Креативность часто связывают с творческими профессиями, но на самом деле умение находить решения за рамками привычных шаблонов – важный навык, который будет полезен не только дизайнерам, художникам и музыкантам, но и финансистам, экономистам, программистам и вообще всем. Именно креативность помогает быстро находить решения возникающих проблем, что особенно актуально в условиях постоянных перемен.

Согласно многолетним исследованиям психолога Роберта Эпштейна, для развития креативности необходимо выполнять 4 условия:

🔸 Ловить новые идеи. Важно завести блокнот для идей или вести заметки в телефоне и записывать все идеи, которые приходят в голову. Самое главное не критиковать и не оценивать, а собирать их как они возникают, быть открытым к любым идеям.

🔸 Браться за сложные задачи с вызовом. Полезно размышлять над задачами, у которых возможно нет решения или есть много ограничений. Ведь если задача не имеет стандартного решения, приходится думать нестандартно. Такие ограничения заставляют мыслить шире и действовать по-новому. Когда человек сталкивается с не решаемой задачей, в его голове запускается процесс перебора разных стратегий, множество возможных вариантов поведения конкурируют и взаимодействуют между собой. В результате этого взаимодействия и возникают новые идеи.

🔸 Расширять кругозор. Получение знаний из новых областей расширяет возможные комбинации и взаимосвязи – чем более разнообразны знания человека, тем больше интересных взаимосвязей возникает. А это хороший фундамент для новых идей.

🔸 Искать новые стимулы. Полезно посещать места, которые дарят новый опыт и стимулируют новые размышления, как бы «освежают» мысли. Также важно регулярно встречаться с разнообразными и интересными людьми, окружать себя необычными предметами. В общем, создавать такое окружение, которое способствует новым открытиям.

#навыки #креативность #развитие

Меня периодически спрашивают, в каком возрасте лучше начинать изучение английского языка.

🔸 Считается, что с 1,5 до 9 лет структуры мозга, отвечающие за развитие речи, более гибкие, и это удачное время для новых знаний. При этом в более раннем возрасте должна преобладать игровая форма – разного рода считалочки, стихи, детские песни и т.д. В этом возрасте проще воспринимать изучение языка не как что-то важное для будущего, а просто как еще один способ развития мозга.

🔸 После 9 лет начинать уже сложнее. Во-первых, актуализируется вопрос мотивации – ребенку важно понимать, зачем ему английский. В этом возрасте любопытство и стремление познавать окружающий мир уже не так выражены, как в раннем детстве. Кроме того ребенок уже соотносит себя с окружающими, ему важно, как его воспринимают другие, поэтому может появиться страх говорить и совершать ошибки, что замедляет процесс изучения языка.

🔸 Мои дети начинали в возрасте 6 лет. Я никуда не спешила, и этого времени мне казалось достаточно, чтобы к окончанию школы иметь хороший уровень языка. Например, сын в 8 классе сдал Кембридский экзамен FCE с отличием и подтвердил уровень Advanced (продвинутый), что очень хорошо для такого возраста. Сейчас он свободно учится и живет в среде англоговорящих.

🔸 Но время не стоит на месте, и я замечаю, как все меняется. Сейчас многие дети имеют этот уровень уже в 6-7 классе. Очевидным это стало после поступления моей дочери в «Летово». Еще 3 года назад средний уровень языка среди детей был ниже, сейчас среди семиклассников нередко встречаются билингвы, которые изучают английский с рождения, владеют языком на уровне носителя, регулярно выезжают в лагеря в англоязычных странах или проводят там каникулы.

🔹 Я это оцениваю не только с точки зрения пользы или вреда для ребенка, но и с точки зрения потенциальной конкуренции при поступлении в школы или вузы. Если планка повышается, значит и общий уровень требований растет. Я, например, помню, что начала ходить на курсы английского языка, когда мне было 12 лет, и тогда это было вау как круто. Тогда мало кто из моих одноклассников владел языком на хорошем уровне. А сейчас начинать в 12 лет кажется уже поздновато!

А с какого возраста ваш ребенок изучает английский? Как вы относитесь к билингвальному развитию детей?

#развитие #навыки #английский

«Не ставьте себе целью успех – чем больше вы будете стремиться к нему, сделав его своей целью, тем вернее вы его упустите. За успехом, как и за счастьем, нельзя гнаться; он должен получиться — и получается — как неожиданный побочный эффект личной преданности большому делу, или как побочный результат любви и преданности другому человеку. Счастье должно возникнуть само собой, как и успех; вы должны дать ему возникнуть, но не заботиться о нём. Я хочу, чтоб вы прислушивались к тому, что велит вам совесть, и выполнять её советы, употребив на это лучшие силы и знания. Тогда вы доживёте до того, чтоб увидеть, как через долгое время — долгое время, я сказал! — успех придёт, и именно потому, что вы забыли о нём думать!»

Виктор Франкл
«Человек в поисках смысла»

#вдохновение

Все чаще меня спрашивают, так ли нужно изучать языки, когда современные синхронные переводчики легко решают проблему общения с иностранцами. И в принципе такие вопросы можно было бы задавать не только про языки.

