Вчера услышал от друзей историю о человеке, который после первых продаж сразу же сделал обучающий курс, как такой бизнес строить. Это сейчас повсеместно, я же чувствую себя невероятно медлительным. Шесть лет я работаю с семейными классами, делаю свои, наблюдаю за коллегами. За это время я изредка и скорее намеками рассказывал: как работают наши классы. Мы прошли через разные этапы и входим в новый. Хочу поделиться всем, что знаю про эти неформальные классы - выбор места, мебели и оснащения, что делаем с детьми на улице, какие есть варианты бюджетного оснащения площадки, как максимально использовать парк/сквер/лес для уроков окружайки, биологии, географии. Как мы в обязательном порядке устраивали в помещениях концерты, спектакли и лекции, превращая его в третье место. Максимально подробно расскажу про уроки окружающего мира - как и что добавляю в программу Романа Борисовича Соловьева, которую взял за основу.
Нужно ли это сейчас? Мне кажется, да. Вижу всё больше людей, которые ищут альтернативы гос школе. Многие уезжают и думают о том, как совместно учить детей. А одно из наблюдений за семейными классами: это очень неустойчивый союз. Так было и до 24 февраля.
Нет смысла делать про это "курс", нужен куда более живой и гибкий формат. Что посоветуете, друзья? Стоит делать?

Добавлю ещё кусочек нашего урока с 3 классом про Ручьи - он показательный. Начали с обсуждения - продолжили походом - закончили стихотворением и схемой сети ручьёв

...заметно устав после мозгового штурма вопроса - А что такое чистая вода? - мы решились на поход. В самый центр города, мимо Уточьей башни - и вниз, к речке Кончуре. Там есть место остановившегося времени, источник св. Саввы Сторожевского. Было важно увидеть и сам источник, бег ручья к речке, мутные воды самой реки, дорожные стоки.
Я убежден, что ручей, узкая река - созданы для того, чтобы радовать и увлекать в путь. Ручей - это поющий друг! Поэтому так тревожило меня: "сабля ручья спит в ножнах из синего льда"
Так было в лесу, так случилось и здесь: мы не смогли остановиться, пошли против течения. И угодили в Долину источников и быстрых ручьёв. Скорость, прыжки и смех!

Мы вернулись в класс заметно уставшими. Ребята много увидели из того, что мы обсуждали полтора часа назад, но было нечто - что не улавливалось схемами на доске. Воодушевление и тайна реки - здесь нужны другие пути. Рисунок? Или стихотворение?
Получилось второе. С детьми интересно придумывать песни и стихи. Я немного помогаю с размером, слегка - с рифмами. Дети наполняют историю.

Был хмурый и туманный день,
И в душу заползала лень.
Хвостами шлёпают бобры -
Идём к истоку Кончуры.

Там дерево Воды растёт,
Волшебный ищем переход -
Где чародей бродил по дну
И уронил он в глубину

Монету счастья и тепла, бутылку тёмного стекла.

Мы наклонились над рекой,
Достали из воды рукой

Бутылку тёмного стекла, Монету счастья и тепла

Вдруг неба раскололся смех -
И нас укрыл холодный мех.

(3 класс, окружающий мир)

Примечания
Стихотворение появилось при обсуждении с третьеклассниками похода к речке Кончуре и источнику св. Саввы Сторожевского.

Дерево Воды - сеть ручьёв, притоков-веточек
Монета счастья - старая пуговица
Бутылка тёмного стекла - пузырёк (мусор в речке)