ИЗ ОГНЯ ДА В ПОЛЫМЯ

У нас снова удивительное двуголосие.

Сначала вице-спикер Госдумы Борис Чернышов произносит вслух то, что в школах и так все говорят, только шёпотом: учителя задушены бумагами, бюрократия лезет в каждый урок, время уходит не на детей, а на отчётные таблицы; это уже давно мешает самому учебному процессу.
Чуть позже глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщает диаметрально противоположное: бумажной нагрузки почти нет, количество обязательных форм «снизилось в 25 раз», учитель разгружен. То есть по одной официальной версии — люди задыхаются, по другой — давно дышат полной грудью. Очень удобная конструкция: тот, кто жалуется — неправ, потому что в презентации уже всё исправлено.

Это не первый раз. Мы живём в режиме новостных качелей: то срочно «надо переходить на 12-летнее обучение, как в цивилизованных странах», то буквально на следующий день звучит успокаивающее «никто ничего менять не собирается, система и так сбалансирована». То громко объявляют «домашние задания перегружают ребёнка, надо отменять», то через неделю разъясняют, что речь шла не об отмене, а о «совершенствовании подходов».

Общий стиль понятен: каждый день нужно выдать громкое заявление, чтобы показать движение. При этом вчерашние заявления никого не обязывают. Система говорит разом всё и сразу, а потом сама себя дезавуирует, не краснея. Типичная ИБД. Как побочный эффект — учитель снова остаётся крайним: его одновременно обвиняют в том, что он выгорел от бюрократии, и напоминают, что официально бюрократии уже почти нет, так что чего он ноет.

На этом фоне особенно важно, что люди, которые действительно отвечают живыми часами у доски, говорят те же вещи не первый день и даже не первый год. Сергей Евгеньевич Рукшин — Народный учитель России, профессор, один из создателей и научный руководитель петербургского физмат-лицея №239, — прямо пишет: я говорю об этом десять лет одними и теми же словами. Он говорит о простом: прекратите бесконечно дёргать систему, прекратите каждый раз ставить школу в состояние эксперимента, дайте спокойно работать.

Если чиновники, наконец, признают, что мешают учителю работать, — хорошо. Если в следующем абзаце те же чиновники говорят, что мешать уже якобы перестали, — плохо не то, что это неправда. Плохо то, что в этот момент разговор снова уходит в статистику, проценты и «снижение нагрузки в двадцать пять раз», вместо того чтобы остаться в единственно важной точке: учителю нужен спокойный, предсказуемый контур работы, без постоянной смены правил, без ежедневного «а теперь вот так».

Мы говорили это уже не раз и придётся повторить ещё: прекратите производить новости ради самих новостей, остановитесь и дайте школе тишину, в которой можно учить детей, а не отыгрывать чьи-то пресс-релизы.

ЫЫ в образовании.

Депутат Тульской гор. думы Чекан Е.В. (после обращений к ней родителей) подключилась к работе по содействию в отстаивании прав детей на соблюдение норм законодательства в образовании.

Напомним, ранее Елена Викторовна размещала пост о том, что детям, которые не писали ВПР, не заявлялись и не выбирали ВПР как форму промежуточной аттестации - выставили двойки.

Важно! Родители этих детей заранее обратились в школы с обращением-уточнением:  каким образом будет проведена промежуточная аттестация для их детей. Внятного ответа получено не было.

❗️Мы ранее также освещали эту тему и сейчас продолжаем содействовать родителям в отстаивании законной позиции - ВПР, МЦКО - добровольны и не могут навязываться.

Несмотря даже на то, что директора школ пишут, что якобы участие в ВПР для обучающихся является обязательным - это противоречит ст. 34 Закона об образовании, так как ВПР являются мониторинговыми мероприятиями, внешним контролем, который заведомо не может быть включен в учебный план.
Какие-либо обязанности на граждан РФ, включая детей, могут быть возложены только законом, однако закон не возлагает обязанностей участвовать в ВПР.
Согласно ст. 97 Закона об образовании к мероприятиям по оценке качества образования, проводимым в рамках осуществления мониторинга системы образования, относятся рег-ные, национальные и международные сопоставительные исследования качества ОО, а также иные мероприятия по оценке качества образования, перечень и порядок проведения которых (за исключением региональных) определяются Правительством РФ.

