«Когда всем плохо — это дешево»
У фонда «Обнаженные сердца» в моем любимейшем подкасте «Инклюзия и жизнь» вышел специальный выпуск, посвященный проекту «Ты не знал, а это инклюзия». Вера Курбатова беседует с экспертами фонда Татьяной Морозовой и Святославом Довбней о том, что мы понимаем под словом «инклюзия», из чего складывается это понятие, что это не только про образование, а про жизнь — инклюзия вокруг нас💓
Еще мне очень понравился разворот темы в сторону того, что обеспечить всем доступ ко всему — это тоже не про инклюзию. Инклюзия — это когда есть специальные условия. А то ведь могут быть школы обеспечены всеми материально-техническими средствами, а учителя могут быть не готовы работать, не знать всех методов работы. Именно поэтому у нас главный закон об образовании определяет инклюзию в том числе отдельной 79 статьей, где подробно расписывает специальные условия для организации обучения детям с особыми потребностями👍
Послушайте эти 30 минут спец.выпуска — сколько там новых смыслов в так хорошо знакомой нам теме. Выпуск размещен на всех платформах, где вы слушаете подкаст — https://podcast.ru/e/1y7LnFvai4o💝
(я так люблю музыку этого подкаста, такой уютный джингл☺️ )
У фонда «Обнаженные сердца» в моем любимейшем подкасте «Инклюзия и жизнь» вышел специальный выпуск, посвященный проекту «Ты не знал, а это инклюзия». Вера Курбатова беседует с экспертами фонда Татьяной Морозовой и Святославом Довбней о том, что мы понимаем под словом «инклюзия», из чего складывается это понятие, что это не только про образование, а про жизнь — инклюзия вокруг нас
Когда всем плохо — это дешево. С этим очень сложно поспорить. Если ничего не делать и денег не вкладывать вообще ни в кого, то будет дешевле всего. Не заботиться о том, чтобы было достаточное количество учебников, учителей, не заботиться о том, что было сопровождение, о том, чтобы дети неважно, с какими трудностями — языковыми, поведенческими, одаренные дети — не получили поддержки и не вкладываться в это — это всегда будет дешевле.
Но в дальнейшей перспективе, если мы посмотрим на те проблемы, которые возникнут в обществе, сколько общество потеряет от того, что люди не выйдут на работу, потому что их не научили или они не справятся со своими поведенческими трудностями, попадут в ПНИ, потому что они не смогут жить независимо. Вот тогда станет понятна вся суть такой «экономии». Поэтому очень сложно поспорить, когда говорят, что не хотят вкладывать деньги, в этой ситуации дешевле — ничего не делать.
Еще мне очень понравился разворот темы в сторону того, что обеспечить всем доступ ко всему — это тоже не про инклюзию. Инклюзия — это когда есть специальные условия. А то ведь могут быть школы обеспечены всеми материально-техническими средствами, а учителя могут быть не готовы работать, не знать всех методов работы. Именно поэтому у нас главный закон об образовании определяет инклюзию в том числе отдельной 79 статьей, где подробно расписывает специальные условия для организации обучения детям с особыми потребностями
Послушайте эти 30 минут спец.выпуска — сколько там новых смыслов в так хорошо знакомой нам теме. Выпуск размещен на всех платформах, где вы слушаете подкаст — https://podcast.ru/e/1y7LnFvai4o
(я так люблю музыку этого подкаста, такой уютный джингл
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15🔥7❤🔥4👍4🤩1
До и после обучения
Пока готовилась к нашей программе, вспоминала путь, который проходила сама. Пыталась разобраться, а чего мне не хватало, а что именно помогло, и когда всё начало хоть как-то получаться🤩
Когда я пришла работать тьютором, никто толком не понимал, что тьютор должен делать, просто была задача «всем очень плохо с одним мальчиком, нужно помочь». У меня был педагогический опыт, у меня было высшее педагогическое образование, я даже МЦКО прошла тогда на высокий балл, но я абсолютно не представляла, с чем придется столкнуться. Совсем. Я не была в теме аутизма, я не была в теме детей с особыми потребностями, я не была в теме поведенческих особенностей. Я просто была человеком, которому очень нужна работа и который очень хочет работать с детьми. Я готова была научиться всему🤩
В первые пару дней работы предыдущая тьютор, которая должна была ввести меня в курс дела, просто стояла у стены и наблюдала за моей беспомощностью. Логопед долго рассуждала на тему, что у мальчика не умственная отсталость, а аутизм, а на мои вопросы — дайте, пожалуйста, программу, материалы — пожала плечами и сказала, что у нее ничего этого нет. В той группе две воспитательницы были в позиции «злого и доброго полицейского». Никогда больше не видела такого противопоставления. Одна мне как-то пыталась помочь (но, в основном, просто не мешать и не кричать на меня), а вторая орала так, что у меня закладывало уши🤩
Очень скоро приходить на работу мне стало страшно. Потом у нас случился консилиум, где мы пытались разобраться, почему у нас (взрослых) ничего не получается. Вроде отношения потеплели. Мне очень сильно помогала моя руководительница. Она не знала, как и чем мне помочь именно в работе, но она психологически поддерживала очень сильно. Я ходила к ней каждый день после работы. Я не могла иначе. Мне было очень сложно. Руки в синяках. Ноги в синяках. У меня даже пальцы все были красные и стертые — смотрела сейчас фото и не могла вспомнить — а это-то как случилось? Но я продолжала искать подходы и твердила себе, что только доброта спасет мир. Только доброе отношение, больше никак.
Потом тот мальчик ушел на долгий больничный, и меня перевели в другую группу. Там тоже были свои сложности, но как же сильно всё меняется, если воспитатели творческие и принимают твои идеи! Если все вокруг пытаются помочь справиться со сложностями вместе — мы не знаем, как надо, но давай это сделаем вместе🤩
А потом случилась магистратура в МГППУ «Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании», и я только задним числом осмысляя, понимаю, насколько сильно мне именно обучение помогло. Как много мне раскрывалось даже на этапе знакомства с нормативными документами. Я не проходила курсы по ПАП, но уже понимала, что надо работать со средой, надо организовывать пространство, надо адаптировать материал, делать визуальную поддержку, а крики и сложное поведение никогда не бывают просто так.
Когда начинаешь понимать не только про работу с детьми, но и как тебе поговорить с родителями, знаешь фундаментальные вещи работы в профессии, становится значительно лучше. Тогда весь материал структурно раскладывается в голове и находит применение в работе, где-то даже бессознательно, потому что уже много насмотренности, уже много разобранных кейсов и прочитанных методичек🤩
У меня до сих пор сохраняется волнение при первом знакомстве с семьей и ребенком, от этого никуда не денешься — всегда есть неуверенность, что чего-то не будешь знать. И я точно не знаю многого. Но у меня есть понимание того, что нужно сделать, чтобы тьютору стало легче работать. Что нужно сделать, чтобы тьютор смог сам выстроить свою рабочую деятельность эффективно. Куда нужно посмотреть, чтобы напомнить администрации про правовую сторону вопроса. О чем нужно сказать родителю, чтобы снять его сильную тревожность по поводу будущего.
Этим и буду делиться с вами на программе — приходите, будем учиться быть уверенными в профессии вместе — https://inclusiontutor.ru/basic🤩
Пока готовилась к нашей программе, вспоминала путь, который проходила сама. Пыталась разобраться, а чего мне не хватало, а что именно помогло, и когда всё начало хоть как-то получаться
Когда я пришла работать тьютором, никто толком не понимал, что тьютор должен делать, просто была задача «всем очень плохо с одним мальчиком, нужно помочь». У меня был педагогический опыт, у меня было высшее педагогическое образование, я даже МЦКО прошла тогда на высокий балл, но я абсолютно не представляла, с чем придется столкнуться. Совсем. Я не была в теме аутизма, я не была в теме детей с особыми потребностями, я не была в теме поведенческих особенностей. Я просто была человеком, которому очень нужна работа и который очень хочет работать с детьми. Я готова была научиться всему
В первые пару дней работы предыдущая тьютор, которая должна была ввести меня в курс дела, просто стояла у стены и наблюдала за моей беспомощностью. Логопед долго рассуждала на тему, что у мальчика не умственная отсталость, а аутизм, а на мои вопросы — дайте, пожалуйста, программу, материалы — пожала плечами и сказала, что у нее ничего этого нет. В той группе две воспитательницы были в позиции «злого и доброго полицейского». Никогда больше не видела такого противопоставления. Одна мне как-то пыталась помочь (но, в основном, просто не мешать и не кричать на меня), а вторая орала так, что у меня закладывало уши
Очень скоро приходить на работу мне стало страшно. Потом у нас случился консилиум, где мы пытались разобраться, почему у нас (взрослых) ничего не получается. Вроде отношения потеплели. Мне очень сильно помогала моя руководительница. Она не знала, как и чем мне помочь именно в работе, но она психологически поддерживала очень сильно. Я ходила к ней каждый день после работы. Я не могла иначе. Мне было очень сложно. Руки в синяках. Ноги в синяках. У меня даже пальцы все были красные и стертые — смотрела сейчас фото и не могла вспомнить — а это-то как случилось? Но я продолжала искать подходы и твердила себе, что только доброта спасет мир. Только доброе отношение, больше никак.
Потом тот мальчик ушел на долгий больничный, и меня перевели в другую группу. Там тоже были свои сложности, но как же сильно всё меняется, если воспитатели творческие и принимают твои идеи! Если все вокруг пытаются помочь справиться со сложностями вместе — мы не знаем, как надо, но давай это сделаем вместе
А потом случилась магистратура в МГППУ «Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании», и я только задним числом осмысляя, понимаю, насколько сильно мне именно обучение помогло. Как много мне раскрывалось даже на этапе знакомства с нормативными документами. Я не проходила курсы по ПАП, но уже понимала, что надо работать со средой, надо организовывать пространство, надо адаптировать материал, делать визуальную поддержку, а крики и сложное поведение никогда не бывают просто так.
