PDFكتاب تفكير بلا حدود
رؤئ في تعليم وتعلم التفكير
جاري التحميل...
⬇️⬇️⬇️
رؤئ في تعليم وتعلم التفكير
جاري التحميل...
⬇️⬇️⬇️
Forwarded from كتب pdf
((التحيز السلبي))
عندما يأتي لك ابنك بشهادته الدراسية وقد حصل على علامات مرتفعة في أغلب المواد، إلا مادة واحدة كان أداءه فيها متوسطاً، ففي الغالب فإنك ستترك المواد التي كان أداءه فيها مرتفعاً وستركز اهتمامك على المادة الآقل، وربما ستوبخه عليها أو ستلفت انتباهه أنه ينبغي أن يهتم أكثر. ولكن لماذا لم تلاحظ ولم تشعره بتقديرك للدرجات العالية في المواد الأخرى؟
هذا مايسمى بالتحيز السلبي Negativity Bias.
للإنسان قدرة عجيبة على التركيز على الجوانب السلبية (وإن كانت قليلة ونادرة الحدوث) وتجاهل الجوانب الإيجابية (وإن كانت كثيرة).
وأكثر من ذلك، في بعض جهات العمل
يركزون كثيراً على إيجاد نظام صارم لتسجيل أوقات الحضور والإنصراف للموظفين، ويتجاهلون الأداء العام والعمل الإحترافي والخبرة الكبيرة وأمور إيجابية أخرى كثيرة، ويتم التركيز فقط على شيء واحد بسيط، فقط لأن هناك مجموعة صغيرة جداً من الموظفين (قد لا يتجاوزون ٥٪ من عدد الموظفين) قاموا بالتحايل واستغلال ذلك بالتهرب من مكان العمل.
ومن التحيز السلبي أيضاً، فعندما تكون في أجواء احتفالية، وتشعر بالسعادة، ويأتي شخص وضايقك بكلامه. ففي نهاية اليوم ستنسى تلك السعادة والمشاعر الجميلة، وستتذكر فقط الكلام الذي أزعجك.
من المهم أن “نتصيد أنفسنا” ونحن نمارس تفكير التحيز السلبي، فالعقل بطبيعته سيقودك لذلك، ولكن عليك منعه. فلايوجد أي شيء في العالم سلبي بالمطلق، أو إيجابي بالمطلق، فما بالك بأمور عادية تحدث يومياً ولكننا نطلب الكمال منها. فالتفكير السلبي ليس فقط سيؤثر على مشاعرنا، بل أيضاً على قراراتنا، ويمنعنا من التفكير السليم والنظر بعقلانية للأمور.
لابد أن نتغاضى عن الأمور السلبية ونتحيز للأمور الإيجابية، ونجعل تفكيرنا متحيز ايجابياً.
عندما يأتي لك ابنك بشهادته الدراسية وقد حصل على علامات مرتفعة في أغلب المواد، إلا مادة واحدة كان أداءه فيها متوسطاً، ففي الغالب فإنك ستترك المواد التي كان أداءه فيها مرتفعاً وستركز اهتمامك على المادة الآقل، وربما ستوبخه عليها أو ستلفت انتباهه أنه ينبغي أن يهتم أكثر. ولكن لماذا لم تلاحظ ولم تشعره بتقديرك للدرجات العالية في المواد الأخرى؟
هذا مايسمى بالتحيز السلبي Negativity Bias.
للإنسان قدرة عجيبة على التركيز على الجوانب السلبية (وإن كانت قليلة ونادرة الحدوث) وتجاهل الجوانب الإيجابية (وإن كانت كثيرة).
وأكثر من ذلك، في بعض جهات العمل
يركزون كثيراً على إيجاد نظام صارم لتسجيل أوقات الحضور والإنصراف للموظفين، ويتجاهلون الأداء العام والعمل الإحترافي والخبرة الكبيرة وأمور إيجابية أخرى كثيرة، ويتم التركيز فقط على شيء واحد بسيط، فقط لأن هناك مجموعة صغيرة جداً من الموظفين (قد لا يتجاوزون ٥٪ من عدد الموظفين) قاموا بالتحايل واستغلال ذلك بالتهرب من مكان العمل.
ومن التحيز السلبي أيضاً، فعندما تكون في أجواء احتفالية، وتشعر بالسعادة، ويأتي شخص وضايقك بكلامه. ففي نهاية اليوم ستنسى تلك السعادة والمشاعر الجميلة، وستتذكر فقط الكلام الذي أزعجك.
من المهم أن “نتصيد أنفسنا” ونحن نمارس تفكير التحيز السلبي، فالعقل بطبيعته سيقودك لذلك، ولكن عليك منعه. فلايوجد أي شيء في العالم سلبي بالمطلق، أو إيجابي بالمطلق، فما بالك بأمور عادية تحدث يومياً ولكننا نطلب الكمال منها. فالتفكير السلبي ليس فقط سيؤثر على مشاعرنا، بل أيضاً على قراراتنا، ويمنعنا من التفكير السليم والنظر بعقلانية للأمور.
لابد أن نتغاضى عن الأمور السلبية ونتحيز للأمور الإيجابية، ونجعل تفكيرنا متحيز ايجابياً.
