ЦИКЛ ПУБЛИКАЦИЙ КАНАЛА «ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ». ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

ℹ️ В предыдущем посте цикла публикаций мы рассмотрели программированный вид обучения, а также несколько преимуществ и недостатков данного вида для онлайн-среды. Теперь поговорим о проблемном виде обучения.

📝 Проблемное обучение (problem-based learning) в полной мере получило разработку в XX столетии в педагогике Джона Дьюи, который выступил с критикой книжной школы, дающей готовое знание, пренебрегая способностью к деятельности и познанию. Кстати, в нашей стране исследованиями проблемного обучения также занимались: Кудрявцев Т.В., Матюшкин А.М., Махмутов М.И., Лернер И.Я. и др. У данных авторов достаточно много научных трудов, которые можно почитать, чтобы углубиться в тему проблемного обучения.

Суть проблемного обучения заключается в том, что перед учениками ставится проблемная задача/ситуация, которую необходимо решить. Чаще всего проблемные задачи в обучении максимально приближены к реальным задачам. В ходе решения проблемных задач ученики усваивают новые знания, умения, развивают общие способности, исследовательскую активность и формируют творческие умения. Таким образом, если мы говорим о способе получения знаний, то проблемное обучение является активным (нужно "добывать" знание), а не пассивным.

🔹 Перечислим некоторые важные условия для качественной организации проблемного обучения в онлайн-среде

🔸 Формулируйте результаты обучения. Решение проблемных задач и проблемных ситуаций должно быть ориентировано на достижение образовательных целей, но никак не заключаться в принципе «решено/не решено». Поэтому в любой из задач и ситуаций должны быть заранее сформулированы знания и умения (или компетенции), которые обучающемуся необходимо приобрести.

🔸 Создавайте инструкции по прохождению проблемного обучения как для преподавателей, так и для обучающихся. Преподаватель заранее должен понимать, как правильно ставить задачу и как сделать её достижимой, а обучающийся должен понимать какие условия необходимо соблюдать при решении задачи. Только подобное двустороннее понимание приводит проблемное обучение к образовательным результатам.

🔸 Актуализируйте задачи для обучающихся. Если в проблемной задаче или ситуации не содержится определенной актуальности (а иногда и новизны), то вовлеченность учеников будет крайне низка. Особенно если мы говорим про взрослых обучающихся, у которых обучение должно быть актуально для их текущих жизненных целей.

🔸 Учитывайте предыдущие знания обучающихся. При использовании проблемного обучения в групповом формате задача должна иметь определенный уровень сложности, чтобы учащиеся смогли работать вместе над её решением, иначе не все смогут достичь поставленных образовательных целей.

🔸 Создавайте базу знаний. Для прохождения проблемного обучения важно подсказывать обучающимся, где можно получить дополнительную учебную информацию для продвижения по решению задач. Это значит, что для каждой проблемной задачи или ситуации должна быть заранее создана база знаний (пусть даже и небольшая).

🔸 Давайте обратную связь обучающимся по решению задач. Для каждого ученика критически важно оценить решение задачи. Поэтому в течение и после завершения проблемного обучения давайте обратную связь по качеству решения проблемных задач или ситуаций, это позволяет учащимся проводить работу над ошибками, а также актуализировать свой текущий образовательный опыт.

Вопросами, с помощью которых можно спроектировать проблемные задачи и ситуации, а также алгоритмом постановки задачи в проблемном обучении я поделился во время своего четвёртого образовательного эфира канала. Во время эфира также были рассмотрены преимущества и недостатки проблемного обучения.

💬 Надеюсь, что информация была для вас полезна. В следующей публикации мы рассмотрим вид самостоятельного обучения при помощи педагога.

📖 Источники
- Вульфов Б.З. «Педагогика»
- Практический опыт консультанта по обучению, онлайн-методиста, методолога Осипова М.А.
- Ресурсы: cornell. edu, citl.illinois. edu

ℹ️ Уважаемые коллеги, в этом небольшом видео я хотел бы поделиться с вами своим мнением о качестве образовательного продукта.

