#معرفی
سیلابس درس «نهادهای سیاسی و سیاستگذاری عمومی» مربوط به ترم دوم دوره #MPP:
http://portal.publicpolicy.utoronto.ca/en/Courses/Required%20Course%20Syllabi/Harvard%20MPP/Syllabus%20-%20DPI%20101%20Political%20Institutions%20and%20Public%20Policy%20-%20Spring%202013.pdf
سیلابس درس «نهادهای سیاسی و سیاستگذاری عمومی» مربوط به ترم دوم دوره #MPP:
http://portal.publicpolicy.utoronto.ca/en/Courses/Required%20Course%20Syllabi/Harvard%20MPP/Syllabus%20-%20DPI%20101%20Political%20Institutions%20and%20Public%20Policy%20-%20Spring%202013.pdf
Forwarded from روزنوشت
#توسعه-اقتصادی
فصل ۱ از کتاب «چطور اصلاحات در چین جواب داد؟»:
https://mitpress.mit.edu/books/how-reform-worked-china
فصل ۱ از کتاب «چطور اصلاحات در چین جواب داد؟»:
https://mitpress.mit.edu/books/how-reform-worked-china
MIT Press
How Reform Worked in China
A noted Chinese economist examines the mechanisms behind China's economic reforms, arguing that universal principles and specific implementations are equally...
Forwarded from روزنوشت
#اقتصادـتوسعه
کتابی برای شناخت چین، نوشته Henry Kessinger:
https://www.amazon.com/China-Henry-Kissinger/dp/0143121316
کتابی برای شناخت چین، نوشته Henry Kessinger:
https://www.amazon.com/China-Henry-Kissinger/dp/0143121316
#آموزنده
اهمیت آمادگی برای یادگیری بیواسطه از دیگر کشورها:
اول، به دنبال درسی که اخیراً روزگار در مورد اهمیت تسلط بر زبان خارجی بهم یادداد، دنبال فرصت یادگیری زبانی جدید در دانشگاه بودم. در جستوجو برای چنین دورهای، متوجه شدم که یکی از کلاسهایی که بسیار سریع پر میشود، کلاسهای آموزش زبان عربی است. علاوه بر دانشجویان رشتههای زبانشناسی یا زبانهای خارجه، بسیاری از دانشجویان مدرسه سیاستگذاری هم بهعنوان درس اختیاری، در این کلاس ثبتنام میکنند.
دوم، در حین صحبت با یکی از اساتید دانشکده مدیریت که در حوزه شرق اروپا کار میکند، متوجه شدم که برای تسلط بیشتر بر موضوع، زبان روسی را یاد گرفتهاند و منابع دست اول به زبان روسی را مطالعه میکنند.
نکته آموزنده:
اول, این افراد بهجای قناعت بر تسلطشان بر زبان انگلیسی، بهدنبال کسب آگاهی بیواسطه از جامعه هدفشان رفتهاند.
دوم, ممکن است فکر کنید برای ما که جامعه هدف مان مردم ایران هستند, نیازی به یادگیری زبان خارجی نیست. ولی نکته اینجاست که یادگیری از تجارب دیگر کشورها مستلزم توانایی برقراری ارتباط بدون واسطه با آن ها است. تنها با زبان انگلیسی نمی توان از تجربه اصلاح سیاست پولی شیلی (اسپانیولی زبان) یا سیاست حمایت اجتماعی برزیل (پرتغالی زبان) یاد گرفت.
اهمیت آمادگی برای یادگیری بیواسطه از دیگر کشورها:
اول، به دنبال درسی که اخیراً روزگار در مورد اهمیت تسلط بر زبان خارجی بهم یادداد، دنبال فرصت یادگیری زبانی جدید در دانشگاه بودم. در جستوجو برای چنین دورهای، متوجه شدم که یکی از کلاسهایی که بسیار سریع پر میشود، کلاسهای آموزش زبان عربی است. علاوه بر دانشجویان رشتههای زبانشناسی یا زبانهای خارجه، بسیاری از دانشجویان مدرسه سیاستگذاری هم بهعنوان درس اختیاری، در این کلاس ثبتنام میکنند.
دوم، در حین صحبت با یکی از اساتید دانشکده مدیریت که در حوزه شرق اروپا کار میکند، متوجه شدم که برای تسلط بیشتر بر موضوع، زبان روسی را یاد گرفتهاند و منابع دست اول به زبان روسی را مطالعه میکنند.