Когда начинаешь понимать не только про работу с детьми, но и как тебе поговорить с родителями, знаешь фундаментальные вещи работы в профессии, становится значительно лучше. Тогда весь материал структурно раскладывается в голове и находит применение в работе, где-то даже бессознательно, потому что уже много насмотренности, уже много разобранных кейсов и прочитанных методичек
У меня до сих пор сохраняется волнение при первом знакомстве с семьей и ребенком, от этого никуда не денешься — всегда есть неуверенность, что чего-то не будешь знать. И я точно не знаю многого. Но у меня есть понимание того, что нужно сделать, чтобы тьютору стало легче работать. Что нужно сделать, чтобы тьютор смог сам выстроить свою рабочую деятельность эффективно. Куда нужно посмотреть, чтобы напомнить администрации про правовую сторону вопроса. О чем нужно сказать родителю, чтобы снять его сильную тревожность по поводу будущего.
Этим и буду делиться с вами на программе — приходите, будем учиться быть уверенными в профессии вместе — https://inclusiontutor.ru/basic
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥15❤🔥14❤14👍5💯1
Вчера проверяла все материалы к нашей программе https://inclusiontutor.ru/basic, поняла, что забыла написать про самое важное! Всем, кто закончит нашу программу и будет получать удостоверение гос.образца, вместе с ним мы вышлем вот такое наш прекрасный стикерпак 🤩 Ну красота же? Не устоять? 😈
На самом деле за всё время подготовки прямо-таки влюбилась в нашу программу, так мы там глубоко и масштабно будем разбираться в базовых вещах, поднимать мировое законодательство на тему инклюзии, преломлять в инклюзивной образование, смотреть, как и что у нас происходило в России и как у нас вся система строилась. Перейдем на тему тьюторского сопровождения через исторические корни профессии — концепции Петра Щедровицкого и Татьяны Ковалевой. Посмотрим, как Инна Карпенкова заложила фундамент нашего тьюторского направления в инклюзивном образовании. А в конце разберем день работы тьютора так, что у вас на все случаи и условия будет нужная поддержка и «куда посмотреть».
Я провела пять потоков обучений, у нас выпустились 120+ студентов, и вот только сейчас я по-настощему кайфую от того, что можно настолько широко и всесторонне рассмотреть тему. Никуда не торопиться, не пытаться успеть за 1,5 часа рассказать обо всем. А с чувством, толком, расстановкой пройтись по всем философским концепциям и свернуть на практическую суть, чтобы понять — а делать-то в итоге что? Процесс обучения как построить? Вот конкретно здесь и сейчас как именно специальные условия организовать? Разберемся, обсудим и больше вам не придется брать консультации, по крайней мере по нормативно-правовой стороне🤩
Приходите к нам скорее, осталось 4 дня до начала обучения, ждем тех, кто бежит в последний вагон и поедем! https://inclusiontutor.ru/basic🚂
На самом деле за всё время подготовки прямо-таки влюбилась в нашу программу, так мы там глубоко и масштабно будем разбираться в базовых вещах, поднимать мировое законодательство на тему инклюзии, преломлять в инклюзивной образование, смотреть, как и что у нас происходило в России и как у нас вся система строилась. Перейдем на тему тьюторского сопровождения через исторические корни профессии — концепции Петра Щедровицкого и Татьяны Ковалевой. Посмотрим, как Инна Карпенкова заложила фундамент нашего тьюторского направления в инклюзивном образовании. А в конце разберем день работы тьютора так, что у вас на все случаи и условия будет нужная поддержка и «куда посмотреть».
Я провела пять потоков обучений, у нас выпустились 120+ студентов, и вот только сейчас я по-настощему кайфую от того, что можно настолько широко и всесторонне рассмотреть тему. Никуда не торопиться, не пытаться успеть за 1,5 часа рассказать обо всем. А с чувством, толком, расстановкой пройтись по всем философским концепциям и свернуть на практическую суть, чтобы понять — а делать-то в итоге что? Процесс обучения как построить? Вот конкретно здесь и сейчас как именно специальные условия организовать? Разберемся, обсудим и больше вам не придется брать консультации, по крайней мере по нормативно-правовой стороне
Приходите к нам скорее, осталось 4 дня до начала обучения, ждем тех, кто бежит в последний вагон и поедем! https://inclusiontutor.ru/basic
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥14❤8👍3🔥3🤩3👏1
Друзья, сегодня в 17-00 по московскому времени нас ждет завершающая первый месяц 4 сезона Тьюторская суббота 📖
Она будет необычная — суббота, в которой я предлагаю всем нам быть активными участниками, а не просто слушателями. И обсудить тему буллинга в школах. Для точки опоры выбрала сериал «Переходный возраст», но необязательно его смотреть — я кратко расскажу, о чем там были 4 серии, чтобы развернуть фокус внимания в этой непростой теме.
Дело в том, что, когда мы говорим о буллинге, то это не только про то, что кто-то кого-то травит, дело не только в детях. Вся система настроена так, что невозможно, чтобы буллинга не возникло. Есть все предпосылки для этого, поэтому не всегда даже привычных нам мер профилактики может быть достаточно.
Давайте завтра поговорим? Никакой трансляции не будет, только комната встречи, записи тоже не будет, это будет разговор в режиме реального времени — кто придет, с теми и попробуем в этой теме разобраться. Главное, что нам нужно понять — а что, собственно, делать? Какие есть варианты, чтобы не случались следующие ситуации (это за последние полгода, что попали в громкое публичное поле):
— тьютор в коррекционной школе издевался над учеником
— дети подрались с учителем
— дети избили своего одноклассника.
Если кажется, что все эти ситуации надо разбирать отдельно, то поговорим и об этом. Я думаю, что всё это — звенья одной цепи. И поделюсь своими личными историями, в которых тоже сложно найти один правильный путь. Что ни выберешь, кому-то обязательно будет плохо. И как тут быть — тоже не очень понятно.
В общем, сегодня 25.10 в 17-00 по мск приходите поговорить. Поделиться своими историями. Давайте попробуем понять, как нам со всеми этими историями насилия в школе жить:
https://vk.com/call/join/b9lImqj--RUTSBiMNbeS8M9XbnMNvC999onFB6gYESY❤️🩹
Она будет необычная — суббота, в которой я предлагаю всем нам быть активными участниками, а не просто слушателями. И обсудить тему буллинга в школах. Для точки опоры выбрала сериал «Переходный возраст», но необязательно его смотреть — я кратко расскажу, о чем там были 4 серии, чтобы развернуть фокус внимания в этой непростой теме.
Дело в том, что, когда мы говорим о буллинге, то это не только про то, что кто-то кого-то травит, дело не только в детях. Вся система настроена так, что невозможно, чтобы буллинга не возникло. Есть все предпосылки для этого, поэтому не всегда даже привычных нам мер профилактики может быть достаточно.
Давайте завтра поговорим? Никакой трансляции не будет, только комната встречи, записи тоже не будет, это будет разговор в режиме реального времени — кто придет, с теми и попробуем в этой теме разобраться. Главное, что нам нужно понять — а что, собственно, делать? Какие есть варианты, чтобы не случались следующие ситуации (это за последние полгода, что попали в громкое публичное поле):
— тьютор в коррекционной школе издевался над учеником
— дети подрались с учителем
— дети избили своего одноклассника.
Если кажется, что все эти ситуации надо разбирать отдельно, то поговорим и об этом. Я думаю, что всё это — звенья одной цепи. И поделюсь своими личными историями, в которых тоже сложно найти один правильный путь. Что ни выберешь, кому-то обязательно будет плохо. И как тут быть — тоже не очень понятно.
В общем, сегодня 25.10 в 17-00 по мск приходите поговорить. Поделиться своими историями. Давайте попробуем понять, как нам со всеми этими историями насилия в школе жить:
https://vk.com/call/join/b9lImqj--RUTSBiMNbeS8M9XbnMNvC999onFB6gYESY
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7👍3❤🔥1
— «Дождик», который мы клеили на потолок, когда готовились к Новому году в детском саду
— Я читаю другим детям книжку в детском саду, потому что я хорошо читала, и воспитатели предложили мне почитать книжку в группе
— На уроке труда в школе мы печем печенья, рецепт которых я заберу домой и потом буду «переводить» продукты, потому что в школе было так вкууууусно
— Учитель химии, которого боялись все... И внезапно оказывается, что это воспоминание не только у меня! Вот это да — неужели многим не повезло с учителем химии?
Все эти воспоминания и мысли — то, чем мы делимся в нашем учебном чате курса «Основы профессии тьютора в инклюзивном образовании». А всё потому, что было решено уже с момента знакомства действовать нестандартно, и я предложила вместо всем привычного «представьте, расскажите, откуда вы, кем работаете, что-то о себе» поделиться размышлениями про школу мечты. Какой такая школа должна быть? Я даже свою такую школу визуализировала, попросила ИИ сделать мне картинку, там такая мечта, вот такущая мечта получилась!😎
А потом в группе начали делиться своими размышлениями коллеги, стали открываться новые грани — а если среда будет не просто вот так устроена, а разные формы, разный цвет будет в разных зонах активности? И от чего будет зависеть переходы и градация?✨
Вот там-то мы и вспомнили про свой опыт, о том, что было в наших школах, в нашем школьном детстве. И мне почему именно новогодний «дождик» вспоминается. Там же какой-то кустарный метод еще был — берешь «дождик», к нему приделываешь кусочек ваты, его чем-то смазываешь и подбрасываешь к потолку, он липнет. Или что-то такое. Яркое воспоминание — вечер, большинство детей забрали, а мы с воспитателями украшаем группу. Попросила ИИ нарисовать картинку, и такая она уютная, что решила поделиться с вами, пусть и до Нового года еще 2 месяца целых с хвостиком!🤩
Ну и зову-зову вас на наш курс — приходите, мы там создаем новую реальность практически, и еще будем создавать полтора месяца впереди. Завтра откроются записи, но еще неделю можно к нашей группе практики присоединиться, потом уже возможность закроем, чтобы все успели включиться в процесс: https://inclusiontutor.ru/basic🐈
— Я читаю другим детям книжку в детском саду, потому что я хорошо читала, и воспитатели предложили мне почитать книжку в группе
— На уроке труда в школе мы печем печенья, рецепт которых я заберу домой и потом буду «переводить» продукты, потому что в школе было так вкууууусно
— Учитель химии, которого боялись все... И внезапно оказывается, что это воспоминание не только у меня! Вот это да — неужели многим не повезло с учителем химии?
