Учитель на перекрёстках российского рынка труда — 2025
Аналитический доклад НИУ «Высшая школа экономики» говорят исследование под микроскопом
ЦИТИРУЮ:
Во-первых, имеющиеся данные говорят о том, что в целом число учителей в России соответствует потребностям школ и задачам, связанным с обеспечением школьного об- разования. Система профессиональной подготовки педагогов на уровне вузов и коллед- жей существенно расширила в последние годы прием обучающихся, в том числе на бюд- жетные места, и готовит достаточно молодых специалистов для дальнейшей работы в школе. Уровень заработных плат в общем образовании в среднем соответствует задачам, сформулированным майскими Указами Президента РФ 2012 г. Более того, заработные платы молодых специалистов при условии входа в педагогическую деятельность в боль- шинстве случаев превышают их зарплатные альтернативы в других секторах экономики. На этом фоне основным вызовом является нагрузка на учителей.👇

С ростом численности школьников за последнее десятилетие возросла и педагогическая нагрузка. В среднем по России число учеников на одного учителя увеличилось с 14,1 в 2016 г. до примерно 16,8 в 2024 г. (рост на 19%). В городских школах нагрузка выше: если в 2016 г. на одного учителя приходилось ~17 учеников, то к 2024 г. уже 20 учеников, тогда как в сельской местности рост был с ~9,3 до 10,8 учеников на учителя. Разница между регионами колоссальна. Максимальное соотношение ученик/учитель отмечено в быстрорастущей Тюменской области – на 2024 год 22,9 ученика на учителя, а минимальное – в малонаселённой Республике Калмыкия (лишь 10,5 учащихся на учителя). Таким образом, тюменский педагог в среднем несёт более чем вдвое большую учебную нагрузку, чем его калмыцкий коллега. К другим регионам с высокими нагрузками относятся Калининградская область (20,9), Краснодарский край (20,4), Московская область (20,0), город Севастополь (19,9). Наименьшие нагрузки (помимо Калмыкии) в 2024 г. фиксировались в национальных республиках с низкой плотностью населения и избытком учителей: к примеру, в Дагестане, Якутии, Республике Алтай соотношение ~11–12 учеников на учителя. Рост нагрузки с 2016 г. особо заметен в тех же регионах-лидерах: Тюменская область, Краснодарский край и др. уже имели высокие показатели, и они ещё увеличились (Тюмень: было 18,3 -> стало 22,9; Краснодар: 17,8 -> 20,4 и т.д.). При этом ряд регионов сумел сдержать рост нагрузки или даже снизить его: например, в Ямало-Ненецком АО соотношение ученик/учитель с 2016 по 2024 гг. уменьшилось на 0,9%, в Чукотском АО прирост был минимальным (+0,9%), в Чечне +1,1%. Вероятно, там либо стабилизировалось число учащихся, либо были привлечены дополнительные педагоги.👇

📊 Что показывает новое исследование ВШЭ о положении учителей в России

🔹 Почему молодые уходят
Учителя, только пришедшие в школу, получают самые тяжёлые классы, максимум нагрузки и море бюрократии. Опытные коллеги стараются брать меньше, а новички «тянут» классное руководство, внеклассные дела и даже группы продлённого дня. При этом зарплата на старте ниже, чем в других профессиях, а времени на подготовку уходит больше. Итог — многие молодые педагоги выгорают и уходят уже в первые годы.

🔹 Региональные различия

В Чечне почти половина учителей — молодые (до 35 лет).

А в Чукотке или Кабардино-Балкарии — лишь около 12–14%.

Лучшее удержание кадров — в Московской области и Краснодарском крае.

Самая высокая текучесть — в Удмуртии, Дагестане и Ненецком округе.

Зарплаты учителей в Чукотке и на Ямале превышают 170–190 тыс. руб., в Мордовии — в два-три раза меньше.

Нагрузка тоже разная: в Тюменской области 23 ученика на одного учителя, в Калмыкии — около 10.

🔹 Что изменилось за 10 лет

Доля пенсионеров среди учителей выросла до 16%.

Молодых кадров больше не стало — всего около 22%.

Средняя нагрузка выросла почти до 1,5 ставки на одного педагога.

