научить полезным привычкам, делать это без насилия, не через «надо», а через «хорошо».
Родители и Дети
Хотеть!
Мы-то хорошо знаем, что брокколи полезнее конфет, а новые кроссовки нужнее куклы. Вот и диктуем детям, явно или скрыто, что и как они должны хотеть.
А там, как в анекдоте: «Мама, я хочу кушать?» «Нет, сынок, ты замерз и хочешь погреться».
К чему приводят такие попытки? К подавлению собственного «я», своих желаний и целей. А также к привычке чувствовать себя безвольной жертвой, а если ребенок «с характером» — то к закономерному бунту против вас и всего мира.
Как быть?
Искать потребности и желания ребенка. А если нужно научить полезным привычкам, делать это без насилия, не через «надо», а через «хорошо».
Родители и Дети
🥰20👍9❤5
Предупредите о возможных неприятных последствиях
«Потому что я так сказал» — плохое объяснение для ребенка, почему он не должен что-то делать. Всегда пытайтесь поговорить с ним и объяснить, что может произойти, если он не послушается, и почему он не должен делать определенные вещи.
Обратите его внимание на то, какие последствия могут иметь его действия, чтобы он мог сделать выводы и в будущем принимать более взвешенные решения.
Родители и Дети
«Потому что я так сказал» — плохое объяснение для ребенка, почему он не должен что-то делать. Всегда пытайтесь поговорить с ним и объяснить, что может произойти, если он не послушается, и почему он не должен делать определенные вещи.
Обратите его внимание на то, какие последствия могут иметь его действия, чтобы он мог сделать выводы и в будущем принимать более взвешенные решения.
Родители и Дети
❤29👍9🔥1
Если вас часто наказывали, то повзрослев, вы можете стать скрытным
В своей книге «Drive» автор Даниель Пинк объясняет, что попытки влиять на поведение ребёнка, предлагая ему вознаграждение или наказание довольно часто приводят к желательному поведению. Вместо этого дети будут всеми силами стараться, чтобы их не поймали в следующий раз.
Вывод:
Если вас в детстве часто наказывали, вы, скорее всего, вели себя ещё хуже, однако знали, как не попасться. И в конечном итоге вы могли превратиться в очень скрытного взрослого.
Родители и Дети
В своей книге «Drive» автор Даниель Пинк объясняет, что попытки влиять на поведение ребёнка, предлагая ему вознаграждение или наказание довольно часто приводят к желательному поведению. Вместо этого дети будут всеми силами стараться, чтобы их не поймали в следующий раз.
Вывод:
Если вас в детстве часто наказывали, вы, скорее всего, вели себя ещё хуже, однако знали, как не попасться. И в конечном итоге вы могли превратиться в очень скрытного взрослого.
Родители и Дети
💯18❤5🔥4🥰1
Причины агрессии ребёнка!
Эмоциональная бездна
Если у родителей и ребёнка не установлена или утрачена положительная эмоциональная связь, если родители решают свои проблемы между собой очень бурно и эмоционально, и крайний вариант – винят ребёнка в своих проблемах, то это может привести к появлению и закреплению агрессии в поведении детей.
Здесь возможны два варианта развития событий, ведущие к агрессии:
Подражание. Когда агрессия воспринимается как допустимый вариант поведения и усвоенный способ решения проблем.
Утрата надежной привязанности (когда нет контакта). Если контакт родителя и ребёнка утрачен или он не был установлен с самого начала, проявление агрессии в поведении ребёнка не заставит себя долго ждать.
Родители и Дети
Эмоциональная бездна
Если у родителей и ребёнка не установлена или утрачена положительная эмоциональная связь, если родители решают свои проблемы между собой очень бурно и эмоционально, и крайний вариант – винят ребёнка в своих проблемах, то это может привести к появлению и закреплению агрессии в поведении детей.
Здесь возможны два варианта развития событий, ведущие к агрессии:
Подражание. Когда агрессия воспринимается как допустимый вариант поведения и усвоенный способ решения проблем.
