Московская спецшкола. Ни одного ребенка из рабочей семьи

Оригинал видео тут.

Афиша. Тренинги по переговорам

На нашем канале выходило видео "Агрессия в школе. Должен ли учитель отвечать?"

Собеседник — психолог и медик, руководитель петербургской школы переговорщиков Дмитрий Коткин — делился своим видением по вопросам детской агрессии. Если не видели, то рекомендуем.

29 и 30 ноября в Санкт-Петербурге Дмитрий организует тренинг "Искусство убеждать". Тренинг не из тех, где учат успешному успеху, поэтому мы и пишем о нём — хороший учитель может многое почерпнуть для себя.
Правда, тренинг платный. Контакт Дмитрия: @DmitryKotkin

Мы не занимается рекламой, но мероприятия наших друзей стараемся освещать.

В Москве тоже есть мероприятие, правда, в нём мы не так уверены, как в предыдущем.

24 ноября на ВДНХ пройдет фестиваль «Переговорка».
Все мастер-классы фестиваля будут посвящены развитию навыков конструктивного диалога, а вести их будут эксперты в области обучения, конфликтологии и психологии.
Обещают научить урегулировать конфликты, отвечать на манипуляции и многому другому, что может быть полезно учителю.

Фестиваль пройдет 24 ноября в Технограде на ВДНХ, начало в 10:30. Участие бесплатное, но требуется регистрация.Там же можно ознакомиться с программой.

Надеемся, что эти мероприятия будут полезны.

Друзья! Мы запускаем "Педагогическую проблему" — новую рубрику с вопросами, которые нам присылают учителя. Главное в этой рубрике — ваши советы, которые могут помочь в описываемой ситуации. Сегодня история учителя, который попросил не называть своего имени.

***

В нашей школе большое значение имеет успеваемость. Особенно для педагогов 60+.

А у меня в этом году 8-й арт-класс, в котором с успеваемостью совсем неважно. Там состав очень трудных детей. Они действительно отстающие, с проблемами с мотивацией к обучению.

Я прошу учителей относиться милосердно к ним, но есть учитель биологии, 60 лет, которая видимо устала от "трудных" классов. С одной стороны говорит, что относится к детям с сочувствием, но на деле при других учителях называет их идиотами, откуда такие выродились, кастрировать мол таких родителей нужно.

Но хуже всего, что она этот негатив выплескивает на самих детей. Они, конечно, выпали в осадок, уровень обучения и так невысокий, упал, усугубились проблемы с дисциплиной.

Я знаю, что ребята добрые, но так как много мальчиков - много напряжения и понтов, они ведут себя как эдакие гусары. При этом учиться не умеют, ветер в голове, у многих синдром гиперактивности - рассеянное внимание и неумение сосредоточиться долго на одном действии. Впитывают знания на слух.

Но есть совесть и способность к рассуждению. Любят шутить и вызывать человека на "честный бой". Проверяют на прочность друг друга.

При этом творческие, хорошо рисуют. Из девочек кто-то шьёт, есть участники молодежных конкурсов модельеров. В общем, что-то умеют.

Вопрос. Как примирить учителя и детей, при условии, что дети из отстающих в программе, с разными сложностями в том числе в психическом и физическом развитии.

У меня мысль - организовать какую-то игру-квест вроде "форт Баяра", в котором у учителей будут ключи, а ученикам нужно будет с ними пообщаться не на "учебную" тему. Но пока не уверена.

Может быть у вас есть идеи, как наладить отношения?

Вчера состоялась стратегическая сессия Правительства по вопросам образования. На данный момент известно:

- Выявлять таланты и способности надо с самого раннего возраста, чтобы определять детей в профессию.

- В какой-то форме обсуждался вопрос повышения заработной платы учителей.

- Поднимался вопрос снижения бюрократической нагрузки.

- За десять прошедших лет предметы естественно-научного профиля стали выбирать несколько больше. Было 63%, в 2024 году – 64%.

- По поручению Президента на сегодняшний день программа обучения школ синхронизирована с ЕГЭ.

- Для основного общего образования сделали единые учебники по истории. Они в 4 раза дешевле, чем коммерческие.

- Педагогическое направление сегодня стало вторым по популярности среди выпускников школ.

Комментарии от Родной Школы будут позднее. Пока предлагаем сделать это нашим читателям.

Учителя и преподаватели педагогических вузов, нам нужна ваша помощь. Участвуйте в исследовании!

Ниже будет размещено две ссылки на опросы. Очень ждем вашей поддержки в распространении.
Преподаватели педагогических вузов — попросите, пожалуйста, пройти исследование ваших студентов, будущих учителей.

