В этом году я наблюдаю высокую активность на edtech рынке: корпорации разрабатывают проекты для школ, частные эксперты и небольшие компании запускают свои онлайн-курсы и так далее.
Образование сейчас — как e-commerce лет 15 назад: пока еще дикий рынок, где очень мало качественных продуктов, поэтому даже с низкосортным предложением можно найти своего потребителя. Я очень болезненно воспринимаю продукты плохого качества, особенно, когда через эти продукты распространяются знания.
Полгода назад я написала для блога Digital Eva @evaevt небольшую памятку, основанную на моем личном опыте — Девять ошибок управления, которые допускают стартапы.
Делюсь и с вами, ведь для образовательного рынка она особо актуальна: https://goo.gl/EQbU85.

Кстати, если у вас уже есть свой проект или вы еще думаете над концепцией, а может просто хотите пообщаться со мной или коллегами, welcome в чат @ru_edtech.

Продолжаю тему образовательных проектов.

Вы же знаете про Конкурс инноваций в образовании, который проводит Институт образования НИУ ВШЭ
и «Рыбаков Фонд» при поддержке Агентства стратегических инициатив? Победитель конкурса получает travel grant для презентации своего проекта в любой точке мира. К участию приглашаются индивидуальные разработчики и небольшие команды из 2–6 человек.

Если у вас есть готовый проект, заполняйте скорее анкету на сайте kivo.hse.ru.

Если есть сомнения, приходите 14 апреля на Ясли КИвО — однодневный акселератор инноваций, который пройдет при поддержке Фонда развития интернет инициатив:

- Это возможность собрать команду классных специалистов под уже имеющуюся идею.
- Это возможность получить экспертную оценку и консультацию по продажам и коммерческой составляющей проекта. Узнать, как инвесторы отбирают проекты и на что в первую очередь нужно обратить внимание.
- Это возможность протестировать идею, продемонстрировав ее сообществу инноваторов, а также почерпнуть новые идеи и найти партнеров по реализации проекта.

Адрес, время и детали мероприятия доступны по ссылке для регистрации на Ясли КИвО: https://kivo.timepad.ru/event/698528/

Я работала в школе и в стартапах, ориентированных на учителей и школьников, поэтому безусловно многое здесь будет касаться школьной темы. Приятно видеть, как появляется все больше инициатив, направленных на поддержку и развитие младших школьников и подростков (например, мой любимый Учи.ру или SmartCourse). Но в текущей школьно-урочной системе я не вижу реальных возможностей для детей начать проявлять свои таланты и способности. В группе из 30 человек, в 45 минутах урока просто не остается времени на "Я". Ключевыми факторами становятся дисциплина и унифицированные проверочные работы.
Но все же есть некоторые альтернативы:
1. Дистанционное обучение — такие проекты как Фоксфорд, InternetUrok.
2. Семейное обучение — самостоятельное прохождение школьной программы с промежуточными аттестациями в своей школе.
Я рада, что такие темы начинают обсуждаться в публичном пространстве (👉канал @nevshkole), а семьи, выбравшие заочные форматы перестают казаться странными.
А вот еще хороший пример того, как может складываться образование и досуг ребенка, обучающегося экстерном https://goo.gl/M1jkej.

Так приятно рассказывать вам о крутых возможностях для образовательных стартапов!


🚀MTS StartUp Hub🚀 дает возможность молодым проектам всего за три месяца превратиться в прибыльный бизнес.

Корпоративный акселератор МТС включает три этапа:
🚀 акселерация
👨‍🔬 пилотирование
🌎 масштабирование

Участники MTS StartUp Hub получат интенсивное бизнес обучение и персональные консультации от ведущих экспертов, в том числе топ-менеджмента МТС и менторов со стороны оператора программы GVA.

