Все школы похожи, преподаватели одинаково умело размахивают руками перед простыми схемами на слайдах, на которых крупно сияют банальные лозунги и графики устройства мировых трендов. Нельзя быть скучным и похожим. Запомните — образовательная идентичность.

Образ, который вы воспитываете, прививаете, развиваете в студентах, образ мышления, образ отношения к делу, образ профессиональной трансформации — это ключевой идентификатор. Умные люди выбирают себе образ как идентификацию, они хотят получать оригинальные практики и персонально адаптированные теории.

В современном мире всех перезнакомит Гугл. Ваша задача представлять себя в постцифровую эпоху и говорить о том, что не найти в «интеренетах» — о практиках, процессах, принципах реального дела. Если вы смелы, сразу дайте компактную задачу на проектирование своего рабочего стола, парты, инструментов. Посмотрите на логику функциональности. Сразу обсудите, как ваш предмет будет полезен в решении и этой прикладной и других, сложных, профессиональных задач.

Самое тупое, это когда преподаватель чувствуя свою актуальность и самобытность вдруг начинает делать селфи на фоне класса или так строить метод, что студент должен запостить у себя в соцсетях информацию начале обучения на курсе. Крутой курс не началом, а проектами в финале.
Селфи должно работать рационально, вы экономите время на проверку посещаемости, фиксируя в одном кадре весь класс и себя, чтобы позже иметь статистику реального посещения занятий к его началу, а не фиксацию сокурсниками своего припоздавшего друга в электронном журнале.

Ваш первый урок это не знакомство с классом, не командные игры, не презентация себя, про вас уже все знают из соцсетей, а слаживание команд это большая и длительная работа, если мы про проекты говорим, а не о танцах с цветными стикерами. Ваш первый урок это грубая, прямая, честная беседа о причинах. Человек пришел в класс, пришел осознанно, пришел за результатом — поговорите про это.

Пусть один студент другому нарисует простую пирамиду целей. Один студент слушает другого и записывает в основание пирамиды все, что изучил, узнал, испытал его сосед за жизнь, в начальной школе, кружках, во дворе и дома, это теоретическое знание, в середине пирамиды любой личный опыт сотрудничества, проектов, работы в коллективе, все чему научился студент у других. А вот пик пирамиды это честный взгляд на цели, когда ты видишь основание, опыт, знания, знакомства, ты понимаешь, что между пиком пирамиды и вершиной ваших личных целей быть востребованным, самореализоваться, зарабатывать. создавать интересное, быть полезным и жить счастливо.

Вот между вершиной пирамиды и основанием ваша роль ка педагога, сформулировать на каждом листе, с каждой пирамидой тот надежный слой, который у каждого студента свой — что стоит изучить, в чем создать практический опыт и какие качества в себе воспитать. Тогда на первом же занятии студент знакомится с соседом и группой, понимает, что игры тут серьезные и на его личной территории про опыт и цели. Что на первом уроке он уже получает основательное понимание и себя и своих перспектив и прозрачней и чище видит и мотивы и главное характер того, что надо изучить.

Второе. Учитель прежде всего пример отношения к процессу. Никакие приемы не заменят вашего интереса к обрасти знания, которую вы сами познаете заново на каждом уроке. Человек который сам понимает суть предмета, способен о нем рассказать за пару минут и пару часов с одинаковым энтузиазмом и энергией. Создавайте альтернативные версии уроков, лекций и заданий, меняйте их местами.

Хорошо когда у вас есть презентация и конспект урока в трех вариантах — «краткая суть» ⟶ «интересно о главном» ⟶ «полное погружение и практика».

Три эти формата могут стать уникальным опытом студента, когда он просто влюбляется в свое дело и профессию. Плюс, современный молодой человек очень многое привык узнавать сам и будет сравнивать ваш учебный материал с тем, что находится в открытом доступе. На своем уроке вы конкурируете со всем миром, со всеми записями на YouTube и всеми восторгами тысячи комментариев о классных курсах.

Третье. На первом занятии расскажите именно то, что рассказывали группе, которая только выпустилась. Тут своя логика преемственности. Вы в любом предмете готовите людей к успешному решению профессиональной и личной задачи. Вы обучаете методу познания через практику, а значит вы системно обучаете и ваша финальная тема лекции для одних должна стать начальной для новых студентов. Одним — вы научились, другим — вы научитесь, но главное о роли воли, индивидуальности и инициативы в жизни и обучении.

