😎⚠️ Посетил давеча Международный Конгресс «Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» и выступил там на конференции «Культурная и образовательная политика как основа суверенного государства».

Что хочется сказать
Очень много умных людей с учеными степенями, званиями и большими заслугами понимают, что с образованием в нашей стране – просто беда, вернее, масса бед, что они четко и ясно зафиксировали в Резолюции (будет опубликовано позже).

Вольно и популярно перескажу суть этой Резолюции.

1⃣ Цифровизация в учебе – это длящееся преступление
Она негативно влияет на здоровье (зрение, искривление позвоночника, гиподинамия и т.д. — диагнозы растут по экспоненте), тормозит развитие детей, разрушает их когнитивные способности, убивает память.

2⃣ Цифровизация в воспитании – это расчеловечивание ребенка и тоже преступление
Передача невербальных знаний и установок в воспитательном процессе не может быть автоматизирована (оцифрована). Оцифровка ведет к системным сбоям в формировании личности, т.к. электронный «педагог» не умеет видеть и чувствовать восприятие ребенка, а ребенок не «считывает» широчайший спектр поведенческих реакций «цифрового помощника» и не научается взаимодействию с человеком.
Помимо этого, вовлечение школьников в мир Интернета, переполненного деструктивной и криминальной информацией – безнравственно и преступно.

3⃣ Цифровизация в обработке персональных данных – это угроза национальной безопасности
Это процесс, переросший в принуждение к исключительно электронной форме зачисления и всевозможного учета в садиках, школах и даже кружках и секциях, который сопровождается незаконными угрозами в отношении всех, кто отстаивает свое законное право на нецифровое взаимодействие.
С другой стороны, массовый сбор персональных данных – это повышенные риски утечек, что формирует условия для манипулятивного и преступного использования личных данных детей и семей. Естественно, это представляет собой риски нацбезопасности, особенно в условиях СВО.

4⃣ Качество образовательных программ и учебного материала – это позорище
В учебниках материал набросан бессистемно, хаотично, без соблюдения ключевого принципа «от простого к сложному» и без учета возрастных особенностей восприятия детей. Напрочь отсутствует нормальное закрепление и повторение материала. Предметы изучается «галопом». Часто в учебных пособиях встречаются ляпы, ошибки и информация, причиняющая вред нравственному развитию детей.
Из-за всего этого идиотизма родители, начиная уже с первых классов, вынуждены привлекать репетиторов, что переводит образование в платную сферу.

5⃣ ВПР, ОГЭ, ЕГЭ несут нарастающий вред всей системе образования
Внедрение тестовых систем оценки знаний на всех этапах образования разрушает образовательный процесс: отрывает массу ресурсов школы на их «репетиции» и проведение, срывает большое количество уроков, особенно в конце учебного года. Все эти тестовые системы несут большую ненужную нагрузку и являются неоправданным стрессом для учителей, учащихся и родителей. Проверочные тесты, используемые с первого класса, исключают полноценное формирование речи и аналитических способностей детей, тормозят развитие навыка давать развернутые ответы на вопросы, лишают возможности творческого мышления. Касательно ВПР, помимо вносимого хаоса, сторонняя оценка образовательного процесса убивает авторитет учителя и всей школы.

6⃣ Нехватка бумажных учебников недопустима
Требуется срочно обязать и законодательно зафиксировать обеспечение бумажными учебниками учебного процесса.
Необходимо законодательно запретить приравнивание электронных образовательных ресурсов (ЭОР) к бумажным учебникам.
ЭОР могут использоваться только желающими и не должны требовать никаких обязательных регистраций в ГИС, РИС и т.п.

(Дочитать 👇)

(Окончание. Начало тут.)

7⃣ Индивидуальные траектории – это химеры и хаос
Так как индивидуальные траектории и массовое (классное) обучение несовместимы, то эти траектории автоматически потащат детей в онлайн-обучение, что приведет к разрыву социальных связей и тотальному разрушению системы образования. Кроме того, научная практика не только не подтверждает пользы, но уже имеет примеры вредности этих опытов. Индивидуальные траектории с использованием ИИ-помощников – антинаучный бред. И это – доказано (см. 1, 2, 3).

8⃣ «Внеурочка» – это узаконенное разрушение учебного процесса
Появившиеся «обязательные» занятия («Разговоры о важном», содержание которых часто вызывает недоумение; уроки профориентации с 6 класса, введение которых совершенно необоснованно; «финансовая грамотность») проводятся за счет действительно нужных, учебных предметов, что приводит к ухудшению преподавания по базовым предметам в школе.

9⃣ Авторитет учителей необходимо восстановить
Для этого надо обеспечить достойные условия их труда.
Чрезмерное увлечение реализацией «прав детей» ведет к вседозволенности, росту случаев хамского поведения учащихся, оказывает негативное влияние на образовательный процесс и на нравственное развитие детей. Надо закрепить права учителей и школы применять различные разумные меры наказания по отношению к детям, поведение которых нарушает дисциплину и нормы нравственности (выводить их из класса во время урока и т.п.).

1⃣0⃣ Инклюзивное образование – это убийство и массовой, и специализированной школы
Детям-инвалидам необходим особый подход, который можно обеспечить только в специализированных и коррекционных школах.
Перевод детей-инвалидов на обучение в общие школы нарушает их права.
Включение детей-инвалидов в общий образовательный процесс грубо нарушает права здоровых детей на образование, поскольку эти две категории детей требуют различного подхода, что невозможно обеспечить в рамках общей школы.

1⃣1⃣ Систему дополнительного образования необходимо срочно восстанавливать
Внедрение системы ПФДО (персонифицированное финансирование дополнительного образования) – еще одно преступление!
Если государство хочет выжить, то для воспитания, обучения и профилактики асоциального поведения детей государство должно обеспечить не только школы, но и общедоступные студии, кружки и секции в шаге от дома.
❗️ Все кружки и секции должны быть исключительно бесплатными и без каких-либо регистраций в ГИСах, РЭШах, МЭШах и прочей лабуде.

1⃣2⃣ Мировой банк, ЮНЕСКО, соросовские организации – почему это всё до сих пор гнездится в Российском образовании?!
Реальные светилы медицины, права, педагогики и политики выявили массу нормативных актов, под прикрытием которых вся это погань до сих пор гужуется в системе нашего среднего и высшего образования. Я их тут приводить не буду (можете их сами в Резолюции посмотреть), но именно под их прикрытием продолжают протаскивать толерастию, гендеры и прочее ЛГБТ (признано экстремистским) под видом «прав детей».
И от них же исходит очень четкая мысль, что «права детей» с гендерами и толерастией обеспечит именно «цифровая трансформация».
Тут возникает несколько законных вопросов:
А наши цифровизаторы и разрушители образования в министерских кабинетах – они точно наши?
Интернет, значит, они хотят закрыть под вывеской «суверенный», а стратегическую отрасль (это я про образование) они сделать суверенной не собираются? Тут у них мыслей кроме как от соросят и Мирового банка в башке вообще нету?

✅ Итог
Резолюцией все вредительские нормативные акты выявлены и обозначены.
Диагноз отечественному образованию поставлен: интоксикация, масса паразитов, паралич кучи органов и т.п.
Рекомендации прописаны.
Будем смотреть на реакцию ведомств образования и надзора.

Я лично думаю, что плоды будут. Но не сразу.
У нас тут в Питере несколько глав районных администраций тоже думали, что они бессмертные, но с тех пор, как несколько из них пристроили в изолятор, улицы стали убирать чаще и чище.

Подписывайтесь 😎
в 📱Телеге
в 📱 ВК
в 📱youtube.