🔷 فیلم وبینار واقعیت ریاضی ندار حذف انتگرال از طریق لینک زیر قابل دسترسی است:

https://drive.google.com/file/d/1AbMw9df05MK0_CUfk0IwIbXrB41wn7mR/view?usp=sharing

🔷

🌐 تقریب داده های پراکنده

🔶 دکتر داود میرزایی
(برنده جایزه ثبوتی خواجه پور سال ۱۳۹۹، دانشگاه اصفهان)

چهارشنبه (۴ اسفند)
(۱۰-۱۲)

https://elearn.iasbs.ac.ir/b/dra-tpu-sby-cwl

🔸 Username: guest.meet
🔸 Password : wfi@Y5uQFT


@infinitymath

👩🏼‍🏫👨🏼‍🏫 سمینار دانش‌آموزی نیستی در جست‌و‌جوی هستی 🦕🎆

⏳ زمان ⌛️
پنج‌شنبه، ۵ اسفند
پنج‌شنبه،۱۲ اسفند
ساعت ۱۸:۰۰ تا ۲۰:۳۰ عصر به وقت تهران 🌆

🪐 اگه می‌خواین بدونین این عالم چطور به وجود اومده این سمینار رو از دست ندین و حتما در لینک زیر ثبت نام کنین:
https://evnd.co/u8pks

💥 با حضور 💥
🔶 محمدتقی میرترابی
🔹 عضو هیئت علمی دانشگاه الزهرا و پژوهشگر پژوهشکده‌ی نجوم

🔶 الهام سلمان‌زاده
🔹کارشناس فیزیک نجومی و دبیر نجوم فرزانگان

🔶 بهرام مبشر
🔹 عضو هیئت علمی دانشگاه کالیفرنیا و نماینده‌ی سازمان فضایی اروپا در ناسا

🔶 نیایش افشردی
🔹 عضو هیئت علمی دانشگاه واترلو و رتبه‌ی سوم جایزه‌ی معتبر کیهان‌شناسی بوکالتر

تلگرام | اینستاگرام | آپارات |‌ یوتیوب

🍬 سؤال خوبی بود! 👍🏻

#یادآوری

این برنامه شروع شده است.

توان اشتغال‌پذیری ریاضی

متخصصان معتقدند کارآفرینی و اشتغال‌زایی امری متفاوت با اشتغال‌پذیری است چرا که دو مفهوم اول جنبه فعلیت یافته دارند در صورتی که سومی اتفاقی بالقوه است. به علاوه گرچه دو امر اول ممکن است در توان یک معلم یا استاد دانشگاه نباشد با این حال می‌توان بحث در مورد اشتغال‌پذیری را از وظایف یک مدرس برشمرد.

من در کار خود سعی داشته‌ام که توان اشتغال‌پذیریِ فردی ریاضی‌خوانده را به شکل‌های مختلف عملی تجربه کنم چرا که معتقدم شاگردم باید بتواند الگوهایی از انجام کار با استفاده از زمینه تحصیلی مرا ببیند تا با پرسش «ریاضیات به چه دردی می‌خورد؟» کمتر مواجه شود.

طبیعتاً اگر من صرفاً عاشق دلسوخته ریاضیات باشم و تمام توان خود را برای انجام کار رایگان صرف کنم، او کمتر علاقه‌مند خواهد شد که مرا الگوی شغلی خود قرار دهد. لازم است در کنار ایثار، فداکاری و از خودگذشتگی، به تأمین رفاه توسط توانایی ریاضی توجه شود تا جوان‌ها تحصیل علم را علاوه بر خردورزی، در زندگی زمینی خود مؤثر بدانند.

من در کنار تدریس و پژوهش ریاضی، به تألیف کتاب‌های درسی، ریاضی-داستان‌نویسی، مشاوره در راه‌اندازی پارک‌های علمی-تفریحی، مشاوره در تأسیس مراکز آموزشی، سناریونویسی علمی، خلق بازی‌های آموزشی برای یادگیرندگان، مشاوره در بازی‌وارسازی وظایف مدیران اجرایی، تبیین روش‌های مختلف آموزش ریاضی از طریق بازی، مسابقه و نمایشنامه، آماده‌سازی تیم‌های دانش‌آموزی و دانشجویی برای شرکت در مسابقات معتبر جهانی و مشاوره علمی، فنی و تجاری برای پلتفرم‌های آموزش ریاضیات پرداخته‌ام.

نکته مهم این است: کسی برای حمایت شغلی از توانایی علمی شما فرش قرمز پهن نخواهد کرد. اگر گوهری در آستین دارید، برای به حاشیه راندن خرمهره‌فروشان بازار علم لازم است خود حامی خود باشید و توان اشتغال‌پذیری خود را نمایش دهید.