Ваше первое занятие с новой группой повторяет занятие с выпускниками. Не подводите итоги — обучение пожизненно. Ставьте только цели, которые ваши студенты смогут себе присвоить. Это хитрость. Говорите «Мне видится… Мне важно… Буду добиваться от вас…». Никаких «мы». «Мы» для слабаков. Вы ведете за собой тех кто пойдет, остальным вы помогаете реализовать их личный маршрут.

Говорите о перспективе, о том какие цели достигнуты, что обязательно произойдет. Вы создаете буквально, занимаетесь дизайном учебного опыта ваших будущих выпускников. Вас могут обделить материалами для учебы, не закупить оборудования, не дать преподавать в более удобном классе. Все так и будет.

Все, что в ваших руках — предвидеть перемены в ваших студентах, это ваш талант. Напишите себе план по группе. Личный план, что лично вы ходите с этими ребятами реализовать. Бывают студенты с которыми не получается идти в вашу версию будущего, это нормально. Но вы сами должны эту версию артикулировать на первом занятии, говорить о роли последовательности, что дисциплина больше добивается чем опыт и мотивация.

На первом занятии важны не эмоции, они быстро гаснут. Люди сами перезнакомятся, сами расскажут о себе и обменяются контактами. На первом занятии дайте каждому проявить себя, пусть возможно впервые почувствуют себя в своем мире, пространстве, окружении людей. Дайте задание быстро создать оригинальный групповой портрет — сразу неформальный, свободный, легкий.

Методически, в первый день вы готовите студентов действовать в регламенте формулируемых ценностей и подходов к форматам занятий. За первое занятие студенты должны ненавязчиво увидеть как проходит лекция, как делается групповая работа, какие потребуются навыки.

Все впечатления пусть запишут дома в полминуты и пришлют вам, эта работа важна самим процессом, о том что они изучили. Не спрашивайте о том, что было интересно — спросите, что человек узнал о себе и своей цели учиться интересом. Нам всем предстоит это делать всю жизнь.

Вы же классный учитель!

Астроном и учительница Ellen Harding Baker вышила себе Солнечную Систему, чтобы показывать ученикам, как устроен космос вокруг нашей планеты в далеком 1876 году, как домашнее лоскутное одеяло и носила его на занятия. Классный учитель.

«Ни один человек не должен покинуть наши университеты, не осознав, как мало он знает»

— Дж. Роберт Оппенгеймер

Это про обучение быть любопытным после обучения, быть сознательно, постоянно недоучкой, желать, жаждать нового познанию, которое после университета ты несешь через всю жизнь, карьеру, проекты и дела.

Это про знаменитое у Сократа — ἓν οἶδα ὅτι οὐδὲν οἶδα; или scio me nihil scire — «Я знаю, что я ничего не знаю».

Классный учитель и безопасность.

Необычный материал для нашего с вами канала, но такова жизнь. Последнее время постоянно возникают вопросы о безопасности учебных заведений. В своё время я изучал вопросы организации безопасности разных объектов и могу порекомендовать несколько практических советов классному учителю.

Общайтесь с учениками о жизни класса, интересуйтесь новостями жизни ребят, обращайте внимание на тихих, замкнутых и малообщительных учеников и их индивидуальные проявления.

Наблюдайте за поведением учеников, подростковому возрасту свойственна подверженность действий эмоциональным импульсам. Предсказать агрессивное, опасное поведение крайне сложно, но заметить нарастающее внутреннее напряжение в коллективе класса и изменение атмосферы общения можно уловить по поведению между уроками, на переменах.

В свободное время осмотрите внимательно класс, мебель, подумайте, как в кризисной ситуации эти объекты могут оказаться крайне полезными. Два ближайших стола к двери могут её заблокировать в случае внешней опасности проникновения в класс. Возможно шкаф стоит переместить ближе к двери с этой же целью — оперативно его передвинуть загородив проход внутрь.

Ключи от класса держите всегда под рукой, даже не в рабочем столе, а при вас, для оперативной возможности замкнуть доступ в класс на замок не теряя секунд времени.

Другой вопрос — быстрая эвакуация из класса и оперативная реакция на сигналы тревоги. Осмотрите класс, окна, двери, продумайте как быстро ваши ученики смогут покинуть помещение в случае опасности. Посмотрите как запираются оконные рамы, возможно ли открыть дверь шире и как и где организованно можно оставить рюкзаки и портфели, чтобы они не мешали движению.

