فراخوان مقاله دومین همایش بین المللی و پنجمین همایش ملی گیاهان دارویی و کشاورزی پایدار

دومین همایش بین المللی و پنجمین همایش ملی گیاهان دارویی و کشاورزی پایدار ،۳ خرداد ۱۳۹۵ توسط دبیرخانه دایمی کنفرانس در شهر همدان برگزار می شود.
از کلیه مهندسین و دانشجویان علاقه منددعوت می گردد جهت ارسال چکیده و مقالات کامل خود به صورت همزمان حداکثر تا ۲۵ اردیبهشت با توجه به محورهای اصلی این دوره همایش اقدام نمایند.

علاقه مندان می توانند جهت دریافت اطلاعات تکمیلی به پایگاه اطلاع رسانی کنفرانس مراجعه و یا با دبیرخانه آن ارتباط برقرار نمایند.
http://www.civilica.com/images/calendar/posters/MPSA05_poster.jpg

جهت کسب اطلاعات بیشتر به صفحه کنفرانس مراجعه فرمایید:
http://www.civilica.com/Calendar-MPSA05.html

اطلاع از اخبار و رویدادهای علمی پژوهشی
@civilicacom

چهار کاتالیزور فقرزدایی✏️


«بنرجی» و «دوفلو»، ۲ اقتصاددان برجسته دانشگاه MIT، بیش از ۱۵ سال از عمر خود را صرف بررسي زندگي فقرا در هند، مراكش، كنیا، اندونزي و بسیاري ديگر از كشورهاي در حال توسعه كرده‌اند.

کتاب «اقتصاد فقیر» (Poor Economics)، چکیده تجربیات این ۲ اقتصاددان در زمینه ارزیابی نتایج سیاست‌های مختلف فقرزدایی است.

بخشی از کتاب، به ۴ دام جوامع فقیر اشاره می‌کند، دام‌هایی که توجه به آنها، می‌تواند کاتالیزور برنامه‌های فقرزدایی دولت‌ها و سازمان‌های عام‌المنفعه باشد:

⬅️ تله کم‌اطلاعی:
بسیاری از فقرا به چیزهای کمابیش بدیهی برای خانوارهای متوسط (مانند ارزش بالای سال‌هاي اولیه تحصیل یا منافع زیاد واکسیناسیون منظم)، باور ندارند. طراحی شیوه‌های جذاب برای در اختیار گذاشتن اطلاعاتی ساده، راهی کم‌هزینه است که می‌تواند تغییرات مثبت وسیعی در زندگی فقرا ایجاد کند.

⬅️ تله تاخیراندازی مسایل حیاتی:
فقرا مجبورند بار مسئولیت جنبه‌هاي بسیار زیادي از زندگی خود را مستقیما به دوش بکشند، جنبه‌هایی که برای خانوارهای متوسط، وضعیتی خودکار و ازپیش‌تعیین‌شده دارد (مانند به دست آوردن آب سالم، تغذیه مناسب کودکان و نوجوانان و یا بیمه‌‌های سلامت و بازنشستگی). طراحی مشوق‌های کوچک برای آنکه فقرا چنین چیزهای مهمی را به تاخیر نیندازند، رکن کلیدی یک برنامه فقرزدایی موفق است.

⬅️ تله نبود بازار:
برخی بازارها براي فقرا وجود ندارند یا آنها در این بازارها با قیمت‌هاي نامتعارفی روبرو می‌شوند. مثلا فقرا به دلیل نداشتن وثیقه، دسترسی به سیستم بانکی نداشته و مجبورند نرخ‌هاي بهره كمرشکني را به وام‌دهندگان محلی بپردازند. بسیاری از فقرا نیز به دلیل دوری از مراکز جمعیتی، به شبکه توزیع بسیاری از کالاها یا خدمات دسترسی ندارند. طراحی نوآوري‌های کسب‌وکاری یا فناورانه که امکان توسعه بازارهای ویژه فقرا را فراهم کند، می‌تواند نفع فراوانی به جوامع فقیر برساند.