من کتاب‌های زیادی را بدون حمایت منتشر کرده‌ام و به قدری از کسب حمایت مأیوس شده‌ام که آن را لطیفه‌ای کهنه و تکراری می‌بینم که دیگر حتی لبخند هم به لبانم نمی‌آورد. مسأله غم‌انگیزتر از آن است: ممکن است شما برای غیرعادی بودن تلاش‌هایتان مورد بازخواست قرار گیرید یا در بهترین حالت، موضوع تمسخر کسانی واقع شوید که توان افراد را در امتیازبندی‌های نمایشی می‌دانند.

با این حال معتقدم با ادامه دادن راه می‌توان مستقل از حمایت بیرونی به نتیجه‌ای ارزشمند دست یافت.

نصیحت من به کسانی که ریاضی می‌خوانند به طور ساده این است: منتظر آفرینش شغل توسط دیگران برای خود نباشید. ریاضیاتی که خوانده‌اید توان اشتغال‌پذیری بالایی دارد. آن را بیابید و به کار بندید. مطمئن باشید که با افزایش انگیزه درونی خود می‌توانید بر تمام عوامل بازدارنده بیرونی پیروز شوید.

مجید میرزاوزیری
۷ اسفندماه ۰۰

@mirzavaziribooks

با توجه به محکومیت جهانی تجاوز روسیه به خاک اکراین، کنگره بین‌المللی ریاضیای‌دانان امسال به صورت مجازی، خارج از روسیه برگزار می‌گردد. شرکت در آن آزاد است.
بیانیه👇👇👇
@infinitymath

پیام رئیس انجمن ریاضی کانادا
دکتر جواد مشرقی
به مناسبت سال بین المللی علوم پایه و توسعۀ پایدار
علوم پایه (که معمولاً آن‌را STEM می‌نامند) در بیشتر، اگر نگوییم همۀ، کشورهای جهان کاملاً محروم هستند. علی‌رغم عنوان باشکوه آن، نگاهی اجمالی به بودجه‌های سالانۀ دولتی، شرایط معیشتی متوسط یا حتی کمتر از حد متوسط دانشمندان، و نیز غیبت دانشمندان در تصمیم‌گیری‌های سیاسی کلان و عوامل متعدد دیگر از این نوع، بدون شک جایگاه پایین و خُرد علوم پایه را در سلسله مراتب موجود در جامعۀ ما آشکار می کند.
همۀ موارد در دستۀ فوق‌الذکر حول یک نقطۀ مرکزی دور می‌زنند: امور مالی و اقتصادی. مقصر کلان بعدی رسانه‌های ارتباط جمعی هستند. اجازه دهید به چند دهه پیش برگردیم و با بررسی کوتاهی اثر مخرب رسانه‌ها را به آسانی دریابیم. در آن زمان به عنوان یک دانش‌آموز دبیرستانی، مطمئناً ورزشکاران بزرگ و خوانندگان افسانه‌ای در بین الگوها و ستاره‌های ما بودند. با این حال عادت داشتیم آثار کلاسیکی مانند شش بال علم، مردان علم در رنسانس، از جرج سارتون و خاستگاه گونه‌ها از چارلز داروین را با اشتیاق زیاد بخوانیم. در کتابخانه‌ها به‌دنبال شاهکارهایی مانند مبادی ریاضیات از برتراند راسل و آلفرد نورت‌ وایتهد می‌گشتیم و با نهایت احترام با آن‌ها رفتار می‌کردیم. با حمل مجلدهای قطع بزرگ درس‌های فاینمن در فیزیک، و بحث در مورد مسائل موجود در آن احساس قدرت می‌کردیم. مشتاقانه اخبار مربوط به رویدادهای مهم و جوایز بزرگ در علوم پایه را دنبال می‌کردیم. به‌غیر از نمادهای جهانی مانند آلبرت انیشتین، بسیاری دیگر مانند جورج کانتور، ماری کوری، مکس پلانک ، دیمیتری مندلیف و الکساندر فلمینگ در فهرست ستاره‌های ما بودند. با کمال تأسف نسل کنونی اینگونه نیستند. رسانه‌های اجتماعی بهشت کاملاً متفاوتی را برای فرزندان ما فراهم کرده است. ستاره‌های آنها کسانی هستند که هر روز در تلفن‌های همراه خود آن‌ها را می‌بینند و مطمئناً دریافت کنندگان جایزۀ نوبل و برندگان مدال فیلدز در ویدیوهایی که در بین صدها میلیون نفر از آن‌ها پخش می شود، ظاهر نمی شوند. آن‌ها استیو جابز را می‌شناسند و در پروژه‌های دبیرستانی خود از او به عنوان یک دانشمند برجسته یاد می‌کنند. با این حال، به احتمال زیاد هرگز در مورد مردی که فقط 27 روز زودتر از او درگذشت، دنیس ریچی، غول علمی واقعی که زبان‌های برنامه نویسی B و C و نیز سیستم‌عامل یونیکس را اختراع کرد، چیزی نشنیده‌اند. هزینۀ این واژگونه‌سازی رسانه‌های اجتماعی را علوم پایه می‌پردازد.
بسیاری از عوامل دیگر باعث عدم اشتیاق به علوم پایه در نسل جدید می‌شوند. در این یادداشت کوتاه فقط دو مورد بنیادی برجسته شده‌اند. اگر بدون بازنگری در وضعیت مالی دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی و بدون ایجاد تغییرات جدی در نگرش شبکه‌های اجتماعی نسبت به نسل جوان، خواهان هر‌گونه تغییری باشیم، نمی‌توانیم حتی ذره‌ای حرکت کنیم و پدیدۀ مخرب کنونی با سرعت فزاینده‌تری ادامه خواهد داشت.
از نیم‌قرن پیش تاکنون انجمن ریاضی ایران گام‌های بزرگی جهت اعتلای علوم پایه و بالاخص شناساندن شاخه‌های متعدد درخت تنومند ریاضیات در ایران برداشته است. تعداد بی‌نظیر محققان درجۀ اول ریاضی در ایران، و همچنین در اقصا نقاط مختلف دنیا، ثمرۀ زحمات بی شائبه اساتید محترم ریاضی است که سالیان متمادی چراغ علم را در دانشگاه‌ها و نیز در انجمن‌های علمی روشن نگاه داشته‌اند. در روزگار کنونی نیز علی‌رغم تمامی مشکلات موجود و به‌رغم اپیدمی فراگیری که عملاً دنیا را به زانو درآورد و تبعات آن سال‌های متمادی گریبان‌گیر همه دولت‌ها و ملت‌ها خواهد بود، همکاران گران‌قدر انجمن ریاضی ایران کماکان مشعل ریاضیات را در سراسر ایران فروزان نگه‌داشته‌اند. امیدوارم در سال بین‌المللی علوم پایه و توسعۀ پایدار شاهد عزمی جدی‌تر جهت تحکیم بیشتر پایه‌های انجمن ریاضی از جانب متصدیان امور اجرایی و رسانه‌ای باشیم.