Все эти воспоминания и мысли — то, чем мы делимся в нашем учебном чате курса «Основы профессии тьютора в инклюзивном образовании». А всё потому, что было решено уже с момента знакомства действовать нестандартно, и я предложила вместо всем привычного «представьте, расскажите, откуда вы, кем работаете, что-то о себе» поделиться размышлениями про школу мечты. Какой такая школа должна быть? Я даже свою такую школу визуализировала, попросила ИИ сделать мне картинку, там такая мечта, вот такущая мечта получилась!
А потом в группе начали делиться своими размышлениями коллеги, стали открываться новые грани — а если среда будет не просто вот так устроена, а разные формы, разный цвет будет в разных зонах активности? И от чего будет зависеть переходы и градация?
Вот там-то мы и вспомнили про свой опыт, о том, что было в наших школах, в нашем школьном детстве. И мне почему именно новогодний «дождик» вспоминается. Там же какой-то кустарный метод еще был — берешь «дождик», к нему приделываешь кусочек ваты, его чем-то смазываешь и подбрасываешь к потолку, он липнет. Или что-то такое. Яркое воспоминание — вечер, большинство детей забрали, а мы с воспитателями украшаем группу. Попросила ИИ нарисовать картинку, и такая она уютная, что решила поделиться с вами, пусть и до Нового года еще 2 месяца целых с хвостиком!
Ну и зову-зову вас на наш курс — приходите, мы там создаем новую реальность практически, и еще будем создавать полтора месяца впереди. Завтра откроются записи, но еще неделю можно к нашей группе практики присоединиться, потом уже возможность закроем, чтобы все успели включиться в процесс: https://inclusiontutor.ru/basic
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11❤🔥7👍3👏2🤩1
Рефлексия по проведенной Тьюторской субботе — кино-интервизия по проблемам буллинга и насилия
Мы апробировали новый формат, мне он показался очень интересным, берите себе на заметку со своими вариациями. Сначала я рассказала сюжет сериала «Переходный возраст», старалась оставить только минимум своих личных впечатлений, держаться в рамках описания сюжетов. Это такое безопасное погружение в тему для всех.
Затем я предложила поделиться личными историями без вопросов и запросов о рекомендациях и советах. То есть, нужно было только саму историю рассказать — что происходило, какая реакция была у участников, чем закончилось. Мы — участники встречи никак не обсуждаем историю, НО фиксируем значимые моменты, которые развернули ход событий или были значимы в контексте происходящего. Удивительно, но, когда слышишь историю и концентрируешь своё внимание только на самой истории, не пытаясь составить в голове перечень рекомендаций, то слышишь решения, которые смогли помочь и могут помочь в аналогичных ситуациях. Очень крутой опыт, категорически рекомендую!
Итак, у нас было несколько историй, я по ним выписала, что мне лично показалось в них значимое (переключающее ход событий), чтобы насилие (болезненные и грубые высказывания) не эскалировались и не усиливались:
1️⃣ Должен быть значимый взрослый, который поддерживает ребенка — ему можно довериться.
2️⃣ Смена педагога, который ведет себя не очень этично по отношению к ребенку тоже может помочь.
3️⃣ Тренинги, игры на сплочение.
4️⃣ Видимость — как только в ситуации буллинга или насилия появляется кто-то, кто озвучивает, что происходит или задает вопросы — сразу запускается рефлексия, человек (агрессор) теряется. Нужно делать происходящее видимым со стороны.
5️⃣ Познакомиться и пообщаться с администрацией, посмотреть, как работают учителя — снижает тревожность, дает некоторое спокойствие, но не гарантирует, что в школе насилия нет, если вы его не наблюдали.
6️⃣ Провести на берегу разговор с учениками о том, что все дети разные и каждый из нас особенный (и вариации тренингов и бесед, важно — в самом начале общения).
И еще два очень важных комментария от коллег — участниц встречи.
7️⃣ Если слышу от детей словесное унижение в адрес сверстников, то переключаю их внимание на проявление заботы и помощи ребенку, объясняю, что есть слова, которые слышать обидно.
8️⃣ Хороший контакт родителей с ребёнком может быть для него защитой. Если у него есть возможность поделиться с семьёй откровенно тем, что беспокоит, риск снижается. И наоборот, если он не доверяет семье по какой-то причине, вынужден справляться сам, может случиться что-то очень плохое. В свою очередь ответственность родителей - постоянно взаимодействовать с ребёнком, общаться (и с не говорящим тоже можно пообщаться) и внимательно наблюдать, что происходит с ним и вокруг него. Причём даже в самых сложных ситуациях может быть поворотный момент, разрешение, которое всё меняет.
Мы апробировали новый формат, мне он показался очень интересным, берите себе на заметку со своими вариациями. Сначала я рассказала сюжет сериала «Переходный возраст», старалась оставить только минимум своих личных впечатлений, держаться в рамках описания сюжетов. Это такое безопасное погружение в тему для всех.
Затем я предложила поделиться личными историями без вопросов и запросов о рекомендациях и советах. То есть, нужно было только саму историю рассказать — что происходило, какая реакция была у участников, чем закончилось. Мы — участники встречи никак не обсуждаем историю, НО фиксируем значимые моменты, которые развернули ход событий или были значимы в контексте происходящего. Удивительно, но, когда слышишь историю и концентрируешь своё внимание только на самой истории, не пытаясь составить в голове перечень рекомендаций, то слышишь решения, которые смогли помочь и могут помочь в аналогичных ситуациях. Очень крутой опыт, категорически рекомендую!
Итак, у нас было несколько историй, я по ним выписала, что мне лично показалось в них значимое (переключающее ход событий), чтобы насилие (болезненные и грубые высказывания) не эскалировались и не усиливались:
И еще два очень важных комментария от коллег — участниц встречи.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥9❤4👍4❤🔥2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Помню, когда закончила записывать все видео, подумала, как же круто всё получилось, самой даже хочется на такой программе учиться ❤️
А еще поняла, что нет аналогов этой программы для тьюторов. Все обучения — это либо прикладной анализ поведения (что тоже супер, но там нет нормативно-правовой базы всего образовательного процесса), либо зачитывание методичек (и тогда это будет теория без практики).
Мне очень хочется вернуть тьютору рамки профессии Педагога с большой буквы🦸♂️ Специалиста, который не просто знает, как и что делать в образовательном процессе, сопровождая тьюторанта, но и знает весь нормативно-правовой базис, по которому строится инклюзивное образование.
📖 Зачастую часть проблем и задач (включая сложное поведение тьюторантов) решается как раз с помощью грамотной реализации законов. Да, организация школы в соответствии с нормами СанПиН — это вопрос на Нобелевку, как мы недавно в чате обсуждали, но часть требований точно можно выполнить в полном соответствии с тем, как они прописаны в законах. Если вы будете тем специалистом, который будет весь законодательный базис знать и обсуждать вместе с командой сопровождения, то не придется работать в «каких получится» условиях. Вы сами сможете постепенно эти самые условия менять, зная, как всё должно быть устроено и задумывалось, начиная еще аж с 1948 года и принятой Всеобщей декларацией прав человека и заканчивая последними внесенными поправками в Закон об образовании в 2025 году.
🚗 Вырастите в себе такого грамотного специалиста, педагога, который может отстоять рамку своей профессии в соответствии с Профстандартом и который может, разбуди его ночью, объяснить выгоду от инклюзии на всем знакомом примере субтитров к фильмам и аудиокниг. Потому что всё, что вокруг нас — это инклюзия. Ну или почти всё.
Приходите, будем всему учиться вместе: https://inclusiontutor.ru/basic
А еще поняла, что нет аналогов этой программы для тьюторов. Все обучения — это либо прикладной анализ поведения (что тоже супер, но там нет нормативно-правовой базы всего образовательного процесса), либо зачитывание методичек (и тогда это будет теория без практики).
Мне очень хочется вернуть тьютору рамки профессии Педагога с большой буквы
Приходите, будем всему учиться вместе: https://inclusiontutor.ru/basic
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15🔥10❤🔥3👏3🤩1
Продолжаем четвертый сезон «Тьюторских суббот» ❤️
Ноябрь пройдет в изучении двух интересных тем: игра и речь.
1️⃣ 01.11 в 17-00 Вебинар с Алёной Чижовой «Игры по Бахотскому: теория и практика для тьюторского сопровождения». Алёна — педагог, плеймейкер, учит детей английскому и разным играм. Алёна вместе с коллегами обучались на нашей программе по тьюторскому сопровождению и на защите почти все педагоги из этой школы говорили о том, как ученики влюблены в английский. А еще игры по Бахотскому — это мой личный незакрытый гештальт, очень хочу разобраться, узнать и понять, что это такое и как это применять в жизни.
2️⃣ 08.11 в 17-00 Вебинар с Юлией Снежко «Игра как способ развития речи». Юлия — единственный консультант в РФ по методике RDI. Юлия обучает родителей детей с нарушениями коммуникации и специалистов методике RDI. Те, кто с нами давно, встречались с Юлией уже не раз, а кто-то обучается этой прекрасной методике. У Юлии всегда получается развернуть темы с очень необычного ракурса — вроде мы все видим возможности ребёнка, работаем в субъектном и принимающем подходе, но можем упустить какие-то важные нюансы, которые нас всех быстро продвигают к результату. У Юлии всегда получается про такие нюансы рассказывать!
3️⃣ 15.11 в 17-00 Круглый стол «Аттестация тьюторов в 2025 году — как подготовиться и чего ждать». Сделаем общее обсуждение, у нас такое было в 2023 году, нормативка обновилась, давайте еще раз в ней внимательно разберемся. Я подготовлю базу и теоретическую часть и приглашаю всех, кто в этом календарном году аттестовался, рассказать, как у вас это прошло. Поделитесь опытом, критерии в каждом регионе свои, поэтому, чем больше людей расскажет о своем опыте, тем полезнее будет этот вебинар с рекомендациями.