Утрата надежной привязанности (когда нет контакта). Если контакт родителя и ребёнка утрачен или он не был установлен с самого начала, проявление агрессии в поведении ребёнка не заставит себя долго ждать.
Родители и Дети
👍20❤8🥰2👏1
Ребёнок и зубная щётка
Отсутствие давления!
Как говорил знакомый всем персонаж, «Спокойствие, только спокойствие».
Это совершенно не означает, что нужно молча и терпеливо позволять крохе издеваться над собой и не выполнять требований старших. Наоборот, нужно проявлять настойчивость, но в разумных пределах.
Важна также и последовательность действий. Нельзя сегодня разрешать то, что вчера было запрещено и наоборот. Позволить ребенку не почистить зубы – такая мера поощрения почему-то считается нормальной. Наградите его за заслуги чем-то другим, а вопрос гигиены должен быть постоянным спутником жизни.
В то же время нельзя заставлять ребенка чистить зубы, стоя рядом с ремнем. Этот метод будет действовать только в младшем возрасте. Как только ребенок достигнет подросткового возраста, он может совсем перестать ухаживать за собой исключительно из чувства протеста.
Не нужно торопить и ругать ребенка, если у него что-то не получается.
Родители и Дети
Отсутствие давления!
Как говорил знакомый всем персонаж, «Спокойствие, только спокойствие».
Это совершенно не означает, что нужно молча и терпеливо позволять крохе издеваться над собой и не выполнять требований старших. Наоборот, нужно проявлять настойчивость, но в разумных пределах.
Важна также и последовательность действий. Нельзя сегодня разрешать то, что вчера было запрещено и наоборот. Позволить ребенку не почистить зубы – такая мера поощрения почему-то считается нормальной. Наградите его за заслуги чем-то другим, а вопрос гигиены должен быть постоянным спутником жизни.
В то же время нельзя заставлять ребенка чистить зубы, стоя рядом с ремнем. Этот метод будет действовать только в младшем возрасте. Как только ребенок достигнет подросткового возраста, он может совсем перестать ухаживать за собой исключительно из чувства протеста.
Не нужно торопить и ругать ребенка, если у него что-то не получается.
Родители и Дети
❤18👍11🔥1
Прививаем ответственность подростку
При постановке задач надо учитывать особенности темперамента и личные качества подростка. К примеру, если у него преобладают творческие способности, вряд ли упражнения в монотонной работе дадут качественный результат.
Общесемейные вопросы стоит обсуждать при участии подрастающего поколения, чтобы подросток имел возможность озвучить свое мнение, и оно было бы принято во внимание.
В бытовых вопросах у каждого члена семьи должна быть зона ответственности, за которую он отвечает перед остальными. Родители не обязаны взваливать себе на плечи все хлопоты, позволяя детям проводить время лишь за развлечениями.
Родители и Дети
При постановке задач надо учитывать особенности темперамента и личные качества подростка. К примеру, если у него преобладают творческие способности, вряд ли упражнения в монотонной работе дадут качественный результат.
Общесемейные вопросы стоит обсуждать при участии подрастающего поколения, чтобы подросток имел возможность озвучить свое мнение, и оно было бы принято во внимание.
В бытовых вопросах у каждого члена семьи должна быть зона ответственности, за которую он отвечает перед остальными. Родители не обязаны взваливать себе на плечи все хлопоты, позволяя детям проводить время лишь за развлечениями.
Родители и Дети
❤22👍11🔥7
Forwarded from 🔥Письма Огня🔥
Письмо 208: Среда без причины. Дети
В среде без причины дети пока еще приходят.
Но они приходят в пространство,
где за них уже все решено.
Не кем они станут.
А кем им заранее запрещено быть.
Воспитание в такой среде не выглядит жестоким.
Оно выглядит правильным.
Рациональным.
Ответственным.
Именно поэтому оно и является
нормализованным насилием.
Ребенка не бьют.
Ему объясняют.
Не запрещают.
Корректируют.
Не подавляют.
Формируют.
Но каждое такое «правильно»
имеет одну скрытую функцию:
лишить ребенка влияния.
Ребенку говорят:
"Ты должен учиться, потому что так устроен мир."
