Сообщество Хороших Учителей Истории приглашает к себе всех желающих историков и обществоведов! А проф сообщества это всегда поддержка ❤️

Цитируем:

У нас стало совсем хорошо: к междусобойчикам про педагогику добавились ученые из НЛО, которые раз в месяц прилетают из своих внеземных цивилизаций.

Какие-то энтузиасты собираются на семинары по религиям.

Еще запустилась Летучка - очный проект, где все друг друга обнимают;)

Короче, прямо жизнь-жизнь, но мало кто про нее знает, а хочется делится с людьми хорошим.

https://news.1rj.ru/str/+3R3fD4U-LKQ0Mzgy

Дорогие коллеги!

Спасибо вам за этот год, за работу с детьми, за внимание, терпение и честность в профессии. Мы знаем, как это бывает непросто!

Пусть в новом году будет больше сил, спокойствия и радости от того, что вы делаете.

С Новым годом! 🎆

Нашла на пинтерест интересные картинки о том, как можно расположить парты в классе и зачем. К ним шла статья, которую я вам приведу, она, с одной стороны, достаточно очевидна, а с другой, может стать вдохновением для ваших уроков!

Важная мысль: урок это все еще мини-спектакль, но не обычный, а скорее, перформанс или иммерсивный, вовлекающий “зрителя” – ребенка. И в наших руках подстраивать среду таким образом, чтобы это играло “на руку” целям нашего “представления” или состояния учителя.

Помня это, можно использовать рассадку всегда себе во благо! А картинки собрала в одну и переделала для нас с вами.

✨12 ИДЕЙ ПЛАНИРОВКИ КЛАССА И РАССАДКИ ✨

1. Группы столов (Table Groups Layout)
Лучше всего подходит для интерактивных практических уроков.
Группы столов поощряют социальное взаимодействие, что делает их идеальными для групповой работы и проектного обучения. Этот формат также часто используется в универсальном дизайне обучения (UDL).

2. Ряды (Table Rows Layout)
Ряды — это традиционная планировка класса, ориентированная на обучение, где центральную роль играет учитель. Она по-прежнему распространена в старшей школе и на экзаменах. Этот формат подчёркивает индивидуальную работу и максимальный контроль со стороны учителя. Все ученики имеют чёткий обзор передней части класса.

Лучше всего подходит для:
- индивидуальной работы и экзаменов. Ученики смотрят вперёд, концентрируясь на своей работе, доске и учителе.
- формальных, учитель-центрированных уроков в старшей школе.

3. Рабочие станции (Workstations). Популярный сегодня формат, тесно связанный с трендом «открытых образовательных пространств». Это гибкая, свободная среда, в которой предполагается выполнение разных заданий в зависимости от станции.
Лучше всего подходит для проектного и исследовательского обучения. Каждая станция имеет свою форму и назначение, что позволяет создавать задания с разными фокусами.

4. Подкова (Horseshoe Desks). Планировка «подкова» широко используется в университетских семинарах, но встречается и в школах. Главная особенность — никто не сидит спиной друг к другу, и все хорошо видят центральную зону.

Лучше всего подходит для:
- больших групповых обсуждений;
- пошаговой демонстрации и моделирования.

5. Двойная подкова (Double-U). Вариант с двумя рядами подковы, используемый в больших классах. Сохраняет фокус на центральной зоне, но оставляет меньше свободного пространства.

Лучше всего подходит для:
- учитель-центрированных, пассивных форм обучения;
- лекций, гостей, show-and-tell.

6. Круг / «О-форма». Парты стоят замкнутым кругом, все смотрят друг на друга.

Лучше всего подходит для:
- общеклассных обсуждений;
- демократического формата обучения;
- демонстраций в центре круга.

7. Конференция класса (Class Conference). Все парты объединены в один большой «конференц-стол».
Лучше всего подходит для:
- обсуждения «больших идей»;
- совместного использования ресурсов.

8. Ряды и колонны (Rows and Columns). Очень традиционная рассадка, распространённая до середины XX века.
Лучше всего подходит для экзаменов — ученики изолированы и не могут списывать.

9. Пары (Pair Up). Гибкий формат: можно работать и индивидуально, и в паре.
Лучше всего подходит для метода think–pair–share.

10. Перпендикулярный «подиум» (Perpendicular Runway). Два ряда учеников сидят лицом друг к другу.
Лучше всего подходит для:
- дебатов;
- презентаций;
- индивидуальной поддержки учителем.

11. «Стадион» (Stadium). Парты развернуты к центральной зоне.
Лучше всего подходит для:
- видео и презентаций;
- работы с ноутбуками и планшетами.

12. Парты у стен (компьютерный класс). Стала распространённой с появлением компьютерных классов в конце 1990-х.

Как пишут в исследовании:

Не существует единственного варианта рассадки, который обеспечивал бы позитивные поведенческие и академические результаты для всех задач, поскольку исследования ясно показывают, что характер задания (интерактивный или индивидуальный) должен определять рассадку.

