Экскурсия в Парк Патриот завтра стартует в 12-50 от шлагбаума Главного корпуса МФТИ на микроавтобусе. Возвращение туда же.
👍2
Никак не выкрою время на подробное изложение. Поэтому кратко зафиксирую гипотезу, sapienti sat.
Множество превосходных, красивых, комфортных и мощных марок автомобилей - это культурная политика, это победа в културной , ценностной войне.
Множество превосходных, красивых, комфортных и мощных марок автомобилей - это культурная политика, это победа в културной , ценностной войне.
👍3
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КАИП
В одних случаях вскрытие бОльшего разнообразия является благом и открывает путь к решению той или иной проблемы.
В других случаях сокращение разнообразия является благом и открывает путь к решению той или иной проблемы.
О каких разнообразиях идет речь? В каких случаях? В чем состоит механизм и/или эффект от увеличения или сокращения разнообразия?
2021-04-25. З.А. Кучкаров
В одних случаях вскрытие бОльшего разнообразия является благом и открывает путь к решению той или иной проблемы.
В других случаях сокращение разнообразия является благом и открывает путь к решению той или иной проблемы.
О каких разнообразиях идет речь? В каких случаях? В чем состоит механизм и/или эффект от увеличения или сокращения разнообразия?
2021-04-25. З.А. Кучкаров
🔥1🤔1
Онтология числа
25 апреля, 2019
Тренинг «Онтология числа» проведу 15 мая с 18-00 до 19-30.
Адрес Мясницкая 24/7, стр. 3
Заявки на участие присылайте на post@acconcept.ru
З.Кучкаров
25 апреля, 2019
Тренинг «Онтология числа» проведу 15 мая с 18-00 до 19-30.
Адрес Мясницкая 24/7, стр. 3
Заявки на участие присылайте на post@acconcept.ru
З.Кучкаров
🔥2
Forwarded from Москоуавто
В понедельник в Москве возможен снег, а на дороге гололедица, — синоптики.
От открытия до стартапа. (Проект Hindsight.)
Электронный научно-информационный журнал — Центр инноваций: от открытия эффекта, научной идеи, изобретения – к инновационной организации
Статья 15.10.2007
https://web.archive.org/web/20160813204047/http://supir.ru/index.php?m=articles&article_id=42
Электронный научно-информационный журнал — Центр инноваций: от открытия эффекта, научной идеи, изобретения – к инновационной организации
Статья 15.10.2007
https://web.archive.org/web/20160813204047/http://supir.ru/index.php?m=articles&article_id=42
🤔1
Делёж пространства
kuchkarov
1 мая, 2021
Государства воюют за территории, отнимают их друг у друга и изо всех сил охраняют. Но это только самый верхний уровень.
Не только лишь за видимые и крупные куски территории идут войны. Дележ и перераспределение "локосов" существует сверху-донизу.
Делёж пространства происходит ежеминутно. Миллионы транзакций перехода локальных участков совершают миллионы людей ежедневно.
Межевание дачных участков, и затем борьба за передвижку межи «в правильном направлении» ведётся порой и криминальными способами.
Парковка автомобиля в чужом пространстве карается штрафом и эвакуацией. Или сбитым зеркалом заднего вида.
Пространство для проезда автомобилей или судов делится непрерывно.
В доме или квартире, в офисе идёт делёж пространства.
И даже в шкафу или на полке сталкиваются претенденты на их «приватизацию».
20210430. З. Кучкаров
kuchkarov
1 мая, 2021
Государства воюют за территории, отнимают их друг у друга и изо всех сил охраняют. Но это только самый верхний уровень.
Не только лишь за видимые и крупные куски территории идут войны. Дележ и перераспределение "локосов" существует сверху-донизу.
Делёж пространства происходит ежеминутно. Миллионы транзакций перехода локальных участков совершают миллионы людей ежедневно.
Межевание дачных участков, и затем борьба за передвижку межи «в правильном направлении» ведётся порой и криминальными способами.
Парковка автомобиля в чужом пространстве карается штрафом и эвакуацией. Или сбитым зеркалом заднего вида.
Пространство для проезда автомобилей или судов делится непрерывно.