Даже положение портфеля или рюкзака может иметь влияние на безопасность. Если его надеть на грудь, это уже может быть минимальной защитой от колющего оружия и увеличить дистанцию проникновения к жизненно важным органам холодного оружия и осколков с низкой кинетической энергией. Мелочи бывают важны.

В кризисной ситуации вы должны понимать свою роль — вы старший, вы лидер, от вас ждут ясных и требовательных, уверенных действий. Весь класс будет естественно ждать от вас точных команд и моментальной оценки ситуации. Безопасность учебного здания — не ваша задача, не ваша ответственность, но вы должны понимать, что в классе все будут полагаться на ваш опыт зрелого и опытного человека. Психологически надо себя готовить и к этой роли — не дать ситуации посеять панику и выйти из под вашего контроля. Сохраняйте постоянную готовность взять инициативу и ответственность за класс. Это просто долг взрослого перед детьми — быть полезным своим опытом и умением управлять другими.


Можно еще многое порекомендовать, но наверное я вернусь к этой теме позже и расскажу о приемах безопасности для учителя и класса. Вы же классный учитель.

Посоветую вам папку с полезными каналами для классных учителей:

📍Что читать учителям английского?

Сегодня мы с удовольствием делимся с вами каналами наших коллег – экспертные блоги и каналы преподавателей, где они делятся своим опытом, полезными материалами и советами по работе с учениками.

Переходите по ссылке и подписывайтесь на все каналы или выбирайте только то, что понравилось.

👉 https://news.1rj.ru/str/addlist/_xhEdv-DXTk0Njky

Вот несколько полезных материалов из каналов, которые мы отметили:

– Разбор устойчивых выражений и их использования
– Разбор популярных треков и выражений из них
– Как оживить дискуссию с учениками
– План рождественского урока по мультфильму "Olaf's Frozen Adventure"
– Подборка нового сленга учеников
– 3 сайта для практики грамматики
– Speaking activity по искусственному интеллекту "Is a robot going to take my job?"
– Рабочие листы по сериалу "Друзья"
– 4 совета учителям

P.S. Если вы кликаете по ссылке и она у вас не работает — значит, вам нужно обновить приложение до последней версии 🤍


Добавляйте себе полезную папку каналов, вы же классный учитель

Тут сообщают, что Илон Маск откроет собственный новый проект — университет в Техасе. Пишут, что появится учебное заведение, сосредоточенное на обучении технологиям и инженерии, что отвечает мировой тенденции.

В проект уже хорошо инвестировали свыше 100 млн долларов, но на первом этапе собираются набрать всего 50 студентов. Маск известен своим отношением к индивидуализму и опробовать изначально учебную программу лучше на малой группе, чтобы после масштабировать.

Родители — вы самая главная школа вашего ребенка. Самый главный университет и полезный факультет нужного опыта. Современность приучила нас отдавать ребенка в кружки, секции, школы и передавать ответственность учебным заведениям — это опасная тенденция прививаемой безответственности. Главное в обучении ключевым навыкам жизни должны задавать только вы — постоянно, незримо, примером, советом, действием. Учить добиваться и учить любить.

Вот например, у меня. Когда я был подростком родители увидели мой интерес к спорту и отдали меня в секцию. Там было сложно, дело не пошло. Можно было оставить мальчику только художку — но было заметно, что парню надо давать выход энергии. Они купили мне еще и гантели, чугунную пару по три кило каждая. Я их быстро освоил и сила заметно пошла. Я понял радость силы. Ее смысл. Ее доступность.

Тренируешься пока не устанешь. Затем берешь в одну руку сразу две гантели и продолжаешь. Как только я освоил эти гантели сразу в доме появились новые, черные, литые — в четыре раза тяжелее — гантели. Только сейчас я стал понимать, что родители внимательно следили за моим прогрессом, видели, что мне стало легко, что интерес борьбы с весом уступает место монотонности.

Гантели по двенадцать кило были вызовом, пара в одной руке казались личным рекордом, который я выталкивал силой всего тела и держал над головой. Я полюбил силу настолько, что когда пишу эту заметку — тороплюсь на тренировку — поднимать вверх свои личные рекорды.