4️⃣ 22.11 в 17-00 Вебинар с Надеждой Барановой «Музыка и речь. Как улучшить речевые навыки при помощи музыкальных занятий». Надежда — психолог, преподаватель музыки детям с особенностями в развитии, руководитель студии «Ноты в руки». С Надеждой мы тоже уже встречались, вопросов тогда было много, про музыкальные занятия можно говорить бесконечно с разных ракурсов, будем разбираться, как с помощью музыки поработать над речевыми навыками. Кстати, музыка — это же не только сами занятия, музыку может в своей работе использовать любой педагог и тьютор, а какие-то музыкальные инструменты и вовсе могут быть специальным интересом у ребят.
5️⃣ 29.11 в 17-00 Вебинар с Валентиной Антонович «Коммуникация в игре». Валентина — особенный педагог, сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор, автор книги «Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка». Я стараюсь всегда послушать выступления Валентины, мне всегда нравится та степень откровенности и открытости, с которой Валентина рассказывает о сложных вещах. Книжку я прочитала за пару часов и выписала много важных моментов — про этапы игры, например. А еще есть игровая диагностика — кажется, именно с этого началось моё знакомство с Валентиной, я слушала про то, что у специалиста всегда должно быть в наличии в его «чемоданчике», когда он приходит к ребенку. У меня потом такой же свой «чемоданчик» появился. Давайте учиться правильно и с удовольствием играть!
👋 Наши тьюторские субботы проводятся абсолютно бесплатно, не надо нигде регистрироваться, просто откройте утром субботы этот канал, тут будет пост со ссылкой для подключения, и в назначенное время переходите по ссылке на трансляцию в VK. Подключиться к трансляции может любой желающий, необязательно быть зарегистрированным в VK. Все записи останутся в бесплатном публичном доступе навсегда.
🔠 Меняем систему выдачи сертификатов! После присутствия на тьюторской субботе или просмотра записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат по той встрече, которую вы заявите в форме. Всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы.
👨💻 Не упускайте возможность послушать экспертов и крутых специалистов в своих темах. Давайте учиться вместе, приходите с вопросами, с обратной связью, проведем второй осенний месяц полезно и с удовольствием!
Ноябрь пройдет в изучении двух интересных тем: игра и речь.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥20👍9❤6❤🔥3👏1🤩1
Нужен ли тьютору свой кабинет?
Этот вопрос периодически звучит в чате, я обычно отвечаю на него так: тьютор сопровождает учеников в учебном процессе, следовательно он работает в общем классе, это не кабинетный работник, у него нет индивидуальных занятий, как у других специалистов. В соответствии с Профстандартом тьютор не ведет занятия и уроки, он сопровождает ученика во время урока (и перемены). Иногда возникает необходимость что-то индивидуально отработать (в период адаптации могут быть сложности с формированием навыков, нужна индивидуальная работа), но для этого можно помещение найти или в том же классе выделить небольшое пространство.
📖 Но тут у меня еще одна мысль возникла, которой хочется поделиться. Я как раз записывала занятие для нашей программы «Основы профессии тьютора в инклюзивном образовании», как работать с интересом тьюторанта. Главная задача в одном из сопровождений была работа по коммуникации со сверстниками и социализации. У тьюторанта был очень сильный интерес, по которому я нашла игру. Мы сели с ним в пространстве группы играть и постепенно к нам начали подходить другие дети.
🤩 Дальше происходит то самое, что решает нашу задачу — тьюторант заинтересован, он силен в теме, он спокоен, потому что я пока рядом (потом я уйду из гущи событий), а дальше уже будет постепенно эта тропинка к социализации обрастать новым опытом. Не всегда успешным, да, но по крайней мере, первые следы на ней уже появились.
🚗 И так происходило почти со всем, что бы мы ни делали с тьюторантами в таком вот «индивидуальном порядке». Я приносила какие-то рабочие тетради — наклейки! Разлетались по всей группе только в путь! Но эти наклейки не просто раздавались, ребята подходили и смотрели, что делает тьюторант, временами я замечала, как они включались в помощь ему. Видели, что где-то он не справляется и мягко помогали. Я так не умею, а они умеют, потому что один возраст, они не боятся что-то сделать не так. Такая помощь воспринимается более естественно и органично в окружающей среде, чем сопровождение взрослого. Да, да, то самое сверстниковое тьюторство, правда, в грамотно выстроенном формате это может быть сложновато для реализации на дошкольном уровне, хотя концепция шефства там заходит на «ура». Всегда есть такая активная девочка в группе, которой поручается «следить и помогать», она с удовольствием на себя роль «воспитателя» примеряет. Но такое обычно с подачи воспитателя, тьютор все-таки больше за равное взаимодействие.
Как вы уже догадываетесь, вот такие элементы, когда вы вроде бы индивидуально что-то делаете с тьюторантом, но дети интересуются, а что там у вас такое интересное и присоединяются — невозможны в кабинетных форматах. Более того, даже если это какой-то «закрытый» формат, то он почти всегда будет искусственно организованным и только при свободном перемещении по группе/классу этот формат может быть органичный и естественный.
📷 Поэтому предлагаю всегда ловить возможности групповой работы и сопровождения в гуще событий рамках класса/группы, в этом плане у нас очень много преимуществ, и именно этот формат отлично поддерживает идеи инклюзии. Конечно, при грамотном сопровождении тьютора и достаточно сформированных преднавыках тьюторанта.
Об этом и еще многом другом мы на курсе и будем говорить. Сегодня у нас заключительный день, когда можно попасть в группу практики, у нас там занятия по субботам с очень разными способами работы с материалом, приходите, будет интересно: https://inclusiontutor.ru/basic😎
Этот вопрос периодически звучит в чате, я обычно отвечаю на него так: тьютор сопровождает учеников в учебном процессе, следовательно он работает в общем классе, это не кабинетный работник, у него нет индивидуальных занятий, как у других специалистов. В соответствии с Профстандартом тьютор не ведет занятия и уроки, он сопровождает ученика во время урока (и перемены). Иногда возникает необходимость что-то индивидуально отработать (в период адаптации могут быть сложности с формированием навыков, нужна индивидуальная работа), но для этого можно помещение найти или в том же классе выделить небольшое пространство.
Как вы уже догадываетесь, вот такие элементы, когда вы вроде бы индивидуально что-то делаете с тьюторантом, но дети интересуются, а что там у вас такое интересное и присоединяются — невозможны в кабинетных форматах. Более того, даже если это какой-то «закрытый» формат, то он почти всегда будет искусственно организованным и только при свободном перемещении по группе/классу этот формат может быть органичный и естественный.
Об этом и еще многом другом мы на курсе и будем говорить. Сегодня у нас заключительный день, когда можно попасть в группу практики, у нас там занятия по субботам с очень разными способами работы с материалом, приходите, будет интересно: https://inclusiontutor.ru/basic
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥13👏4❤2🤩1
Тьюторские субботы продолжаются!
Сегодня 01.11 в 17-00 по московскому времени мы встречаемся с Алёной Чижовой и будем говорить про «Игры по Бахотскому: теория и практика для тьюторского сопровождения».
Алёна — педагог, плеймейкер, учит детей английскому и разным играм. Когда Алёна пришла к нам в группу обучения тьюторскому сопровождению, она про себя рассказала: «По образованию я журналист, педагог английского, семейный консультант, работаю с детьми и взрослыми. Также сопровождаю игры по Бахотскому, делаю камерные игровые программы». Когда я это увидела, поняла, что нам надо! Мне надо и всему сообществу надо знать, что это такое — игра по Бахотскому👍
На днях у меня даже случилась консультация, где родительница рассказывала, что они ходили к Егору Бахотскому на игры. В общем, слышу я об этом регулярно, но зайти в эту тему хотелось с надежным и знающим проводником. Вот я Алёне и предложила таким проводником для нас всех стать🦸♂️
Про сертификаты: после присутствия на данной тьюторской субботе или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). Это всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели.
💻 Итак, сегодня в 17-00 по московскому времени присоединяйтесь по ссылке в саму комнату встречи: https://vk.com/call/join/K1SyhUjjQUZdu_gSbIneQ9evFlcGcR2sCiHHtC4KxSg
😎 А можно подключиться к трансляции и смотреть без логина в VK: https://vk.com/video8391514_456239219
Сегодня 01.11 в 17-00 по московскому времени мы встречаемся с Алёной Чижовой и будем говорить про «Игры по Бахотскому: теория и практика для тьюторского сопровождения».
Алёна — педагог, плеймейкер, учит детей английскому и разным играм. Когда Алёна пришла к нам в группу обучения тьюторскому сопровождению, она про себя рассказала: «По образованию я журналист, педагог английского, семейный консультант, работаю с детьми и взрослыми. Также сопровождаю игры по Бахотскому, делаю камерные игровые программы». Когда я это увидела, поняла, что нам надо! Мне надо и всему сообществу надо знать, что это такое — игра по Бахотскому
На днях у меня даже случилась консультация, где родительница рассказывала, что они ходили к Егору Бахотскому на игры. В общем, слышу я об этом регулярно, но зайти в эту тему хотелось с надежным и знающим проводником. Вот я Алёне и предложила таким проводником для нас всех стать
Про сертификаты: после присутствия на данной тьюторской субботе или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). Это всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤18❤🔥6👏4
Мы объявляем об открытии регистрации на II Международную конференцию «Особенное тьюторство — 2026: практики тьюторского сопровождения в инклюзивном пространстве» 🤩
Конференция будет проходить 14 и 15 февраля 2026 года, исключительно онлайн. Конференция бесплатная для всех, записи тоже будут выложены в публичный свободный доступ, возможность публикации статьи, включенной в РИНЦ, тоже бесплатная.
🤩 Возможность получения сертификатов об участии в конференции также бесплатная, но необходимо зарегистрироваться по ссылке https://inclusiontutor.ru/conf26 до 12 февраля 2026 года.
