Размышления о российском образовании. Соглашусь с авторами, пожалуй.
Forwarded from Зоопарк из слоновой кости
#обозревая_происходящее #крамольные_мысли
На заседании Совета по науке и образованию Максим Пратусевич, директор небезызвестного и прославленного далеко за пределами Петербурга 239-го Физико-математического лицея, в очередной раз цинично опускал Минпрос с их радужными отчетами на грешную землю и поднимал крайне острые и поэтому крайне неприятные вопросы.
"Беня говорит мало, но он говорит смачно. Он говорит мало, но хочется, чтобы он сказал еще что-нибудь":
"Я утверждаю, что если, например, математика в пятых–седьмых классах преподаётся некачественно, то дальнейшее самоопределение ученика в область инженерных и естественнонаучных специальностей уже невозможно"
"Практически до ОГЭ дети спокойно переходят из класса в класс в огромном большинстве, не приобретая навыка систематической работы и не приобретая навыка серьёзных умственных усилий"
"У нас есть отрицательная динамика сдающих профильный ЕГЭ по математике. То есть это те, кто потенциально способен пойти на инженерные специальности. У нас с 420 тысяч в 2019 году стало 350 тысяч в 2023-м, и вот только что, в 2024 году, ещё на 20 тысяч меньше – 330 тысяч примерно"
"Я настаиваю, что будущий учитель физики при поступлении в институт должен сдавать физику, математику, а не обществознание, как это сейчас принято. Давайте уже что-то с этим сделаем"
"в Новосибирском педагогическом институте свыше 150 бюджетных мест на специальность «Реклама, связи с общественностью и туризм» и при этом только 17 бюджетных мест учителей химии. Мне кажется, что эта диспропорция должна быть в обратную сторону" (на этом месте ректор НГПУ явно поперхнулся) .
Ну и самое главное:
"...образование происходит не только в интересах ребёнка и семьи, но и в интересах общества и государства. Если обществу и государству нужны физики и инженеры, то, соответственно, ребёнок и семья должны с этим смириться и пойти туда.
Следовательно, нам нужны механизмы переориентации в эту сторону, включая те, которые каким-то образом противоречат желанию большого числа семей"
Эта мысль нам очень, как щас модно говорить, откликается, и мы это писали здесь уже не раз и не два. Право гражданина на образование не обязывает государство отправлять всех желающих накурсы дармоедов специальности типа "мировая экономика" или "связи с общественностью", открывая их в любом региональном пед- или сельхозинституте. Хочешь учиться этому серьезно - иди в соответствующий вуз (МГИМО, скажем). Не можешь - извини.
"Хочешь кушать - кушай яблочко. Не хочешь яблочко - значит, не хочешь кушать". Хочется высшее образование - или работай над собой и побеждай в конкурсе человек так по 10 на место (как когда-то и было), или иди учиться туда, куда сейчас нужно обществу, а не тебе, и где под это открыты места. Не нравится - иди на завод, крутить гайки. Там вообще-то тоже нужны люди, не всем быть блогерами и "дипломированными менеджерами".
Мы, конечно, понимаем, что совковое (да, это именно совковое) поучение "сыночка, поступай в вуз, а если не поступишь, работать придется" (с) - оно в головах у многих так и осталось. Но, может, пора уже с этим что-то делать, причем не декларациями, а банальным перераспределением КЦП и нещадным сокращением всех этих "бизнес-факультетов", которых за сытые годы понаоткрывали столько, что хоть в бочке засаливай?
На заседании Совета по науке и образованию Максим Пратусевич, директор небезызвестного и прославленного далеко за пределами Петербурга 239-го Физико-математического лицея, в очередной раз цинично опускал Минпрос с их радужными отчетами на грешную землю и поднимал крайне острые и поэтому крайне неприятные вопросы.
"Беня говорит мало, но он говорит смачно. Он говорит мало, но хочется, чтобы он сказал еще что-нибудь":
"Я утверждаю, что если, например, математика в пятых–седьмых классах преподаётся некачественно, то дальнейшее самоопределение ученика в область инженерных и естественнонаучных специальностей уже невозможно"
"Практически до ОГЭ дети спокойно переходят из класса в класс в огромном большинстве, не приобретая навыка систематической работы и не приобретая навыка серьёзных умственных усилий"
"У нас есть отрицательная динамика сдающих профильный ЕГЭ по математике. То есть это те, кто потенциально способен пойти на инженерные специальности. У нас с 420 тысяч в 2019 году стало 350 тысяч в 2023-м, и вот только что, в 2024 году, ещё на 20 тысяч меньше – 330 тысяч примерно"
"Я настаиваю, что будущий учитель физики при поступлении в институт должен сдавать физику, математику, а не обществознание, как это сейчас принято. Давайте уже что-то с этим сделаем"
"в Новосибирском педагогическом институте свыше 150 бюджетных мест на специальность «Реклама, связи с общественностью и туризм» и при этом только 17 бюджетных мест учителей химии. Мне кажется, что эта диспропорция должна быть в обратную сторону" (на этом месте ректор НГПУ явно поперхнулся) .