Но не говорят, почему мир устроен так
и что он с этим может сделать.
"Ты должен уважать правила."
Но правила не объясняются как живые,
их предъявляют как окончательные.
"Ты должен быть адаптированным."
Но адаптация означает
отказ от собственного ритма и меры.
"Ты должен контролировать себя."
Но никто не учит,
что делать с силой, которая в нем есть.
Во всех этих формулах
от ребенка требуется одно:
принять устройство мира как окончательное.
Ребенку не запрещают чувствовать.
Его учат чувствовать уместно.
Не запрещают думать.
Его учат думать в рамках допустимого.
Не запрещают быть собой.
Его учат быть собой так, чтобы вписываться в систему.
Это и есть дрессировка,
оформленная как забота.
Подаваемая как воспитание.
Ключевой момент ломки происходит не в конфликте.
А в обучении правильной реакции.
Ребенок усваивает:
мир не меняется от того, что я чувствую;
мир не отвечает на то, что я вижу;
мир не интересуется тем, что во мне есть.
Интерес представляет только моя способность
соответствовать.
Так ребенка постепенно выводят
из позиции источника
в позицию объекта.
Он больше не воспринимается
как носитель нового.
Он воспринимается
как материал для встраивания.
Взрослые в этой системе
не становятся проводниками.
Они становятся
агентами среды.
Надсмотрщиками.
Они транслируют не смысл,
а требования.
Не направление,
а ограничения.
Не критерий,
а норму.
Потому что они сами являются частью системы,
живут в среде без причины
и не знают другого способа.
И тогда ребенок вынужден
выбрать стратегию выживания.
Он может стать правильным.
Он может стать удобным.
Он может стать проблемным.
Но он перестает быть обновлением.
Вот почему сегодня дети еще приходят,
но уже не меняют среду.
Они входят в мир,
который не ждет их воздействия.
Который ждет их подстройки.
Это и есть нулевая точка.
Момент, когда жизнь еще продолжается количественно,
но уже остановлена качественно.
Но эта точка не конец.
Это граница ответственности взрослых.
Среда может быть без причины.
Но взрослый, не утративший себя, - не обязан.
И это единственное,
что еще может быть сделано.
Взрослый не обязан менять систему.
Он не способен переписать инфраструктуру.
Он не может отменить правила среды.
Но он может сделать другое:
не становиться ее агентом.
Он может:
не требовать соответствия, когда перед ним живой ребенок;
не объяснять среду как неизбежность;
не учить подавлять силу вместо того, чтобы удерживать ее;
не называть нормой то, что является удобством системы.
Он может:
признавать влияние ребенка,
даже если среда его не признает;
давать право реакции,
даже если она неудобна;
удерживать смысл,
даже если за это нет награды.
Он может быть тем,
кто не ломает сигнал.
Тем,
кто не подменяет живое нормой.
Кто не исправляет,
а выдерживает.
Ребенку не нужна идеальная среда.
Ему нужен один взрослый,
который не сдаст его системе.
Один,
кто не предаст живое
ради правильного.
Если такие взрослые есть,
дети продолжают быть обновлением.
Даже в среде без причины.
Если их нет,
среда сделает свое -
тихо,
корректно,
без внешней жестокости.
Среда без причины
не убивает детей сразу.
Она проверяет взрослых.
И по тому,
кто остается рядом с ребенком,
становится ясно,
есть ли у будущего
хоть одна точка входа.
🔥
В среде без причины дети пока еще приходят.
Но они приходят в пространство,
где за них уже все решено.
Не кем они станут.
А кем им заранее запрещено быть.
Воспитание в такой среде не выглядит жестоким.
Оно выглядит правильным.
Рациональным.
Ответственным.
Именно поэтому оно и является
нормализованным насилием.
Ребенка не бьют.
Ему объясняют.
Не запрещают.
Корректируют.
Не подавляют.
Формируют.
Но каждое такое «правильно»
имеет одну скрытую функцию:
лишить ребенка влияния.
Ребенку говорят:
"Ты должен учиться, потому что так устроен мир."