🎥 Приятного просмотра

ЦИКЛ ПУБЛИКАЦИЙ КАНАЛА «ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ». САМООБУЧЕНИЕ ПРИ ПОМОЩИ ПЕДАГОГА-КОНСУЛЬТАНТА.

ℹ️ В предыдущем посте цикла публикаций мы рассмотрели проблемный вид обучения, а также несколько рекомендаций данного вида для онлайн-среды. Теперь поговорим о самообучении при помощи педагога-консультанта.

📝 Рост информатизации и цифровизации повлекли за собой необходимость поиска нового подхода к организации обучения, при котором обучающийся будет сам определять, что он будет изучать и как процесс обучения должен быть построен. Поэтому главным вопросом становится не «Как учить?», а «Как научить учиться?», и большое значение в данном вопросе занимает подход хьютагогики.

Самообучение при помощи педагога-консультанта - один из непопулярных, но, на мой взгляд, эффективных видов обучения. Суть данного обучения сводится к самостоятельному «добыванию» учеником знаний для конкретных целей под наблюдением опытного специалиста. Роль педагога - проконтролировать качество пройденного обучения и определить влияние занятий на достижение целей обучающегося. То есть педагог-консультант планирует необходимые действия для ученика как в отношении приобретения знаний, так и в отношении выработки умений и навыков, то есть осуществляет образовательно-профориентационную функцию.

🔹 Перечислим некоторые важные условия по организации самообучения при помощи педагога-консультанта.

🔸 Педагог-консультант должен иметь собственные образовательные и профессиональные результаты. Важным фактором в рекомендациях по обучению является чёткое понимание педагогом-консультантом образовательного пути учащегося, начиная с его формирования запроса в обучении до конкретных результатов в виде приобретенных ЗУНов (или компетенций). Если консультант сам не имеет выработанных на практике навыков при помощи пройденного обучения, то поделиться значимыми рекомендациями для обучающегося он вряд ли сможет.

🔸 У обучающегося должны быть заранее сформированы познавательные мотивы. Любое самообучение эффективно в том случае, если оно является осознанным и ценностно сформированным для ученика. Перед тем, как обучающийся приступит к изучению учебных материалов, необходимо определить его жизненные цели, которые он планирует достигнуть при помощи обучения. Только в этом случае рекомендации педагога-консультанта будут эффективны.

🔸 Педагог-консультант должен использовать персонализированный подход. Любые рекомендации по самообучению начинаются с определения психолого-педагогических особенностей учащегося (ценности, предыдущий образовательный опыт, возрастные особенности и т.д.). Без них педагогу-консультанту будет сложно подобрать эффективные методики для самообучения как в оффлайн, так и онлайн-среде.

🔸 Обучающийся должен оцифровывать для себя каждую рекомендацию на практике. Без фиксации прогресса в обучении, который привязан к жизненным целям учащегося, любая рекомендация педагога-консультанта становится обесцененной. Чтобы эффект от самообучения стал измеримым необходимо определять метрики, например, такие как: количество изученной профессиональной литературы, которая положительно повлияла на продвижение по карьерной лестнице, или сформированные умения после участия в образовательном проекте.

🔸 Педагог-консультант не должен выполнять функции наставника. Консультация – это, в первую очередь, совет, который не носит обязательный характер. Поэтому главная задача для педагога-консультанта – это определить план действий по самообучению (например, на полгода), а задача обучающегося – ориентироваться на план по самообучению с учётом текущих жизненных целей.

💬 Это был последний, на мой взгляд, актуальный вид обучения по способу объяснения учебного материала. Надеюсь, что информация была для вас полезна.

📖 Источники
- Практический опыт образовательного консультанта, онлайн-методиста, методолога Осипова М.А.
- Игнатович Е.В. «Хьютагогика как зарубежная концепция самостоятельного обучения»

ℹ️ Коллеги, рад вам сообщить о том, что "Лаборатория онлайн-обучения" продолжает расширять свои активности.