نکته آموزنده:
اول, این افراد بهجای قناعت بر تسلطشان بر زبان انگلیسی، بهدنبال کسب آگاهی بیواسطه از جامعه هدفشان رفتهاند.
دوم, ممکن است فکر کنید برای ما که جامعه هدف مان مردم ایران هستند, نیازی به یادگیری زبان خارجی نیست. ولی نکته اینجاست که یادگیری از تجارب دیگر کشورها مستلزم توانایی برقراری ارتباط بدون واسطه با آن ها است. تنها با زبان انگلیسی نمی توان از تجربه اصلاح سیاست پولی شیلی (اسپانیولی زبان) یا سیاست حمایت اجتماعی برزیل (پرتغالی زبان) یاد گرفت.
#ایده
دوره آموزش فنیوحرفهای در کشور برزیل، نمونهای موفق در دو حوزه همکاری بین بخش عمومی و خصوصی در مبحث آموزش و تربیت نیروی کار حرفهای به شمار میاد. گزارشهای سازمان یونسکو در مورد این برنامه:
#idea
Vocational Training in Brazil stands out as a successful example of public-private partnership in education and preparation of professional labor force for the job market. Check out the series of UNESCO reports about this program:
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/educational-quality/technical-and-vocational-education/technical-education-in-brazil-starting-points/#c323931
دوره آموزش فنیوحرفهای در کشور برزیل، نمونهای موفق در دو حوزه همکاری بین بخش عمومی و خصوصی در مبحث آموزش و تربیت نیروی کار حرفهای به شمار میاد. گزارشهای سازمان یونسکو در مورد این برنامه:
#idea
Vocational Training in Brazil stands out as a successful example of public-private partnership in education and preparation of professional labor force for the job market. Check out the series of UNESCO reports about this program:
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/educational-quality/technical-and-vocational-education/technical-education-in-brazil-starting-points/#c323931
#آموزنده
خوب میدانیم که یکی از ضعفهای آموزش عالی در ایران، ضعف ارتباط با خارج از دانشگاهها است. اول یادآوری میکنم که این مسآله تنها محدود به ایران نیست و بسیار جهانشموله.
ماهیت این مشکل بسیار مشابه مسآله «مرغ و تخم مرغه»: این که آیا دانشگاه باید برای ارتباط با صنعت (بازار یا هر مفهوم متناظر) پیش قدم شود یا این وظیفه صنعت (یا بازار) است که برای ارتباط با دانشگاهها اقدام کند.
راهحل مدرسه کندی برای حل این مشکل، عهدهدار شدن نقش «گره اصلی در شبکه ارتباطی» بین دانشجویان و فارغالتحصیلان و مراکز کاری در قالب «کارآموزی» است.
تا جایی که مشاهده کردهام، دانشکده هر سال در پایان ترم اول تحصیلی متنی به سازمانهای مختلف، اعم از سازمانهای بینالمللی (مانند بانکهای بینالمللی، تمام زیرسازمانهای سازمان ملل و امثالهم)، سمنها (از سمنی به بزرگی بنیاد «بیل گیتس» تا سمنی کوچک با ۳ نفر کارمند در اتیوپی) و بخش خصوصی (مانند سازمان مکنزی) ارسال میکند و درخواست میکند که اگر امکان پذیرش «کارآموز» در فصل تابستان دارند، توضیحی در مورد شغل و ویزگی های فرد موردنظر ارسال کنند و سپس دانشکده این آگهیهای دریافتی را در اختیار دانشجویان قرار میدهد.
نکات:
۱- از آنجا که که پیدا کردن سمنها و سازمانهای کوچک باید کاری دشوار باشد، گمان میکنم که سابقاً، دانشکده تنها به سازمانهای بزرگ و شناخته شده درخواست پذیرش کارآموز ارسال میکرده و سپس «فارغالتحصیلان دانشکده» واسط معرفی و ارتباط با سمنهای کوچک شدهباشند.
۲- بسیاری از این کارآموزیها بدون دریافت دستمزد هستند ولی دانشکده هزینههای سفر و زندگی را فراهم میکند.
۳- مشابه همین نامه کارآموزی، برای فارغالتحصیلان دانشکده هم هرساله (فکر میکنم) ارسال میشه و در آن، در مورد محل کار و موقعیت شغلی افراد اطلاعات جمعآوری میشه. سپس به همین افراد، برای پذیرش احتمالی کارآموز، ایمیل ارسال میشه.