🤩 Мы приглашаем всех желающих выступить у нас с докладом — принимаем заявки до 14 декабря 2025 года включительно по ссылке на сайте конференции в общей форме регистрации https://inclusiontutor.ru/conf26. Обратите внимание, форму можно заполнить только один раз, поэтому если вы сомневаетесь про доклад, лучше поставить галочку, что хотите выступить с докладом — мы с вами свяжемся и всё уточним.
Заявки на публикацию статьи принимаем в той же форме до 25 января 2026 года включительно.
❤️ Список почётных гостей пока формируется, уже есть договоренности о выступлении с директорами школ, докторами и кандидатами наук, экспертами в очень значимых и интересных темах. Мы всегда рады тем, кто выступал в прошлом году — присоединяйтесь к нам, если хотите выступить и на второй конференции!
❤️🩹 Если вы хотите стать партнёром конференции, пишите на почту info@inclusiontutor.ru — мы безгранично рады любой поддержке, информационной в том числе.
Нас уже поддерживают близкие друзья и партнёры:
⏺ Образовательный маркетплейс «Инфоурок»
⏺ Онлайн-школа анимации и режиссуры «Animationschool»
⏺ Онлайн-школа прикладного анализа поведения «ABASCHOOL»
Самая большая наша просьба — поделитесь этим постом на своих ресурсах, расскажите коллегам и заинтересованным родителям, очень хочется, чтобы мы качественно и всесторонне обсудили тьюторские практики, поэтому очень ждем всех! Как это было в прошлом году — собрали видео-сериал из докладов и статистику по конференции.
Ну, в добрый путь — добавляйтесь, регистрируйтесь, отправляйте своим знакомым и коллегам, давайте сделаем это масштабное и полезное событие вместе https://inclusiontutor.ru/conf26🤩
Конференция будет проходить 14 и 15 февраля 2026 года, исключительно онлайн. Конференция бесплатная для всех, записи тоже будут выложены в публичный свободный доступ, возможность публикации статьи, включенной в РИНЦ, тоже бесплатная.
Заявки на публикацию статьи принимаем в той же форме до 25 января 2026 года включительно.
Нас уже поддерживают близкие друзья и партнёры:
Самая большая наша просьба — поделитесь этим постом на своих ресурсах, расскажите коллегам и заинтересованным родителям, очень хочется, чтобы мы качественно и всесторонне обсудили тьюторские практики, поэтому очень ждем всех! Как это было в прошлом году — собрали видео-сериал из докладов и статистику по конференции.
Ну, в добрый путь — добавляйтесь, регистрируйтесь, отправляйте своим знакомым и коллегам, давайте сделаем это масштабное и полезное событие вместе https://inclusiontutor.ru/conf26
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥15❤10🎉8❤🔥4👍3🤩2👏1
В прошлую субботу у нас случился настоящий праздник на Тьюторской субботе 🔥
⚡️Смотреть запись встречи в VK ⚡️
К нам пришла чудесная Алёна Чижова — педагог, сопровождающий игр по Бахотскому, учитель английского, плеймейкер, семейный консультант и рассказала нам про «Игры по Бахотскому: теория и практика для тьюторского сопровождения».
🤩 Я даже не представляла, насколько увлекательным и интересным может быть такой вебинар! В процессе изучения игр, вспоминалось всё наше детство с палатками и фонариками под столом, домиками на деревьях, дворовыми играми и способностью фантазировать — из веточек, шишек и подручных предметов соорудить всё, что нужно для игры здесь и сейчас. Наконец, стало понятно, куда и зачем можно использовать каштаны — а то мы их собираем ведрами, а куда применить — не всегда знаем.
Такая игра — это настоящее тьюторское действие, это магия с перевоплощением и разделением миров на выдуманный со своими ролями и реальный — в который мы выходим, чтобы перекусить настоящей едой, например. И смешивать эти два мира никак нельзя! Алёна рассказывала всё в ярких примерах, сопровождая фотографиями и очень красочными описаниями деятельности. Мы узнали, почему такая игра — это не про игротерапию (спойлер: цели разные), почему нужно уметь ждать взрослому и не торопить детей, почему важно спросить у всех игроков о возможном развитии игры, а не инициировать всё самим. И еще много всего интересного, остался вечер выходного — погрузитесь в этот игровой мир, это очень уютное видео!
✈️ Про сертификаты: после присутствия на данной тьюторской субботе или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). Это всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели.
Друзья, не забывайте поставить лайк под видео и постом, чтобы его посмотрели как можно больше людей! И пишите свои комментарии и вопросы — Алёна на всё постарается дать ответ❤️
⚡️Смотреть запись встречи в VK ⚡️
К нам пришла чудесная Алёна Чижова — педагог, сопровождающий игр по Бахотскому, учитель английского, плеймейкер, семейный консультант и рассказала нам про «Игры по Бахотскому: теория и практика для тьюторского сопровождения».
Такая игра — это настоящее тьюторское действие, это магия с перевоплощением и разделением миров на выдуманный со своими ролями и реальный — в который мы выходим, чтобы перекусить настоящей едой, например. И смешивать эти два мира никак нельзя! Алёна рассказывала всё в ярких примерах, сопровождая фотографиями и очень красочными описаниями деятельности. Мы узнали, почему такая игра — это не про игротерапию (спойлер: цели разные), почему нужно уметь ждать взрослому и не торопить детей, почему важно спросить у всех игроков о возможном развитии игры, а не инициировать всё самим. И еще много всего интересного, остался вечер выходного — погрузитесь в этот игровой мир, это очень уютное видео!
Друзья, не забывайте поставить лайк под видео и постом, чтобы его посмотрели как можно больше людей! И пишите свои комментарии и вопросы — Алёна на всё постарается дать ответ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤33🔥8👏4🤩3
Нужен ли тьютору свой кабинет? Часть 2
В первой части я рассуждала, какие преимущества в работе тьютора «в полях», а не в кабинетном формате. Но преимущества своего пространства — безусловны и очевидны, особенно, для педагога, у которого много методического, дидактического и развивающего материала. Поэтому у ответа на вопрос в заголовке есть вторая часть — расскажу, почему кабинет нужен, а вы почитайте еще комментарии от коллег к первой части, там много интересных размышлений!
💛 Свой кабинет — это личное пространство, которое можно обустроить по своему вкусу и для своего личного удобства и комфорта. Лично я — фанат минимализма и порядка. Если я оказываюсь в кабинете, где очень много разных вещей живут в хаотическом беспорядке, мне становится тревожно 😮
💛 В своем кабинете можно сложить какое угодно количество игрушек, книжек, настолок, всяких сенсорных штук, утяжеленное одеялко, пуфы, подушки, магнитную и меловую доску, сухой бассейн еще впихнуть, песочницу, пространство для водных игр и... ёлку! 😄 Разложить в удобных местах листы с записями, если нужно будет собирать данные. Разделить на зоны — активности и отдыха — так, как посчитаю нужным. Перепланировать пространство в зависимости от пожеланий и сенсорных особенностей тьюторанта. Все необходимые технические средства тоже держать под рукой.
💛 Это пространство — ресурс и отдых. Когда нужно поплакать, отдышаться, разобраться, что происходит — всегда можно уединиться. Тьюторам это бывает необходимо, особенно, когда идет активная работа со сложным поведением.
💛 Можно собрать всех коллег в тихий час за чаем и обсудить ИОМ или просто поговорить, как прошел день. Можно планировать активности, вроде кинозала с пуфами и горячим чаем, лекции с мастер-классами и непосредственной практикой. Творческие мастер-классы и интервизии.
💛 Это пространство, где можно спокойно поговорить с родителями. В это время ребенок может быть занят, потому что вокруг среда располагает, а родители и тьютор спокойно обсудят все задачи и обменяются обратной связью.
💛 Любой мелтдаун или сложные моменты у тьюторантов, когда надо выйти из класса/группы, отдохнуть, подышать и обменяться успокаивающими техниками — всё это можно переживать в своем кабинете, не отвлекаясь на то, что вся группа/класс за этим наблюдают, а учитель не знает, можно ли ему продолжать урок или стоит остановиться.
Преимуществ своего пространства безусловно много — даже раздеться и сложить одежду, оставить сумку-вещи — такое минимальное удобство очень важно, ценно и нужно. Поэтому остаётся пожелать, чтобы у каждого тьютора было такое пространство, но и о преимуществах работы в общем классе/группе тоже стоит помнить и ценить🩷
В первой части я рассуждала, какие преимущества в работе тьютора «в полях», а не в кабинетном формате. Но преимущества своего пространства — безусловны и очевидны, особенно, для педагога, у которого много методического, дидактического и развивающего материала. Поэтому у ответа на вопрос в заголовке есть вторая часть — расскажу, почему кабинет нужен, а вы почитайте еще комментарии от коллег к первой части, там много интересных размышлений!
Преимуществ своего пространства безусловно много — даже раздеться и сложить одежду, оставить сумку-вещи — такое минимальное удобство очень важно, ценно и нужно. Поэтому остаётся пожелать, чтобы у каждого тьютора было такое пространство, но и о преимуществах работы в общем классе/группе тоже стоит помнить и ценить
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤28❤🔥9👏4💯2
Как изменились московские поликлиники
В Москве с относительно недавнего времени начали капитальный ремонт поликлиник. Прямо целиком перестраивают здание, делают его удобным, очень современным, невероятно красивым — таким, в которое хочется зайти, даже если тебе не нужно😁 И это то изменение среды, про которое мы постоянно говорим в рамках тьюторской деятельности — если всё вокруг будет способствовать развитию интереса, усиливать ощущение комфорта, то вам захочется в таком пространстве находиться. Перекидываем эту идею на школы и классы — сделайте их визуально эстетичными и красивыми — не всегда, но часто это взаимосвязанные вещи — там, где визуально красиво, там будет приятно и удобно.