Учителя и преподаватели педагогических вузов, нам нужна ваша помощь. Участвуйте в исследовании!
Аудиоверсия.

Исследование мотивации к профессиональной педагогической деятельности действующих педагогов

Исследование мотивации студентов, обучающихся по направлениям педагогической подготовки, к включению в профессиональную деятельность

Молочные реки, кисельные берега

Вчера мы писали о стратегической сессии Правительства, из которой в СМИ попало несколько тезисов относительно образования.
Если отнестись к этому в двух словах, то будет так:
опасная сказка в условиях, когда страна испытывает и будет испытывать грандиозные нагрузки.

Теперь по порядку:

Не существует проверенных и доказавших свою эффективность методик выявления талантов в раннем возрасте для целей профориентации. Эта околопедалогическая ересь не только покорёжит судьбы детей, но и обязательно приведет к негативным последствиям для страны.
Единственный массовый и в какой-то степени рабочий подход в этом вопросе — развитая и повсеместно представленная система бесплатного дополнительного образования и культурное влияние через медиа и СМИ.

Обсуждение вопроса повышения зарплаты учителей — это правильно! Мы, среди прочих, постоянно кричим об этом.
Совсем недавно нашу аналитическую записку, в которой отражён и вопрос зарплат, прочитал министр высшего образования и науки Валерий Фальков. В ней много конкретики, включая реальные зарплатные листки учителей — наших подписчиков.
Уверяем вас, что читал записку не только Фальков, но и другие заинтересованные чиновники.
Вот только хотелось бы конкретики: какие предложения обсуждались и когда они будут реализованы? Война с Западом идёт уже сейчас. И образованные специалисты стране нужны уже вчера сейчас.

Вопрос снижения непрофильной нагрузки "поднимается" уже давно. Результатов только нет. Наоборот, она увеличивается — в том числе через различные идиотские сферум-обязанности и т.д. Об этом тоже было в нашей записке. Очередные вести с полей по этому направлению выложим позднее.
Пора уже начать разбираться с этим по-настоящему!

О реальной, а не мнимой, синхронизации программ обучения с ЕГЭ нам ничего не известно. Как и огромному количеству учителей, которые готовят детей к экзамену.
Это похоже на то, что Сергей Сергеевич услышал о какой-то проблеме, которая гложет профессиональное и родительское сообщество и, ничего не решая, просто заявил о решении. Что же, тоже подход. Наверное.
Вот только у него должен быть и будет закономерный итог. Особенно, в условиях войны.

Ну и отдельно хочется отметить то, что

по поручению Президента на сегодняшний день программа обучения школ синхронизирована с ЕГЭ.

Источник
Конечно же! Нам целый Президент нужен — чтоб ткнул носом в невыполнение прямых должностных обязанностей!

Что касается единых учебников истории, то мы просто напомним читателям историю их удешевления в 4 раза. Чужое достижение Кравцов просто выдал за свое. Уже не впервые. Как это назвать приличным словом?

Ни о каком росте популярности педагогических профессий речи не идет. Считать это нужно уж точно не по количеству поданных абитуриентами заявлений. Например, можно оценить проходной балл на пед.специальности и сравнить с другими ВУЗами страны. Станет понятно второе там место или нет. Но, понятно же, в таком случае не нарисуешь кисельных берегов!

В заключение хотим обнадежить наших читателей. Обо всём этом знаем не только мы с вами, обычные люди. Недовольны этими байками и многие наверху.

Друзья! Мы продолжаем рассказывать истории из «Педагогического ларца».

Сегодня публикуем историю Марины Нарынянц, учителя русского языка и литературы.
Марина — классный руководитель в пятом "я" классе. В классе большинство мальчиков, энергия которых бьёт ключом и этот ключ буквально может снести в коридоре неосторожных учителей. Читайте историю Марины в рассказе «Как улучшить хорошее: Пятый "я" пишет объяснительные».

Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!

Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Не стесняйтесь, достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.

Исследование мотивации к профессиональной педагогической деятельности действующих педагогов

Исследование мотивации студентов, обучающихся по направлениям педагогической подготовки, к включению в профессиональную деятельность

Учителя просили - мы помогаем!

Публикуем фрагменты из полученного большого ответа от Минпроса по жалобам от директоров и учителей Новосибирской области и Алтайского края.