نأمل منكم مشكورين تعبئة الاستبيان كما يرجى اعادة نشره لأكبر عدد ممكن من التربويون للمشاركة معنا.
http://ts.peec.gov.sa/form?emp=000324
مع جزيل الشكر
http://ts.peec.gov.sa/form?emp=000324
مع جزيل الشكر
استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding
يُمكن القول أن المتعلمين لديهم مستويان للنمو العقلي:
1⃣ المستوى الأول: مستوى النمو العقلي الفعلي: توظيف العقل لتعلم الأشياء من قبل الفرد نفسه.
2⃣المستوى الثاني: مستوى النمو العقلي الاحتمالي: توظيف العقل لتعلم الأشياء من قبل الفرد بمساعدة أناس آخرين مثل المعلم، الوالدين، الزملاء المتفوقين...
وبذلك فإن المتعلم يحاول بناء معرفته بنفسه أولاً، ثم يبحث عن من يُيسر له او يدعمه في عملية التعلم. ومن هنا جاءت أهمية استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy. وهي تقديم الدعم والمساعدة للمتعلم من اجل: حل مشكلة ما أو القدرة على القيام بنشاط ما أو اشراكه في مهمة أو موقف تعلمي. وعادة ما تكون آنية وقصيرة ليعود الطالب ليكمل تعلمه بنفسه، وسميت استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy بذلك لأنها ترتكز على الدعم المؤقت للمتعلم، ومن ثم تركه ليكمل بقية تعلمه معتمدا على قدرته الذاتية .
ويرى العديد من التربويين أن لاستراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy مراحل كمرحلة التقديم: حيث يُقدم المعلم فكرة عن الموضوع من خلال التلميحات والتساؤلات المثيرة أو ما يراه مناسباً، ثم مرحلة العمل الجماعي: يعمل المتعلم مع زملائه، ثم مرحلة التعلم الفردي: يترك المتعلم ليتعلم بمفرده تحت اشراف المعلم، ثم يلي ذلك مرحلة التغذية الراجعة: يُعطي المعلم تغذية راجعة للمتعلم، واخيراً نقل المسؤولية للمتعلم :يُترك المتعلم ليتعلم بمفرده.
يُمكن للمعلم اتباع الخطوات السابقة، ولكن السقالة المعرفية قد تكون موقف بسيط، كسؤال مثير من المعلم ليوجه الطالب نحو حل للمشكلة، أو صورة أو فيلم قصير أو استخدام معينات بصرية أي كانت، أو التفكير مع الطلبة بصوت مرتفع أو مناقشة ما نعرفه عن قضية ما أو ترك وقت انتظار بعد كل سؤال وإجابة حتى يفكر الجميع في السؤال وفي اجابة زملائهم، ويُحسنوا من إجاباتهم...
وبذلك السقالة المعرفية هي ما يقوم به المعلم ويراه مناسباً لدعم المتعلم بحيث يصبح قادراً على المضي في عملية التعلم بنفسه.
المصدر:
ghassan-ktait.com
يُمكن القول أن المتعلمين لديهم مستويان للنمو العقلي:
1⃣ المستوى الأول: مستوى النمو العقلي الفعلي: توظيف العقل لتعلم الأشياء من قبل الفرد نفسه.
2⃣المستوى الثاني: مستوى النمو العقلي الاحتمالي: توظيف العقل لتعلم الأشياء من قبل الفرد بمساعدة أناس آخرين مثل المعلم، الوالدين، الزملاء المتفوقين...
وبذلك فإن المتعلم يحاول بناء معرفته بنفسه أولاً، ثم يبحث عن من يُيسر له او يدعمه في عملية التعلم. ومن هنا جاءت أهمية استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy. وهي تقديم الدعم والمساعدة للمتعلم من اجل: حل مشكلة ما أو القدرة على القيام بنشاط ما أو اشراكه في مهمة أو موقف تعلمي. وعادة ما تكون آنية وقصيرة ليعود الطالب ليكمل تعلمه بنفسه، وسميت استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy بذلك لأنها ترتكز على الدعم المؤقت للمتعلم، ومن ثم تركه ليكمل بقية تعلمه معتمدا على قدرته الذاتية .
ويرى العديد من التربويين أن لاستراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding strategy مراحل كمرحلة التقديم: حيث يُقدم المعلم فكرة عن الموضوع من خلال التلميحات والتساؤلات المثيرة أو ما يراه مناسباً، ثم مرحلة العمل الجماعي: يعمل المتعلم مع زملائه، ثم مرحلة التعلم الفردي: يترك المتعلم ليتعلم بمفرده تحت اشراف المعلم، ثم يلي ذلك مرحلة التغذية الراجعة: يُعطي المعلم تغذية راجعة للمتعلم، واخيراً نقل المسؤولية للمتعلم :يُترك المتعلم ليتعلم بمفرده.
يُمكن للمعلم اتباع الخطوات السابقة، ولكن السقالة المعرفية قد تكون موقف بسيط، كسؤال مثير من المعلم ليوجه الطالب نحو حل للمشكلة، أو صورة أو فيلم قصير أو استخدام معينات بصرية أي كانت، أو التفكير مع الطلبة بصوت مرتفع أو مناقشة ما نعرفه عن قضية ما أو ترك وقت انتظار بعد كل سؤال وإجابة حتى يفكر الجميع في السؤال وفي اجابة زملائهم، ويُحسنوا من إجاباتهم...
وبذلك السقالة المعرفية هي ما يقوم به المعلم ويراه مناسباً لدعم المتعلم بحيث يصبح قادراً على المضي في عملية التعلم بنفسه.
المصدر:
ghassan-ktait.com