Открытые вопросы – инструмент, который меняет динамику класса: запускает диалог, учит слышать, формулировать позицию, спорить и понимать.

Чтобы упростить подготовку таких вопросов, подготовили 5 промптов-шаблонов.

1️⃣ Открытый вопрос на осмысление ключевой идеи урока

Ты – педагог-методист, который формулирует глубокие вопросы для обсуждения. Тема урока – «[ваша тема]»; уровень учеников – [класс]; цель – сформировать понимание ключевой идеи и её последствий. Создай 3 открытых вопроса, которые заставят учеников размышлять, сопоставлять факты и выдвигать собственную позицию. Вопросы должны начинаться на «Почему…», «Как вы думаете…», «Что изменится, если…».

2️⃣ Вопросы для развития критического мышления

Ты – педагог-практик, который умеет превращать материал урока в площадку для анализа. Предмет – «[ваш предмет]»; изучаемая проблема – «[тема]»; важно развить умение аргументировать и проверять информацию. Сформулируй 4 открытых вопроса, которые заставят учеников сомневаться, проверять источники, искать доказательства и формулировать аргументы.

3️⃣ Вопросы для групповой дискуссии

Ты – фасилитатор, создающий пространство для осмысленной групповой работы. Ученики делятся на 3–4 группы, каждая работает с разным аспектом темы «[укажите тему]». Создай 5 вопросов, которые помогут группам сформировать позицию, выявить точки зрения, предложить альтернативные решения и подготовить мини-презентацию для класса.

4️⃣ Вопросы для выхода на метапредметность

Ты – методист, который соединяет предмет с реальной жизнью и другими дисциплинами.
Тема урока – «[ваша тема]»; необходимо показать ученикам связь с современными событиями, межпредметными аспектами и личным опытом. Сформулируй 3–5 открытых вопросов, которые помогут ученикам увидеть связь темы с окружающим миром и применить знания в жизненных ситуациях.

5️⃣ Творческие вопросы, запускающие фантазию и нестандартное мышление

Ты – педагог, работающий через творчество, фантазию и воображение.
Тема урока – «[укажите тему]»; задача – включить воображение, предложить моделирование ситуаций, гипотезы, альтернативные варианты развития событий.
Создай 3 творческих вопроса в стиле «Представьте, что…», «А что если…», «Как выглядел бы мир, если…». Вопросы должны подталкивать к созданию собственных идей, образов и интерпретаций.

Пишите, какие ещё промпты хотели бы видеть? 👇

🤖 А что если… разрешить ученикам делать домашнее задание вместе с нейросетью?

Когда-то мы тренировались на черновиках, искали ответы в учебнике и верили, что правильный ответ – финальная точка.

Сегодня в классе появляется новый собеседник – искусственный интеллект.

И вот здесь возникает тот самый вопрос, который меняет правила игры:
А что если дать ученикам возможность выполнить домашнее задание в нейросети… но так, чтобы это усиливало обучение, а не заменяло его?

💡 Идея 1. «Сравни своё решение с тем, что дал ИИ»

Ученикам даётся задание → они просят нейросеть выполнить его → сравнивают два результата.
Что делает ученик:
— находит расхождения,
— объясняет, почему выбрал свой вариант,
— корректирует слабые места в ответе ИИ.

Это не списывание – это метапознание.

💡 Идея 2. «Попроси ИИ объяснить тему так, чтобы понял именно ты»

Ученики формулируют запрос:
«Объясни эту тему простыми словами так, как если бы я был(а) [тип ученика]: визуал / практик / новичок / эксперт».

Что делает ученик:
— оценивает понятность,
— уточняет,
— переписывает объяснение своими словами.

Так рождается персонализированное понимание темы.

💡 Идея 3. «Пусть ИИ ошибётся, а ученик найдёт ошибку»

Вы даёте задание и просите ИИ выполнить его.
Задача ученика – найти неточность, объяснить, почему это ошибка, и исправить.

Это тренирует критическое мышление куда сильнее, чем обычная проверка.

💡 Идея 4. «Пусть ИИ предложит 3 варианта, а ученик обоснует лучший»

Нейросеть генерирует три варианта выполнения задания:
— три гипотезы
— три формулировки
— три подхода
— три решения

Что делает ученик:
— выбирает наиболее удачное,
— объясняет логику выбора,
— предлагает улучшения.

Так развивается умение аргументировать, а не угадывать.

💡 Идея 5. «Пусть ИИ задаст встречные вопросы, а ученик на них ответит»

Ученики просят нейросеть:
«Сформулируй вопросы, которые помогут мне глубже понять тему или улучшить мой ответ».

Что делает ученик:
— отвечает,
— дорабатывает своё решение,
— фиксирует, что понял иначе.

Получается диалог – новый тип учебной коммуникации.

💡 Идея 6. «Пусть ИИ создаст план, а ученик напишет по нему выводы»

Задача ученика – работать со структурой, а не с готовым текстом.

💡 Идея 7. «Пусть ИИ и ученик поспорят на какую-то учебную тему»

Это помогает научиться правильной аргументации

🤝 Ученик перестаёт быть потребителем ответа.
Он становится редактором, аналитиком, исследователем.

А ИИ – это тот самый черновик, от которого можно оттолкнуться, чтобы выйти на собственное понимание.