⬅️ تله ناامیدی و بدبینی:
انتظارات و انگاره‌های ذهنی افراد، زمینه‌ساز پیش‌بینی‌هاي خودمحقق‌کننده (Self-fulfilling prophecy) هستند. وقتي معلمان مناطق فقیر به كودكان مي‌گويند به‌اندازه كافي باهوش نیستند كه بتوانند دوره آموزشي را تمام كنند، آنها بیشتر ترك تحصیل مي‌كنند؛ وقتی دستفروشان انتظار دارند كه حتي درصورت بازپرداخت وام، دوباره به سرعت زير بار وام بروند، خلاقیت لازم را برای فروش بیشتر و بازپرداخت وام خود به خرج نمی‌دهند و . . .
تغییر این انتظارات منفی، ساده نیست، اما برنامه‌های نوآورانه برای تزریق امید و کاهش انتظارات منفی‌بافانه در بین فقرا، می‌تواند کاتالیزور جهش‌دهنده هر برنامه فقرزدایی باشد ‌


این کتاب با قلم شیوای (جعفر خیرخواهان و مهدی فیضی) ترجمه شد است

واحد مرکزی خبر: پدر علم کویر شناسی : اقتصاد مقاومتی راهکار توسعه گیلان
حمایت از کشاورزی و توسعه صنایع تبدیلی بهترین شیوه تحقق توسعه پایدار در گیلان است

http://s.tag.ir/6AC760910755?w


آگهی:
تگ
http://app.tag.ir/tag.apk

🔷سمت مثبت #سیل هاى اخير در ايران

❓آیا وقوع این سیلاب‌ها برای طبیعت ایران مزایایی دارد، اگر دارد چه مزایایی؟

@IranWaterCrisis

🗯 پاسخ کاوه مدنی، استاد مدیریت محیط‌زیست دانشگاه امپریال کالج لندن:

✳️سیل‌ها هم می‌توانند مزایايي داشته باشند، گاهی حتی خشک‌سالی و زلزله ما را آماده‌تر می‌کند برای مقابله با ضعف‌ها و بهبود سیستم‌ها، سیل هم در زمینه مدیریت و برای جلوگیری از تکرار آن شرایط در آینده، می‌تواند چنین اثرات مثبتی داشته باشد.

✳️مزایا و فرصت‌های مدیریتی سیل در کشوری مانند ایران که کشوری است با اقلیم خشک و ما در آن همیشه دنبال برداشت آب و انتقال آب بوده‌ایم که این اقدامات سطح آب‌های زیرزمینی را پایین می‌برد، تالاب‌ها را خشک می‌کند، می‌تواند سطوح بالایی از خاک را مرطوب کند و در خوزستان که همیشه به همین دلیل با مشکل گردوغبار مواجه است، سیل می‌تواند در این زمینه خاص یک موهبت باشد. چون به تجدید آب‌های زیرزمینی و منابع آبی کمک می‌کند و برای زمین‌های کشاورزی هم مناسب است.

✳️ البته این بستگی به شرایط و نحوه وقوع سیل و مدیریت آن دارد، چون ممکن است سیل مخرب هم باشد و زمین‌ها را از بین ببرد.از آن طرف، طبیعت و بعضی از اجزای آن آسیب می‌بیند اما در کل طبیعت و اکوسیستم از وقوع این پدیده خوشحال می‌شود چون جان دوباره می‌گیرد. سیستم با وقوع سیل می‌تواند سرحال شود و تالاب‌ها احیا می‌شوند.

🔶اما این تنها یک‌سوی ماجراست؛

✅هر چقدر هم مزایای سیل را ببینیم و این مزایا درازمدت باشند، این را توجیه نمی‌کند که از وقوع این سیل‌ها با هر میزان تخریب خیلی خوشحال باشیم. در علم مدیریت منابع آب این قابل‌توجیه نیست.

⁉️در مدیریت منابع آب، انسان هم می‌تواند سیل را ایجاد و خودش آن را مدیریت کند؟

✅ به نظر من بله، ولی وقتی در پایین‌دست رودخانه‌ها شهر و روستا درست شده است و خانه و انسان در آن وجود دارد، نباید در علم مدیریت منابع آب به سیل‌های این‌چنینی اجازه وقوع داد.

⁉️در چنین شرایطی باید پرسید آیا در مجموع ما به سیل نیاز داریم؟

✅با اینکه ما باید برای کمک به اکوسیستم و طبیعت هرچند وقت یک بار در سیستم‌هایمان سیل ایجاد کنیم اما این نباید منجر به برداشت اشتباه شود، چون پدیده‌ای مثل پدیده اخیر در کوتاه‌مدت بیشتر اثرات منفی و مخرب دارد.

✅پدیده‌هایی مثل سیل اخیر نشان می‌دهد مدیریت منابع آب فقط مدیریت کم‌آبی نیست و گاهی وقت‌ها مثل امروز، پدیده پرآبی هم هست و گاهی مکان و زمان پدیده‌ها را هم باید درست مدیریت کنیم.