Учеников стало больше, классы переполнены.

Зарплаты номинально выросли в 2 раза, но реальный рост скромнее, а в ряде регионов — даже падение.

Обязанности учителя сильно расширились: цифровые журналы, воспитательные проекты, отчётность, наставничество.

🔹 Главный вывод
Учитель в России работает больше, получает не всегда справедливо, но именно от его удержания зависит качество образования. Зарплата, нагрузка и текучесть образуют замкнутый круг: если условия не меняются — кадры уходят, нагрузка растёт ещё сильнее.

Министерство просвещения ознакомилось с результатами исследования.👆
Сегодня можем с уверенностью сказать, что растет престиж профессии педагога.
- Все отмеченные проблемы - в зоне нашего постоянного внимания, и полученные данные будут тщательно проанализированы и учтены в дальнейшей работе, - сообщили "Российской газете" в ведомстве. - Сейчас идет активная работа по поддержке педагогов. Особое внимание - молодым специалистам: тут и программы наставничества, и адаптации для успешного входа в профессию, и курсы повышения квалификации, дополнительное профобразование, участие в конкурсах профмастерства, (таких как "Учитель года России"), которые не только поощряют лучших, но и способствуют росту престижа профессии.
Продолжается федпрограмма "Земский учитель", по которой педагогам, переезжающим в малые города и села, положена единовременная выплата. В сельские школы по этой программе уже переехали 6,3 тысячи педагогов. Программа продлена до 2030 года, что позволит привлечь в село еще более 7,5 тысяч учителей. Кроме того, оказывается соцподдержка региональными властями. Ежемесячные доплаты, компенсация аренды жилья, льготы по оплате коммунальных услуг и многое другое.
Растет количество абитуриентов, выбирающих профильные вузы, а практика и стажировки студентов организованы по модели целевого трудоустройства.
По результатам приемной кампании этого года педагогическое направление - в тройке по популярности у абитуриентов.
Для оперативного решения вопросов трудоустройства педагогов работает специализированная горячая линия.
Важным шагом в защите прав учителей стало решение о создании Совета по защите чести и достоинства педагогических работников. Этот новый механизм предоставляет нам дополнительные инструменты для реальной защиты педагогов, помогает разрешать сложные конфликтные ситуации и оказывать адресную поддержку на местах.

Не могу не вынести это в отдельный пост.
Читаешь всё это — и кровь из глаз.

Номинально зарплаты учителей выросли в два раза, а где-то упали.
Меридионально. Страховые пенсии. Модернизации. Параллельный импорт — и целый словарь лжи готов.

Сколько можно прятать реальность за словами? Как же достала эта подмена понятий.

Эффективный контракт — больше работы, меньше денег.
Оптимизация — сокращение, урезание, закрытие школ, больниц и рабочих мест.
Модернизация — переделать старое так, чтобы стало хуже, но дороже.
Инновации — красивое слово для показухи и освоения бюджета.
Импортозамещение — исчезновение нормальных товаров и рост цен.
Параллельный импорт — серый рынок и «на безрыбье сойдёт».
Стабилизация — всё замерло, но только вниз.
Цифровизация — новые отчёты и контроль, а не помощь людям.
Перезагрузка — замена вывески, а не сути.
Дорожная карта — бесконечная бумага без результата.
Новая программа поддержки — новые правила, как не получить поддержку.
Индексация — прибавка в 200 рублей, которую съедает инфляция.
Сбалансированный бюджет — урезали всё, что можно, а людям «денег нет».
Патриотическое воспитание — прикрытие идеологией любой глупости.
Курс на развитие — курс на отчётность и статистику.
Точечные меры — значит, никому реально не помогут.
Программа поддержки семьи — новая справка ради старых обещаний.
В июне квартплата — 7 000 ₽, в июле — 15 000 ₽.
Номинально — «не повысилось».
Капитальный ремонт, реновация, Оздоровление системы ЖКХ, Комплексное благоустройство…
Что ещё я забыл? Добавь в словарь. Может, есть ещё какие-то региональные словосочетания?

❗️❗️❗️ СРОЧНО! Коллеги!