🤖 Про технологичность. Вся инфраструктура заточена на то, чтобы не было длинных очередей ожидания, «я только спросить» и «вас тут не стояло». У вас есть талончик, вы просто приходите в назначенное время, в каких-то случаях с небольшой погрешностью, но попадаете в назначенное время на прием. Записаться можно прямо дома в приложении. Удивительно, но ежегодный медосмотр, который проходят педагогические работники от образовательной организации (когда все общим потоком в один день идут) тоже очень различался в современной поликлинике и в старом здании. В современной всё происходило быстро, без особых контактов, хотя было распределение в живой очереди, но оно было спокойным, без скандалов и драк . Да, вы бы видели, как меняются прекрасные педагоги, когда кто-то вперед по очереди пытается пройти — там просто бои на выживание и побеждает самый громкий. Я не знаю, как это объяснить, но в новой поликлинике такого стало значительно меньше, где-то ушло совсем.
❤️ Про самих врачей. Люди стали другими. При этом, я не уверена, что им сильно подняли зарплаты. Условия работы оставляют желать лучшего, так как время приема 15 минут ограничивает врача в качественной помощи пациенту. С кем-то нужно поговорить подольше, но врач должен быстро и технично провести опрос, возможные процедуры и еще оформить всё в компьютере. Казалось бы, раздражения должно быть больше. Но врачи очень вежливы, бережны, за небольшим исключением, которое только подтверждает правило. Иногда бывает, что врач грубит, хамит и некомпетентен, но такое гораздо реже. В мои прежние приёмы врачи мне говорили «вы не видите что ли, мы чай пьем, ждите за дверью» или «я понятия не имею, что с вами происходит, вы придумали, что у вас ноги болят, по анализам всё хорошо» и всё такое прочее, после чего чувствуешь себя еще хуже, чем до того, как пришел на прием. Сейчас многие достаточно продвинуты в доказательной медицине, дают субъектность пациенту (нет такого «я сказал, а ты делаешь»), прислушиваются к переживаниям, в общем, демонстрируют ту самую клиентоориентированность, про которую написано на всех плакатах в каждом кабинете. Что удивительно — такого больше в обновленных корпусах, если попадаете в старые — там всё по-прежнему, люди злые, недовольные и «лучше бы этих пациентов вообще не было».
🙄 Когда я это всё осознала, стала думать — ну ладно, материально-техническую базу изменили, среда вокруг другая, но как изменились сами люди? Как они вдруг так резко стали бережными и эмпатичными? Такое же ни за какие деньги не купишь, тем более, если денег не сильно-то больше стало. Наказания? Ну какие тут могут быть наказания — уходи, придет следующий, не думаю, что врачам в поликлиниках так страшно потерять место работы, тем более, что раньше такая же политика могла быть, но она людей не меняла.
Пока у меня единственная гипотеза, что именно так работает среда. Когда всё вокруг аккуратно, технологично, эстетично, чисто (!) и красиво, то хочется иначе себя вести. Как в теории разбитых окон — легче мусорить там, где уже грязно и сложнее там, где всё сияет чистотой и порядком. Может быть есть и какие-то другие способы, которые так меняют людей. Было бы здорово их найти, чтобы и у педагогов такие изменения случились. Ведь в инклюзии очень важна вот эта самая бережность, участие, эмпатия и просто хорошее отношение с желанием помочь людям😍
В Москве с относительно недавнего времени начали капитальный ремонт поликлиник. Прямо целиком перестраивают здание, делают его удобным, очень современным, невероятно красивым — таким, в которое хочется зайти, даже если тебе не нужно
Пока у меня единственная гипотеза, что именно так работает среда. Когда всё вокруг аккуратно, технологично, эстетично, чисто (!) и красиво, то хочется иначе себя вести. Как в теории разбитых окон — легче мусорить там, где уже грязно и сложнее там, где всё сияет чистотой и порядком. Может быть есть и какие-то другие способы, которые так меняют людей. Было бы здорово их найти, чтобы и у педагогов такие изменения случились. Ведь в инклюзии очень важна вот эта самая бережность, участие, эмпатия и просто хорошее отношение с желанием помочь людям
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13🔥4💯4👍1
Приходите на нашу Тьюторскую субботу 🥰
Сегодня 08.11 в 17-00 по московскому времени у нас будет вебинар с Юлией Снежко на тему «Игра как способ развития речи».
Юлия — единственный консультант в РФ по методике RDI. Юлия обучает родителей детей с нарушениями коммуникации и специалистов методике RDI. Мы уже встречались с Юлией на наших тьюторских субботах, слушали выступление на конференции, но тема работы с детьми с особыми потребностями — большая и обширная, а у Юлии всегда есть, что нам рассказать и показать из практики.
Я очень люблю доверительную атмосферу, которую получается создать на всех мероприятиях вместе с Юлией, недавно как раз была на серии вебинаров «RDI — прорыв», было очень интересно. Та самая магия, когда отношение и взаимодействие взрослого с детьми меняет само поведение ребенка, всем комфортно и хорошо быть вместе. А игра — то самое времяпровождения, когда должно быть хорошо всем участникам! Давайте будем учиться этого достигать😊
Про сертификаты: после присутствия на данной тьюторской субботе или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). Это всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели.
🥰 Итак, сегодня в 17-00 по московскому времени присоединяйтесь по ссылке в саму комнату встречи: https://vk.com/call/join/Lmk1iZNkjxHv7YJbqaAKFTE_XSfKuxKOZcBvQNZjsO4
😍 А можно подключиться к трансляции и смотреть без логина в VK: https://vk.com/video8391514_456239225
Сегодня 08.11 в 17-00 по московскому времени у нас будет вебинар с Юлией Снежко на тему «Игра как способ развития речи».
Юлия — единственный консультант в РФ по методике RDI. Юлия обучает родителей детей с нарушениями коммуникации и специалистов методике RDI. Мы уже встречались с Юлией на наших тьюторских субботах, слушали выступление на конференции, но тема работы с детьми с особыми потребностями — большая и обширная, а у Юлии всегда есть, что нам рассказать и показать из практики.
Я очень люблю доверительную атмосферу, которую получается создать на всех мероприятиях вместе с Юлией, недавно как раз была на серии вебинаров «RDI — прорыв», было очень интересно. Та самая магия, когда отношение и взаимодействие взрослого с детьми меняет само поведение ребенка, всем комфортно и хорошо быть вместе. А игра — то самое времяпровождения, когда должно быть хорошо всем участникам! Давайте будем учиться этого достигать
Про сертификаты: после присутствия на данной тьюторской субботе или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). Это всё бесплатно, только пара минут вашего времени на заполнение формы. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤17👍10🤩1
Увидела интересный опрос, решила его у нас тоже опубликовать, давайте посмотрим, как у нас распределятся голоса.
Если бы вы могли выбирать профессию снова, вы бы опять выбрали вашу профессию (ту, по которой работаете сейчас/работали на последнем месте)?
Если бы вы могли выбирать профессию снова, вы бы опять выбрали вашу профессию (ту, по которой работаете сейчас/работали на последнем месте)?
Anonymous Poll
55%
Да
24%
Нет
21%
Затрудняюсь ответить
❤10👍5
Еще одна Тьюторская суббота прошла позитивно-полезно ❤️
🔵 Смотреть запись встречи в VK 🔵
Мы встречались с Юлией Снежко и говорили на тему «Игра как способ развития речи». Юлия — единственный консультант в РФ по методике RDI (я спросила, почему так и порадовалась, что у нас всех — российских специалистов и родителей есть такая возможность — учиться у профессионала!).
Юлия, как и всегда, подошла к теме структурно и последовательно. Мы узнали про базовую часть коммуникации — коммуникация должна быть общей, это про взаимный общий опыт. Общение — от слова «общее» с тем или иным человеком (открытие). Второе — в игре должен быть личный интерес у каждого: «Мы вместе и нам хорошо, у нас есть связь, переживания — это как фундамент для дальнейшего общения». Третье — паттерны взаимодействия — это про алгоритм, когда мы делаем что-то вместе, а что-то по очереди. Посмотрели совершенно невероятное видео, где мама с дочкой вместе рисуют одну картину, передавая карандаш друг другу❤️
Лозунг встречи: «Не превращайте общение с ребенком в общением с чат-ботом»! Юлия очень интересно рассказала про языковые модели (чатджипити и прочие), вопрос для дискуссии — является ли такое общение коммуникацией или это что-то другое?
Отдельная личная благодарность от меня Зайцевой Юлии Александровне — в нашей форме для обратной связи Юля всегда пишет такие классные конспекты и свои размышления, что сразу видно, насколько сильно человек включен в мероприятие💓 Юля, я утащила пару цитат из вашего комментария!
Очень много инсайтов, позитива и простых, но важных открытий во взаимодействии и игре родителя/специалиста и ребенка.
Сертификаты уже всем отправила, если вы будете смотреть в записи, то тоже можно подать заявку: нужно заполнить форму. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели. Пожалуйста, не пишите, что вам понравилось всё, это радует, конечно, но никакого понимания не даёт о ваших личных открытиях и впечатлениях.
🟠 В заключении подарок от Юлии Снежко «Полезные материалы для специалистов сферы особого детства и родителей» https://course.autismpro.ru/conference 🟠
Мы встречались с Юлией Снежко и говорили на тему «Игра как способ развития речи». Юлия — единственный консультант в РФ по методике RDI (я спросила, почему так и порадовалась, что у нас всех — российских специалистов и родителей есть такая возможность — учиться у профессионала!).
Юлия, как и всегда, подошла к теме структурно и последовательно. Мы узнали про базовую часть коммуникации — коммуникация должна быть общей, это про взаимный общий опыт. Общение — от слова «общее» с тем или иным человеком (открытие). Второе — в игре должен быть личный интерес у каждого: «Мы вместе и нам хорошо, у нас есть связь, переживания — это как фундамент для дальнейшего общения». Третье — паттерны взаимодействия — это про алгоритм, когда мы делаем что-то вместе, а что-то по очереди. Посмотрели совершенно невероятное видео, где мама с дочкой вместе рисуют одну картину, передавая карандаш друг другу
Лозунг встречи: «Не превращайте общение с ребенком в общением с чат-ботом»! Юлия очень интересно рассказала про языковые модели (чатджипити и прочие), вопрос для дискуссии — является ли такое общение коммуникацией или это что-то другое?
Отдельная личная благодарность от меня Зайцевой Юлии Александровне — в нашей форме для обратной связи Юля всегда пишет такие классные конспекты и свои размышления, что сразу видно, насколько сильно человек включен в мероприятие
Очень много инсайтов, позитива и простых, но важных открытий во взаимодействии и игре родителя/специалиста и ребенка.