✅هر چقدر هم زمین ما خشک شده باشد، به این معنی نیست که بیاییم در حریم رودخانه خانه بسازیم یا توسعه بدهیم و... این را نباید فراموش کنیم.

✅این سیل نشان داد باور اینکه قرار است از این به بعد ما همیشه کشور خشک یا در حال خشک‌ترشدن باشیم، باوری غلط و اشتباه است.

متن کامل گفت‌وگوی شرق درباره اثراث مثبت سیل‌ها بر طبیعت ایران:
http://www.sharghdaily.ir/News/90494

@IranWaterCrisis

#روستای_مدرن_در_تعلیم_و_تربیت
#خدیجه_عباسی
#چهارسوق

✅زمانی مشارکت و همراهی دانش آموزان در فرآیند آموزش بیشتر یک رویای شیرین محسوب می‌شد، اما این روزها به لطف ابزارهای هوشمند سازی استفاده از روش های سنتی تدریس و تخته های گچی رفته رفته رو به فراموشی می‌رود.

✅در یک کلاس هوشمند معلم نه به عنوان رئیس کلاس بلکه در نقش یک راهنما با استفاده از تکنولوژی های جدید هوشمند سازی دانش آموزان را برای دریافت و تبادل اطلاعات راهنمایی می‌کند به این معنا که تک تک دانش آموزان نقشی هم تراز معلم و شاید مهم‌تر داشته باشند!

⁉️اما چطور می‌توان این هوشمند سازی را در مدارس روستایی هم پیاده کرد با توجه به امکانات کمی که در این مدارس هست؟آیا دانش آموزان خود را می‌توانند با شرایط جدید هوشمند سازی کلاس وقف بدهند؟ این نوع آموزش چه تاثیری در یادگیری بچه ها می‌گذارد؟

✳️البته این‌ها به معنای منفعل بودن معلم و دادن افسار کلاس به دست دانش‌آموز نیست.

✅در عصر تکنولوژی کلاس درس موثر و کارآمد مسلما به این شکل نیست که معلم در نقش سخنران و دانش آموزان خسته و در حال چرت در نقش شنوندگان در محیطی کسل کننده برای یادگیری دور هم جمع شوند .

☝️در این ارائه خانم #خدیجه_عباسی با توجه به تجربیات خود در زمینه هوشمند سازی مدارس روستایی سعی در پاسخ به این سوال ها دارند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

✅از طریق کانال چهارسوق با کلیپ‌های آموزشی ایده‌بخش آشنا شوید!
📣کانال چهارسوق را به علاقه‌مندان به مباحث آموزشی معرفی نمایید👈telegram.me/joinchat/Cp_eBDvfRgjYkWxpBjtqbA

🌹چهارسوق شما را به دیدن این ارائه دعوت می‌کند.
👇👇👇
http://www.aparat.com/v/YhM0k

‌کشاورزی پایدار در آینده با برج عمودی

در آینده کشاورزی شهری نسبت به کشاورزی روستایی رونق بیشتری داشته و مهم‌ترین مشکل در این روش کمبود فضاست. به همین دلیل شرکت کشاورزی Rogers Stirk Harbour و شرکا در لندن روشی با نام Skyfarm ارائه کرده‌اند.

در واقع این روش برج hyperboloid و ترکیبی از روش‌های مختلف کشاورزی وآکواپونیک بر اساس روش‌های کشت سنتی و ساخته شده از بامبو به شکل مزارع عمودی و طراحی شده برای تولید انرژی پاک است.

این پروژه شهری در سال 2014 برنده رقابت‌های جشنواره معماری جهانی شد و در گروه پروژه‌های آزمایشی و مورد تحسین هیات منصفه به عنوان پروژه‌ای باورنکردنی و زیبا قرار گرفت.

در واقع در این روش کشاورزی، زمین‌ کشاورزی فشرده شده و محصولات غذایی به صورت عمودی و یکپارچه در محیط‌های شهری با تراکم زیاد پرورش می‌یابند. ساختار چند طبقه با چوب‌های سبک بامبو برای دریافت نور خورشید بهینه‌سازی و توزیع آب نیز با روشی موثر اجرا شده است.