Декабрь – это особенный месяц. С одной стороны, дети уже мысленно ушли на каникулы, с другой – в это время важно сохранить их заинтересованность и вдохновить на учебу до последнего дня.

Как же удержать мотивацию учеников в преддверии новогодних праздников, когда мысли заняты подарками, зимними каникулами и всеми радостями?

🎄Сделайте уроки интерактивными и связанными с праздниками

Как сделать: Включите в занятия элементы праздника. Зимняя тема и новогодняя атмосфера вдохновляют детей, поэтому создайте задания и проекты, которые будут связаны с этим временем года.

🏆 Включите игровые элементы и соревнования

Как сделать: Организуйте мини-конкурсы и викторины на новогоднюю тему. Например, проведите «Новогоднюю олимпиаду» по математике, литературе или истории, где каждый правильный ответ – это шаг к победе. Для младших классов можно провести викторину с новогодними загадками или заданиями, которые активируют интерес к предмету.

👥 Включайте командные задания и проекты

Как сделать: Декабрь – отличный месяц для организации командных проектов. Например, пусть ученики создадут «Новогоднюю газету» с интересными статьями, карикатурами, стихами или кроссвордами на тему праздников. Для старших классов – проект «Будущее образования», где они могут рассуждать о том, как будут учиться через 10–20 лет, какие технологии в это время будут в школах.

🌟 Дайте ученикам возможность показать свои знания и таланты

Как сделать: Напоминайте ученикам, что знания, которые они приобретают, могут быть полезны не только на уроках. Пусть старшие классы подготовят презентацию на тему «Мой новогодний проект», где они могут рассказать, как организуют праздник или как могут улучшить образовательный процесс с помощью технологий.

📱 Используйте тематические видео, аудиоматериалы и мультимедийные технологии

Как сделать: На уроках используйте тематические видеоролики, которые будут наглядно демонстрировать материал. Например, для уроков истории можно показать видеоролик о зимних традициях разных стран, а для биологии, о том, как зимуют животные.

🎯 Включайте возможность самостоятельного выбора заданий

Как сделать: Дайте ученикам возможность выбирать задания, которые им интересны. Например, пусть старшие школьники выберут тему для эссе на зимнюю тематику или решат, какой проект они хотят сделать. Это может быть как индивидуальная работа, так и групповая.

🥇 Поддержите позитивную атмосферу и сделайте акцент на достижениях

Как сделать: Важно отмечать успехи и достижения учеников, даже если они кажутся небольшими. Организуйте момент для награждения учеников, которые продемонстрировали улучшенные результаты или проявили особую активность в проекте или соревновании. Пусть каждый ученик получит «позитивный приз»
– грамоту, сертификат или просто признание от учителя.

Используйте креативные методы, сочетайте обучение с игрой, и ученики будут вдохновлены до самого конца, готовые вернуться к учебе после каникул с новыми силами и интересом!

Игровые механики – это не про «развлекать».
Это про включать, удерживать внимание и давать ученику такой маршрут, по которому он идёт с интересом.

1️⃣Превращение учебной задачи в мини-квест

Ты – дизайнер образовательных игр, который умеет превращать учебный материал в серию логических шагов. Тема – «[ваша тема]»; цель – создать задание в форме квеста с последовательными уровнями. Предложи структуру мини-квеста из 3–5 шагов, где каждый шаг усложняется и приводит ученика к финальному выводу. Добавь игровой сюжет, простые правила и критерии успеха.

2️⃣ Создание «соревновательного» задания

Ты – педагог-геймдизайнер, который знает, как включить здоровый игровой азарт без давления. Класс работает в группах; тема урока – «[укажите]»; нужно создать мини-соревнование. Придумай задание, где группы соревнуются за набор очков. Укажи: условие игры, как начисляются баллы, что считается успешным результатом и как фиксируется победитель.

3️⃣ Превращение задания в сюжетную игру

Ты – сценарист, который умеет упаковать учебные цели в историю. Тема – «[ваша тема]»; ученикам важно понять причинно-следственные связи. Создай сюжетную рамку (место действия, персонажи, цель), внутри которой ученик выполняет учебную задачу. Каждый элемент игры должен быть связан с ключевыми понятиями темы.

4️⃣ Ролевая игра на уроке

Ты – фасилитатор, который создаёт условия для распределения ролей и взаимодействия. Ученики работают в паре/группе; тема – «[укажите]»; цель – научить аргументации и работе с информацией. Предложи 3–4 роли и короткое описание каждой. Сформулируй задание, в котором ученики выполняют учебные действия от лица своей роли. Добавь механизм оценки или обратной связи.

5️⃣ Игровая трансформация обычного задания

Ты – универсальный педагог-геймдизайнер, который умеет «оживлять» даже простую задачу. Базовое задание – «[вставьте задание]»; цель – повысить вовлечённость и глубину проработки. Предложи 3 варианта, как превратить это задание в игру: через очки, уровни, случайность, соревнование, коллекционирование, таймер или персональные миссии.

❗️ У вас еще есть время поучаствовать в конкурсе!

До конца конкурса на лучшее украшение кабинета к Новому году осталось совсем немного времени!

Не забудьте опубликовать фото вашего праздничного кабинета с хештегом #алгоритмикаНГ!

🎄 Мы ждем креативных и волшебных идей! Не упустите шанс выиграть подарки для вашего кабинета!