Повторяться не будем, а поделимся более приятной новостью, касающейся этого ответа и полученных ранее:

Очень приятно видеть, когда с доводами исследовательской группы, в поданных жалобах на различные органы государственной власти по принуждению учителей к регистрации во ФГИС "Моя школа" и ИКОП "Сферум", чиновники Минпросвещения начинают не только соглашаться, т.к. факты - вещь упрямая, но и использовать наши обоснования и разъяснения из постов, в своих письмах.

Все активнее различными изданиями цитируются и даже включаются в правовые базы, публикуемые нами ответы и разъяснения (доводы).

К примеру, электронный периодический журнал «Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» – официальное издание АНО «Научно-образовательный центр педагогических проектов» пишет:

Минпросвещения разъяснило, должны ли учителя регистрироваться во ФГИС «Моя школа» и использовать платформу «Сферум»
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19 апреля 2024 г. N 04-ПГ-МП-19065-доп «Об информации по обращению»

ФГИС «Моя школа» и ИКОП «Сферум» обеспечивают дополнительные возможности для педагогов при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Регистрация во ФГИС является добровольной. Платформа «Сферум» не является обязательной к использованию в образовательном процессе. Руководители органов управления в сфере образования не должны принуждать педагогов к регистрации в информсистемах и к использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных платформ.

(продолжение тут)

Но мы считаем необходимым напомнить и рекомендовать всем ознакомиться с полученными ранее ответами по тем регионам, которые обратились в исследовательскую группу по данной теме:

- Семёновский р-он Нижегородская область: https://news.1rj.ru/str/learn52/670

- Правовая позиция зам. губернатора Нижегородской области: https://news.1rj.ru/str/learn52/958

- Томская область: https://news.1rj.ru/str/learn52/794

- Краснодарский край: https://news.1rj.ru/str/learn52/730

- Ставропольский край: https://news.1rj.ru/str/learn52/788

- Забайкальский край: https://news.1rj.ru/str/learn52/790

- Нагрузка на педагогов: https://news.1rj.ru/str/learn52/762

- Нагрузка на классных руководителей: https://news.1rj.ru/str/learn52/787

Разъяснение для директоров : https://news.1rj.ru/str/learn52/944 (про оплату учителям, аттестацию АРМ и многое другое и важное)

- Документация по уничтожению незаконно-переданных ПДн в различные РГИС, ФГИС Моя Школа: https://news.1rj.ru/str/learn52/875 (на основе РГИС "Нижегородская образовательная платформа")

P.S. Проинформирован - значит вооружен!

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПО ВОПРОСАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Друзья! Настал момент, когда мы можем поделиться с вами полным текстом записки.
Скачать её можно также по ссылке.

Отдельные части мы будем публиковать тут в самое ближайшее время, в виде кратких постов, возможно, с комментариями и ответами на ваши вопросы и замечания.

По-прежнему приглашаем всех к совместной работе над документом!

Пушкин — наше всё

В преддверии Дня словарей и энциклопедий Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина назвал слово года.
По версии экспертов-русистов, им стало слово "Пушкин" — сообщает ТАСС.

Помимо "Пушкина", эксперты выделили еще четыре ключевых слова года: "семья", "искусственный интеллект", "выборы" и "квадробер".

Слово года выбирается на основе анализа различных источников информации, включая СМИ, соцсети и другие платформы. Оно отражает ключевые тенденции и события, важность и актуальность явлений, которые оказали наибольшее влияние на общество в 2024 году.

Если бы не Дантес, то Пушкину сейчас исполнилось бы ровно 225 лет.

— наши читатели уверяют, что это фрагмент реального школьного сочинения.

Фраза «Пушкин — наше всё» впервые была высказана Аполлоном Александровичем Григорьевым в 1859 году в своём сочинении «Взгляд на русскую литературу со смерти Пушкина»

Послушал #вовочка учителей, послушал и решил пошутить над их жалобами перед выходными!
Сложно, говорите? — зато не скучно! Да и физ.нагрузка только на пользу! И ЗП у учителей нормальные, судя по отдельным комментариям.

Кстати, уже почти готовы данные из опроса — вот и посмотрим.

С пятницей, друзья! Выше нос!

В рубриках #нампишут и #цифровизация продолжаем размещать мысли Александра Пискунова.
Предыдущая часть доступна тут.

Сегодня будет не совсем обычный пост.
Дело в том, что итогом мне хотелось бы спросить вашего мнения, узнать ваши позиции и аргументы.
На прошлой неделе меня пригласили на конференцию поговорить о цифровизации образования. Да не просто так, а в рамках года семьи.