ПП РФ от 30.04.2024 N 556 среди таких мероприятий называет ВПР. П. 8 Правил, утвержденных этим постановлением, предусмотрена возможность использования ВПР в качестве мероприятий текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых в рамках реализации ОО.
Однако такая возможность не отменяет обязанность образ. организации в соответствии с учебным планом провести промежуточную аттестацию по предмету для тех обучающихся, которые по тем или иным причинам не участвовали в ВПР.

⚡️Также, в недавно размещенном посте, Елена Викторовна подняла тему Региональных диагностических работ (РДР) для обучающихся общеобразовательных организаций Московской обл. в 2025/26 учебном году. В своем запросе в Ген. прокуратуру она  раскрыла тему полномочий Минобра МО. Министерство считает, что "РДР проводятся в рамках разработанных и утвержденных в школах  образовательных программ в соответствии с ч. 3 ст. 28 Закона об образовании в качестве одной из контрольных работ, не влекут за собой невыполнение образ. программы, не увеличивают количество оценочных процедур и не предполагают отмены учебных занятий". 

‼️Но кто дал Министерству право вносить изменения в образ. программы? То у них "заменяют одну из контрольных работ", то даже входят в программу....

ВПР, МЦКО, теперь еще РДР - начинают у школы забирать всё - вплоть до проведения контрольных работ. И это явный шаг к замене их цифровыми (они предпочитают свои работы делать тестами, через свои системы)

ВПР, МЦКО, РДР - это и есть ЫЫ в образовании. Тупой искусственный интеллект (ЫЫ).

Учитель отстраняется от контроля знаний и этими процедурам насаждаются тесты, проверка в компьютерной форме кем-то извне.

Лишение педагогического смысла контроля, как важной части единого обр. процесса. Фактически исключение контроля из обр. процесса.

ЫЫ в образовании - это также девальвация учителей. И когда отдельные деятели говорят про нарастающие проблемы с поведением учеников..и предлагают реактивные меры в виде  оценки за поведение, они, вероятно, не понимают истинных причин происходящего - это сознательная политика замены учителей ЫЫ в школе.

Если контроль, проверку знаний осуществляет ЫЫ, если чиновник не доверяет учителю, то как к нему будет относиться ученик?!

Конечно, может быть чиновники Минпроса и Рособра это не понимают...
Потому и разъясняем им.

Отрадно, что есть депутаты, которые понимают в проблемах школы лучше чиновников и пытаются остановить развал традиционной школы, замену учителя ЫЫ-введением обязательных ВПР, РДР, МЦКО.

ПОЧЕМУ УЧИТЕЛЯМ НАДО ПЛАТИТЬ ДОСТОЙНУЮ ЗАРПЛАТУ

Логика процесса говорит о том, что правительству придётся пойти на определённые меры и найти (кажущееся сейчас неважным или невозможным) решение как платить учителям достойную зарплату. Достойную — это от 50 до примерно 100 тыс. за одну ставку. Величина 5 МРОТ за ставку как была, так и остаётся хорошим ориентиром. Время на выработку решения — не более 3-х лет.

Игнорирование или непонимание этой простой формулы приведёт к окончательному развалу системы среднего образования, дальнейшей деградации высшего, уже сейчас ставит под угрозу обороноспособность страны и делает в принципе недостижимым ни технологическое лидерство, ни уж тем более технологический суверенитет.

Дистанционные технологии и ИИ-помощников не предлагать. Это разводка, извините, для лохов.

P. S. Смотреть до конца.

Полное интервью – на канале автора в VK-видео.

ОПРОС РОДНОЙ ШКОЛЫ О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Дорогие друзья!
Запускаем опрос о фактической нагрузке, совместительстве и зарплатах учителей – такой же, как в прошлом году.
Осенью прошлого года мы получили очень наглядные данные, в этом году по части регионов мы надеемся не только получить данные, но и увидеть динамику.

Наша цель – знать цифры и видеть как меняется зарплата и нагрузка на учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, тем более что бюрократическая нагрузка на учителей недавно была снижена в 25 раз!

Мы приглашаем всех учителей участвовать в наших опросах! Как показывает практика, это вполне работающий способ получать аргументы и влиять на ситуацию!

ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. По сути в нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.

Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – ведь по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.

