Классный учитель литературы из Ленинграда. Учитель Ильин. Эфир 5 октября 1980 года на советском телевидении. Общеобразовательная школа № 516 города Ленинграда Евгений Ильин и фрагмент его беседы с учениками.

С праздником коллеги. С днем классного учителя!

Классный учитель не мог не обратить внимания на классное решение входа в одну из московских школ. Мимо проходил.

Классному учителю важно иметь развитый эмоциональный интеллект и в процессе обучения помогать развивать его в классе ученикам. Обучаться чувствоать и понимать чувства. Задачи про математические отношения часто опираются на такие особенности — «У Жени было три яблока, но Павел попросил два, а получил одно, так сколько яблок осталось у Жени?». Здесь у ученика может остаться отголосок понимания эмоций, что неизвестный ему Павел не получил желаемого и это про человеческие отношения, а не про базовую арифметику.

Развитый эмоциональный интеллект позволяет лучше понимать себя и окружающих людей, проектировать отношения, строить доверительные связи с людьми на работе и в личной жизни быть более понимающим и чутким. Это, в свою очередь, помогает развиваться, кооперироваться, создавать нужную атмосферу отношений, накапливать качественный социальный, культурный и личностный капитал и легче справляться со сложностями разнообразия противоречий мира вокруг. Этому стоит обучаться и обучать.

Учителю важно чувствоать и коллектив класса и настроения и чувства индивидуальные.

Вот несколько книг, которые рекомендует классный учитель:


«Эмоциональный интеллект. Российская практика», Сергей Шабанов и Алёна Алёшина

«Эмоциональный интеллект 2.0», Тревис Бредберри, Джин Гривз

«Эмоциональная гибкость», Сьюзен Дэвид

«Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ», Дэниел Гоулман

Полезного чтения и здоровых чувств. Вы же классный учитель.

Классный учитель и окно возможностей.

Вы как учитель можете разнообразить свои уроки одним приёмом. Если в вашем классе есть окно — изучите внимательно вид из него. Обратите внимание на привычное за окном пространство как на набор из разных примеров, которые могут быть символически или буквально связаны с вашим предметом обучения.

Выберите деревья, здания, фонарные столбы, дороги как метафоры вашего предмета и его законов, его основ, его теорий.

Так в преподавании вы сможете сразу проводить связи с реальностью за окном. Попросите учеников встать и посмотреть в окно, в пространство мира вне класса — это сразу вызовет интерес и свяжите по смыслу объект за окном и тему вашего урока.

Что порекомендовать классному учителю:

Находите живые, естественные и подходящие метафоры для темы вашего урока и предмета обучения.

Пара минут смены внимания учеников во время обучения крайне полезны для стимуляции когнитивных функций мозга и заметно повышает интерес класса к предмету.

Старайтесь объединять информацию из разных источников одного типа — визуальную за окном и визуальную на доске в классе как схему, чтобы ученикам не приходилось тратить силы на самостоятельный анализ, проверку, поиск, сопоставление фактов и упрощения до абстракции.

Приводите примеры из жизни, буквально из того, что можно увидеть за окном класса — стройте связь теории с реальностью.

Обязательно задавайте вопросы6 чтобы стимулировать самостоятельное мышление учеников. Внимательно слушайте каждого, дайте классу без вашего участия обсудить разные варианты понимания обсуждаемого.

Находите интересный образы, символы, чтобы они оставались и в образной памяти и в эмоциональной — удивляли, провоцировали любопытство, вызывали споры.

Посмотрите в окно и вы увидите, что ваш предмет обучения можно преподавать не только у доски на стене, но и у окна. Меняйте свое положение в классе это помогает эффективней преподавать.

Экспериментируйте и находите самое ценное для ваших учеников. Вы же классный учитель.

Доброе утро!

Иногда на заборе пишут очень полезные советы. Для классного учителя весь мир это один большой урок.

Базовая схема построения урока классного учителя.

Каждый учитель строит свой урок от поставленной цели и задачи учебного содержания. Ориентированное на практическую пользу обучение требует в методической части проводить нескольок практических заданий, чтобы сделать понимание и освоение учебного материала более эффективным и воспитывать у класса самостоятельность мышления.

Каждый урок это и рациональная схема творческая работа с гибкими комбинациями разных методов.

Классный учитель зачастую работает с разнообразием современных методов обучения. Потребности современного общества в научном, технологичном, информационно насыщенном обучении требует мультимедийного подхода. Теорию мультимедийного обучения сформулировал в начале 2000-х американский когнитивный психолог Ричард Майер и она требует особого подхода к конструированию уроков и учебных материалов. Особенно в области STEM-образования (Science, Technology, Engineering and Mathematics) — это подход, в основе которого лежит интеграция научных, технических, инженерных и математических дисциплин, чтобы стимулировать класс на развитие технического и творческого мышления, навыков критического анализа, проблемного решения, инженерного, технического творчества и сотрудничества между собой.

Ключевые парадигмы мультимедийного подхода к обучению в STEM это задействовать все чувства и органы восприятия как целое. Но не перегружать эти каналы однообразием.