Поэтому предлагаю ввести на канале рубрику "Вопрос автору канала" для тех, кто хочет понять, как использовать при проектировании онлайн-обучения научный подход: знания педагогики, психологии и (частично) образовательной нейронауки.

🔹Формат проведения планируется следующий:

1. Сбор вопросов по теме использования научного подхода в проектировании онлайн-обучения

2. Голосование на канале за 3 самых интересных вопроса

3. Запись мной асинхронного вебинара с ответами на вопросы

4. Публикация вебинара с ответами на канале

💬 Все организационные нюансы будут определены позднее. На данном этапе я бы хотел получить от вас лишь обратную связь.

p.s. всё (как всегда) полезно и бесплатно

ℹ️ Уважаемые коллеги, для любого разработчика онлайн-обучения важно доносить информацию простым и доступным для целевой аудитории языком. Ведь от этого зависит то, как будут усвоены знания.

Чтобы подробнее разобраться в данном вопросе я приглашаю вас на 5-ый бесплатный образовательный эфир канала!

📝 Программа эфира "Как правильно создавать обучающий текст? Взгляд научной теории и образовательной практики"

1. Как упрощать обучающий текст и почему это важно? Разбор популярных ошибок.

2. Как рассматривать сложные и объёмные термины?

3. Что усложняет восприятие текста с научной точки зрения?

4. Как аргументировать заказчику необходимость упрощения текста? Обзор темы в концепции доказательного образования.

5. Живая дискуссия со спикерами образовательного эфира

🎓 Спикеры мероприятия

Осипов Михаил, автор научно-популярного канала "Лаборатория онлайн-обучения", образовательный методист и методолог, популяризатор научного подхода в проектировании онлайн-обучения

Александр Овчаров и Евгений Чернышов, эксперты-практики в разработке электронного обучения, компания "Курсорика"

Дата: 15 июня
Время: 11.00 по МСК
Количество возможных участников: 100

👉🏼 ССЫЛКА ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ

После регистрации обязательно пройдите тест вашей системы.

💭 Я искренне рад, что в закрытой группе активно обсуждаются вопросы участников.

Вот пример одного из семи вопросов, который мы обсудили в рамках недавнего мастермайнда: "Что нужно учитывать при проектировании программы, на которую заходят как новички, так и опытные в тематике обучения?".

Какие рекомендации дали бы вы относительно данного вопроса ❓

p.s.
Есть желание вступить в закрытую группу - обращайтесь в личные сообщения.

ℹ️ Совсем недавно у меня взяли интервью коллеги из сообщества "Образование" сервиса Яндекс.Кью.

Мы поговорили на тему методического решения и правильности его принятия при проектировании онлайн-обучения.

💭 Из интервью вы извлечёте определённую пользу, так как при ответах я опирался на научные источники, профессиональный опыт и один из своих кейсов в нише онлайн-обучения.

❓Коллеги, кому бы из вас было интересно узнать об особенностях восприятия учебной информации в онлайн-среде

Например:

▪️Что такое восприятие с точки зрения психологии?

▪️Как воспринимается человеком новая учебная информация?

▪️Какие факторы помогают в восприятии учебных материалов, а какие - ухудшают?

▪️Ознакомиться с разбором практических кейсов с ошибками в проектировании сложного для восприятия контента

👉🏼 Если вам интересно, то у меня есть предложение. Только 10 первых подписчиков моего канала, которые отпишутся ко мне в личные сообщения с фразой "мастер-класс" получат ответы на эти вопросы в виде записи мастер-класса, который я буду проводить завтра в закрытой группе.

🙏🏼 Всегда рад делиться бесплатным контентом с теми, кто следит за моим каналом и не выключает уведомления

💬 Коллеги, спасибо всем, кто проголосовал за рубрику "Вопрос автору канала". Целых 86 % голосующих поддержали мою идею, а это значит, что я продолжу расширять активности канала и делать их для вас полезными.