Позже, через пару месяцев на пол детской комнаты легла детская штанга — спутница моей жизни, партнер по многолетнему соперничеству с собой, ленью, слабостью.
Родители привили главное — упорно развивать себя в свободное время. нет большего урока, только если урок любви. мы несем в себе два эти навыка, умения, впечатления, как холодный вес гантелей — умение достигать цели трудом и умение любить, любить вопреки, терпеливо и без излишней демонстративности. Нет таких школ, таких университетов, где эта философия жизни в саморазвитии любви и труда, самореализации сил и чувств была бы более значима.

— Обучайте детей дома достигать целей. Читать книги до конца. Убирать игрушки. Строить корабли в ванной и спускать их на воду, пусть иногда и перепугавшись шторма и звонков соседей.

— Усложняйте ребенку достижение себя. Покупайте гантели большего веса, ходите в долгие походы в лес, не мешайте доплыть до конца рассказа или дочитать до далекого берега.

— Фантазируйте вместе.

— Становитесь примером. Это хороший импульс лично вам. Становитесь будущей легендой своих детей, о которой рассказывают правнукам.

— Не стесняйтесь ребенка, учите себя не быть слишком идеальным, состоять из ошибок. Говорите ребенку о чем сожалеете, что осуждаете в себе, где вы оказались хуже чем могли. Не прививайте ребенку чувства неполноценности в сравнении с собой, не переносите на енго своих комплексов.

— Учите ребенка прощать и любить. Это лучшие уроки жизни. Меня мама простила за разбитую посуду, я вывернул шкаф, когда подтягивался и на пол улетел весь запас семейной посуды. Ни слова упрека. Я был шокирован. В миг я понял, что все вокруг не стоит страха в глазах твоего ребенка. Это был урок.

Быть родителем это быть настоящим учителем. Классным.

Классный учитель и Новый год


Обычно Новый год воспринимается как период отдыха и каникул. В своей практике я часто использовал этот период как творческую практику для своих учеников и возможность для себя посмотреть на промежуточные результаты.

Новогодние каникулы это период когда ученики и отдыхают от учебного процесса и немного теряют «ментальную хватку», отвыкают за неделю от привычного ритма учебы. Что можно порекомендовать как форму педагогического дизайна на данный период? Творчески поработать над самоанализом.

Перед уходом на каникулы поставьте перед учениками небольшую задачу — совместно, как группа, как класс, как курс создать нечто полезное для других людей, любой степени сложности и простоты. Просто придумать и сделать до наступления Нового года полезное для людей дело, событие, объект.

Не думайте, что это не входит в ваш учебный курс или не связано с предметом обучения. Ваша задача ставить людям цели быть всегда полезными, уметь организовывать себя и других вокруг доброго дела. Любое обучение это попытка понять как устроена жизнь. Познакомьте учеников на каникулах с книгой «Философия общего дела» — это учение русского философа Николая Фёдорова, она всегда будет полезна для творческого ума и талантливой души.

Уходя на каникулы ученики могут получить задание — записать для себя и для вас две версии видео, короткое на пару минут где каждый рассказывает чему он научился в уходящем году. Описать просто на камеру, как обучение повлияло на жизнь в прошедшем году, какие результаты запомнились — это первое видео, которое они пришлют вам в цифровом виде любым доступным для вас способом.

Второе видео — ученик оставляет для себя, это пара минут рассказа самому себе, что бы он хотел получить от обучения в будущем году, какие эмоции получить, с какими людьми продолжить общение, какие умения развить и закрепить с пользой для будущего.

Вы как учитель, просто задумайтесь в спокойный час каникул о том, что вас будет волновать в будущем году. Наверное, это будут учебные часы, зарплата, подготовка учебных материалов, множество сложностей нашей жизни сейчас. Подумайте о главном, о том почему вас полюбят ваши ученики в наступающем году, что вызовет у вашего класса уважение к вам и за что по-настоящему вы любите своё дело. Не оценивайте прошлое и не подводите итогов — всё важное и главное оставляйте на перспективу. Это полезно.

Вы же классный учитель.

Развитие воображения полезно во всех областях знания. Например, вот школьники решают математические задачи. Заметные жесты и действия руками, это использование методов ментальной арифметики. Такие поведенческие привычки нашего мышления хорошо описаны у Барбары Тверски в книге «Ум в движении».

Ученики задействуют активное воображение, учатся буквально руками представлять обычные счеты у себя в руках и быстро считать. Это позволяет эффективней делать сложные вычисления за несколько секунд и со стороны выглядит непривычно, но работает.

Развивайте активное воображение у учеников. Вы же классный учитель.