Сегодня я получил официальный запрос на комментарий от газеты «Известия». Решил вынести его сюда — важно, чтобы прозвучал голос учителей. Прошу вас высказаться, я переправлю мнение педагогического сообщества в редакцию.

👉 Тема:
Глава Минпросвещения России в интервью «Россия-1» сообщил, что Министерство просвещения и Минтруд готовят единые и понятные критерии заработной платы учителей.

📎 Ссылки:
https://www.vesti.ru/article/4661610

https://www.pnp.ru/social/minprosveshheniya-i-mintrud-vmeste-razrabatyvayut-kriterii-zarplat-uchiteley.html

✍️ Вопросы для комментариев (можно выбрать любой):

📍Как новые правила будут учитывать нагрузку учителя — внеурочную работу, подготовку и индивидуальную работу с детьми, которые традиционно не отражаются напрямую в окладе?

📍 Станет ли введение «единых критериев» гарантом реального роста зарплат, или это будет просто унификация цифр на бумаге при сохранении региональных диспропорций?

📍 Не приведёт ли установление единых критериев к ещё большей централизации и ограничению самостоятельности регионов, где ситуация с финансированием школ и потребностями учителей различается кардинально?

🕒 Срок: до 15:00 пятницы, 29.08.25.

Очень прошу всех, кто может — напишите здесь своё мнение (1–3 абзаца). Это важно, чтобы в большой федеральной публикации прозвучал настоящий голос педагогов.

🌍 Один день без вранья

Представьте: люди вдруг потеряли способность врать.
Ни намёков, ни «обтекаемых формулировок». Только правда — прямо в лицо.

Политика.
Вместо красивых речей мы услышали бы:
— «Мы держимся за власть, потому что боимся потерять всё».
— «Нам нужны ваши налоги, а ваши судьбы — вторичны».
Мир увидел бы, что за словами «ради народа» стоит страх и жажда контроля. Рейтинги рухнули бы в один день.

Работа.
Шеф сказал бы:
— «Я не даю тебе повышения, потому что мне удобнее, чтобы ты был дешёвым винтиком».
А сотрудник ответил:
— «Я ненавижу эту работу, но боюсь остаться без денег».
За один день треснули бы стены офисов, построенные на страхе и молчании.

Отношения.
В семьях вырвалось бы:
— «Я с тобой только потому, что страшно быть одному».
— «Я давно люблю другого, но не решался сказать».
Да, тысячи браков разрушились бы. Но те, что выдержали, стали бы настоящими, без иллюзий и притворства.

Дружба.
Маски слетели бы в одночасье:
— «Я завидую тебе и всегда завидовал».
— «Я рядом, потому что мне выгодно».
У большинства не осталось бы «друзей для галочки». Зато тех, кто остался, можно было бы называть родными людьми.

Мир в целом.
Фондовые рынки обрушились бы — потому что инвесторы признались бы в панике.
Армии сказали бы, ради чего реально идут войны: денег, власти, ресурсов.
Телевидение и газеты выдохнули бы: «Мы всегда обслуживали интересы хозяев».

⚡️ И вот в чём парадокс: всего за сутки мир стал бы хаотичным, обнажённым, жестоким в своей честности.
А на следующее утро люди снова начали бы лгать — себе и другим.
И мир снова стал упорядоченным, таким, каким все давно привыкли его видеть.

📊 Как меняется мотивация учителя со стажем

Российская академия образования опросила почти 3,5 тысячи педагогов. Результаты показали: отношение к работе и цели учителя напрямую связаны со стажем.

👩‍🏫 В начале пути главное для молодого педагога — дать детям знания по предмету. Учитель демонстрирует высокий уровень владения материалом и показывает, «как правильно решать задачи».

⏳ Но со временем акценты меняются:

🔹 9–13 лет — возможен профессиональный кризис: творчество скорее ради разнообразия, чем ради развития учеников.

🔹 14–18 лет — появляется новый фокус: личностное развитие детей, воспитательная роль.

🔹 20+ лет — ключевая цель учителя — научить детей учиться, помогать им становиться субъектами собственной образовательной траектории.

💡 Исследование показало: чем дольше учитель работает, тем сильнее он стремится не только передавать знания, но и формировать личность ученика.

Эти данные РАО планирует использовать для разработки программ повышения квалификации педагогов.