Напомню вам о том, что рубрика "Вопрос автору канала" будет создана для тех, кто хочет понять, как использовать при проектировании онлайн-обучения научный подход.

Осталось только узнать у вас о формате реализации рубрики.

Оставьте, пожалуйста, своё мнение ниже 👇🏼

ℹ️ Уважаемые коллеги, напоминаю о том, что 15 июня в 11.00 по МСК пройдёт 5-ый образовательный эфир канала.

Надеюсь, что вы успели зарегистрироваться и поставить напоминание в календарь, если нет - то здесь можно пройти регистрацию.

📝 Программа эфира "Как правильно создавать обучающий текст? Взгляд научной теории и образовательной практики"

1. Как упрощать обучающий текст и почему это важно? Разбор популярных ошибок.

2. Как рассматривать сложные и объёмные термины?

3. Что усложняет восприятие текста с научной точки зрения?

4. Как аргументировать заказчику необходимость упрощения текста? Обзор темы в концепции доказательного образования.

5. Живая дискуссия со спикерами образовательного эфира.

🎓 Спикеры мероприятия

Осипов Михаил, автор научно-популярного канала "Лаборатория онлайн-обучения", образовательный методист и методолог, популяризатор научного подхода в проектировании онлайн-обучения

Александр Овчаров и Евгений Чернышов, эксперты-практики в разработке электронного обучения, компания "Курсорика"

Научный подход в корпоративном обучении. Выдумка или неосвоенный инструмент❓

Совсем недавно коллеги из Teachbase взяли у меня интервью, чтобы поподробнее разобраться в данном вопросе.

Приглашаю вас послушать выпуск подкаста "Эксперто Патронум" и оставить своё мнение в комментариях.

🎵 Ссылка на прослушивание подкаста ЗДЕСЬ

За сложные и интересные вопросы спасибо руководителю отдела разработки онлайн-курсов Teachbase Оле Ворожейкиной.

💬 Кстати, в честь прошедших праздников позвольте вручить вам шаблон сценария онлайн-занятия. Забрать методический инструмент можно, написав боту слово "польза".

ℹ️ Уважаемые коллеги, напоминаю, что сегодня в 11.00 по МСК мы начинаем пятый образовательный эфир канала на тему: "Как правильно создавать обучающий текст? Взгляд научной теории и образовательной практики".

Всех, кто зарегистрировался на мероприятие, я прошу проверить почту, по которой вы регистрировались или календарь в приложении Webinar ru. Там уже вас ждёт ссылка-приглашение.

До встречи 👋

💭 Это был не образовательный эфир... Это был настоящий учебный вебинар!

Спасибо Евгению и Александру из Курсорики за участие в качестве спикеров моего эфира.

🙌🏼 Мы старались для вас, коллеги. Надеюсь, что было полезно!

Как я и говорил, следующие мастер-классы пройдут уже в закрытой группе канала. Если интересно, то пишите мне в личные сообщения.

Коллеги, прикрепляю ссылку для просмотра образовательного эфира "Как правильно создавать обучающий текст? Взгляд научной теории и образовательной практики"

🎥 Приятного просмотра

💭 Приятно наблюдать за тем, как владельцы некоторых онлайн-школ заботятся о своих преподавателях, развивая их компетенции в цифровой среде.

Совсем недавно мне удалось выступить перед сотрудниками учебного центра по подготовке к ЕГЭ/ОГЭ "Центриум" и буквально за полтора часа вебинара, "по полочкам" и с наглядными примерами разложить такие сложные темы как:
▬ мультимедийная теория Р. Мейера
▬ когнитивная нагрузка Д. Свеллера
▬ влияние психолого-возрастных особенностей на выбор стратегий онлайн-обучения старшеклассников.

Всё это говорит только о том, что научный подход продолжает набирать свои обороты, причём не только среди тех, кто проектирует обучение, но и среди тех, кто его проводит.