А какие у вас есть любимые приемы, связанные с рассадкой? Поделитесь в комментариях! ☕️
Полную версию статьи можно найти также в комментариях ❤️

КАК ДАВАТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ... КОЛЛЕГАМ ЧАСТЬ 1

Вчера прошел первый мастермайнд о посещении уроков (прошел, кстати, чудесно, спасибо участникам!). И сквозной темой встречи была обратная связь по уроку, если мы идем на “просмотр” не как завуч или заведующий кафедрой, а как коллега. Это обсуждение вдохновило меня поговорить о тонком и важном — о том моменте, когда мы заходим в кабинет друг к другу не с журналом для проверок, а с чашкой кофе (метафорической или реальной) и искренним желанием поддержать, стать зеркалом, дать реально работающую обратную связь.

Я постаралась собрать инструкцию или манифест, и вот он:

✨ Главный принцип: «Мы в одной лодке» ✨
Прежде чем что-то сказать, настройте свой внутренний камертон. Вы здесь не для того, чтобы выставить оценку. Вы — зеркало, которое помогает коллеге увидеть то, что он/а не заметил из-за «замыленного» глаза или стресса.
Вместо: «Я пришел тебя проверить».
В голове: «Я пришел подсветить твои сильные стороны и вместе подумать над трудностями».

✨ Как хвалить (Положительная обратная связь) ✨
Простое «Молодец, классный урок!» не работает. Оно приятно, но бесполезно. Хорошая похвала должна быть детализированной и доказательной.
Формула: Действие + Последствие + Чувство
✏️Вариант 1 (про атмосферу): «Знаешь, когда ты в начале урока сделала эту паузу и просто улыбнулась ребятам, я почувствовала, как в классе спало напряжение. Это было очень мудро».
✏️Вариант 2 (про методику): «Мне очень понравилось, как ты сформулировала вопрос про [тема]. Ты заметила? Даже Паша, который обычно молчит, начал копаться в учебнике. Это был точный "крючок"».
✏️Вариант 3 (про личность): «Я восхищаюсь твоим спокойствием. Когда техника подвела, ты даже бровью не повела, и дети этого не испугались. Я бы у тебя этому поучилась».

✨ Как говорить о сложном (Конструктивная обратная связь) ✨
Забудьте слово «отрицательная». Есть «точки роста» или «вопросы для размышления». Главный секрет: перенесите фокус с личности учителя на процесс или на реакцию детей.
Стратегия «Я-сообщения» и вопросы
Вместо того чтобы говорить «Ты затянул объяснение», скажи: «Мне показалось, что на 15-й минуте дети начали немного терять нить. Как ты сам это почувствовал?»
Варианты формулировок:
💬Про темп: «Я заметила, что на этапе закрепления нам чуть-чуть не хватило времени. Как думаешь, если в следующий раз сократить проверку домашнего задания, это поможет?»
💬Про дисциплину: «Интересно, почему в середине урока третья парта отвлеклась? Мне показалось, им было сложно выполнить инструкцию. Давай вместе подумаем, как можно её упростить?»
💬Про ошибки: «Слушай, а давай обсудим этот момент с [правило/факт]. Мне показалось, дети могли понять это двояко. А как ты обычно это объясняешь?»

✨ Глубокие вопросы вместо готовых решений ✨
Самая ценная помощь — это когда вы помогаете коллеге самому прийти к выводу. Станьте «сократовским» собеседником.
💬 «Что на этом уроке принесло тебе больше всего радости?»
💬 «Если бы у тебя была возможность переиграть один пятиминутный фрагмент, какой бы ты выбрала и почему?»
💬 «Я заметил(а), что [имя ученика] сегодня был очень активен. Это твоя стратегия или его личный прорыв?»

✨ Золотые правила «Бережного Коллеги» ✨
Правило 24 часов. Если коллега очень расстроен/а или напуган уроком, не лезьте с анализом сразу. Дайте выдохнуть, начните только с поддержки: «Ты жива, дети живы, ты большая молодец, что решилась на этот эксперимент».
Сначала — «Золото». Всегда начинайте с того, что получилось. Даже если урок был катастрофой, можно отметить голос, доброту или оформление доски.
Говори «Мы». «Давай подумаем, как нам в таких случаях справляться с шумом». Это снимает чувство вины.
Проси совета в ответ. «Слушай, ты так классно распределила детей по группам, я вечно с этим мучаюсь. Научишь?» Это уравнивает позиции и делает вашу обратную связь подарком, а не критикой.

Быть коллегой — значит быть безопасным и равным. Ваша задача после урока — не оставить список замечаний, а сделать так, чтобы человеку захотелось провести следующий урок еще лучше.

КАК ДАВАТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ... КОЛЛЕГАМ ЧАСТЬ 2

Ведь мы все когда-то были (или бываем) тем самым стесняющимся учителем, которому просто нужно услышать:

«Я тебя вижу. Ты делаешь важное дело. И я рядом и все получится!».

❓ Как вы обычно обсуждаете уроки друг с другом? Есть ли фразы, которые вас когда-то задели или, наоборот, очень поддержали? Давайте делиться в комментариях! ❤️