Учебную информацию человек воспринимает по двойному каналу — зрительному и слуховому, но сочетать текст, иллюстрации, видео и устное объяснение одновременно нужно по особым правилам композиции учебного материала.

Синхронизируйте вербальную подачу и образную — это облегчает восприятие и запоминание. дайте ученикам поработать руками, конструировать, строить модели, понимать системность через анализ разных частей и их буквальную разборку. Но не создавайте двойную нагрузку на один и тот же канал восприятия. Запомните главное, что чтение текста — это ещё и внутреннее проговаривание. Важно в классе давать время на обсуждение, на самостоятельный диалог учеников между собой на работу в командах и сотрудничеству при освоении учебной дисциплиной. Сотрудничество — это тоже нужный урок на всю жизнь. Опыт строить обучение как инженерная задача — обучает проектировать ресурсы и учитывать участие других людей в процессе.

Будь классным учителем!

Советы классного учителя:

В обучении важна практика, в теории это цикл Колба.

Получение конкретного опыта.
Анализ полученного опыта.
Теоретическое обоснование своих наний.
Проверка в реальности нового опыта.

Но самое важное в обучении — устойчивая эмоциональная связь. Новый опыт дарит изумление, любопытство, удовольствие процесса.

Удивиться самому себе — главное в обучении. Лучшая метафора для практического обучения, метода показа и роли случайности.

Когда у ученика получилось случайно, но эмоциональная реакция создает нужную связь и теперь есть радость мастерства, которую хочется достичь.

Дайте ученику почувствовать на себе радость мастерства и он будет учиться всю жизнь, всегда и везде. Вы же классный учитель.

Пошаговая инструкция — как вручать дипломы студентам.

Вы умеете, я знаю — вы же классный учитель.

Классный учитель и критическое мышление антагониста.

В школах надо изучать отдельным предметом «Критическое мышление» где на каждую теорию или факт учебной программы выстраивать теории антагонисты, факты-противоречия. Это позволит подросткам здорово приспособиться к противоречиям мира взрослых и при этом не видеть в этом лицемерия и двойных стандартов приводящих к кризисам позже.

Играть в адвокатов самых дремучих заблуждений, долбить фактами по самым пещерным, гомофобским, националистичным и псевдонаучным умозаключениям. Срывать покровы и закалять броню убеждений и точных знаний. Тогда у подросших ребят не будет мотивов запрещать кино, спектакли, книги, убеждения.

Ты учишься спокойно выслушивать, просматривать и вникать в противоположную точку зрения, сравнивать ее с фактами, самостоятельно давать всему оценку, понимая, что это твоя субъективная, личная, но устойчивая позиция на фундаменте сомнений присущих естественности критического мышления.

Классный учитель и новости нейронок.

Вышла новинка, которая помогает в обучении нового поколения учеников — она генеририрует видео на фоне разного прохождения и паркура в Minecraft по вашему тексту — нужно всего лишь загрузить PDF-документ по нужной вам теме, тогда получится полноценный, автоматизированный подкаст для просмотра учеником и полезного прослушивания информации на фоне.

Такой формат для ребят зависимых от любимых видео-форматов про игру.

Современность это конечно творческий вызов для классного учителя, но надо самому постоянно обновлять инструменты обучения. Даже такие непривычные.

Классный учитель и автоматическая проверка посещаемости в Китае, плюс инструмент контроля за вниманием учеников.

Классный учитель всегда подчеркивает, что образование это только инструмент для воплощения мечты, а главное умение в жизни — уметь мечтать. Представлять недостижимое — достижимым.

У слову, игра the Sims создавалась изначально как архитектурный редактор — так что тут всё совпало не случайно .

Классный учитель и ИИ. Пример из одной из турецких школ начальных классов.

Самое простое применение — генерация изображений ребенка в образе повзрослевшего человека с профессией. Это создает позитивный образ будущего, множество личных стимулов соответствия данной установке, эмоционально поддерживает стремление ребенка к реализации своих способностей.

В рамках педагогической работы может помогать строить систему поддержки учебной активности — «ведь будущему успешному инженеру, конструктору, программисту городского беспилотного транспорта, разработчику роботов и механику электромобилей нужно хорошо знать математику, физику и быть дисциплинированным и активным».

Классный учитель всегда заметит, когда за решение задачи второго класса начальной школы берется человек с двумя высшими техническими образованиями.

Классные учителя зачастую не очень понимают, как новые технологии геймификации или VR могут влиять на эффективность обучения, на активное вовлечение в практики обучения.

В данном примере в вирутальной игровой среде происходит обучение базовым практикам математики. Согласен, что излишне эмоционально реагирует преподаватель, но это часть уже культуры сформировавшейся в соцсетях — гиперболизация эмоций. С другой стороны мы видим, что процесс мышления и освоения нужного навыка может происходить в виртуальном классе в игровой форме, что только добавляет еще один возможный инструмент работы с когнитивными навыками.