💵 Найти инвестиции: участники, которые пройдут в очный этап Акселератора, получат гранты в размере 200 тыс. рублей.
💪Протестировать свой продукт вместе с МТС: компания компенсирует расходы на пилот до 500 тысяч рублей и даст доступ к собственной инфраструктуре, включая каналы продаж и инновационные сервисы.
🏆Доказать, что ваш проект лучший: самые успешные команды получат индивидуальное предложение о сотрудничестве с МТС.

Акселератор ищет решения по шести бизнес-направлениям: eHealth, финансовые сервисы, Al (машинное обучение, нейросети, deep learning), облачные технологии, онлайн-обучение и автоматизация закупок и логистики.

Успейте подать заявку на официальном сайте https://startup.mts.ru/ до 16 апреля и присоединяйтесь к MTS StartUp Hub!

Важная новость сегодняшнего дня: медиа Newtonew заявило о решении приостановить работу.

О ценности, бизнесе, экспертах и политике в посте основателя проекта https://facebook.com/story.php?story_fbid=10204493632536773&id=1711276383

Если вы хотите поделиться своей историей успеха или наоборот рассказать о том, как облажались, запуская образовательный проект, есть шанс сделать это в рамках программы SHORTЫ на ММСО в эту пятницу — 20 апреля.

Я пошла заполнять заявку ;)
https://goo.gl/forms/F33GlL6B1a9JSh9J2

Сегодня делюсь с вами Исследованием Центра образовательных разработок МШУ СКОЛКОВО (SEDeC) «Эпоха "гринфилда" в образовании». Что это еще за гринфилд?
«Greenfield» — освоение нового пространства, на котором строится новая инфраструктура и создается возможность для реализации новых проектов «с нуля».
«Гринфилдом» будут выступать новые образовательные проекты (образовательные стартапы), созданные на новых технологических основаниях.» (То, что делаем мы с вами 👍)

Не смотря на то, что отчет 5-летней давности, он будет полезен исследователям и проектировщикам образовательных проектов.
Начинается документ оптимистично:

«Масштабные инновации в образовании происходят нечасто — за последнюю тысячу лет их было всего четыре:
• Первая — появление в X–XII вв. в Европе университетов, ориентированных на трансляцию универсума знаний (Болонья, Париж).
• Вторая — классно-урочная система, предложенная Яном Амосом Коменским в 1640-х годах и ставшая педагогической нормой для массового, прежде всего, школьного образования.
• Третья — появление в XIX веке университетов исследовательского типа по модели В.фон Гумбольдта, предназначенных для генерации научных знаний и подготовки исследователей.
• Четвертая — идея прагматичного образования и экспериментальный метод обучения, предложенный американским философом Джоном Дьюи на рубеже XIX и XX веков, который стал основой для развития проектного обучения и «активных методов» подготовки.»

Но надо признать, все так и есть: революция в образовании — скорее фантазия мечтателей (типа меня, ха-ха). Изменения происходят постоянно, но они не так уж стремительны и требуют огромного количества времени для повсеместного внедрения.

«Сегодня именно экономические и финансовые обстоятельства становятся главным драйвером изменений. Чтобы оставаться в образовательном пространстве, руководителям образовательных учреждений необходимо предпринимать
незамедлительные меры по адаптации к новым экономическим условиям, что само по себе является грандиозным вызовом — многие образовательные учреждения создавались и управляются не как субъекты экономической деятельности.»

«В силу действия различных трендов и внешних факторов — прежде всего, технологических — для образования открываются новые возможности, и вероятно возникновение новых «рыночных ниш» или зон для образовательных экспериментов, которые могут развиваться параллельно традиционной системе образования, сложившейся за последние столетия.»

В докладе приводятся описания образовательных стартапов, привлекших наибольшее финансирование в 2012 году, наиболее популярных MOOC-проектов, а также примеры американских инкубаторов и фондов, инвестирующих в edtech.