Но не говорят, почему мир устроен так
и что он с этим может сделать.
"Ты должен уважать правила."
Но правила не объясняются как живые,
их предъявляют как окончательные.
"Ты должен быть адаптированным."
Но адаптация означает
отказ от собственного ритма и меры.
"Ты должен контролировать себя."
Но никто не учит,
что делать с силой, которая в нем есть.
Во всех этих формулах
от ребенка требуется одно:
принять устройство мира как окончательное.
Ребенку не запрещают чувствовать.
Его учат чувствовать уместно.
Не запрещают думать.
Его учат думать в рамках допустимого.
Не запрещают быть собой.
Его учат быть собой так, чтобы вписываться в систему.
Это и есть дрессировка,
оформленная как забота.
Подаваемая как воспитание.
Ключевой момент ломки происходит не в конфликте.
А в обучении правильной реакции.
Ребенок усваивает:
мир не меняется от того, что я чувствую;
мир не отвечает на то, что я вижу;
мир не интересуется тем, что во мне есть.
Интерес представляет только моя способность
соответствовать.
Так ребенка постепенно выводят
из позиции источника
в позицию объекта.
Он больше не воспринимается
как носитель нового.
Он воспринимается
как материал для встраивания.
Взрослые в этой системе
не становятся проводниками.
Они становятся
агентами среды.
Надсмотрщиками.
Они транслируют не смысл,
а требования.
Не направление,
а ограничения.
Не критерий,
а норму.
Потому что они сами являются частью системы,
живут в среде без причины
и не знают другого способа.
И тогда ребенок вынужден
выбрать стратегию выживания.
Он может стать правильным.
Он может стать удобным.
Он может стать проблемным.
Но он перестает быть обновлением.
Вот почему сегодня дети еще приходят,
но уже не меняют среду.
Они входят в мир,
который не ждет их воздействия.
Который ждет их подстройки.
Это и есть нулевая точка.
Момент, когда жизнь еще продолжается количественно,
но уже остановлена качественно.
Но эта точка не конец.
Это граница ответственности взрослых.
Среда может быть без причины.
Но взрослый, не утративший себя, - не обязан.
И это единственное,
что еще может быть сделано.
Взрослый не обязан менять систему.
Он не способен переписать инфраструктуру.
Он не может отменить правила среды.
Но он может сделать другое:
не становиться ее агентом.
Он может:
не требовать соответствия, когда перед ним живой ребенок;
не объяснять среду как неизбежность;
не учить подавлять силу вместо того, чтобы удерживать ее;
не называть нормой то, что является удобством системы.
Он может:
признавать влияние ребенка,
даже если среда его не признает;
давать право реакции,
даже если она неудобна;
удерживать смысл,
даже если за это нет награды.
Он может быть тем,
кто не ломает сигнал.
Тем,
кто не подменяет живое нормой.
Кто не исправляет,
а выдерживает.
Ребенку не нужна идеальная среда.
Ему нужен один взрослый,
который не сдаст его системе.
Один,
кто не предаст живое
ради правильного.
Если такие взрослые есть,
дети продолжают быть обновлением.
Даже в среде без причины.
Если их нет,
среда сделает свое -
тихо,
корректно,
без внешней жестокости.
Среда без причины
не убивает детей сразу.
Она проверяет взрослых.
И по тому,
кто остается рядом с ребенком,
становится ясно,
есть ли у будущего
хоть одна точка входа.
🔥
❤30🔥21👍1
На что влияют крики на детей?
Социальное развитие.
Регулярное общение на повышенных тонах оказывает негативное влияние на дальнейшее отношение ребёнка с социумом.
Если он рос в семье, где крики были нормой, то, скорее всего, перенесёт эту модель поведения в свою будущую жизнь. Он также будет в своей семье кричать на детей и вторую половинку, не желая идти на компромисс. Помимо этого, возникают проблемы с созданием дружеских и любовных отношений. С детства у малыша формируется недоверие к людям.
Ещё есть высокая вероятность, что он вырастет инфантильным. Он будет всячески избегать ответственности и пытаться переложить её на других. Основная причина этому — недостаток родительской поддержки и любви.