🔸 Напомню, что наша память разделяется на кратковременную и долговременную. Вся информация, которая поступает к нам, изначально попадает именно в кратковременную память. После первоначальной обработки мы либо забываем ее, либо она отправляется на хранение в долговременную память.

🔸 Раньше доминировала долговременная память – мы стремились запомнить и накапливали в голове много информации, чтобы в любой момент можно было вспомнить нужные данные. То есть мы полагались на свою память. Дети в школах заучивали длинные тексты, целые таблицы, даты, формулы и т.д.

🔸 Сейчас, когда любая информация доступна в 2 секунды, стало важно не столько запомнить, сколько уметь находить и быстро обрабатывать нужную информацию. Теперь мы полагаемся на Google, который дает нам уже готовый ответ на любой вопрос. Нет необходимости «копаться» в своих чертогах разума, чтобы вспомнить нужные факты, выстроить их логически и прийти самостоятельно к верному умозаключению.

🔸 Все это приводит к тому, что долговременная память обесценивается. Зачем учить язык, если есть переводчик? Зачем запоминать текст, если его можно быстро «загуглить»? Как следствие память ослабляется, формируется так называемое клиповое мышление, снижается способность воспринимать длинные тексты, возникают трудности с концентрацией внимания.

🔸 Кроме того, происходит сужение областей для воображения. Вспомните старые фильмы, в которых сюжет развивается неспешно и есть место для сопереживания героям, додумывания, соавторства. Каждый воспринимал картину по-своему. Сейчас для многих это скучно. Современные фильмы настолько насыщены событиями и спецэффектами, «смена картинки» происходит настолько часто, что мы едва успеваем следить за сюжетом.

🔹 При этом воображение необходимо нам не только для творчества, но и для решения повседневных, совсем не креативных задач. А для того чтобы создавать новые образы и идеи, воображение опирается на память и использует разные воспоминания или их элементы. Проще говоря, мозгу нужно на что-то опираться в поиске новых идей. А если мы полагаемся только на гаждеты, не закрепляем и не переводим новые знания в долговременное «хранилище» своей памяти, то простор для воображения сильно сужается.

#память #воображение #навыки

С самого начала я была одержима идеей о том, что у моих детей должны быть лучшие репетиторы, они должны ходить в лучшую школу и ездить в лучшие лагеря. Это не самая легкая стратегия, потому что рядом с домом не было хорошего садика и школы, детей приходилось возить, а хорошие репетиторы всегда стоят дороже. При этом я никогда не относилась к классу высокообеспеченных людей, просто таковы приоритеты, и я готова от многого отказаться ради этого.

Однако, я убеждена, что это правильная стратегия, и научные исследования это подтверждают. Авторы книги «The Broken Compass: Parental Involvement with Children's Education» («Сломанный компас: участие родителей в образовании детей», в России не издана) проанализировали большой массив данных, собранных за 20 лет. Они оценили уровень родительской вовлеченности в обучение детей по 63 показателям, а также провели фокус-группы со студентами. И одним из значимых факторов оказалось то, что родители успешных в обучении студентов очень грамотно подходили к выбору школы. Они прилагали большие усилия для того, чтобы их ребенка зачислили в сильную государственную школу, или отдавали ребенка в престижное частное заведение.

Чтобы поступить в хороший вуз, нужно иметь хорошую базу, которую может дать сильная школа. А чтобы поступить в сильную школу, нужно соответствующего уровня дошкольное образование. Поэтому чем раньше вы начинаете заниматься развитием ребенка и поиском хороших воспитателей и учителей, тем более надежный фундамент вы создаете для дальнейшего развития. И тем самым обеспечиваете спокойное планомерное продвижение без стресса и надрыва.

Это согласуется и с основными принципами обучения, согласно которым развитие должно быть последовательным, а новые знания должны опираться на уже имеющуюся базу. Невозможно перепрыгнуть сразу через несколько ступеней. Нельзя поступить в топовый вуз, не имея соответствующие академические успехи.

Тут еще возникает вопрос о том, а что такое хорошая школа или хороший учитель? Предлагаю вам об этом подумать. Пишите в комментариях, на какие критерии вы ориентируетесь! А позже я поделюсь своими мыслями и тем, что об этом говорят исследования.

#развитие #семья #школа

Друзья, мой сын готов взять несколько учеников!😊 Первый опыт преподавания Вадим получил еще в школе, когда давал уроки математики ребятам из регионов, а сейчас уже имеет хороший опыт. Ниже выложу его пост. Чтобы договориться о расписании и стоимости, пишите Вадиму в личку.

Все только и говорят о запуске банком «Тинькофф» университета на основе STEM-модели. А на уровне государства стартуют инициативы по развитию центров STEM-обучения. Сегодня расскажу вам, что же это значит.