Сертификаты уже всем отправила, если вы будете смотреть в записи, то тоже можно подать заявку: нужно заполнить форму. Обратите внимание, что обратную связь нужно дать по просмотренному вебинару так, чтобы было понятно, что вы его точно посмотрели. Пожалуйста, не пишите, что вам понравилось всё, это радует, конечно, но никакого понимания не даёт о ваших личных открытиях и впечатлениях.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8❤🔥3🔥3👏2🤩1
Ответ Нищевой Н.В. и всем, кто не поддерживает инклюзию в образовании
Уважаемая Наталия Валентиновна, время от времени мне присылают ваши посты о том, что инклюзия в образовании — это мрак и ужас, нужно убрать ее с глаз долой из сердца вон. Я не очень понимаю, как такое количество людей, которые поддерживают ваши посты и соглашаются с вами в комментариях не понимают одной простой истины: инклюзия — это не про то, чтобы «привести и посадить в класс», это в первую очередь про создание специальных условий для возможности включения в социум.
Давайте простой мысленный эксперимент проведем. Представьте, что завтра вы просыпаетесь утром, а все вокруг говорят на незнакомом вам языке. Вы хватаетесь за телефон, а он не включается. Вы пытаетесь через домашний телефон позвонить своим близким, а они вас не понимают и отвечают на непонятном языке. Вы выходите на улицу и жестами пытаетесь объяснить, что не понимаете, что происходит. От вас все отворачиваются, потому что у людей-то идет их прекрасная жизнь, им-то всё понятно, они друг с другом общаются, но вас почему-то не слышат и не понимают. Вы с трудом, но приезжаете на работу, а там к вам подходит начальство и что-то требует. Вы не понимаете, что именно, но вы видите гневные лица, все руками размахивают, что-то кричат. А потом вас вообще выгоняют из кабинета, потому что вы что-то такое натворили, что никому не нравится, но вам никто не может объяснить, что именно.
Скажите, Наталия Валентиновна, сколько времени такой жизни вы будете оставаться спокойным и уравновешенным человеком? День, час, пару минут? Что вы будете делать, когда поймете, что никакой поддержки вокруг вас нет? Вам никто не пытается помочь с переводом, ваши попытки нарисовать что-то, чтобы объясниться, все игнорируют, потому что времени нет с вами разбираться, у всех же «по 30-40 человек в классе». Скажите, в какой момент вы начнете кричать и вам захочется разнести всё, что вокруг вас?
Давайте теперь перейдем в реальность: что делать, если вы поедете в страну, где говорят на иностранных языках? Гугл-переводчик вам будет в помощь, правда? А знаете, что такое гугл-переводчик? Или гид? Это специальные условия, Наталия Валентиновна. Без них никуда. Без них будет Вавилон из нашего мысленного эксперимента.
Тут вы можете сказать, что по другим странам вы не ездите. Давайте возьмем еще один пример — представьте, что ваш журнал «Дошкольная педагогика» срочно перенесли на новую платформу, и вам совсем непонятно, как ей пользоваться. Сколько времени вам понадобится, чтобы разобраться во всем самостоятельно и сколько, когда рядом с вами будет помощник, который знает, как всё работает и на какие кнопки нужно нажимать? Скажите, во втором случае делает ли это вас безграмотным специалистом, которого надо исключить из общества? «Перевести на домашнее», так сказать. Я думаю, что нет. Вы научитесь гораздо быстрее, потратите меньше нервных клеток на освоение и будете благодарны тому, кто вам помог.
А еще скоро зима, гололёд, сложно представить, чтобы в Петербурге ничего не предпринимали, чтобы люди смогли выйти на улицу и не убиться об лёд. Вы скажете, что местами так и происходит. А знаете, почему? Потому что среду не адаптировали. Вы не можете идти по льду без опоры, а опора или посыпанный песком тротуар — это и есть организованная среда со специальными условиями, чтобы вы смогли там комфортно передвигаться. Без них ничего не получится. Без них вы можете сколько угодно ругаться на коммунальные службы, писать посты о том, что хорошо же людям в жарких странах когда-то жилось, зачем они в этот холодный климат переселяться стали, но всех обратно в теплый климат заселить уже не получится (а жаль). Помочь смогут только специальные условия, которые весь этот холод компенсируют — батареи, горячая вода и прочие радости жизни.
Простые такие примеры, правда? А ведь это всё инклюзия — изменение среды таким образом, чтобы как можно больше людей смогли включиться в социум, все чувствовали себя комфортно и эффективно жили свою жизнь. Вот что такое инклюзия, Наталия Валентиновна. А не то, о чем вы в своих постах пишете.
Уважаемая Наталия Валентиновна, время от времени мне присылают ваши посты о том, что инклюзия в образовании — это мрак и ужас, нужно убрать ее с глаз долой из сердца вон. Я не очень понимаю, как такое количество людей, которые поддерживают ваши посты и соглашаются с вами в комментариях не понимают одной простой истины: инклюзия — это не про то, чтобы «привести и посадить в класс», это в первую очередь про создание специальных условий для возможности включения в социум.
Давайте простой мысленный эксперимент проведем. Представьте, что завтра вы просыпаетесь утром, а все вокруг говорят на незнакомом вам языке. Вы хватаетесь за телефон, а он не включается. Вы пытаетесь через домашний телефон позвонить своим близким, а они вас не понимают и отвечают на непонятном языке. Вы выходите на улицу и жестами пытаетесь объяснить, что не понимаете, что происходит. От вас все отворачиваются, потому что у людей-то идет их прекрасная жизнь, им-то всё понятно, они друг с другом общаются, но вас почему-то не слышат и не понимают. Вы с трудом, но приезжаете на работу, а там к вам подходит начальство и что-то требует. Вы не понимаете, что именно, но вы видите гневные лица, все руками размахивают, что-то кричат. А потом вас вообще выгоняют из кабинета, потому что вы что-то такое натворили, что никому не нравится, но вам никто не может объяснить, что именно.
Скажите, Наталия Валентиновна, сколько времени такой жизни вы будете оставаться спокойным и уравновешенным человеком? День, час, пару минут? Что вы будете делать, когда поймете, что никакой поддержки вокруг вас нет? Вам никто не пытается помочь с переводом, ваши попытки нарисовать что-то, чтобы объясниться, все игнорируют, потому что времени нет с вами разбираться, у всех же «по 30-40 человек в классе». Скажите, в какой момент вы начнете кричать и вам захочется разнести всё, что вокруг вас?
Давайте теперь перейдем в реальность: что делать, если вы поедете в страну, где говорят на иностранных языках? Гугл-переводчик вам будет в помощь, правда? А знаете, что такое гугл-переводчик? Или гид? Это специальные условия, Наталия Валентиновна. Без них никуда. Без них будет Вавилон из нашего мысленного эксперимента.
Тут вы можете сказать, что по другим странам вы не ездите. Давайте возьмем еще один пример — представьте, что ваш журнал «Дошкольная педагогика» срочно перенесли на новую платформу, и вам совсем непонятно, как ей пользоваться. Сколько времени вам понадобится, чтобы разобраться во всем самостоятельно и сколько, когда рядом с вами будет помощник, который знает, как всё работает и на какие кнопки нужно нажимать? Скажите, во втором случае делает ли это вас безграмотным специалистом, которого надо исключить из общества? «Перевести на домашнее», так сказать. Я думаю, что нет. Вы научитесь гораздо быстрее, потратите меньше нервных клеток на освоение и будете благодарны тому, кто вам помог.
А еще скоро зима, гололёд, сложно представить, чтобы в Петербурге ничего не предпринимали, чтобы люди смогли выйти на улицу и не убиться об лёд. Вы скажете, что местами так и происходит. А знаете, почему? Потому что среду не адаптировали. Вы не можете идти по льду без опоры, а опора или посыпанный песком тротуар — это и есть организованная среда со специальными условиями, чтобы вы смогли там комфортно передвигаться. Без них ничего не получится. Без них вы можете сколько угодно ругаться на коммунальные службы, писать посты о том, что хорошо же людям в жарких странах когда-то жилось, зачем они в этот холодный климат переселяться стали, но всех обратно в теплый климат заселить уже не получится (а жаль). Помочь смогут только специальные условия, которые весь этот холод компенсируют — батареи, горячая вода и прочие радости жизни.
Простые такие примеры, правда? А ведь это всё инклюзия — изменение среды таким образом, чтобы как можно больше людей смогли включиться в социум, все чувствовали себя комфортно и эффективно жили свою жизнь. Вот что такое инклюзия, Наталия Валентиновна. А не то, о чем вы в своих постах пишете.
❤53🔥42❤🔥15👍11👏8💯3
Друзья, нам дали серебряный стандарт по годовому отчету за 2024 год 💃 🥰 🕺
Это наш первый годовой отчет и первый год нашей деятельности, огромная гордость, что мы получаем высокую оценку своего отчета от лучших экспертов НКО-сектора и «знак качества» прозрачности нашей организации. Будем стремиться улучшать и деятельность, и её отражение в годовом отчёте💪
Точка отсчёта — всероссийский конкурс публичных годовых отчётов СО НКО, который проводит Форум Доноров при поддержке Комитета общественных связей г. Москвы, Министерства экономического развития Российской Федерации, в партнерстве с Агентством социальной информации и Центром «Благосфера».
В 2025 году на конкурс «Точка отсчета» подано 387 заявок, 341 отчет допущен до экспертизы, то есть соответствует базовым критериям прозрачности. 38 организаций-участников впервые опубликовали годовые отчеты в 2025 году, а 123 организации в первый раз подали заявки на участие в конкурсе.
▪️ Наш годовой отчет
▪️ Ссылка на страницу с победителями
Это наш первый годовой отчет и первый год нашей деятельности, огромная гордость, что мы получаем высокую оценку своего отчета от лучших экспертов НКО-сектора и «знак качества» прозрачности нашей организации. Будем стремиться улучшать и деятельность, и её отражение в годовом отчёте
Точка отсчёта — всероссийский конкурс публичных годовых отчётов СО НКО, который проводит Форум Доноров при поддержке Комитета общественных связей г. Москвы, Министерства экономического развития Российской Федерации, в партнерстве с Агентством социальной информации и Центром «Благосфера».