Такое поведение воспитывает в ребёнке комплекс жертвы. Он начинает обижаться на любые пустяки, и требовать жалости от окружающих.
Родители и Дети
Социальное развитие.
Регулярное общение на повышенных тонах оказывает негативное влияние на дальнейшее отношение ребёнка с социумом.
Если он рос в семье, где крики были нормой, то, скорее всего, перенесёт эту модель поведения в свою будущую жизнь. Он также будет в своей семье кричать на детей и вторую половинку, не желая идти на компромисс. Помимо этого, возникают проблемы с созданием дружеских и любовных отношений. С детства у малыша формируется недоверие к людям.
Ещё есть высокая вероятность, что он вырастет инфантильным. Он будет всячески избегать ответственности и пытаться переложить её на других. Основная причина этому — недостаток родительской поддержки и любви.
Такое поведение воспитывает в ребёнке комплекс жертвы. Он начинает обижаться на любые пустяки, и требовать жалости от окружающих.
Родители и Дети
👍16❤10💯4🥰1
Так наказывать нельзя!
Наказание темнотой или углом
Зная, что темноты боятся почти все дети, взрослые, бывает, закрывают (пусть и не надолго) их за плохое поведение в темных комнатах.
Некоторые родители при этом еще и заставляют ребенка стоять в углу. В сознании мам и пап это действие не несет никакой опасности: ничего не случится с ребенком от того, что он посидит немного без света. А у детей от пережитого стресса начинают развиваться всевозможные фобии, которые дают о себе знать и во взрослой жизни – боязнь темноты, боязнь замкнутых пространств.
Нередко после таких «процедур» ребенок боится оставаться дома один или, наоборот, выходить на улицу в одиночестве. Он может даже и не помнить того, как его наказывали в детстве темнотой, но это будет помнить его психика.
Родители и Дети
Наказание темнотой или углом
Зная, что темноты боятся почти все дети, взрослые, бывает, закрывают (пусть и не надолго) их за плохое поведение в темных комнатах.
Некоторые родители при этом еще и заставляют ребенка стоять в углу. В сознании мам и пап это действие не несет никакой опасности: ничего не случится с ребенком от того, что он посидит немного без света. А у детей от пережитого стресса начинают развиваться всевозможные фобии, которые дают о себе знать и во взрослой жизни – боязнь темноты, боязнь замкнутых пространств.
Нередко после таких «процедур» ребенок боится оставаться дома один или, наоборот, выходить на улицу в одиночестве. Он может даже и не помнить того, как его наказывали в детстве темнотой, но это будет помнить его психика.
Родители и Дети
👍22❤4🥰3
Развитие детей 3-7 лет
Важность рисования
Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика важна тем, что стимулирует разные участки мозга. Таким образом, рисование развивает мышление, координацию, речь, зрительную и двигательную память. Это особенно важно для самых маленьких.
Сосредоточение и усидчивость
С возрастом отношение к творческому процессу становится серьезнее. Дошкольник, рисуя, тренирует концентрацию, наблюдательность и усидчивость. Он получает опыт целеполагания, учится анализировать детали.
Самовыражение
Дети редко пытаются копировать других. Им интереснее проявлять через искусство свою индивидуальность, транслировать уникальное видение мира. Делать это проще всего, рисуя.
Родители и Дети
Важность рисования
Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика важна тем, что стимулирует разные участки мозга. Таким образом, рисование развивает мышление, координацию, речь, зрительную и двигательную память. Это особенно важно для самых маленьких.
Сосредоточение и усидчивость
С возрастом отношение к творческому процессу становится серьезнее. Дошкольник, рисуя, тренирует концентрацию, наблюдательность и усидчивость. Он получает опыт целеполагания, учится анализировать детали.
Самовыражение
Дети редко пытаются копировать других. Им интереснее проявлять через искусство свою индивидуальность, транслировать уникальное видение мира. Делать это проще всего, рисуя.
Родители и Дети
🥰19❤8👍7🔥1👏1
Ребенок встречает маму с работы капризами. Почему?
