Приглашаем экспертов в области образования на EdJAM №3!

Рады анонсировать третий образовательный джем, где мы продолжим в атмосфере сотворчества, открытого диалога и джазовой импровизации развивать образовательные проекты.

⚡️Резидентом EdJAM №3 станет Лицей НИУ ВШЭ

Лицей — часть Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Его часто называют «маленькой Вышкой»: лицеисты уже в старшей школе получают доступ к университетским практикам, работают с преподавателями НИУ ВШЭ и погружаются в академическую среду.

Так, одна из ключевых особенностей Лицея — система проектной и исследовательской деятельности, которая успешно развивается уже более десяти лет. Каждый лицеист в течение 10-11 классов разрабатывает индивидуальную выпускную работу (ИВР) — исследование или проект. Эти работы нередко реализуются в практике — у многих есть реальные заказчики и прикладная ценность.

Процесс сопровождения выстроен в основном как индивидуальная работа с экспертом — сотрудником кафедры проектной и исследовательской деятельности. Эта модель за годы показала устойчивость, была глубоко проработана методически и сегодня позволяет увидеть системные вопросы, которые предлагаются для брейншторма профессиональному сообществу.

➡️ Проблема 1: исследование/проект как образовательный маршрут
Сегодня оценивание исследовательских и проектных компетенций лицеиста сосредоточено на финальном продукте (ИВР). Но исследовательская и проектная работа — это не только результат, а долгий маршрут с множеством развилок, решений, поворотов. Именно в этом процессе формируются ключевые компетенции, и именно он часто остается за рамкой оценки. Между тем именно этот путь и есть зона активного становления ключевых компетенций: исследовательских, проектных, метапредметных.
❓Как «спрограммировать» этот путь, а затем — измерять его поэтапно, в процессе? Какие инструменты могут помочь увидеть динамику, а не только финальную точку? Как выстроить формирующее оценивание, которое не подменяет процесс отчетом, а поддерживает движение?

➡️ Проблема 2: «сшивание» учебного, исследовательского и проектного
Проектная и исследовательская деятельность почти всегда идет «вне» учебных предметов. Ее невозможно встроить в привычный урок с жесткой структурой — она требует гибкости, времени, иной логики взаимодействия. И в то же время — она не должна оставаться «внешней» по отношению к учебному процессу.
❓Какие формы организации учебной деятельности позволят проекту и исследованию быть частью образовательного процесса, а не только надстройкой к нему? Где проходит граница между учебным предметом и метапредметной работой — и можно ли ее сделать более проницаемой?

🔵🔵🔵

🗓Educational JAM №3 пройдет 21 апреля с 17:00 до 21:00
📍Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д.36, стр.11), 10 этаж.
✅Места ограничены, для участия во встрече необходима регистрация


🔵🔵🔵

Джаз — хорошая традиция наших встреч 🎺

Поддерживая концепцию открытого джема, мы приглашаем участников образовательной импровизации после ее официальной части — на джазовую импровизацию. Завершим Educational JAM необычно — в прекрасной атмосфере джаз-клуба The Hat!
Адрес The Hat Moscow: Настасьинский пер., 1

До встречи на третьем образовательном джеме!👋🏼

Уже сегодня встречаемся на EdJAM!🎉

Начинаем в 17:00, но мы ждем вас уже с 16:40 — перед стартом будет живой джаз и время для неформального общения.

Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д.36, стр.11), 10 этаж.
Не забудьте взять с собой паспорт — он потребуется для прохода в здание.

До встречи на джеме!🎷

Весь мир — школа. А какова ее главная цель?
Мы собрали несколько цитат из новой книги Александра Асмолова — российского психолога, заведующего кафедрой психологии личности МГУ и ключевого спикера предстоящего Educational TALKS🎉

В книге «Психология достоинства: искусство быть человеком» Асмолов делится размышлениями о будущем образования — таком, где на первом месте стоит не усредненный ученик, а уникальная личность. Где важны не только знания, но и умение слышать друг друга. Где образование становится «индустрией возможностей».

«Индивидуальность и свобода выбора — главные ценности в культуре достоинства», — пишет он.
И убежден: человечество обязательно к этой культуре придет.

С отрывком из книги можно познакомиться на Forbes Education: там опубликована глава «Избыточность как необходимость: эскизы вариативного образования» — размышление о том, какой должна быть школа, чтобы стать не колодцем, а социальным лифтом для каждого конкретного, непохожего на других ребенка.

А уже совсем скоро вы сможете услышать автора лично — 22 мая на второй встрече цикла Educational TALKS
🗣 Тема встречи: «Шпаргалка по спокойствию: как сдать экзамены, чтобы не сдали нервы?»
📍 22 мая, 18:30; RYBAKOV TOWER
Регистрация обязательна: https://vk.cc/cM5njD
Количество мест ограничено

🔖А пока — несколько мыслей из книги, которые настраивают на важный разговор:

«Образование — не сфера услуг, а институт взаимопонимания поколений и становления социального и культурного самосознания людей»

«Современное образование должно формировать у ученика компетентность самостоятельного обновления компетенций»

«От веры в образование как механизм трансляции знаний следует двигаться к образованию как «индустрии возможностей» (разнообразных мотивов и смыслов). Сегодня выигрывают учителя, методики, учебники, которые работают с мотивами школьников и стараются дать основу для развития их субъектности в ходе учебы»

«Весь мир — школа» — впервые становится реальностью. Мы движемся от «образования на всю жизнь» к «образованию через всю жизнь».

Продолжим этот разговор вживую!
Educational TALKS — продолжение EdJAM, это пространство открытого диалога для семей, педагогов и всех, кто заботится о будущем детей.