В 2025 году на конкурс «Точка отсчета» подано 387 заявок, 341 отчет допущен до экспертизы, то есть соответствует базовым критериям прозрачности. 38 организаций-участников впервые опубликовали годовые отчеты в 2025 году, а 123 организации в первый раз подали заявки на участие в конкурсе.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥47🎉14👍7❤🔥5❤4🤩3👏2
Работа с травмой
Я сейчас прохожу курс «Ухаживающий взрослый для особого ребенка» от фонда «Ты ему нужен». Не знаю, почему меня так сильно интересует тема помощи и поддержки приемным семьям, может быть это такая отработка для меня лично неудачного опыта сопровождения самого первого тьюторанта, который был из приемной семьи как раз. Может быть и другие личные факторы, но тема очень интересная, сложная, затягивающая. В ней много открытий, которые переносятся на тьюторское сопровождение в инклюзии.
Всё, что касается этой темы, я ищу, читаю и смотрю в приоритетном порядке. Вот недавно увидела, что вышло интервью у Марины Ивановой (ИРСУ) с Брюсом Перри! Оставляю ссылки, вдруг вам тоже интересна тема:
▪️ Смотреть на YouTube
▪️ Смотреть в VKВидео
Из интервью хочется всё цитировать, там раскрывается тема, почему сложные идеи лучше рассказывать через истории, у Брюса это очень хорошо получается, хоть и истории очень сложные, болезненные.
🔘 Брюс Перри — автор книги «Мальчик, которого растили как собаку» — настольной книги всех, кто связан с темой травмы, сиротства, насилия и работы с детьми в сложных жизненных ситуациях. Брюс — американский психиатр, доктор медицинских наук, доктор философии. Врач и исследователь в области охраны психического здоровья детей. Работал с детьми, которые выбрались живыми из секты Ветви Давидова и многими другими из очень тяжелых и страшных случаев, которые он подробно описывает в своей книге.
Я сейчас читаю эту книгу, делюсь впечатлениями в нашей команде с коллегами, очень многое хочется обсуждать, рефлексировать и перенимать опыт и работу в травма-ориентированном подходе. Наверное, когда закончу читать книгу, напишу еще отдельный пост, пока оставлю цитату, которая мне кажется ключевой и важнейшей для всех нас — педагогов, работающих с детьми:
Другими словами: направляйте все усилия на то, чтобы построить с ребенком, с которым вы только что познакомились, доверительные отношения, отдайте ему контроль над ситуацией (с возможными рамками безопасности), чтобы он понял, что он слышим, видим, и возможны отношения с взрослым на равных, без директивы, бесконечных инструкций, приказов и жесткого контроля со стороны взрослого. Потому что ребенку в травме (а мы не всегда знаем, есть ли травма у человека, поэтому по умолчанию должны быть бережными и эмпатичными всегда) нужно пересобирать свою жизнь и свои отношения с другими людьми.
⚡️ Если вы скажете — так это же Грегори Хенли и ПФА-ТОН! И будете совершенно правы. Всё переплетено, это всё одни ценности, смыслы и методы травма-ориентированного взаимодействия.
❤️ А еще у меня есть одна гипотеза для нашей мечты — будущей Тьюторской лаборатории. Когда-нибудь мы ее построим, запустим там научную деятельность, и эту гипотезу обязательно проверим. А пока набираемся знаний по теме работы с травмой и растем в бережном, эмпатичном и этичном взаимодействие друг с другом.
Я сейчас прохожу курс «Ухаживающий взрослый для особого ребенка» от фонда «Ты ему нужен». Не знаю, почему меня так сильно интересует тема помощи и поддержки приемным семьям, может быть это такая отработка для меня лично неудачного опыта сопровождения самого первого тьюторанта, который был из приемной семьи как раз. Может быть и другие личные факторы, но тема очень интересная, сложная, затягивающая. В ней много открытий, которые переносятся на тьюторское сопровождение в инклюзии.
Всё, что касается этой темы, я ищу, читаю и смотрю в приоритетном порядке. Вот недавно увидела, что вышло интервью у Марины Ивановой (ИРСУ) с Брюсом Перри! Оставляю ссылки, вдруг вам тоже интересна тема:
Из интервью хочется всё цитировать, там раскрывается тема, почему сложные идеи лучше рассказывать через истории, у Брюса это очень хорошо получается, хоть и истории очень сложные, болезненные.
Я сейчас читаю эту книгу, делюсь впечатлениями в нашей команде с коллегами, очень многое хочется обсуждать, рефлексировать и перенимать опыт и работу в травма-ориентированном подходе. Наверное, когда закончу читать книгу, напишу еще отдельный пост, пока оставлю цитату, которая мне кажется ключевой и важнейшей для всех нас — педагогов, работающих с детьми:
Лучше всего работает то, что улучшает качество и количество здоровых отношений в жизни ребенка
Другими словами: направляйте все усилия на то, чтобы построить с ребенком, с которым вы только что познакомились, доверительные отношения, отдайте ему контроль над ситуацией (с возможными рамками безопасности), чтобы он понял, что он слышим, видим, и возможны отношения с взрослым на равных, без директивы, бесконечных инструкций, приказов и жесткого контроля со стороны взрослого. Потому что ребенку в травме (а мы не всегда знаем, есть ли травма у человека, поэтому по умолчанию должны быть бережными и эмпатичными всегда) нужно пересобирать свою жизнь и свои отношения с другими людьми.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤22❤🔥8🔥6👍3
Инклюзивная образовательная школа
На конференции МГППУ услышала об этом проекте, хочется о нем рассказать, так как есть ощущение, что он может быть альтернативой модели «Ресурсный класс», а два варианта инклюзивных моделей лучше, чем один.
По ссылке можно посмотреть всю документацию, в посте кратко приведу определение, которое озвучено в проекте:
В проекте, помимо подробного описания модели, есть еще критерии и показатели оценки эффективности деятельности инклюзивной образовательной организации. Они разделены на:
▪️ организационно-управленческий — документация, взаимодействие с другими организациями, кадровое обеспечение, проф.развитие руководителей и педагогов
▪️ программно-методический (технологический) — вариативность программ, контроль за индивидуальной динамикой, программа воспитания, профориентация
▪️ предметно-пространственный — доступность объектов, оборудование помещения, специальные технические средства и адаптированные учебники
▪️ информационный — доступность информации для лиц с нарушением слуха и с нарушение зрения
▪️ социальный — взаимодействие родителей и педагогов, социально-психологическая поддержка, взаимодействие с социальными партнерами
▪️ результативный — динамика успеваемости, участие в конкурсах и олимпиадах.
Что у меня лично вызвало вопросы (для этого надо было быть в рабочей группе проекта, но кто нас позовет):
▪️ В пункте о кадровом обеспечении нет тьютора. Как так, спросите вы? А вот так. Там даже социальный педагог есть, а тьютора нет.
▪️ В пункте о доступности информации предусмотрена доступность для лиц с нарушением зрения и слуха, но не прописаны обучающиеся с РАС, а ведь здесь фактор информационной доступности не менее важный.
Отдельно во взаимодействии с социальными партнерами указано, что организация должна транслировать свой опыт на вебинарах, конференциях и прочих мероприятиях. Очень надеюсь, что в будущем департаменты и комитеты образования некоторых регионов перестанут нам отказывать в распространении информации о проведении конференции подведомственным организациям по надуманным причинам. Мы просто иногда очень сильно удивляемся тому, что в своих письмах-ответах от департаментов образования регионов нам пишут. Но надо сказать, что отказов у нас пока 3 из 31 ответа — 28 департаментов уже передали информацию образовательным организациям, это очень радует🥰
Возвращаясь к проекту «Инклюзивная образовательная организация» — на конференции было одно или два выступления от организаций, который попали в список участников апробации (всего 55 организаций), и эти выступления были очень формальными, к сожалению. Хочется верить, что в организациях будут всё-таки говорить о проблемах и сложностях, чтобы проект улучшать и дорабатывать до его успешной реализации на практике.
На конференции МГППУ услышала об этом проекте, хочется о нем рассказать, так как есть ощущение, что он может быть альтернативой модели «Ресурсный класс», а два варианта инклюзивных моделей лучше, чем один.
По ссылке можно посмотреть всю документацию, в посте кратко приведу определение, которое озвучено в проекте:
Инклюзивная образовательная организация — это образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность по образовательным программам, в том числе адаптированным, обладающая совокупностью образовательных условий включения в единую среду обучения и воспитания каждого обучающегося, находящегося в общей системе образования, независимо от его физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, имеющая целостную систему управления и контроля за реализацией права каждого обучающегося на качество и доступность образования с учетом его индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.
В проекте, помимо подробного описания модели, есть еще критерии и показатели оценки эффективности деятельности инклюзивной образовательной организации. Они разделены на:
Что у меня лично вызвало вопросы (для этого надо было быть в рабочей группе проекта, но кто нас позовет):
Отдельно во взаимодействии с социальными партнерами указано, что организация должна транслировать свой опыт на вебинарах, конференциях и прочих мероприятиях. Очень надеюсь, что в будущем департаменты и комитеты образования некоторых регионов перестанут нам отказывать в распространении информации о проведении конференции подведомственным организациям по надуманным причинам. Мы просто иногда очень сильно удивляемся тому, что в своих письмах-ответах от департаментов образования регионов нам пишут. Но надо сказать, что отказов у нас пока 3 из 31 ответа — 28 департаментов уже передали информацию образовательным организациям, это очень радует
Возвращаясь к проекту «Инклюзивная образовательная организация» — на конференции было одно или два выступления от организаций, который попали в список участников апробации (всего 55 организаций), и эти выступления были очень формальными, к сожалению. Хочется верить, что в организациях будут всё-таки говорить о проблемах и сложностях, чтобы проект улучшать и дорабатывать до его успешной реализации на практике.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10🔥6👍3