Знакомы ли вам следующие ситуации: малыш был полдня или целый день с бабушкой (с няней, в саду), тут приходите вы, и ребенка как подменили: капризы, валяния на полу, истерики.
Ну и сразу бабушки (няни, воспитатели): "Да-а-а, мать пришла... а у меня был золотой ребенок". И тут же многозначительно: "А у тебя так всегда с ним? С нами все идеально было, шелковый. Только мать появится - одни капризы!"
И вот ты стоишь, вся красная от стыда — даже ребенка воспитать нормально не можешь, при тебе все отмораживаются, а с другими "по струнке ходят".
А меж тем причина проста — сын или дочь действительно ведет себя хуже всего с мамой, и это норма, потому что именно с самым близким человеком мы можем позволить себе быть максимально раскрепощенными и естественными. И да, самым близким всегда достается больше всех. Но именно потому, что они близкие.
Родители и Дети
Знакомы ли вам следующие ситуации: малыш был полдня или целый день с бабушкой (с няней, в саду), тут приходите вы, и ребенка как подменили: капризы, валяния на полу, истерики.
Ну и сразу бабушки (няни, воспитатели): "Да-а-а, мать пришла... а у меня был золотой ребенок". И тут же многозначительно: "А у тебя так всегда с ним? С нами все идеально было, шелковый. Только мать появится - одни капризы!"
И вот ты стоишь, вся красная от стыда — даже ребенка воспитать нормально не можешь, при тебе все отмораживаются, а с другими "по струнке ходят".
А меж тем причина проста — сын или дочь действительно ведет себя хуже всего с мамой, и это норма, потому что именно с самым близким человеком мы можем позволить себе быть максимально раскрепощенными и естественными. И да, самым близким всегда достается больше всех. Но именно потому, что они близкие.
Родители и Дети
❤57
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Может ли ИИ заменить преподавателя при подготовке к ОГЭ по английскому?
Как преподаватель, я бы раньше ответила: конечно, нет.
Но если говорить честно — в устной части ОГЭ ученикам чаще всего нужен не урок, а разбор ответа.
🟢 Что сказали не так
🔵 За что снижают баллы
🟡 Как улучшить ответ и на какую оценку он тянет
Именно качественная обратная связь — самое слабое место в самостоятельной подготовке.
Поэтому я сделала онлайн-тренажёр, который:
— проверяет ответы по критериям ОГЭ,
— показывает ошибки,
— объясняет, как можно сказать лучше,
— и даёт оценку сразу, без ожидания.
Да, в первую очередь я делала акцент на устной части —
таких тренажёров сейчас почти нет.
Но на самом деле в нём можно полностью готовиться к экзамену:
чтение, письмо, говорение, грамматика — все навыки, которые проверяются на ОГЭ.
Оставлю ссылку ниже👇
📌 Вход через браузер
👉 ТУТ
📱 Скачать мобильное приложение
👉 ТУТ
В результате это становится заменой преподавателя или удобным дополнением к занятиям, если они есть.
Как преподаватель, я бы раньше ответила: конечно, нет.
Но если говорить честно — в устной части ОГЭ ученикам чаще всего нужен не урок, а разбор ответа.
Именно качественная обратная связь — самое слабое место в самостоятельной подготовке.
Поэтому я сделала онлайн-тренажёр, который:
— проверяет ответы по критериям ОГЭ,
— показывает ошибки,
— объясняет, как можно сказать лучше,
— и даёт оценку сразу, без ожидания.
Да, в первую очередь я делала акцент на устной части —
таких тренажёров сейчас почти нет.
Но на самом деле в нём можно полностью готовиться к экзамену:
чтение, письмо, говорение, грамматика — все навыки, которые проверяются на ОГЭ.
Оставлю ссылку ниже
👉 ТУТ
👉 ТУТ
В результате это становится заменой преподавателя или удобным дополнением к занятиям, если они есть.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4🔥3👍2
Родительские установки, мешающие жить
Не чувствуй!
