➡️Резидент EdJAM№4 — Гимназия «Универс», Красноярск

После карточек, где мы показали контекст, — шаг вглубь кейса

Перед нами — не просто идея благоустройства или развития допобразования. Команда Гимназии размышляет о новой роли творческого пространства в структуре большой муниципальной школы. Роль, которая может изменить само отношение к дополнительному образованию:
➡️из «внешнего приложения» превратить его в точку сборки, совместного действия и культурного смысла
➡️из кружковой логики — выйти в сторону живого, открытого формата взаимодействия между детьми, мастерами, семьями и сообществом

⭐️Площадка — уникальная: отдельно стоящее здание, свободная и заново открытая, с потенциалом стать центром притяжения

⭐️Замысел — не менее амбициозный: создать устойчивую модель, где работают настоящие мастера

⭐️Сложность — системная: школа остается бюджетной, с типовыми ограничениями, родительскими ожиданиями и нормативной рамкой. И при этом — с живым импульсом к созданию чего-то нового.
Именно на стыке этих напряжений рождаются вопросы, которые команда приносит на EdJAM

Гимназия «Универс» выходит на джем с запросом: как превратить отдельное здание в живое образовательное пространство, где детям интересно, мастерам — уместно, а школе — возможно

🌸Вопрос 1: Как привлечь мастеров — и не потерять живое начало?
Мастера — не просто преподаватели. Это люди с сильным собственным стилем, характером и часто — с независимой творческой практикой. Как стать для них не «еще одним местом работы», а настоящей площадкой реализации?
Можно ли в муниципальной модели придумать новые формы сотрудничества, которые будут удобны и гибки, и при этом — юридически корректны и устойчивы? Как сохранить в этой модели вдохновение — то самое, что передается от человека к человеку и не укладывается в «сухие» отчеты? Как уйти от кружковой логики, не потеряв управляемость?

🌸Вопрос 2: Как превратить «дополнительное» в значимое?
Декоративно-прикладное, изобразительное, художественное творчество — часто воспринимаются как «приятное дополнение», но не как нечто «обязательное». Особенно — в глазах родителей, привыкших к логике олимпиад, баллов и поступления.
Как переосмыслить ценность этих направлений? Что позволит воспринимать эти направления не просто как «хобби», а как альтернативный, равноправный способ взросления и понимания мира? Можно ли говорить с родителями, педагогами и самими детьми о художественном опыте — так же точно, как мы говорим о метапредметных компетенциях или учебных результатах?

🌸Вопрос 3: Как соединить свободу с устойчивостью?
Любая инновационная площадка сначала живёт на энергии — людей, замысла. Но дальше возникает необходимость опираться на структуры, деньги, процессы. Хочется быть инклюзивными, интересными, свободными, но все равно нужно понимать: как это будет жить дальше?
Как проект может сохранить фокус на детях и развитии, но при этом быть экономически устойчивым? Где граница между бесплатным, доступным и коммерчески жизнеспособным? Какие форматы (абонементы, клубы, партнерства, гранты) стоит продумывать уже на старте?

➕➕➕

Встречаемся, чтобы вместе попробовать нащупать решения — в духе творческого джема!

🗓18 сентября 17:00-21:00
Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д. 36, стр. 11), 10 этаж

▶️Регистрация обязательна и открыта до 16 сентября включительно