Как продюсер образовательных проектов я слежу за новинками СДО и очень жду появления «той самой».
В пятницу 27 апреля в 16:30 состоится презентация новой платформы ZenClass.

Обещают уже интегрированные платежи с комиссией для карт 3,5% (т.е. заморачиваться с доп. сервисами не нужно);
бесплатную онлайн-кассу (никакой головной боли с ФЗ-54 и существенная экономия);
стильный и простой интерфейс (то, чего нам так не хватает).

А в первой части трансляции авторы поговорят о трендах 2018 года в онлайн-образовании — это всегда актуально обсудить.

Зарегистрироваться можно прямо через телеграм.
Но если не получится присутствовать онлайн, организаторы пришлют запись вебинара (и спец. условия на платные тарифы 😉).
👉 https://bit.ly/2qP6d6k 👈

После долгого перерыва принесла вам почитать длинное чтиво — перевод лекции доктора Ричарда Хэмминга «Вы и ваши исследования», которая посвящена научной работе, но очень многие мысли могут быть применимы вообще к любой отрасли, и конечно же к образовательной в том числе. Традиционно приведу особо полюбившиеся мне цитаты.

💬 То, что кажется недостатком, при изменении точки зрения часто оказывается одним из лучших ваших преимуществ. Но вряд ли вы подумаете так, когда впервые увидите состояние дел и скажете: «Ууу, я никогда не получу достаточно программистов, так что как я сделаю какие-то стоящие программы?»

💬 Плох работник, который винит свои инструменты; дельный человек берётся за работу с тем, что у него есть, и получает наилучшее решение, которое может.

❗ Эти идеи из 1986 года очень близки стартап среде, когда ты запускаешь MVP в условиях ограниченных ресурсов. И здесь важно отдавать себе отчет, что никогда не сделаешь идеальный продукт/сервис. Нужно улучшаться постоянно, поэтому действовать эффективнее небольшими интерациями.

💬 В части драйва Эдисон сказал: «Гений – это 99% пота и 1% вдохновения». Может, он преувеличил, но идея в том, что хороший неуклонный труд приведёт вас удивительно далеко. Неуклонное приложение усилий и ещё больше умно направленного труда – вот, что даёт результат. Тут и проблема: драйв, неправильно направленный, никуда вас не ведёт.

💬 Вы должны меняться. Вы со временем устаёте; вы расходуете свою оригинальность в одной области. Вам надо найти что-то рядом. Я не говорю, чтобы вы переключались с музыки на теоретическую физику, а там на английскую литературу; я подразумеваю, что в своём поле вам следует переключаться между областями, чтобы не застаиваться. Нельзя принудить переключаться каждые семь лет, но будь это возможно, я бы сделал это условием для исследовательской работы – чтобы вы меняли область своих исследований каждые семь или десять лет; менеджмент имеет право заставить вас измениться. Я бы настаивал на изменении, потому что это серьёзно. Ведь что происходит с людьми – они нарабатывают какой-то метод и продолжают использовать его. Они шагают в направлении, которое было верным тогда, но мир меняется. Уже есть новое направление, но старики всё ещё шагают в ту старую сторону.

❗ На сегодня я бы говорила даже не о 7 годах, а о максимум 2-3 в одной профессиональной зоне. И на мой взгляд плох тот работодатель, который ищет «стабильного» сотрудника. Ведь гибкость есть ключевая ценность нашего времени.

Полный текст: https://bit.ly/2KD6DEV

Я очень поддерживаю идею о том, что детям надо давать больше свободы. Прежде всего, свободы выбора. Мы не экстрасенсы, мы не знаем, каким будет мир и каким должен стать ребенок, чтобы стать в нем счастливым и успешным. Но мы можем научить его выбирать, ошибаться, делать выводы и нести ответственность. И это будет куда более ценный опыт.