Так мы буквально запрещаем ребёнку испытывать чувства: «Не злись на учителя, она тебе в бабушки годится», «Успокойся, нельзя так смеяться у всех на виду», «Не смей завидовать». В итоге ребёнок считает, что ему нельзя испытывать эмоции по отношению к определённым людям и переносит их на младших братьев, сестёр или одноклассников.
Как правильно поступать:
Обсуждайте с ребёнком его эмоции, помогайте осознавать чувства и управлять ими. Попросите его закончить предложения: «Я чувствую…», «Потому что…», «Я бы хотел, чтобы…» Объясните, что плохих эмоций не бывает. Каждая из них имеет право на существование и обращает внимание человека на то, что тревожит его в данный момент больше всего.
Продемонстрируйте, как можно выразить негативные эмоции в игровой форме: прокричать злость в «мешочек гнева», выплеснуть обиду с помощью «подушки негатива», затоптать зависть на «коврике ненависти».
Родители и Дети
Не чувствуй!
Так мы буквально запрещаем ребёнку испытывать чувства: «Не злись на учителя, она тебе в бабушки годится», «Успокойся, нельзя так смеяться у всех на виду», «Не смей завидовать». В итоге ребёнок считает, что ему нельзя испытывать эмоции по отношению к определённым людям и переносит их на младших братьев, сестёр или одноклассников.
Как правильно поступать:
Обсуждайте с ребёнком его эмоции, помогайте осознавать чувства и управлять ими. Попросите его закончить предложения: «Я чувствую…», «Потому что…», «Я бы хотел, чтобы…» Объясните, что плохих эмоций не бывает. Каждая из них имеет право на существование и обращает внимание человека на то, что тревожит его в данный момент больше всего.
Продемонстрируйте, как можно выразить негативные эмоции в игровой форме: прокричать злость в «мешочек гнева», выплеснуть обиду с помощью «подушки негатива», затоптать зависть на «коврике ненависти».
Родители и Дети
❤26👏6
Научные исследования🔜Ребёнок очень разборчив в еде
В чем состоит открытие:
20% детей старше двух лет в той или иной степени бывают разборчивы в еде. Что-то малышу нравится, и это он ест с удовольствием, а что-то, наоборот, невозможно заставить съесть никакими уговорами.
Родителям обычно советуют относиться к этому философски. Ну период такой, пройдет. И как правило, действительно, или проходит, или — когда родители успокаиваются и перестают заставлять — ребенок просто продолжает не есть то, что не любит. Даже когда вырастет.
Новое исследование показало, что к такому детскому поведению нужно относиться серьезнее. Более 50% детей, у которых замечено выборочное отношение к еде, проявляли симптомы психологического беспокойства и даже депрессии.
Если ваш малыш просто не любит вареные овощи (а кто их любит), паниковать не стоит. Но если вы замечаете, что количество того, что он отказывается есть, растет, стоит последить за ним повнимательнее. Что-то его, возможно, беспокоит.
Родители и Дети
В чем состоит открытие:
20% детей старше двух лет в той или иной степени бывают разборчивы в еде. Что-то малышу нравится, и это он ест с удовольствием, а что-то, наоборот, невозможно заставить съесть никакими уговорами.
Родителям обычно советуют относиться к этому философски. Ну период такой, пройдет. И как правило, действительно, или проходит, или — когда родители успокаиваются и перестают заставлять — ребенок просто продолжает не есть то, что не любит. Даже когда вырастет.
Новое исследование показало, что к такому детскому поведению нужно относиться серьезнее. Более 50% детей, у которых замечено выборочное отношение к еде, проявляли симптомы психологического беспокойства и даже депрессии.
Если ваш малыш просто не любит вареные овощи (а кто их любит), паниковать не стоит. Но если вы замечаете, что количество того, что он отказывается есть, растет, стоит последить за ним повнимательнее. Что-то его, возможно, беспокоит.
Родители и Дети
👍20❤8
Компромисс между «можно» и «нельзя»
Запреты всегда должны соответствовать возрасту ребенка
Двухлетний малыш может не понять, почему, к примеру, нельзя погладить бездомную собаку на улице, а вот к трем-четырем годам объяснение этого запрета будет ему понятно. Поэтому наказывать ребенка за то, чего он еще в силу возраста не может понять, просто бессмысленно.