❓А как вы сами ощущаете изменения в своей мотивации с годами? Совпадает ли ваш опыт с выводами исследования?

"НАМ ВСЁ МРОТ ДА МРОТ, А НАРОД ВСЁ МРЁТ ДА МРЁТ". ОКЛАДЫ УЧИТЕЛЕЙ ОКАЗАЛИСЬ НИЖЕ МИНИМАЛКИ
В 73 регионах школьным учителям назначают оклады ниже минимального размера оплаты труда (МРОТ), который в 2025 году составляет 22,4 тыс. руб.
Самые маленькие ставки педагогов оказались в Карачаево-Черкесии - менее 4 тыс. руб., Мордовии - 4,5 тыс. руб., Еврейской автономной области - менее 5 тыс. руб.
Еще в 24 регионах минимальные ставки установлены до 10 тыс. руб., а в 46 регионах они не доходят до 20 тыс. руб.
Однако данный факт не является нарушением. Общая сумма зарплаты учителя складывается из оклада и выплат, не связанных с дополнительной нагрузкой, в том числе стимулирующих, за стаж и категорию.
Однако в профсоюзе утверждают, что в большинстве регионов школы, чтобы довести зарплату до уровня МРОТ, доплачивают исключительно за работу сверх нормы и дополнительную нагрузку — классное руководство, проверку письменных работ и т.д.

📢 Вышло интервью сережи кравцова в «Известиях». Давайте разберём коротко.

Министр уверенно говорит: «Мы возродили систему образования, сделали её высокой, целостной».
Звучит как победа. Но если прислушаться к голосам, картина выглядит иначе.

🔹 Боль №1. Оплата труда

Учителя живут в условиях, когда зарплата зависит не от труда, а от воли директора и «системы стимулирующих». В интервью Кравцов признаёт: это наследие 90-х, которое до сих пор не преодолено.
а ответит Фурсенко, Ливанов, Васильева ?
«У нас есть проблемы, оставшиеся с 90-х годов, когда, помимо того, что школа определяла содержание образования, на откуп ей же было отдано формирование системы оплаты труда. И при выполнении указа президента, когда средняя зарплата учителя должна была равняться средней по экономике, мы видим, что внутри региона может быть очень высокая дифференциация — даже в соседних школах разная система оплаты труда и разный уровень оплаты труда», — отметил министр.
В МАЛЕНЬКОЙ ЗАРПЛАТЕ ВИНОВАТА ШКОЛА!!! ЧЕРНЫМ ПО БЕЛОМУ!

Сейчас запускается эксперимент по новой системе оплаты в трёх регионах. Но в других регионах справедливо спрашивают: почему реформа касается не всех и сколько ещё лет ждать «единой прозрачной системы»?

🔹 Боль №2. Баланс теории и практики

Министр говорит: «Невозможно дать практику без фундамента». Логично. Но сами педагоги видят другое: школьная программа перегружена фактами, а практики — минимум.
Учителя говорят: детям нужны навыки жизни, умение думать, работать в команде. Но стратегия до 2036 года снова утверждает главенство единой программы и единого учебника. Для учителей это звучит как: «Мы вам не доверяем, думать за вас будут сверху».

🔹 Боль №3. Искусственный интеллект

Кравцов осторожно заявляет: «Нужна своя языковая модель». Но педагоги уже сталкиваются с тем, что дети используют ИИ ежедневно — от домашних заданий до рефератов. Учителя чувствуют, что государство отстаёт от реальности, а школа не готова работать с новыми технологиями.

🔹 Боль №4. Кадры и престиж профессии

Министр с гордостью говорит: «62,5% девятиклассников идут в колледжи». Но учителя видят в этом не только «успех профобразования», но и то, что школьники и родители не верят в перспективы высшего образования.
Главный вопрос: если колледжи и «рабочие профессии» становятся основным выбором, что будет с престижем школы и учителя?

🔹 Боль №5. Ценности и воспитание

Кравцов ставит акцент: «Главное — воспитание: патриотизм, любовь к Родине, семейные ценности». Учителя отвечают: мы не против ценностей, но где место для ребёнка? Где внимание к его индивидуальности, интересам, талантам?
Когда главная задача учителя превращается в «формирование правильных качеств», учительский труд снова сводится к идеологической функции.