Для чего мы проводим опрос:
Основная причина – это привлечение внимания к проблеме заработной платы учителей и внесение в повестку дня разговора о федеральном минимуме учительской зарплаты за одну ставку, гарантированном государством. И для подобных разговоров всегда есть необходимость оперировать фактурой, твердыми цифрами.

Просим всех школьных учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Спасибо!

Отправьте это сообщение всем знакомым учителям. Чем больше данных – тем полнее и убедительнее результаты!

#Мнения "У вас там система просвещения вразнос пошла"

@riakatysha Учитель физики Сергей Перминов из Екатеринбурга, получивший 1,5 года исправительных работ и 120 тыс. штрафа в качестве компенсации морального ущерба школьнику-хулигану, которого Сергей пытался урезонить и отвести к директору, не смог опротестовать свой приговор в апелляции. Это какой-то позор. Вот вам и причины нехватки 600 тыс. учителей в школах страны. А скольких ещё мы не досчитаемся после таких приговоров? Престиж и ценность профессии - опущены ниже самого низкого плинтуса. Причем опущены самой системой.

@SergeyKolyasnikov Позиция прокуратуры, доводы защиты, фактура - ничего принято во внимание не было… Мы все проиграли. Все - это учителя всей России. И все родители, которые хотят, чтобы у их детей были учителя. В этом деле проиграла вся Россия и ее будущее... Светлый искренний парень. Мама педагог, 30 лет отработала, шел по ее стопам. Школа потеряла хорошего учителя. Идейного и умного.

@yurasumy Суд вынес сегодня приговор не учителю, а стране. Её будущему. Он не защитил ученика, а показал юному хамлу (всем им), что он может и дальше делать, что хочет, и ему за это НИЧЕГО НЕ БУДЕТ. И думаю, что такие решения выносятся в первую очередь потому, что дети тех, кто их выносит в обычную школу не ходят.

@grishkafilippov Вся эта дрянь приводит к тому, что в обществе нарушаются права честных, трудолюбивых, справедливых и неравнодушных — их заставляют примиряться с лодырями, хамами, ворами, инокультурными, бесчестными. И над всем этим закипающим котлом чугунным задом сидят бюрократы, которым гораздо легче и проще задавить «простого» человека, чем признать ошибку или допустить окрик из Москвы… Самое время политикам вмешаться. У вас там система просвещения вразнос пошла.

@MoskalkovSB Российский суд поставил окончательный крест на бесплатном образовании, фактически призвав учителей бежать из государственных школ куда глаза глядят.

@grigorov_prav Умудриться превратить профессию учителя в одну из самых неуважаемых, учителей в обслуживающий и бесправный персонал, которому можно безнаказанно хамить, увольнять, и объявлять виновными во всем.

@vadim_trukhachyov Ждём их массовых увольнений и отказов работать в школе. Учитель делает для сохранения и укрепления страны намного больше большинства чиновников.

@AlexCarrier Этож просто тупо потеря следующего поколения. Пожалуйста, задумайтесь… Прочитайте и вникните в суть… Что эти "родители" творят и не должны ли взрослые их остановить.

@lubiczonline Сперва в стране учителей судят за то, что малолетних хамов на уроке одёрнули, а потом всей страной то банки у телевизора заряжают, то за 500 тысяч рублей учатся шарики с желаниями в космос запускать.

@aboutschools Надо что-то менять! Бесправное и полностью незащищенное даже в очевидных случаях положение учителя разрушает и без того на ладан дышащую систему образования.

@nikitabsg Скажите мне, что это, если не диверсия или какой-то сумасшедший эксперимент на выживание учителя из школы? Бумажная волокита, отчёты, маленькие зарплаты, презрительное отношение учеников и родителей, а теперь ещё и суды. В какой момент «маленький человек»: учитель, врач и так далее – потерял всякую ценность?

@vizioner_rf Что происходит в последнее время в российской судебной системе в голове уже не умещается… В них не видно рациональной заинтересованности "сильных мира сего", но ясен огромный социальный вред таких приговоров. Все они выглядят абсурдно.

@borischernyshov Минпросвещения создает совет по защите чести и достоинства учителей, который будет рассматривать заявления по сложным и спорным ситуациям... Теперь учитель должен 1,5 года отпахать на принудительных работах и выплатить школьнику 120 тысяч компенсации. Какие рекомендации могут дать эксперты в подобных случаях?