جواد مشرقی
دانشگاه لاوال، کبک

@infinitymath

انجمن علمی ریاضی دانشگاه مازندران با همکاری اتحادیه انجمن های علمی ریاضی ایران و انجمن های علمی ریاضی دانشگاه بوعلی سینا همدان ، شهید چمران اهواز ، قم ، یزد ، فرهنگیان کرمان و فنی و مهندسی بویین زهرا برگزار می کند👇🏻

✔️ کارگاه آموزشی #ریاضیات_پایه
#Basic_Mathematics Workshop

📝 مدرس : جناب آقای دکتر علیرضا منیری حمزه کلایی
( عضو هیات علمی دانشگاه مازندران )

🔻کلاس ها به صورت مجازی ( #آفلاین )
به همراه کلاس های آنلاین رفع اشکال برگزار خواهد شد!

⏱ شروع کلاسها : چهارشنبه ۱۸ اسفند ۱۴۰۰


📜همراه با ارائه گواهی شرکت در دوره


‼️ ظرفیت محدود ‼️

📌 جهت ثبت نام به آیدی زیر مراجعه کنید :

@Hodeis_z


#انجمن_علمی_ریاضی_دانشگاه_بوعلی_سینا_همدان
#انجمن_علمی_ریاضی_دانشگاه_مازندران
#اتحادیه_انجمن_های_علمی_دانشجویی_ریاضی_ایران

🆔 @Math_Buali
🆔 @Math_Umz

این برنامه که توسط سمپاد شیراز برگزار میشه میزبان آقای علی تأملی، یکی از فعالین خوب حوزه علم خواهد بود و در اون به موضوعات مهمی در رابطه با اندیشه علمی پرداخته خواهد شد.

#ترویج_علم
#اندیشه_علمی
#تفکر_علمی
#سمپاد
#علی_تأملی
#تیزهوشان
#شیراز

@infinitymath

Link1: https://zoom.us/j/89361177540
Link2: https://vclass2.modares.ac.ir/b/ali-ejp-dim-y8w

@infinitymath