Как в прошлогодней колонке Артема Новиченкова:
💬 «Давайте ребенку возможность выбирать. Поддерживайте его начинания. Обычная история: ребенок захотел гитару, ему ее купили, он поиграл неделю и бросил. Мама говорит: «Я что, зря деньги тратила? Ты же хотел гитару! Почему теперь не играешь?» Ответ очень простой: он попробовал — и ему не понравилось. Он имеет право на одну ошибку, вторую, третью. Это будет путь, который он прошел сам. Если школа не может обеспечить подростку честную ситуацию выбора, обеспечьте ее в семье.»

💬 «Я не видел подростков, которые между собой обсуждают теоремы, валентности или читают друг другу Тютчева. Такие, наверное, есть, но скорее подростки будут обсуждать игры, музыку, ютьюб, новости и кино с книгами (вероятно, не из школьной программы). Могу смело предположить, что почти ничего актуального для подростка в школе не изучается. Научился в началке писать, читать, считать и говорить, но потом ребенку предлагается куча ненужной информации: зазубренные параграфы на истории, голые и мертвые формулы на химии, списанные сочинения на литературе. Школьник вынужден выполнять требования, тратить время на обработку скучной и бесполезной информации, и в результате он ко многому теряет интерес. Обычная среднеобразовательная школа готовит подростка не к будущему и даже не к настоящему, а к прошлому.»

💬 «Количество и качество наших знаний определяет потребность в них. Если я не знаю, в каком году была Куликовская битва, значит, мне не нужна эта информация, я ей не пользуюсь. Если вдруг понадобится — я ее получу в течение двух минут, зайдя в интернет. [...]  Я скажу известную вещь: современная российская школа дает знания, но не учит эти знания получать.»

💬 «Как мне кажется, нужно научиться принимать интересы ребенка, какими бы странными и непонятными они вам ни казались. Можно попытаться понять, но если непонятно — это нормально. Главное, из-за непонимания или незнания не говорить ребенку: "Если я не могу это понять или мне не нравится, значит, это отстой".»

Полный материал: https://bit.ly/2IHdori

❗Вакансия в Яндекс.Просвещение — ищут редактора: https://bit.ly/2KoSsme

Слухи ходили последние несколько недель, а вчера свершилось: Министерства образования и науки больше нет.

Вместо него теперь Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования. Раньше образовывались, теперь просвещаемся. Ждем назначения новых министров. На роль министра просвещения пророчат руководителя Фонда «Талант и успех» (образовательный центр «Сириус») Елену Шмелеву.

Указ президента, где разграничены зоны влияния каждого из министерств: https://bit.ly/2ICfGYP

❗ Вакансия в Институте образования ВШЭ — ищут академического руководителя магистратуры Доказательная образовательная политика: https://bit.ly/2KwMhfV

Президент утвердил министров:
министром просвещения стала Ольга Васильева, а главой министерства науки и высшего образования — Михаил Катюков.

А счастье было так возможно 😔

«По-моему здесь все просто, Министерство просвещения, вероятно, будет еще более маломощным, чем было»,— говорит сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий

Обзор мнений в «Коммерсантъ»: https://bit.ly/2rMuVVl

Я бы очень хотела, чтобы в российских школах появились уроки сексуальной безопасности. Частое опасение родителей и педагогов, что такие уроки будут «растлевать детей», «подталкивать их к сексу». Но статистика говорит об обратном: в странах, где проводятся подобные занятия, очень низкий уровень подростковых беременностей, распространения зппп и вич, выше уровень осознанности среди детского и взрослого населения.
Сразу конечно встает вопрос, о чем рассказывать и кто такие уроки будет проводить?
Например, о физиологии (снимая с детей тревожность относительно своей внешности или особенностей тела), личных границах (как говорить «нет» и и что важно уметь это делать), контрацепции (прерванный половой акт — не контрацепция), разнице между влечением и влюбленностью, нормах в отношениях, коммуникациях со взрослыми и многом другом.
Я очень ценю, что делает в этом направлении Даша @rakhmaninova. Хочу, чтобы и вы про это знали.
У ее проекта «Неудобный разговор» есть группа в фейсбуке: https://facebook.com/academy.nur/
Ещё скоро пройдет Дашина лекция для взрослых: http://ditelegraph.com/events/803
А также она ведет набор на бесплатный недельный модуль для педагогов и родителей (можно узнать подробности у Даши).