@nakanuneru Инцидент произошел в марте. Учитель сначала бросил в восьмиклассника ручкой, а потом заломил руку и повел к директору. Этому предшествовала сцена, когда учащийся громко матерился в классе, публично оскорблял педагога и срывал урок. История вызвала большой резонанс.

@Russica2

ВРЕМЯ СОБИРАТЬ КАМНИ

Академический районный суд Екатеринбурга оставил без изменений обвинительный приговор учителю физики школы №123 г. Екатеринбурга Сергею Перминову, осужденному за применение физической силы к восьмикласснику.

В этой связи напомним, что совсем недавно в федеральных СМИ сообщалось о создании Министерством просвещения и начале работы Совета по защите профессиональной чести и достоинства учителей:

Новый совещательный орган будет заниматься рассмотрением вопросов, связанных с обеспечением и развитием системы защиты профессиональной чести и достоинства педагогов, а также выработкой предложений по совершенствованию соответствующего нормативно-правового регулирования.

Сопредседателями совета являются Министр просвещения РФ Сергей Кравцов и председатель Общероссийского Профсоюза образования Лариса Солодилова. Заместителями сопредседателей назначены заместитель Министра просвещения РФ Ольга Колударова и заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования Михаил Авдеенко.

— источник

Через две недели после этой новости — 30 сентября — прозвучала другая: Общественный совет при Минпросе взял на контроль ситуацию с Сергеем Перминовым.

Итого: в активе целых два Совета с массой уважаемых людей.
В пассиве — решение районного суда.

Считаем, что публично поднять голос в защиту Сергея Перминова, добиться отмены возмутительного приговора в вышестоящей инстанции и, более того, добиться наказания для хама-школьника, спровоцировавшего конфликт, — должно стать делом чести и для Общественного совета при Минпросвещения, и для недавно созданного профильного Совета
.

Незаметно прошла такая интересная новость - готовится новый учебник по географии, да не простой, а под редакцией самого Шойгу. Все знают чем знаменит этот уважаемый географ?
Сегодня в новостях про учебники самое главное — это фамилия автора погромче и понаряднее, а всё остальное оказывается вторично. Например, как будет согласована программа учебника с остальными предметами.
Сейчас дети начинают проходить масштаб, азимут, широту и долготу без знания десятичных дробей и основ геометрии, состав земной коры — без знания химии, да и с историей много нестыковок. Но это мало кого волнует. Актуальнее заменить "наивную политизацию" на настоящую, профессиональную, а цель прописана серьёзная — "формировать настроения".

Прежние учебники объявлены скучными и поверхностными, что ж — ждём нового, весёлого учебника от знатоков педагогики и школьных методик — Российского географического сообщества. У нас уже есть один новый образцово-показательный учебник истории, детям от него очень весело.

Для измученных родителей и учителей одна надежда: раньше 2029 года учебник не выпустят, авось что-то ещё поменяется в географии; может, опять переписывать примутся.
Тем временем ждём новые "патриотические" учебники обществознания от Пескова и математики от Эльвиры Сахипзадовны. А новый учебник по музыке, сами знаете, никто лучше новоиспечённой супруги Шамана не напишет.

Как надо было бы сделать — по шагам

❗️Первый шаг перед написанием всех учебников должен заключаться в согласовании всех программ по всем предметам.
Необходимо сделать корреляцию соответствующих знаний на разных этапах обучения, по классам и четвертям. Чтобы детям не приходилось осваивать знания, недополучив базу по смежному предмету.
И только потом стоит приступать к написанию, собственно, учебников.

1. Матрица зависимостей тем.
Составить таблицу: каждый раздел географии — какие знания уже даны в математике/физике/истории/биологии к нужной четверти.
• Азимуты — только после введения углов и десятичных дробей в математике.
• Масштаб/координаты — после пропорций и базовой работы с осями.
• Климат/ветры — после «давление, температура, плотность» в физике.
• Экономические карты — после базовых историко-экономических понятий (районы, отрасли, сырьё, логистика).

2. Авторы и открытая экспертиза.
Ядро — университетские кафедры картографии/геоинформатики + школьные методисты с практикой в аудитории 5–9 классов. Обязательная психолого-педагогическая экспертиза (возрастные ограничения на абстракции и карты). Открытый список авторов, протоколы правок, раз в год публичный журнал изменений.