💬 Итог. Министр говорит о «возрождении системы» и «стратегии до 2036 года». Но для миллионов учителей это звучит как слова из другого мира. В классах остаются перегрузка, маленькие зарплаты, нехватка кадров и недоверие к самим педагогам.

❓А что вы думаете? Чувствуете ли вы это «возрождение системы образования» в своей школе? Или это снова красивая риторика, далёкая от реальности?

В этом и кроется главный парадокс. Учителя на местах получают «стимулирующие» за вымышленные таблицы и отчёты, а с них ещё и вычитают за ДТП или снижение баллов в четверти. Но по-большому счёту это зеркало всей системы.

У страны нет целей образования. Никто не сказал: каким мы хотим видеть гражданина в 2050 году, что он должен знать, понимать и уметь. Куда двигаться? Каким станет общество? Ответа нет.

Экономика говорит сама за себя:
– «Мы не производим даже гвозди» (слова Матвиенко).
– Себестоимость добычи ресурсов уже превышает их продажу.
– Дефицит бюджета – 6 трлн (по данным Минфина).

Если страна не производит и не созидает, то и образование превращается в фикцию. Оно не готовит к жизни, оно лишь подгоняет детей и учителей под формальные отчёты.

Вот и получается: учитель с 24-летним стажем получает «премию» в 450 рублей, а государство с миллиардными ресурсами не может ответить на простой вопрос — зачем нам школа и чему она учит?

Учителей не хватает — школы уходят в «дистант»

В Якутии дефицит педагогов достиг такой точки, что в 15 школах уроки по биологии, физике и химии теперь ведут… онлайн-сервисом «Мультибук». Вместо живого учителя — видео и учебники. Проект назвали «Сетевой учитель», и власти уже планируют расширить его на все малокомплектные школы региона.

📉 По данным Счётной палаты, в сельских школах не хватает до 30% учителей. В городах особенно остро ощущается нехватка преподавателей математики, физики и химии. И это на фоне того, что число учеников в средней школе в ближайшие годы только вырастет из-за демографического подъёма 2007–2015 годов.

❗ Без повышения зарплат и снижения нагрузки решить кадровый кризис невозможно. Но дополнительных средств в систему среднего образования закладывать не собираются.

👉 По сути, родителям предлагают выкручиваться самим:
– кто может — нанимает репетиторов;
– кто не может — «пусть ребёнок после 9 класса идёт в колледж на рабочую специальность».

🎓 Вузы? Увеличения бюджетных мест тоже не планируется.

⚡ Парадокс: государство призывает рожать больше детей, но поколение, которое послушалось этот призыв в 2000-е, теперь оказалось без учителей, без качественного школьного образования и без доступных мест в университетах.

Письмо в редакцию ЗАВУЧ.ИНФО

Я учитель с тридцатилетним стажем. Отправляю это письмо в редакцию и прошу его опубликовать. А коллег прошу — давайте хотя бы это письмо разошлём в свои группы, чаты, не знаю куда… ну так же дальше нельзя.

Прошло три месяца с того момента, как мы подписали обращение к Президенту, поддержали Манифест к гражданам, высказались в учительских чатах и на сайтах. Наступил новый учебный год, мы снова вошли в классы. Но всё осталось по-прежнему: нас никто не услышал и, похоже, слышать не собирается.

Я всё чаще ловлю себя на мысли, что к нашему труду относятся как к чему-то второстепенному. Мы живём на нищенские оклады, выгораем от бесконечных бумаг и требований, и каждый день нам дают понять, что мы никто. В таком положении чему мы можем научить детей?

Во вторник после шестого урока я поймала себя на том, что слушаю не ребёнка у доски, а тиканье часов — через десять минут планёрка, потом ЭЖД, потом отчёт в платформе… А вечером я ещё сидела над тетрадями — 31 штука, и вбивала оценки в журнал. Так проходит день за днём: КТП, замены, методдень, проверки, внеурочка, подготовка к ВПР и ОГЭ. Живой урок отодвигается на десятое место.

Что происходит в моей школе

Урок задавили бумаги и отчёты. Главное — чтобы в ЭЖД и в отчёте всё сошлось. А урок — потом.