Ну и самое главное:
"...образование происходит не только в интересах ребёнка и семьи, но и в интересах общества и государства. Если обществу и государству нужны физики и инженеры, то, соответственно, ребёнок и семья должны с этим смириться и пойти туда.
Следовательно, нам нужны механизмы переориентации в эту сторону, включая те, которые каким-то образом противоречат желанию большого числа семей"
Эта мысль нам очень, как щас модно говорить, откликается, и мы это писали здесь уже не раз и не два. Право гражданина на образование не обязывает государство отправлять всех желающих на
"Хочешь кушать - кушай яблочко. Не хочешь яблочко - значит, не хочешь кушать". Хочется высшее образование - или работай над собой и побеждай в конкурсе человек так по 10 на место (как когда-то и было), или иди учиться туда, куда сейчас нужно обществу, а не тебе, и где под это открыты места. Не нравится - иди на завод, крутить гайки. Там вообще-то тоже нужны люди, не всем быть блогерами и "дипломированными менеджерами".
Мы, конечно, понимаем, что совковое (да, это именно совковое) поучение "сыночка, поступай в вуз, а если не поступишь, работать придется" (с) - оно в головах у многих так и осталось. Но, может, пора уже с этим что-то делать, причем не декларациями, а банальным перераспределением КЦП и нещадным сокращением всех этих "бизнес-факультетов", которых за сытые годы понаоткрывали столько, что хоть в бочке засаливай?
Президент России
Заседание Совета по науке и образованию
Под председательством Президента в Дубне состоялось заседание Совета по науке и образованию.
🔥10
Сегодня первый день экзамена по патологической анатомии на 3 курсе ФФМ МГУ. Традиционно экзамен разделен на 2 дня, чтобы оставить преподавателей в живых 🤣
Двоих студентов пришлось выгнать за использование камер, микронаушников и мобильных телефонов. А так в целом прошло не плохо. Завтра день второй💪
Двоих студентов пришлось выгнать за использование камер, микронаушников и мобильных телефонов. А так в целом прошло не плохо. Завтра день второй💪
❤23🔥3😱2
Хочу написать как проходит наш экзамен. В ходе экзамена студент получает 7 заданий: тест, 2 задачи по препаратам, 1 билет с терминами (10 терминов) и 3 теоретических вопроса.
Все это студент отвечает разным преподавателям: задачи мне, термины Павлу Георгиевичу, вопрос по общей патологии - Нуршату Минуллаевичу, вопросы по частной - Илье Александровичу. Конечно состав комиссии может меняться, но в аттестации всегда участвует несколько человек, чтобы исключить претензии о предвзятости.
Баллы за каждый этап преподаватели выставляют со своих смартфонов в общедоступную к просмотру Гугл-таблицу (пример на фото).
Баллы не равнозначны между собой: за теорию есть повышающий коэффициент, чтобы не возникала ситуация когда студент списывает тест на 5 потом не может связать двух слов и в среднем выходит тройка.
Итоги экзамена на втором фото. Не аттестовано 37,7% курса. Большинство из этих детей не допущены к экзамену ввиду невыполнения учебного плана: долги по коллоквиумам и пропуски лекций.
Все это студент отвечает разным преподавателям: задачи мне, термины Павлу Георгиевичу, вопрос по общей патологии - Нуршату Минуллаевичу, вопросы по частной - Илье Александровичу. Конечно состав комиссии может меняться, но в аттестации всегда участвует несколько человек, чтобы исключить претензии о предвзятости.
Баллы за каждый этап преподаватели выставляют со своих смартфонов в общедоступную к просмотру Гугл-таблицу (пример на фото).
Баллы не равнозначны между собой: за теорию есть повышающий коэффициент, чтобы не возникала ситуация когда студент списывает тест на 5 потом не может связать двух слов и в среднем выходит тройка.
Итоги экзамена на втором фото. Не аттестовано 37,7% курса. Большинство из этих детей не допущены к экзамену ввиду невыполнения учебного плана: долги по коллоквиумам и пропуски лекций.
❤20🔥6😱5
Итак, экзамен успешно принят, а я приступаю к масштабному обновлению учебной коллекции препаратов. Некоторые нарезаем из свежего материала.
Некоторые приходится реанимировать. На первом фото и видео изображен этот процесс.
Отмачиваю старые препараты в ксилоле, снимаю покровные стекла и переношу срезы на новые стекла. Срезы настолько толстые, что их можно легко перенести. Многие из этих препаратов уже тяжело получить из секционного или операционного материала (либо я не знаю где), поэтому приходится заниматься такой вот фигней.
А на последнем фото мой кабинет в 2018 году когда я крайний раз занималась чем-то подобным.
Некоторые приходится реанимировать. На первом фото и видео изображен этот процесс.
Отмачиваю старые препараты в ксилоле, снимаю покровные стекла и переношу срезы на новые стекла. Срезы настолько толстые, что их можно легко перенести. Многие из этих препаратов уже тяжело получить из секционного или операционного материала (либо я не знаю где), поэтому приходится заниматься такой вот фигней.
А на последнем фото мой кабинет в 2018 году когда я крайний раз занималась чем-то подобным.
❤19🔥9