3. Минимум технологий, максимум смысла.
QR-коды, раз уж авторам и издателю позволено плевать на СанПин, — только к наборам данных (климатическим картам, спутниковым снимкам, картам изменения береговой линии и т.п.), а не к «вдохновляющим видео». Технологии должны быть подчинены главной задаче, а не использоваться в угоду политике.

4. Пилоты по трём разным типам школ.
~ благополучный "город" с кабинетной системой/оборудованием;
~ малокомплектная сельская школа;
~ обычная перегруженная школа с дефицитом кабинетов.
Годовой пилот с корректировкой по полугодиям, сбор обратной связи от учителей: где «застревают» дети, где ломается стыковка с другими предметами.

5. Контроль версий и открытая ответственность.
Раз в год необходимо обновление карт и данных (экономика и логистика реально меняются). Все правки и их обоснования должны быть публичны, ответственная команда названа поимённо — не «сообщество», а конкретные редакторы и научные руководители.

6. Главный принцип: сначала предмет, потом воспитание.
Предметная грамотность — базис. Воспитание отношения к стране произрастает из умения читать карту своей страны и своей малой родины, легко находить города и столицы, понимать экономику своего региона и объяснять природные риски.

Пока авторы учебника по географии будут рассуждать о ценностях и заниматься пропагандой, из школ так и будут выпускаться взрослые люди, не знающие куда впадает Волга и на каком материке располагается Россия.

Ждём комментариев от учителей географии.

Объединение как панацея

Некоторые коллеги (Кипящий МИФИ, Наука и университеты) переживают за судьбу образования в Камчатском крае и пишут, что для концентрации усилий необходимо объединить вузы, изменить номенклатуру специальностей, избавиться от избыточного, на взгляд НиУ, набора на педагогическое образование в пользу "Сервиса и туризма".

Во-первых, коллеги, кто из вас занимался анализом рынка труда в регионе? Вы этого не делали? Мы тоже. В таком случае хотелось бы, чтобы о нехватке востребованных мест на каких-либо специальностях сообщали те, кто работает в Петропавловске-Камчатском.

Во-вторых, на 288 тыс. населения Камчатского края приходится, согласно данным формы ВПО-1, 31 выпускник 2024-го года очной формы обучения по направлению 44.03.05 (педагогическое образование с двумя профилями).
Первокурсников при этом 83 человека, так что, по-видимому, мы имеем дело с довольно ярким примером на тему "из вузов никого не отчисляют".
Еще 19 педагогов закончили вуз заочно, но обычно эти люди старше, и уже работают в школе. В любом случае, говорить об избытке молодых учителей просто неуместно.

В-третьих, в Камчатском крае по данным на 2024 г. среднемесячные выплаты составляли около 100 тыс., средняя зарплата в расчете на ставку 62 тыс. (8-е место среди регионов России по обоим показателям), а демография учительского корпуса была одной из лучших: молодых учителей в возрасте от 25 до 34 лет было всего лишь на 18% меньше, чем возрастных — 50-59 лет. Более типична ситуация, когда их меньше вдвое или даже втрое.
Демография учителей в Москве и Санкт-Петербурге выглядит хуже, чем на Камчатке.

Поэтому констатируем, что коллеги из НиУ пишут о проблеме привлечения молодых учителей к работе в школах именно в одном из тех нескольких регионов, где это трудностью не является (или, во всяком случае, проблема стоит менее остро).

Мы, как, впрочем, и коллеги, не владеем спецификой данной конкретной ситуации, но все же выскажем ещё некоторые соображения о настойчивом стремлении объединять и оптимизировать вузы (школы, детские сады, больницы, роддома и т.д.).

Тут мы можем иметь дело с двумя принципиально разными случаями — либо в них кто-либо собирается вкладывать дополнительные средства, либо нет (не будем показывать пальцем на государство).

В первом случае улучшить ситуацию можно и без объединений.
Во втором за счет объединения улучшить получится разве что материальное положение нового руководства (так называемый "эффект масштаба"). Чем больше организация — тем больше расстояние между руководством и сотрудниками. В случае ограниченных ресурсов эта разница может оказаться решающей, а саммитов и универсиад на все регионы не напасешься, даже если на них вновь и вновь будут находиться деньги в бюджете нашей богатой страны.