👉🏼 Кстати, в закрытой группе канала я регулярно провожу мастер-классы по использованию научного подхода на практике. Недавно прошли тему "Ошибки целеполагания при проектировании курсов". Есть желание к нам присоединиться - пишите в личные сообщения или оставляйте заявку в гугл форме.

💭 На просторах интернета я всё чаще сталкиваюсь с "новыми" креативными методиками (перечислять их даже не буду, вы их и так знаете); с их появлением коллеги всё чаще задают мне вопросы вида: "Как вы относитесь к латеральному мышлению Де Боно?", "Можно ли с помощью мозгового штурма создавать курсы?", "Правда ли, что методом утёнка можно креативно решать задачи?" и т.д.

Когда я слышу подобные вопросы, то с невероятным удовольствием отвечаю:
"Как хорошо знать экспертов, которые могут по поводу этих "новых" креативных методик сказать больше в силу своих знаний, опыта и выведенных изобретений".

Одним из таких экспертов по креативу является Игорь Леонардович Викентьев, который с 1979 года занимается ТРИЗ и изучает творческих личностей, является учеником Генриха Сауловича Альтшуллера (создателя ТРИЗ) и имеет на своём счету более 5000 креативных решений.

🎥 Предлагаю вам посмотреть как Игорь Леонардович довольно прямо, но правдиво отвечает на вопрос: "Какие рабочие методики креатива существуют на сегодняшний день в мире?".

💬 Лето - это не повод для остановки в развитии, а дополнительный резерв времени, который можно и нужно тратить на добывание новых знаний. Именно поэтому я приглашаю вас присоединиться к нашей закрытой группе канала и провести время с пользой.

🔹 Какие цели преследуют участники закрытой группы (согласно опросу):

1. Найти обоснование каждому принимаемому решению по проектированию обучения, отталкиваясь от науки

2. Понять как работает научная теория на практике при проектировании обучения

3. Использовать активности закрытой группы для разработки собственных образовательных продуктов

4. Обмен опытом и мнениями с коллегами по обучению

5. Участие в онлайн-мероприятиях, которые проводятся на регулярной основе (мастер-классы и мастермайнды)

👉🏼 Оставить заявку на участие можно, написав в личные сообщения или в гугл форме.

Старт нового потока 20 июня, т.е. завтра ⏳ Поэтому поторопитесь

Помню коллеги из Курсорики обещали после эфира выдать нам пользу на тему написания учебных текстов.

В комментариях к посту можно скачать полезные книги и презентацию к эфиру с советами от спикеров 👇🏼

На вебинаре по упрощению учебного текста мы обещали поделиться книгами и ресурсами. Держите!

1. Книги

Здесь, конечно, рекомендуем Максима Ильяхова. В группе могут быть и новички профессии, которые с его работами ещё не знакомы.
- Помимо «Пиши и сокращай», прочтите книгу «Информационный текст». Она, кстати, представлена в формате электронного учебника. Вы скроллите книгу на компьютере или смартфоне, и указанные примеры адаптируются под предлагаемые правила. 😳🔥 Демо книги.

- «Слово живое и мёртвое», автор — Нора Галь. Книга вышла ещё 50 лет назад, но советы из неё актуальны и сегодня. Тот же Максим Ильяхов рекомендует её к прочтению и приводит примеры из книги в своих работах.

И ещё. Читайте книги по бизнесу! Подмечайте, какие из них написаны легко, а смысл не теряется. Анализируйте, как автору это удалось.

2. Сайты

Биржа для копирайтеров www.etxt.ru.
Если покопаться в блоге, то можно найти полезные и практичные советы по работе с текстом. Пара примеров ниже:
- Как найти и заменить канцеляризмы
- Как писать диалоги
- Ёмкая статья с правилами читаемого текста

P. S. В целом все ресурсы по работе с текстом раскрывают одни и те же истины. БОльшую их часть мы рассматривали на вебинаре.
Но главное не просто знать эти рекомендации, а применять их в своей работе. Поэтому используйте полученные советы на практике, запрашивайте обратную связь коллег и совершенствуйте свои тексты. 💪