В доме или квартире, в офисе идёт делёж пространства.
И даже в шкафу или на полке сталкиваются претенденты на их «приватизацию».
20210430. З. Кучкаров
👍3
Кафедра. Сегодня провели представление студентам 3 курса потенциальных научных руководителей с кафедры и из Концепта, а также совместителей. Забавно, что ВСЕ потенциальные "шефы" оказались выпускниками нашей же кафедры!
❤2👍2
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
kuchkarov
3 мая, 2018
Вопрос: Правда ли, что был опыт преподавания концептуального анализа в школе? Кто был инициатором, как шло преподавание, какие были предпосылки и последствия?
Ответ Захирджана Кучкарова (первая часть): Опыт преподавания концептуального анализа в школе действительно был, группа была из 7-классников, какие-то пару человек были из 6 класса и из 9. Надо сказать немного о контексте, в котором он возник.
У меня была такая гипотеза, или идея, что для того, чтобы освоить концептуальный анализ, концептуальные методы, не надо сначала учиться 3 года на Физтехе — обучать можно прямо с 1 класса или даже до школы. И так я с этой идеей носился, в разные годы, разным людям рассказывал, это не имело никаких последствий, пока это не услышала Богданова Татьяна Алексеевна, директор, создатель-энтузиаст школы «Мыслитель». Школа «Мыслитель» — это негосударственное образовательное учреждение (НОУ «Мыслитель»), которое располагалось в лесопарке в Сокольниках, в старой деревянной избе, трёхэтажной правда, большой, но деревянной. И там были энтузиасты преподаватели, там был энтузиаст директор. Классы там были по 4—10 человек, и они ни в чём себе не отказывали. А надо было как-то оправдывать название «Мыслитель», и Татьяна Алексеевна заинтересовалась тем, что можно «поучить мышлению».
Сначала я туда внедрил Редюхина Владислава Ивановича*, просто потому, что не хватало учителя физики. Редюхин в соцсетях есть, он известный такой методолог, классный рисовальщик цветных картинок, иллюстрирующих его онтологические, рефлексивные и прочие схемы, рекомендую посмотреть. В какие-то годы был сотрудником Концепта.
И вот, Редюхин стал преподавать физику в этой школе «Мыслитель». А он учил физике так: давайте разберёмся с методологическими основаниями закона Ньютона, а почему вы думаете, что такая формула даст результат, какие понятия лежат в основе, и так далее. Понятно, что через полгода его выгнали из этой школы, поскольку родители обнаружили, что дети в школе задачи по физике решать так и не научились. Преподаватель учит бог знает чему, а ЕГЭ они не сдадут и в институт не поступят.
Этот негативный опыт никак не повлиял на Богданову, и мы с ней заключили договор. Я как преподаватель заключил договор с НОУ «Мыслитель», что я обязуюсь в экспериментальном порядке попробовать рассказывать 7-классникам про концептуальный анализ.
Мы такое дело попробовали. Сделали две четверти, то есть один семестр шли занятия, они записаны на видео, наверное, они даже где-то есть в архивах. Там Саша Сорокин — был такой выпускник кафедры и сотрудник Концепта, — он помогал мне и сам участвовал в тех занятиях.
Не знаю, насколько этот эксперимент был успешен, это даже не важно, что он был с трудностями и дети мало что освоили. Важно было то, что есть такой исторический факт. Концептуальные методы читались в школе! И имеется программа. Подписи сторон и так далее. Так что слов из песни не выкинешь.
Я попробовал рассказывать сначала на одном уровне, потом на другом, попроще, потом посложнее. В общем, от 1 до 2 человек кое-что поняли, и кое-какие задачки-упражнения даже решили. Такой был опыт.
Многие из них были такие, как бы это выразить, скажем так, «элитарные дети». Они не понимали, зачем им всё это нужно, какое ещё мышление, когда у папы много денег! И восприняли это всё с таким снисходительным сочувствием ко мне, который, на их взгляд, видно, что разбогатеть не смог, поэтому читает в школе какое-то мышление. Но и это тоже не важно.
— Ничего такого дальше не продолжалось?