Театр это пожалуй самая продуктивная форма обучения.

Если задуматься, в театре всегда реализуется символический замысел, в центре сцены, а зрители этот замысел пропускают через себя, пытает понять рационально, почувствоать, задуматься. еще вопрос, что проще и достижимей для раскрытия — антагонисты в душе негативного персонажа или физические принципы ядерного синтеза. Термодинамика ядерного синтеза или энергия разочарования в себе главного героя и его неуправляемая реакция, возникающая страсть изменить свою жизнь, себя. Обе задачи работают с картиной мира, с мышлением, с символическим.

Проблема с образовательной практикой, обучением, педагогикой и их современной трансформацией заключается в замкнутости идей, образование смотрит на новые технологии и заново дублирует само себя.


Вот вам видео-лекция аналог лекции в классе, вот вам симуляция в виртуальной реальности работы на станке или устройстве, вот заполнение онлайн-анкеты на экране для теста, вместо листа бумаги. Все что было скучно в обучении и не продуктивно, лишь становится дешевле (не всегда) доступней из любого места планеты и сразу проигрывает конкуренцию дивану и игровой приставке.


Но важнее другое. Уходит учитель. Уходит, растворяется и снижается роль учителя. Роль человека оказывающего влияние на другого человека не передавая знание, а именно помогая это знание породить в человеке. Это разные процессы, как разные процессы выращивания плода и покупки готового плода на рынке. Второе удобно, первое — ценно. А ценность это уже окрашенное чувствами и впечатлениями ощущение.


Правда проста, ученику нужно, чтобы в него смотрели не пустые глазницы очень быстрого, полного данных об учебной программе алгоритма, человек который умеет увлекать не тем, что он не знает, умеет, понимает, а совместным опытом узнать — чего он не знает, что еще требует познания, переживания границы познания.


Университету надо больше смотреть не в себя самого, или более успешные аналоги, а в мир, в пространство жизни, не переносить существующие столетиями форматы урок-класс-учитель-тест, а переизобретать новые формы впечатлений обучения. Учиться, подсматривать, синтезировать, присваивать то что есть у театра, что есть у спорта, что есть у игры или охоты. У сотен других областей формирования опыта человеком. Тех форм человеческого вовлечения, которые переносят на личность впечатления переживания нового опыта, самопорождают интерес к процессу, к новой роли, к новому приобретению, к соучастию, волнению, азарту.

Интересно, что театр это фактически правильная версия школы, в которой есть сцена, драма, герои и попытка перенести сюжет на свою собственную жизнь, испытать катарсис, открыться новому переживанию чужой ситуации как своей.


Многим, уже зрелым людям, театр открыл заново природу собственных проблем, собственных противоречий и стал такой школой переживания себя, освоения мира за границей собственного опыта. Вот, часто думаю о такой синтезе обучения и спорта, переноса из практики театра приемов в университеты, из игровых механик принципов накопления достижений, все это не оригинально, но дико интересно в синтезе. Придумаю, как нибудь — расскажу, запущу. Давно есть идея, но всё вокруг не про это постоянно. Возможно оставлю эту идею вам. Вы же классный учитель.

OpenAI объявил о новом партнерстве с Университетом штата Аризона — это первая сделка компании лидера в работе с ИИ с высшим учебным заведением, предоставляющая учебному заведению полный корпоративный доступ к ChatGPT для работы с курсами, репетиторства и т. д.

Естественно, что это может здорово повлиять на процессы и методы университетской работы, поскольку уже сейчас очевидно влияние различных способов как анализа так и генерации больших объемов текста, сортировки и анализа различных данных в исследовательской деятельности где ИИ может заметно помогать в работе учебного коллектива.

Уже сейчас классный учитель может использовать сервисы искусственного интеллекта для креативного обучения. Задание ученикам может быть в форме двух сочинений, одно из которых написано ИИ, а второе учеником и весь класс должен будет угадать авторство. Так обучение будет задействовать и современную технологию и подключать анализ и критическое мышление, при этом стимулировать качество и стремление писать самостоятельные, оригинальные работы учениками под очевидным, но не высказанным призывом — «напиши свою историю лучше чем это сделает ИИ».

Классному учителю уже сейчас стоит начать задумываться как включать в свою работу новые инструменты ИИ, что очевидно для развития и прикладных компетенций и помогает больше знать о возможностях для учеников не только облегчить себе обучение или заниматься откровенным подлогом работ ИИ как собственных, но и сделать взаимодействие всех в классе более эффективными.