Уроков по шесть–семь в день, потом тетради и чаты. Чтобы выжить, многие работают на полторы–две ставки. Сил не осталось.

Молодёжь не идёт в школу, остаёмся мы, кто держится на зубах и на совести.

Дети учатся не честности и усилию, а тому, что «главное — как-то сдать».

Если мы обессилены и унижены — чему научим? Какой правде? Может, у вас в школе иначе? Если да — расскажите.

И при этом нам сверху говорят: воспитывайте патриотизм. Но как его воспитывать, если сама система унижает и разрушает учителя? Патриотизм — это честный разговор с детьми, умение разложить всё по полочкам, уважение к труду. А не очередной отчёт о «проведённом мероприятии».

Коллеги, молчать дальше нельзя. Если каждый из нас будет рассказывать правду о том, что происходит в школе, общество уже не сможет отмахнуться. Давайте перестанем терпеть. Давайте начнём говорить вслух:

что учителя массово уходят,

что урок превращают в формальность,

что школа теряет смысл,

что в такой атмосфере мы теряем будущее страны.

Но если сегодня нам говорят «терпите», я отвечаю: терпеть больше невозможно.

Коллеги, поддержите манифест. Не хотите — давайте напишем новый. Не готовы — просто разошлите это письмо. Главное — не молчать. Ведь если мы будем молчать, то никто за нас ничего не изменит.

Марина Викторовна
Учитель русского языка и литературы
Стаж 30 лет

Всё началось с учителей

Задолго до того, как в Непале заговорили о «революции зумеров» и горящих правительственных дворцах, на улицы вышли учителя. Именно они стали первыми, кто рискнул открыто выступить против несправедливости.

9 марта 2025 года педагоги объединились в Конфедерацию непальских учителей и начали 27-дневную забастовку. Их требование было простым и законным: немедленное принятие давно обещанного Закона о школьном образовании. Документ должен был закрепить справедливую оплату труда и социальные гарантии для учителей, о чём власти договорились ещё в 2019 году, но так и не выполнили свои обещания.

Учителя мирно бастовали, но правительство решило ответить грубой силой. В Катманду полиция перекрыла шествие, пустила в ход водомёты и дубинки, ранив 65 педагогов. Тот день стал символическим: власть показала, что готова подавлять даже тех, кто воспитывает новое поколение.

От подавления педагогов — к восстанию молодёжи

Ровно через несколько месяцев страну взорвали массовые выступления молодёжи. Поводом стало блокирование YouTube, Reddit и других соцсетей, но на улицы люди вышли не только из-за цензуры. Вспомнили и про нищету, и про коррупцию, и про жестокость полиции.

Протесты быстро переросли в масштабное восстание. 22 погибших, более сотни раненых, горящие здания парламента, суда и правительственных офисов, бегство президента, отставка премьер-министра. Толпа избила министра финансов, сгорели дома политиков, а чиновников пришлось эвакуировать вертолётами.

Замкнутый круг

Сегодня в соцсетях непальцы выкладывают видео, как министры убегают от разгневанной толпы. Но ещё вчера точно так же силовики гоняли по улицам учителей, которые просили лишь одного — достойного закона и уважения к своей профессии.

Учителя заговорили первыми. Молодёжь продолжила. И в итоге власть услышала не доводы педагогов, а язык улицы.

Тут даже комментировать нечего

⚡️ Эксперты против новой системы оплаты труда учителей в Удмуртии

В Удмуртии стартовал пилот по новой системе оплаты:

70% зарплаты — федеральные субвенции,

30% — надбавки от школы.

📉 По словам профессора Сергея Комкова, это решение может:
— закрыть путь в профессию молодым специалистам (у них нет стажа, а значит, и доплат),
— загнать учителей в переработки: вместо 18 часов нормативной нагрузки по факту — 2,5–3 ставки,
— создать дискриминацию по предметам: меньше платить физрукам, музыкантам, художникам.

Эксперт предлагает вернуть единую тарифную ставку за 18 часов для всех педагогов, как в советское время, а надбавки давать только за звания и реальный опыт.

❓А вы что думаете: справедлива ли новая модель или она добьёт школу окончательно?