Конечно, я рассказывал о грозных проявлениях феномена «погружения в смартфоны» для школьников и о том, что родители сами подталкивали своих детей в сторону мира виртуального, считая его безопасным и свободным, а реальный мир вокруг нас полным опасностей. О том, что стоило бы делать для неусугубления ситуации.
Но сейчас не об этом.

Меня крайне поразили два момента у выступавших.
Во-первых, почти все приглашенные эксперты описывали цифровизацию школы и нашей жизни в целом исключительно в негативных оттенках.
Ок, фокусировка на проблемах и попытка бить тревогу – понятны. Особенно, когда это касается изменения когнитивной способности школьников и студентов или широкого использования аккаунта в ВК для школьных учебных платформ , приводящего ребенка в лапы соцсети ускоренным способом.

Но, во-вторых, совсем не было конструктивной программы. Предложения большей частью были формата: ограничить до завершения изучения/закрыть/не разрешать!
Знаете, что я ощутил в некоторых уважаемых экспертах? Страх, желание спрятаться от проблемы, отрицая ее наличие.

Ох, как досталось искусственному интеллекту от уважаемых экспертов и в момент панельной дискуссии и после нее.

«Искусственный интеллект не обладает сознанием, поэтому он никогда не достигнет того уровня, который достиг интеллект естественный. Поэтому все эти нововведения и темы про ИИ – это очередная фигня и хайп на пустом месте».

Я вам рассказывал, что скорость внедрения технологии в повседневную жизнь человека для смартфонов и соцсетей клюшкообразная, почти вертикальная. Менее чем за год с момента появления 75% домозяйств в штатах (увы, у меня нет Российской статистики ) получили дома смартфон и пользователя соцсети.

Друзья, Искусственный интеллект в разных его проявлениях проникает в нашу жизнь еще быстрее.
Хотим мы этого, или не хотим. Нам жить в обществе с ИИ. И он будет таким же распространенным, как интернет сейчас. С моей точки зрения, это коснется в полной мере и жизни в нашей стране.
Но я сейчас хотел бы узнать ваше мнение. Где проходит граница между здоровым консерватизмом и началом технологического луддизма и костров с еретиками?

Нужна ли дискуссия в обществе про регламентацию областей жизни человека, доступных или ограниченных для ИИ?
Где на Ваш взгляд, может применяться ИИ в школе (в течение 10 лет)? Как бы Вы его использовали?

P.S. У меня самого нет четкой позиции.
Для себя принял позицию «Техно-селекционизма».
Когда по каждому типу технологической новинки в области человеческой деятельности принимаю решение, следовать ли за ней. Это требует сил и времени на то, чтобы разобраться в ее сути, не поддаться стадному эффекту, не торопиться успеть быстрее остальных.

Помните, мою рекомендацию – фильм «Социальная Дилемма» (2020г.), описывающий феномен управления нашей жизнью через социальные сети?
Один из героев этого фильма выступал в конце 2023 года в офисе Apple перед инженерами компании с рассказом про развитие ИИ. Его представлял глава Apple Стив Возняк.
На вопрос, что делать с развитием ИИ, он ответил – «Договариваться».
Я посмотрел в ленту новостей и загрустил от исчезающе малой вероятности договориться…

Вот эта лекция. Посмотрите. Не пожалеете.

Зампред комитета Госдумы по спорту Амир Хамитов предложил

"...рассмотреть возможность введение кешбека для родителей на покупки для спортивных секций. Или можно подумать над тем, чтобы создать специальные сертификаты на оплату дополнительных занятий по спорту для детей. Как кешбек, так и специальные сертификаты послужат дополнительным стимулом для родителей, чтобы отдавать детей в спортивные секции".

Новость об этом появилась 22 октября.
Интересно то, что 17 октября президент России Владимир Владимирович Путин сказал:

"Я вам честно скажу: если бы в своё время, когда я активно спортом занимался, вот так бы за всё приходилось платить, я никогда бы не выполнил норматив мастера спорта Советского Союза по самбо и никогда бы не выполнил норматив мастера спорта СССР по дзюдо. Это не такое уж выдающееся достижение, как у многих находящихся здесь, в этом зале, – мастер спорта Советского Союза – ну, кое-что. Но я бы не выполнил норматив такой, если бы за всё надо было платить, как сегодня в некоторых случаях. В моей семье не было лишней копеечки, чтобы за всё платить. Надо с этим разобраться как следует".

Тут можно посмотреть выступление Путина по этому вопросу.
Хочется спросить только одно: какие к черту социальные сертификаты и кешбек?! Президент внятно сказал о бесплатности дополнительного образования! Почему иное говорят в Госдуме?