در پیغام بعد، متن نامه درخواست پذیرش کارآموز در فصل تابستان را ارسال میکنم.
*درخواست: لطفاً این مطلب را با مسوولین دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و پیگیر اجرای آن باشید.
#idea
HKS improves the connection between academic and non-academic worlds by proactively sending a request for accepting “interns” for summer to different organizations around the world. Such organizations could be as large as international banks (IDB, ADB, WB…), large NGOs (Gates foundation) to small 3-personnel NGOs in Ethiopia.
Points:
1- Assuming that finding such small NGOs should be a hard job, I believe that HKS should have started its “networking” by sending messages to large organizations once and smaller ones should be the places that HKS alumni have introduced afterward.
2- The majority of these internships are unpaid, but HKS provides costs of flight and a minimum stipend during internships.
3- HKS proactively sends similar emails to its alumni every year to update its information about the occupation of its graduates. Then it sends such “internship requests” to those alumni/organizations in the following years.
خوب میدانیم که یکی از ضعفهای آموزش عالی در ایران، ضعف ارتباط با خارج از دانشگاهها است. اول یادآوری میکنم که این مسآله تنها محدود به ایران نیست و بسیار جهانشموله.
ماهیت این مشکل بسیار مشابه مسآله «مرغ و تخم مرغه»: این که آیا دانشگاه باید برای ارتباط با صنعت (بازار یا هر مفهوم متناظر) پیش قدم شود یا این وظیفه صنعت (یا بازار) است که برای ارتباط با دانشگاهها اقدام کند.
راهحل مدرسه کندی برای حل این مشکل، عهدهدار شدن نقش «گره اصلی در شبکه ارتباطی» بین دانشجویان و فارغالتحصیلان و مراکز کاری در قالب «کارآموزی» است.
تا جایی که مشاهده کردهام، دانشکده هر سال در پایان ترم اول تحصیلی متنی به سازمانهای مختلف، اعم از سازمانهای بینالمللی (مانند بانکهای بینالمللی، تمام زیرسازمانهای سازمان ملل و امثالهم)، سمنها (از سمنی به بزرگی بنیاد «بیل گیتس» تا سمنی کوچک با ۳ نفر کارمند در اتیوپی) و بخش خصوصی (مانند سازمان مکنزی) ارسال میکند و درخواست میکند که اگر امکان پذیرش «کارآموز» در فصل تابستان دارند، توضیحی در مورد شغل و ویزگی های فرد موردنظر ارسال کنند و سپس دانشکده این آگهیهای دریافتی را در اختیار دانشجویان قرار میدهد.
نکات:
۱- از آنجا که که پیدا کردن سمنها و سازمانهای کوچک باید کاری دشوار باشد، گمان میکنم که سابقاً، دانشکده تنها به سازمانهای بزرگ و شناخته شده درخواست پذیرش کارآموز ارسال میکرده و سپس «فارغالتحصیلان دانشکده» واسط معرفی و ارتباط با سمنهای کوچک شدهباشند.
۲- بسیاری از این کارآموزیها بدون دریافت دستمزد هستند ولی دانشکده هزینههای سفر و زندگی را فراهم میکند.
۳- مشابه همین نامه کارآموزی، برای فارغالتحصیلان دانشکده هم هرساله (فکر میکنم) ارسال میشه و در آن، در مورد محل کار و موقعیت شغلی افراد اطلاعات جمعآوری میشه. سپس به همین افراد، برای پذیرش احتمالی کارآموز، ایمیل ارسال میشه.
در پیغام بعد، متن نامه درخواست پذیرش کارآموز در فصل تابستان را ارسال میکنم.
*درخواست: لطفاً این مطلب را با مسوولین دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و پیگیر اجرای آن باشید.
#idea
HKS improves the connection between academic and non-academic worlds by proactively sending a request for accepting “interns” for summer to different organizations around the world. Such organizations could be as large as international banks (IDB, ADB, WB…), large NGOs (Gates foundation) to small 3-personnel NGOs in Ethiopia.
Points:
1- Assuming that finding such small NGOs should be a hard job, I believe that HKS should have started its “networking” by sending messages to large organizations once and smaller ones should be the places that HKS alumni have introduced afterward.
2- The majority of these internships are unpaid, but HKS provides costs of flight and a minimum stipend during internships.
3- HKS proactively sends similar emails to its alumni every year to update its information about the occupation of its graduates. Then it sends such “internship requests” to those alumni/organizations in the following years.