Ставя запреты, нужно обязательно объяснять свою мотивацию
Почему нельзя переходить дорогу на красный свет, поднимать на улице конфеты, разговаривать с незнакомыми людьми, совать пальцы в розетку, отнимать игрушки у сверстников – все это можно легко и доходчиво объяснить детям простым и понятным языком.
Ставя запреты, всегда спрашивайте себя, достаточно ли они обоснованы
Действительно ли в этом запрете есть необходимость?
Некоторым родителям проще запретить ребенку что-то просто потому, что так им самим будет спокойнее. Например, маме не хочется, чтобы ребенок испачкал или порвал хорошую одежду, и она запрещает ему играть с ровесниками в футбол на детской площадке. Или, к примеру, опасаясь, что ребенок сломает дорогую игрушку, она не разрешает малышу давать ее поиграть другим детям в садике.
Такие запреты могут привести к тому, что ребенок будет либо слушаться вас и совершенно вам не доверять, либо – проявлять агрессию и отстаивать свои интересы.
Родители и Дети
Запреты всегда должны соответствовать возрасту ребенка
Двухлетний малыш может не понять, почему, к примеру, нельзя погладить бездомную собаку на улице, а вот к трем-четырем годам объяснение этого запрета будет ему понятно. Поэтому наказывать ребенка за то, чего он еще в силу возраста не может понять, просто бессмысленно.
Ставя запреты, нужно обязательно объяснять свою мотивацию
Почему нельзя переходить дорогу на красный свет, поднимать на улице конфеты, разговаривать с незнакомыми людьми, совать пальцы в розетку, отнимать игрушки у сверстников – все это можно легко и доходчиво объяснить детям простым и понятным языком.
Ставя запреты, всегда спрашивайте себя, достаточно ли они обоснованы
Действительно ли в этом запрете есть необходимость?
Некоторым родителям проще запретить ребенку что-то просто потому, что так им самим будет спокойнее. Например, маме не хочется, чтобы ребенок испачкал или порвал хорошую одежду, и она запрещает ему играть с ровесниками в футбол на детской площадке. Или, к примеру, опасаясь, что ребенок сломает дорогую игрушку, она не разрешает малышу давать ее поиграть другим детям в садике.
Такие запреты могут привести к тому, что ребенок будет либо слушаться вас и совершенно вам не доверять, либо – проявлять агрессию и отстаивать свои интересы.
Родители и Дети
❤18💯5😍2
Стыд — «инструмент» воспитания?
Чувство стыда — один из показателей нравственной воспитанности, тормоз, удерживающий человека от неблаговидных поступков.
Это чувство не врожденное: оно формируется примерно к трем годам и развивается в процессе взросления и воспитания.
Считается, что чувство стыда приводит к пониманию своих проступков и их отсутствию в будущем. Казалось бы, верное мнение, но от стыда в данном случае проку мало.
Дошкольники всегда очень рады похвале. Когда они слышат «Как тебе не стыдно!», то понимают, что их противопоставляют «правильным» детям, и чувствуют себя изгнанными из общества тех, кто ведет себя правильно.
И в этом основная «ценность» горького чувства: заставить члена общества соблюдать общепринятые нормы и правила.
Родители и Дети
Чувство стыда — один из показателей нравственной воспитанности, тормоз, удерживающий человека от неблаговидных поступков.
Это чувство не врожденное: оно формируется примерно к трем годам и развивается в процессе взросления и воспитания.
Считается, что чувство стыда приводит к пониманию своих проступков и их отсутствию в будущем. Казалось бы, верное мнение, но от стыда в данном случае проку мало.
Дошкольники всегда очень рады похвале. Когда они слышат «Как тебе не стыдно!», то понимают, что их противопоставляют «правильным» детям, и чувствуют себя изгнанными из общества тех, кто ведет себя правильно.
И в этом основная «ценность» горького чувства: заставить члена общества соблюдать общепринятые нормы и правила.
Родители и Дети
❤17