Помните, в первой смене у нас был форсмажор, когда дети играли в зале, им не очень-то и понравилось, и на рефлексии они все сказали, и это было здорово, что они смогли все четко сформулировать?) А сегодня у нас вот что: спортивную игру организовать не случилось педагога, и пока мы звали на помощь методобъединение физкультуры...

Группа немедленно организовалась сама: две игры с мячом, мафия (без ассистентов!!), и игра в зомби-заражение (не спрашивайте:), но ассистентов мы туда отправили: про зомби нам самим страшно!).

Мы даже взволноваться не успели. Они полностью сами! И помощь им не нужна, пришлось отменять! Ну разве что ассистентов:) Потому что это они легким движением души включили у ребят самостоятельность, присвоение местного пространства и проактивное желание дружиться в деятельности.

Когда случаются такие истории, я поражаюсь тому, как чутко наши вожатые чувствуют динамику группы, и насколько аккуратно следуют за детской инициативой. И насколько много это дает поступающим ребятам: в прошлом году первого сентября они встретились С ДРУЗЬЯМИ, не с абы кем! Сколько было пережито вместе в лагере, - сколько воспоминаний, - сколько радости увидеться вновь, и обменяться впечатлениями о лете! Дружба же в неволе не взрастает:)

А теперь смотрите какие они на полднике. Ну совершенно же другое отношение друг к другу появилось! Расслабленное и комфортное.

Вот, смотрите, как они аккуратно разбились по групкам, и насколько это быстро организуется: я начала снимать на моменте, когда группы только расселись по местам, и без перерыва после видео сделала фото. Очень ресурсная группа в плане способности быстро дружиться они сегодня.

Один ребенок учит другого играть в шахматы, другой ребенок общается с тем, кто тоже не хочет играть, еще группа не хочет ничего структурированного, а хочет общаться. И это так круто, что они нашли друг друга прямо сейчас!

А рефлексия сегодня трууудная:) Психологи углубились:)

Дети много думают.

Доброго утра всем!

А еще в самом начале занятий сегодня мы с Дмитрием Александровичем Сурковым поправили ошибочное понимание у детей.

Ребята вчера на рефлексии один за другим начали говорить о том, что им нравится заниматься "микроэлектроникой". Это удивительно, потому что мы-то с ними занимаемся (пока) только проектированием устройств - программной и аппаратной частью, - а непосредственно микроэлектроника появится на занятиях не раньше 8 класса, скорее даже в 9. Для ее проектирования нужна серьезная математическая, физическая и химическая база, - и мы предусматриваем это в процессе обучения. А поскольку именно микроэлектроника является драйвером развития современной физики и химии, мы не останавливаемся на школьной программе. Что еще важнее, ребята будут прекрасно понимать не только "что", но и "зачем", и "для чего": такой подход, безусловно, является наиболее ресурсным для глубокого понимания сути вещей.

Общемировой стандарт обучения микроэлектронике - начинать с проектирования устройств, чтоб понять принципы работы цифрового мира.

Так что, детям, пожалуйста, не говорите, что они уже "занимаются микроэлектроникой":) Пока еще у них все впереди!