Вероятно, ключевой вызов нашему человеческому мышлению сегодня это возможность ИИ его искусственно воспроизводить на основе массы примеров и анализа массива данных, не как принцип, а как набор признаков выраженных конкретным языком, а значит надо обучаться более оригинальным и индивидуальным чертам мышления, человеческой уникальности построения решений и идей, чтобы просто быть человеком, который в себе собрал за сотни тысяч лет развития множество интересных сочетаний мыслительной деятельности, иногда предсказуемой для алгоритмов, а иногда непредсказуемо даже для автора интуиции.

Обучайте учеников работать с собственной интуицией — вы же классный учитель.

Всех моих студентов, из прошлого и из будущего — с праздником, Днем студента!

Студенты, курсанты, ученики! Вы, всегда удивляли, вдохновляли, заставляли работать интенсивней. Я бывал прям, груб, иногда жесток. Но глядя на вас — испытываю гордость, что вы такие вопреки мне, вопреки всему, вопреки себе.

Оставайтесь верными желанию перемен, стремлению познавать, привлекательности ума и воображения. Нет ничего сексуальней и красивей, человека с ярким воображением.

Не бегайте за музами и успехом — пусть эти сучки спешат за вами.
Имейте свою точку зрения. Уважайте мнения, не переставайте слушать и слышать. Переделывайте — даже когда довольны. Переспрашивайте — когда не понятно. Не переступайте границ личного достоинства. Помогайте слабым.

Обучайтесь всегда. Делитесь знаниями. Собирайте коллекцию ошибок, чтобы сверху положить редкие успехи.

Каждый свой шрам — называйте именем. Боль, надо знать и водить с ней знакомство. Боль уходит только когда ты занят любимым делом. Рисуйте вокруг своих шрамов смешные картинки. Окружайте неприятности новым смыслом.

Делитесь теплом, стремитесь к душевной близости, чуткости к проблемам и болям — это часть дизайна.

Не стесняйтесь творчества, отречения от реальности и сносите идолов и истуканов стереотипного мышления в своей голове.

Оправдывайте человека, находите мотивы понимания глубин устройства мира, материальных законов и эстетической гармонии.
Цените точные науки. Следите за открытиями в науке и не следите за расписанием закрытия метро и мостов. Погружайтесь в знания. Знание это свобода.

Соблазняйтесь умной беседой. Теряйте время на ничтожное — познание непознаваемого. Пейте из горла. Живите — словно этот мир создан только для вас — так и есть.

Навсегда ваш классный учитель.

Коллеги, здесь вакансия для координатора преподавательского состава учебных программ, обратите внимание

Представляю вашему вниманию вакансию Academic Coordinator в EdEra School на английском языке (знание английского языка для этой позиции - это MUST!)

EdEra School is an internationally oriented educational consultancy offering support to clients in the Ultra-High Net Worth and High Net Worth segments. Our mission: To provide fully-online learning from grade school to university, with an emphasis on personalized academics, extracurricular support, and admissions consulting.

Our Tasks

- Seeking and hiring expert-level Russian and English-language teachers for ФГОС, iLowerSecondary, IGCSE and A-Level programs
- Onboarding new teachers, including organizing contracts and training in EdEra School’s values and processes
- Monitoring teacher performance and adherence to EdEra School standards
- Ensuring the availability of teachers for EdEra School students in offered subjects
- Engaging in one-on-one communication with teachers concerning performance assessments and new policies
- Developing strategies for teacher recruitment and training, as well as for improving the quality of teaching in EdEra School
- Leading up to 3 staff members and up to 40 teachers

Profile

- Aged 27-40
- Values: Resourcefulness, Communication, Expertise, Organization
- Interest in recruiting, large team management, and personalized education

Your Requirements

- Bachelor’s degree or certification in Project Management, Business Administration, or a related field in Education
- At least 3 years experience in the educational sphere, either in an educational institution or EdTech service provider
Language skills:
i. Fluent in Russian
ii. C1 or higher in English

Your Advantages

- At least 2 years experience as a team supervisor
- Proven experience in small-scale recruiting or team construction
- Proven understanding of contemporary EdTech recruiting platforms and methods
- Understanding of IGCSE and A-Level programs
Instruments:
i. Google Sheets
ii. Miro
iii. Bitrix24

Our Offer

- 100% remote work
- Competitive salary
- KPI bonus package
- Highly motivated and supportive team
- Fast career growth
- Experience in the UHNW segment

Please send your CV as well as the cover letter to — hr@edera-school.com
Subject: «Academic Coordinator at EdEra School»

Разнообразные инструменты современных методов анализа данных, компьютерное зрение все эти технологии могут быть полезны классному учителю. Высокотехнологичная проверка контрольных работ в Китае. Автоматизация работы с таблицами, сверка данных и подтверждение их личной подписью. Смотрится механистично, но скорость вызывает интерес и понимание.