Небольшое дополнение
(ниже данные 1990 г. ➡️ 2024 г.)
Население Камчатского края
477 тыс. ➡️ 288 тыс. (-40%).
Население Магаданской области:
390 тыс. ➡️ 134 тыс. (-66%).
Население провинции Хэйлунцзян (северо-восток Китая):
35.2 млн ➡️ 30.7 млн. (-13%)
Население штата Аляска:
550 тыс. ➡️ 733 тыс. (+33%)

ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Дорогие друзья!
Напоминаем, что продолжается опрос учителей о зарплате и текущей нагрузке.
На сегодня получено более 500 анкет, но в зачёт пойдёт менее 400.
Очень много брака!

Первая причина – вообще не указана зарплата. Мы такие анкеты не принимаем, даже если там содержатся с виду корректные данные по нагрузке.

Дорогие учителя! Не опасайтесь указывать реальные данные – вы авторизуетесь через Телеграм и даже мы, организаторы, знаем о вас не больше, чем вы разрешили знать о себе всему миру в настройках вашего аккаунта в Телеграм.
Для простоты реализована специальная система авторизации – вы авторизуетесь в один клик, ничего вводить дополнительно не надо. Поэтому кнопка для голосования прикреплена к боту канала. Посмотрите – это сообщение переслано именно от нашего бота-помощника.

Вторая причина – зарплата указана неправильно. Ответы «44», «52», «38» не принимаются. В подсказке указано, что ЗП необходимо указать с точностью до рублей – это значит, что надо написать полную цифру, например 68 420 – те деньги, которые вы получаете за месяц.

Просим всех школьных учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Спасибо!

Отправьте это сообщение всем знакомым учителям. Чем больше данных – тем полнее и убедительнее результаты!

📉Зарплаты российских учителей. Денег нет, но они держатся

❗️Напомню, что в Указе президента № 309 есть требование, чтобы в 2026 году Правительство Российской Федерации провело эксперимент в ряде регионов по новым системам оплаты труда в бюджетной сфере и, в частности, в образовании и медицине. По плану в 2027 году эти новые системы должны быть введены в действие. Более того, выступая на съезде профсоюзов, Владимир Путин заявил, что правительству предстоит найти на эти цели значительные деньги.

🗣Но, видимо, указ даже Президента — указ не для всех. На прошлой неделе прошло заседание Комитета по науке и высшему образованию Государственной думы, на котором я спросил представителя министерства финансов о том, что предполагает ли правительство исполнение указа хотя бы в 2026 году в части проведения экспериментов по новому систему оплаты труда, поскольку в бюджете 27-го года никаких признаков исполнения указа обнаружить не удалось?

Ответ директора Департамента бюджетной политики в отраслях социальной сферы и науки Светланы Гашкиной был выразителен, а именно:

📌 Первое, на новую систему оплаты труда, по оценкам Минфина, потребуется 2 триллиона рублей. На моей памяти цифра названа впервые.

📌 Второе, поскольку правительство пока не знает, где взять 2 триллиона, оно не заложило деньги и на проведение экспериментов в нескольких регионах, поскольку боится, что потом людям придется снижать повышенную в 2026 году заработную плату.

❗️Напомню, что лучшим годом с точки зрения оплаты труда с учетом нагрузки для медицинских работников был 2008−2009 годы, а для педагогов 2012 год. С тех пор практически во всех регионах реальный рост заработной платы отставал от инфляции и почти всегда отставал от роста средней заработной платы в стране. То есть по отношению к другим категориям граждан педагоги и медицинские работники становились беднее.

📝Недавно Государственная дума приняла закон с крайне жесткими условиями фактической отработки для выпускников медицинских вузов, но в медицине, по крайней мере, и заработная плата повыше, чем в образовании. Теперь некоторые хотят повторить ту же самую историю с педагогами. Думаю, это бесперспективно.

В политике пряник всегда эффективнее кнута. Поэтому правительству придется искать дополнительные деньги, о которых говорил президент. Другого пути просто нет. Без дополнительных вложений федерального бюджета в российское образование и медицину решить проблему не удастся.

❗️Хочу только добавить, что нами направлена поправка в бюджетный комитет. Мы требуем, чтобы правительство действовало в строгом соответствии с Указом Президента Путина. Посмотрим, что нам ответят.