🔸 STEM расшифровывается как: Наука, Технологии, Инженерия и Математика (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Это подход к обучению, в котором особое внимание уделяется изучению естественных наук (биология, физика, химия, математика) с помощью междисциплинарной, практической педагогики, основанной на исследовании.

Главным отличием STEM-обучения является инженерный подход, применение науки и математики для решения реальных технологических задач. В основе такого подхода 2 ключевых принципа:

🔸 Межпредметность. Ученики изучают естественные науки в связи друг с другом, а не по отдельности. Например, ученикам дается задача, для решения которой необходимо применить знания из разных областей.

🔸 Проектная деятельность. Ученики работают над реальными технологическими проектами и получают опыт, приближенный к будущей профессии.

В отличие от традиционного образования, STEM-подход максимально приближает обучающихся к практической деятельности, позволяет связать теорию и реальную практику. Благодаря этому подходу ученики развивают исследовательские навыки, навыки аргументации, критическое мышление, навык решения проблем, умение работать в команде.

🔹 Добавлю, что не так давно появилась расширенная концепция STEAM – к естественным наукам добавилось еще искусство (Arts). Эта концепция предполагает включение в учебную программу кроме естественных наук и гуманитарные дисциплины: музыка, изобразительное искусство, дизайн, литература и т.д.

По мнению экспертов, будущим ученым необходимо развивать навыки коммуникации не только через развитие навыков письма и устной речи, но и с помощью более художественных средств, включая иллюстрации, анимацию, видеосъемку, создание карикатур и моделей. Кроме того, творчество развивает образное мышление и воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность, умение генерировать идеи. Все это имеет огромную практическую пользу для решения технологических задач, особенно в условиях постоянных и быстрых перемен.

#развитие #подходы #STEM #STEAM

Американский профессор Кен Бэйн в своей книге «What the Best College Students Do» («Что делают лучшие студенты», издательство Harvard University Press, в России не издавалась) описал 3 подхода к обучению, которые практикуют студенты колледжей: поверхностный, стратегический и глубинный подход.

🔸 Поверхностный подход предполагает, что студент делает лишь необходимый минимум. Для него главное «выжить» – закончить курс и получить аттестацию.

🔸 Студенты со стратегическим подходом ориентированы скорее на получение высоких оценок, а не на понимание материала. Про них мы обычно говорим, что они зубрят, но не всегда понимают сути.

🔸 В основе глубинного подхода (deep learning) лежит страсть и искренний интерес к изучаемым темам. Студентами, которые учатся в этом стиле, движет любопытство и увлеченность, а не желание получать высокие баллы за тесты. И именно эти студенты заканчивают колледж с настоящим богатым багажом знаний.

🔹Чем отличается глубинный подход к обучению?
В отличие от других подходов, глубинное обучение основано на внутренней мотивации (интересе к теме, осознании своих целей и желании их достичь, стремлении внести свой вклад в развитие общества), а не на внешних стимулах (хороших оценках и наградах).

Студенты глубинного подхода также отличаются установкой на рост. Они верят, что интеллект и способности можно развивать через старание. Студенты, которые учатся в этом стиле, также обладают самоконтролем, умеют отложить сиюминутное удовольствие ради долгосрочного достижения.

🔹 Как прийти к глубинному обучению?
По мнению Бэйна глубинное обучение формируется через создание определенных условий, преимущественно в школе. В частности, у детей должна быть возможность учиться и находить решения методом проб и ошибок и до того, как они получат оценку в дневник. Пространство для экспериментов позволяет ученикам развивать свои интересы, а не фокусироваться исключительно на оценках. А мы, родители, можем повлиять на это, развивая у детей установку на рост. Про это я уже писала ранее (#установки).

А как вы думаете, какой стиль обучения у ваших детей?

#развитие #установки

На прошлой неделе Соня вернулась из Летней многопрофильной школы, которая проходила в Архызе, живописном районе Карачаево-Черкесии. Организаторы – кафедра естественных наук школы «Летово» и Специальная астрофизическая обсерватория Российской академии наук (САО РАН).

Три основных направления летней школы были астрофизика, биология и историческое краеведение. Ученики ходили на семинары, наблюдали за небом и работали над своими проектами под руководством ученых.

Но самое интересное, ребята поднимались в горы и посетили несколько телескопов, например, БТА – Большой Телескоп Азимутальный, один из крупнейших оптических телескопов в мире, находится на высоте 2070 метров над уровнем моря. А еще РАТАН-600 – крупнейший в мире радиотелескоп, который предназначен для исследований Солнца, планет и их спутников в Солнечной системе, а также самых далеких звездных систем – радиогалактик, квазаров и космического микроволнового фона.

Поездка произвела сильнейшее впечатление! Подобные летние школы создают прекрасную среду для исследования и развития своих интересов, погружения в науку, выбора направлений, в которые хочется углубляться дальше. Многие проекты, которые ребята начали в Архызе, наверняка получат дальнейшее развитие. Я уже не говорю про красоту природы и окружение из интересных и талантливых людей! Именно такая среда наилучшим образом способствует развитию и мотивации к обучению.

#Летово #Архыз #летняяшкола