ساختار سطوح بالای برج منطبق با گونه‌های مختلف کشاورزی همچون آکواپونیک برای تولید محصولات و پرورش ماهی با سیستم حلقه‌ای بسته است. پایه این برج بازار، رستوران و فضای آموزشی در مورد کشاورزی برای عموم خواهد بود. مخزن‌های آب و توربین‌های بادی نیز در بالای برج قرار دارند.

معماران اظهار کردند: هر چند ساخت Skyfarm پرهزینه‌تر از کشاورزی صنعتی است اما توانایی تولید محصولاتی همچون توت‌فرنگی، اسفناج و کاهو را در تمامی طول سال دارد که در نتیجه هزینه‌های حمل و سردخانه نیز در این مورد کاهش می‌یابد.

✅✅کانال خبرگزاری کشاورزی ایران

🆔 https://telegram.me/IranAgricultureNews

مدیرکل دفتر محیط زیست و سلامت غذای وزارت جهاد کشاورزی در گفتگو با ایانا:
آیین‌نامه اجرایی تبیین وظایف و ساماندهی توسعه کشاورزی ارگانیک ابلاغ شد

🐟🐓🐂🔴🍓🍅آیین‌نامه اجرایی تبیین وظایف و ساماندهی توسعه کشاورزی ارگانیک و تولید و عرضه محصولات ارگانیک، با هدف حمایت از توسعه تولید محصولات ارگانیک و معرفی، عرضه و صادرات این گروه از محصولات ابلاغ شد.
✅✅لینک آیین نامه:
http://iana.ir/fa/news/29916
✅✅کانال خبرگزاری کشاورزی ایران

🆔 https://telegram.me/IranAgricultureNews

🔵ژاپن بزرگترین مزرعه خورشیدی شناور را می‌سازد.

✅ژاپن که به لحاظ وسعت خشکی محدودیت دارد، برای بهره برداری از انرژی خورشیدی و تبدیل آن به انرژی الکتریکی برای مصارف خانگی، ساخت بزرگترین مزرعه شناور انرژی خورشیدی در جهان را آغاز کرد.

✅پیش بینی می شود که اين پروژه در اوایل سال ۲۰۱۸ افتتاح و برق مورد نیاز پنج هزار خانوار تامین شود.

http://www.theguardian.com/environment/2016/jan/27/japan-begins-work-on-worlds-largest-floating-solar-farm

@IranWaterCrisis

Price of solar panels down 80% since2010.
Energy revolution is on!
http://www.economist.com/news/business/21696941-solar-power-reshaping-energy-production-developing-world-follow-sun
@IranWaterCrisis

درصد تغيير بارش در استان‌هاى ايران ٩٤/٧/١ تا ٩٥/١/٢٩ در مقايسه با مدت مشابه در دراز مدت
@IranWaterCrisis

🔵 آرمان های توسعه پایدار؛
آرمان هشتم، شغل شرافتمندانه و رشد اقتصادی
Unite Nations in Iran

آرمان های توسعه پایدار یا به عبارتی آرمان های جهانی بر پایه آرمان های توسعه هزاره بنا گذاشته شده اند. هشت هدف ضد فقر که دنیا متعد شده بود تا سال 2015 به آنها دست یابد. آرمان های توسعه هزاره در سال 2000 به تصویب رسیدند و هدف آنها از بین بردن فقر، گرسنگی، بیماری، رسیدن به برابری جنسیتی و دسترسی به آب و فاضلاب بود. پیشرفت های عظیمی در راستای آرمان های توسعه پایدار به دست آمده است که نشان دهنده دستور کاری متحد برای رسیدن به آرمان ها و اهداف است. جدای این موفقیت، فقر برای بسیاری از از مردم هنوز پایان نیافته است.

آرمان های توسعه پایدار جدید، و دستور کاری پایدار، فراتر از آرمان های توسعه هزاره هستند. این آرمان ها با پرداختن به علل ریشه فقر و نیاز جهانی برای توسعه است که برای خدمت برای همه مردم است.

مدیر دفتر توسعه ملل متحد خانم هلن کلارک، می گوید: "این توافق را می توان نقطه عطفی در قرار دادن جهان ما در یک دوره فراگیر و پایدار تصور کرد. اگر همه ما در کنار هم باشیم شانس این را داریم که در کنار شهروندان باشیم و به آرمان هایی همانند صلح، شادکامی، رفاه و حفاظت از سیاره خود بپردازیم."