Вы же классный учитель.

Что для вас хороший урок? Какие у него признаки и правила?


— Хороший урок однажды начинается и длится всю жизнь. Придумывайте способ сделать так, чтобы через год ваши знания переданные другим вызывали эмоции подтверждения, одобрения, сопротивления и последующего увлечения. Урок это тоже творческое пространство.

— Хороший урок делает сложное если не простым, то интересным. Любопытным. Любовь к сложной умственной или физической работе это особый талант, Он в фундаменте практически всех серьезных жизненных достижений. Берешь на себя сложные задачи престижа и доверяешь мнению учителя, что это не обязательно, но сама попытка вызывает уважение. Правило сильных — желание брать на себя больше. Но не стоит на уроке, особо акцентировать эти отличия, просто предлагайте всем желающим еще и «почувствовать потолок».

— Хороший урок завершается всегда результатом. Расскажите, что в результате урока вы увидели двадцать взрослых людей, которые сумели превратиться детей и раскрыть свое восприятие новому, понимание приходило сложно, но пришло. Пусть и класс расскажет буквально в паре предложений, что и как произошло на уроке и как это можно считать результатом. Сравните разные решения, покажите силу разнообразных способностей, укажите, как можно знание развить в дальнейшем.

— Хороший урок завершите советом. Советуйте ученикам в жизни — исполнять обещание. Не бояться пообещать и не выполнить. А стремиться обещание делать частью личных обязательств. Мы живем во время, когда все старательно сбрасывают с себя ответственность за качество своего продукта. Качество это обещание. Если вы качественно преподаете, вы знаете какие результаты будут, вы умеете влиять не на измерение результата, а на процесс его получения.

Провоцируйте интерес. Создавайте для учеников скрытые поводы себя уважать за усилия на пути к знаниям. Не хвалите, сделайте результат урока очевидным и пусть сами почувствуют, что есть повод быть собой довольным. Обучение это общий, взаимозависимый процесс — хороший урок, на котором ты иногда у класса узнаешь больше, чем научил.

— Хороший урок, это выполненное обещание. Начните хороший урок с завершения предыдущего. Расскажите, что будет на следующем и немного начните рассказывать новую тему, покажите прием, результат. Обещайте получить результат на следующем уроке, показав фрагмент действий, навыков и связав прошлую тему обучения с будущей. Это будет вашим обещанием, а его надо будет исполнить. Это и правило хорошей литературы, кино, театра — автор исполняет обещание.

Вы всё это сами знаете, вы же классный учитель,

Классные учителя и ученики, которые организовывают такое.

Школа всем составом и ученики и учителя принесли упаковки с хлопьями, чтобы прививать культуру полезных завтраков и видео конечно получилось захватывающим.

Такие мероприятия часто проходят как проект «21 день доброты», когда ученики и учителя каждый день сообща делают общественно полезные действия.

Исследование о пользе овсяных хлопьев на завтрак и вообще.

Классный учитель уже задумывается о том как ИИ изменит сам характер обучения. Обработка больших текстов и учебных материалов в краткие опорные конспекты уже кажется естественно вошла в учебную среду с разной степенью эффективности.

Но как может повлиять на обучение новая нейронка Sora?

Создание крайне реалистичных видео по промтам вербальных запросов.

Одна из проблем современного обучения это вовлеченность учеников в учебный материал. Что если создавать для учебных материалов своих виртуальных персонажей, которые помогают сопровождать теоремы, формулы, рассказы о истории и философии? Показывать последовательность и пошаговое выполнение разных учебных экспериментов. Дополнить учебный материал присутствием одушевленного, реального помощника с подсказками?

Посмотрете на сайте Sora фрагмент по запросу, Prompt: Historical footage of California during the gold rush. Это же очень сильный инструмент для сопровождения обучения, которого раньше просто не было.