Умение считать в уме, как и просто навыки сосредоточенности внимания, активная память и воображение и уверенная речь. Все это переносится в VR пространство, которое уже знакомо и используется у детей, но пока только играми, а обучение должно тоже «заходить на эту территорию» со своей позитивной миссией и главное — творческим подходом.

Как классному учителю работать с «сложными учениками».

Бывает, что в классе образуется группа учеников с которыми процесс обучения идет сложно. Они менее внимательны, нарушают дисциплину урока, не демонстрируют прогресса и зачастую мешают обучению других.

Советы классному учителю могут быть разные и надо сразу понимать, что в преподавании всегда важно найти оптимальный метод работы, но универсального средства просто нет. В этом и состоит творчество учителя.

Избегайте критики, зачастую сложности с пониманием предмета это особенности восприятия ученика и тут критика не будет продуктивной.

Создавайте особую атмосферу на уроке, свою драматургию, чтобы все ученики пробудили в себе любопытство. Начните урок с самого простого примера, заключите его в метафору, объясните, что не понимать сначала это самое естественное. Часто люди не понимая предмета начинают замыкаться и объединяться с теми, кто тоже не понимает и перестает даже пытаться.

Обучение на практике всегда эффективно. Разработайте несколько типов практических заданий разной сложности и старайтесь их оптимально подбирать под способности каждого ученика сгруппировав их по степени трудности.

Важно, чтобы ученики видели, что вам интересно работать, что вы заинтересованы в их развитии и прогрессе и это самое важное умение учителя. Проявлять энтузиазм не смотря ни на что. Открытость педагога, учителя, наставника для общения с классом должна быть очевидной.

Проявляйте твердость. Там где сложная группа учеников начинает нарушать дисциплину и мешать обучению других проявляйте принципиальность в интересах класса. Часто такие группы занимают в классе последние парты и психологически зависимы от такой символической дистанции с педагогом. Пересадите таких учеников поближе к себе, чтобы вы могли их контролировать и они могли почувствовать ваше умение управлять ситуацией. Не проявляйте эмоций, не надо «выдворять из класса». Вы в классе — воля и власть.

Есть такой творческий прием — «перемена мест». Вы и ученики во время выполнения серии практических заданий постоянно меняете места в классе. Вы садитесь за парту, ваше место за учительским столом занимает ученик, так с каждой задачей все перемещаются и это имеет свой нейрофизиологическое объяснение, даже минимальное изменение привычной среды влияет на активацию мышления. В таких практиках многие «сложные» ученики могут раскрываться, поскольку меняет не просто их место в классе, но и чувство, что они вовлечены в общее дело и общий процесс, что часто наоборот их психологически ограничивает и подавляет.

Отмечайте публично даже минимальные успехи «сложных» учеников. Не надо нахваливать, но объективно подчеркивайте если не сам результат, но само старание проявленное в учебной работе.

Главное — находите свои приёмы и методы, вы ведь классный учитель.

Классный учитель всегда замечает студентов, которые особенным образом влияют на настроение всего класса. Создают позитивное настроение и это тоже часть нужной для обучения атмосферы дружбы, совместного дела и взаимного доверия.

Без доверия нет эффективного обучения. Классный учитель должен вести статистику не только успеваемости по предмету обучения и выполнению учебных задач, но и отмечать с каким эмоциональным отношением класс справляется с учебными нагрузками.

Оценки важны для статистики, а для обучения пониманию самой сути развития важны улыбки, слова поддержки и хорошие отношения между всеми в классе. Вы это знаете — вы же классный учитель.

Классный учитель рекомендует:

Хотите готовить учеников к олимпиадам по математике, но не знаете, с чего начать?

Приглашаем Вас на вебинар по олимпиадной математике для педагогов

"Как научиться решать олимпиадные задачи и готовить олимпиадников"

🗓 4 декабря в 17:00

⏳Длительность 2 часа

Что будет на вебинаре?

— Вы узнаете 10 красивых олимпиадных идей, понятных каждому.
— Узнаете, по каким книгам стоит заниматься олимпиадной математикой и готовить своих учеников к олимпиадам.
— Узнаете, как стать преподавателем, который готовит учеников на призовые места на олимпиадах.

📌 Вебинар для Вас проведут эксперты ЕГЭ, педагоги математики со стажем более 15 лет, ведущие канала "Профиматика для педагогов"

👤 Влад Вуль
- Обладатель премии "Репетитор года" от Профи.ру с 18летним стажем преподавания
- 200+ учеников подготовил на 90+ по профильной математике
- Подготовил 100+ призёров перечневых олимпиад

👤 Игорь Уколов
- Эксперт ЕГЭ, победитель олимпиад для учителей
- Выпускник МехМата МГУ
- Подготовил 20+ стобалльников ЕГЭ по профильной математике, один из лучших репетиторов Профи.ру с рейтингом 4,98 по 252 отзывам.

🔥 Чтобы зарегистрироваться на вебинар, подписывайтесь на канал для педагогов 👉🏻 https://news.1rj.ru/str/+P8zN6WBaBhg5ODVi
— там скоро выйдет пост с ссылкой на регистрацию (пост можно будет найти в закрепе).