ارتقاء رشد اقتصادی پایدار و فراگیر، آرمان هشتم شغل شرافتمندانه و رشد اقتصادی

اهداف آرمان هشتم

8-1- پایدارسازی سرانه رشد اقتصادی منطبق با شرایط کشوری و بخصوص حداقل 7% رشد سالیانه در کشورهای در حال توسعه

8-2- دستیابی به سطوح بالاتر بهره وری اقتصادی از طریق متنوع سازی، ارتقاء فن آوری و نوآوری، از جمله از طریق تمرکز بر ارزش افزوده بالا و بخش های استفاده کننده از کار یدی

8-3- ارتقاء سیاست های توسعه گرا که فعالیت های تولیدی، خلق کار شرافتمندانه، کارآفرینی، خلاقیت و نوآوری را حمایت کرده و تشکیل و رشد بنگاه های خرد، کوچک و متوسط و همینطور دستیابی به خدمات مالی را تشویق نمایند

8-4- بهینه سازی و بهره وری فزاینده تولید ومصرف تا 2030 و تلاش برای جداسازی و رشد اقتصادی از تخریب محیط زیست در راستای چارچوب برنامه های 10 ساله درباره تولید ومصرف پایدار با رهبری کشورهای توسعه یافته

8-5- تا 2030 دستیابی به اشتغال کامل تولیدی و کارشرافتمندانه برای تمام زنان و مردان، از جمله برای جوانان و افراد دارای معلولیت، و دستمزد برابر برای کار با ارزش یکسان

8-6- تا 2030 کاهش اساسی نسبت جوانان بیکار، تحصیل نکرده، یا آموزش ندیده

8-7- اقدام فوری و موثر برای تحقق ممانعت و از میان برداشتن بدترین اشکال بکارگیری کودکان، از بین بردن کار اجباری، و تا 2025 خاتمه دادن به کارکودکان در تمام اشکالش از جمله استخدام و بهره گیری از کودکان سرباز

8-8- حمایت از حقوق کار و ارتقاء محیط کار امن و مطمئن برای همه کارگران، از جمله کارگران مهاجر، خصوصا" زنان مهاجر و آنانی که به کارهای پر مخاطره مشغولند

8-9- تا 2030 تدبیر و اجرای سیاست هایی برای ارتقاء توریسم پایدار که بتواند ایجاد اشتغال نماید و فرهنگ و محصولات محلی را ارتقاء دهد

8-10- تقویت ظرفیت موسسات مالی محلی بمنظور تشویق و توسعه دسترسی به خدمات مالی، بانکداری و بیمه برای همه

8-آ- افزایش حمایت "کمک به بازرگانی" برای کشورهای درحال توسعه، خصوصا" کمتر توسعه یافته ها، از جمله بوسیله "چهارچوب ارتقاء یافته برای کشورهای کمتر توسعه یافته"

8-ب- تا 2020 خلق و به جریان انداختن یک استراتژی جهانی برای اشتغال جوانان و اجرای "پیمان کار جهانی ILO"
http://www.un.org.ir/index.php/2014-01-28-07-55-26/1842-decent-work-and-economic-growth-farsi-story-sdg800002-95

@IranWaterCrisis

Sustainable Development Goals

@IranWaterCrisis

⭕️توسعه یعنی عدالت در آموزش انسان محور ⭕️
محسن رنانی/ هیئت علمی اقتصاد دانشگاه اصفهان

در یک کلام عدالت آموزشی یعنی:

✔️ حرکت از نظام آموزشی «حافظه محور» به نظام آموزشی «رابطه محور».

✔️ عبور از نظام آموزشی «دانش محور» به نظام آموزشی «انسان محور».

✔️ دستیابی به «عدالت عمودی» پس از «عدالت افقی».

✔️ تحول از نظام آموزشی «مدرسه محور» به نظام آموزشی «جامعه محور».

✔️ اهتمام به «توانمندسازی» نه «دانشمندسازی».

✔️ اهتمام به «آموزش اندیشیدن»‌ نه «آموزش اندیشه‌ ها».

و بدانیم که:

✔️ «توسعه» از توسعه «ذهن» آغاز می شود نه از توسعه «دانش» یا توسعه «فناوری».

✔️ توسعه از «خانه» شروع می شود نه از «خیابان و کارخانه»

✔️ توسعه از سرمایه گذاری بر روی «انسان‌ ها» آغاز می شود نه سرمایه گذاری بر روی «نیاز های انسان ها»

منبع: پرونده ویژه دومین کنفرانس ملی توسعه و عدالت آموزشی/ویژه نامه اقتصادی روزنامه شرق