Уже сейчас классный учитель может подумать как такой инструмент как ИИ может дополнить эмоциями и смыслом учебный материал более традиционного характера. Эффективность педагогического метода показа, демонстрации всегда была высокой и для вовлечения учеников.

Вот один из разработчиков Sora экспериментирует с форматом генерируемого видео с запросом: «Кинематографический трейлер о группе щенков самоедов, которые учатся быть поварами». Демонстрация обучения щенками — какое может быть вдохновение для детей любого возраста, как мы с вами.

Обучение и его дизайн меняется на наших глазах и это не столько озадачивает, сколько вдохновляет.

Подумайте как такие инструменты генерации, когда они станут общедоступными смогут поменять, дополнить, усилить вашу работу и компетенции как классного учителя. Подумайте и придумайте то, что станет вашим преимуществом и сильной стороной умения обучить, увлекать, доносить сложное на понятном языке и немного веселее делать этот мир. Веселее и умнее. Этой задачи достаточно. Вы же классный учитель.

В проекте учебной программы важно предусмотреть схему вовлечения учащихся в которой будет элемент удивления и любопытства.

Наиболее эффективно в дизайне учебной программы воспользоваться методом «пересмотра стандарта». В любой учебной дисциплине есть свои традиции и стандарты, они вырабатываются и для облегчения работы. Например, это может быть стандартная анкета, которую заполняет учащийся, система отчетности в форме зачетов, финальное тестовое задание и другие традиционные формы организации обучения.

Для стимуляции вовлеченности и любопытства, интереса к материалу учебного курса можно саму анкету сделать оригинальной, сформулировав сами вопросы как непривычные.

Например, попросить вместе с ФИО указать и как ученика называют дома или друзья и добавить вопросы по тематике изучаемого, как учащийся планирует использовать знания полученные на курсе в перспективе трёх лет и в каких возможных профессиях. Подобные вопросы помогают осознать и ценность материала для ученика и расширить профессиональный кругозор и видение жизненных перспектив через обучение. Это помогает увидеть обратный, внимательный интерес к себе и своим целям со стороны преподавателей курса и организаторов.

Стандартные зачеты и контрольные работы могут стать частью нарративной педагогической модели, где группа учащихся не просто демонстрирует полученные знания за период, а помещается в вымышленнные сюжетные условия, когда их ответы и решения задач это часть новой учебной ситуации. Например, группа учеников должна объяснить другой группе как и почему именно так работает мобильный телефон используя свои знания полученные по физике, делают расчет сил влияющих на находящийся в покое гаджет на плоскости стола и описывают их как систему взаимодействия физических процессов, гравитации, излучений, соротивления материалов, проводимости и других. Так зачет и экзамен становится больше исследовательской работой и умением прикладным, практическим способом ответь на вопрос в контексте реального мира и реального объекта и его физической природы.

Если ваш класс привычно, традиционное сидит за партами, можно во время зачета ходить всем по классу, думать, готовиться к ответу устно прогуливаясь в пространстве и позже отвечать на вопрос экзамена в динамике, двигаясь по классу.

Многие исследования показывают, что меняя условия обучения происходит и активный рост вовлеченности и большего сосредоточения на новизне и свежести подхода.

Давно замечено, что если классный учитель рассказывает про сложную схему, если её иллюстрацию передать на цифровые устройства учеников — они лучше усвоят материал, глядя в свои экраны, а не на общий экран с презентацией слайдов.

Пересматривайте стандарты, традиции и главное — стереотипы, чтобы быть эффективным классным учителем. Творческая педагогика это прежде всего интересная и увлекательная для всех активность. Вы же классный учитель — вы это знаете.

Классному учителю иногда нужны веселые упражнения с учениками на свежем воздухе. Вообще работа с воображением, когда ученики создают разные композиции с тенью это увлекательно и полезно для мышления. Особенно сейчас, когда в наших широтах становится теплее и наступает весна, а там лето. Хорошее задание на каникулы, кроме списка литературы на лето.

Надо сказать, что такие практики и упражнения полюбят и взрослые ученики — есть здоровый оптимизм и радость от процесса, что тоже современная потребность в обучении и жизни.

Подобная практика кроме воображения еще стимулирует и физическую активность нужную в обучении. Добавлю материал исследований связи физической активности и разнообразной пользы для обучения.

Вы и сами можете попробовать это упражнение — вы же классный учитель.

Вручение диплома об инженерном образованию представителю коренных народов. Мексика.