В явном виде такого же не было, но, видимо, создалось мнение, что это либо что-то очень сложное, либо что-то не нужное, ни поступлению в институт, ни успеху в жизни это способствовать не будет.
— А что непосредственно рассказывали? Конструкты какие-то, процессные сети?
kuchkarov
3 мая, 2018
Вопрос: Правда ли, что был опыт преподавания концептуального анализа в школе? Кто был инициатором, как шло преподавание, какие были предпосылки и последствия?
Ответ Захирджана Кучкарова (первая часть): Опыт преподавания концептуального анализа в школе действительно был, группа была из 7-классников, какие-то пару человек были из 6 класса и из 9. Надо сказать немного о контексте, в котором он возник.
У меня была такая гипотеза, или идея, что для того, чтобы освоить концептуальный анализ, концептуальные методы, не надо сначала учиться 3 года на Физтехе — обучать можно прямо с 1 класса или даже до школы. И так я с этой идеей носился, в разные годы, разным людям рассказывал, это не имело никаких последствий, пока это не услышала Богданова Татьяна Алексеевна, директор, создатель-энтузиаст школы «Мыслитель». Школа «Мыслитель» — это негосударственное образовательное учреждение (НОУ «Мыслитель»), которое располагалось в лесопарке в Сокольниках, в старой деревянной избе, трёхэтажной правда, большой, но деревянной. И там были энтузиасты преподаватели, там был энтузиаст директор. Классы там были по 4—10 человек, и они ни в чём себе не отказывали. А надо было как-то оправдывать название «Мыслитель», и Татьяна Алексеевна заинтересовалась тем, что можно «поучить мышлению».
Сначала я туда внедрил Редюхина Владислава Ивановича*, просто потому, что не хватало учителя физики. Редюхин в соцсетях есть, он известный такой методолог, классный рисовальщик цветных картинок, иллюстрирующих его онтологические, рефлексивные и прочие схемы, рекомендую посмотреть. В какие-то годы был сотрудником Концепта.
И вот, Редюхин стал преподавать физику в этой школе «Мыслитель». А он учил физике так: давайте разберёмся с методологическими основаниями закона Ньютона, а почему вы думаете, что такая формула даст результат, какие понятия лежат в основе, и так далее. Понятно, что через полгода его выгнали из этой школы, поскольку родители обнаружили, что дети в школе задачи по физике решать так и не научились. Преподаватель учит бог знает чему, а ЕГЭ они не сдадут и в институт не поступят.
Этот негативный опыт никак не повлиял на Богданову, и мы с ней заключили договор. Я как преподаватель заключил договор с НОУ «Мыслитель», что я обязуюсь в экспериментальном порядке попробовать рассказывать 7-классникам про концептуальный анализ.
Мы такое дело попробовали. Сделали две четверти, то есть один семестр шли занятия, они записаны на видео, наверное, они даже где-то есть в архивах. Там Саша Сорокин — был такой выпускник кафедры и сотрудник Концепта, — он помогал мне и сам участвовал в тех занятиях.
Не знаю, насколько этот эксперимент был успешен, это даже не важно, что он был с трудностями и дети мало что освоили. Важно было то, что есть такой исторический факт. Концептуальные методы читались в школе! И имеется программа. Подписи сторон и так далее. Так что слов из песни не выкинешь.
Я попробовал рассказывать сначала на одном уровне, потом на другом, попроще, потом посложнее. В общем, от 1 до 2 человек кое-что поняли, и кое-какие задачки-упражнения даже решили. Такой был опыт.
Многие из них были такие, как бы это выразить, скажем так, «элитарные дети». Они не понимали, зачем им всё это нужно, какое ещё мышление, когда у папы много денег! И восприняли это всё с таким снисходительным сочувствием ко мне, который, на их взгляд, видно, что разбогатеть не смог, поэтому читает в школе какое-то мышление. Но и это тоже не важно.
— Ничего такого дальше не продолжалось?
В явном виде такого же не было, но, видимо, создалось мнение, что это либо что-то очень сложное, либо что-то не нужное, ни поступлению в институт, ни успеху в жизни это способствовать не будет.
— А что непосредственно рассказывали? Конструкты какие-то, процессные сети?
❤2👍1