Друзья, сегодня вечером отправляюсь в Томск, где завтра выступаю на EdCrunch https://edcrunch.tsu.ru.
Расскажу про проект, над которым сейчас работаю, и на его примере пройдусь по основным этапам запуска: как я определяла проблему и формировала гипотезу, как проводила исследование и с какими сложностями столкнулась в подготовке проекта к запуску.
Если вы будете на конференции, приходите послушать, задавать вопросы и знакомиться!

В своем интервью журналу EdExpert [https://bit.ly/2szPKTo] генеральный директор корпорации «Российский учебник» Александр Брычкин делится такой мыслью:

«И хотя сейчас ФГОС содержит требования к метапредметным и личностным образовательным результатам, они носят декларативный характер, поскольку достижение этих результатов не измеряется, изменения не отслеживаются. Нужно совершенствовать требования к образовательным результатам, вовлекая в их обсуждение представителей бизнес-сообщества, работодателей будущего, широкий круг экспертов, в том числе иностранных.»

Это подталкивает меня к очередному витку рефлексии на тему зависимости образования от измерений.
По идее конституционная и законодательная обязанность государства — предоставить возможность. Право гражданина — этой возможностью воспользоваться.

Так почему же тогда все сводится к мысли: «Что нельзя измерить, не является образовательным результатом»?
Нет ведь коллеги. Что нельзя измерить, то мы не умеем измерять. Но по итогу обучающиеся подвергаются постоянному стрессу (как школьники, так и взрослые студенты): нужно сдать экзамены, получить зачет, пройти тест.
При этом не дается свободы выбора, ведь кроме успешно пройденной аттестации текущую образовательную систему ничего не интересует. Никто не измеряет, допустим, удовлетворенность обучающихся, зато рейтинг школы строится на результатах ЕГЭ, а один из рейтинга вузов зависит от того, как трудоустроились выпускники.

В этом плане ближайший к демократизации образования тренд — адаптивное обучение, индивидуальные траектории.
Правда как обычно все сводится к ожиданию выпуска какой-то гениальной цифровой платформы, да и ставка часто делается на обучение исключительно взрослых.
Я же вижу возможность настоящих перемен в российском образовании только через смену базовых подходов к передаче знаний, начиная уже с младшего школьного возраста.
Но пока что требования к результатам только повышаются, а вместе с тем растет тревожность и фокус внимания продолжает смещаться с непосредственно обучения на итог оценивания.

Друзья, уже завтра (5 и 6 июня) пройдет Форум о современных образовательных решениях ED Summit с доступной онлайн-трансляцией.
Присоединившись к трансляции будет возможность проанализировать проблемы будущего рынка труда и образования совместно с представителями Росатома, Роскосмоса, Сбербанка, Ростеха и др.

Будут подняты следующие темы:

❗ Воспроизводство кадров. Почему высшие образовательные учреждения не успевают за технологическим укладом? Какие профессии будущего могут нас ждать и как за ними поспеть?
❗ Окупаемость образования. Стоит ли максимально диверсифицировать опыт, чтобы быть в тренде?
❗ Необходимость и неизбежность смены парадигмы образовательной системы образования в России и многое другое.

https://edsummit.ru/online/ — здесь можно начать смотреть трансляцию.

https://edsummit.ru/register/ — здесь можно купить билет на форум

Участие в трансляции стоит всего 550₽ за 2 дня полезной информации. В последующем у вас будет неограниченный доступ к записи трансляции. А главное — вы первыми получите цепляющие инсайты!