Довольно часто успех в учебе ассоциируется с успеваемостью, то есть считается, что если ребенок получает хорошие оценки, то он успешен. На самом деле академическая успешность – понятие более широкое. Согласно модели Йорка, Гибсона и Рэнкина успех в обучении включает 6 составляющих.
🔹 Знания и навыки. Мы можем говорить о том, что ученик успешен в учебе, когда у него получается усваивать новые знания и навыки. Например, в рамках курса по информатике это может быть знание определенных алгоритмов и функций.
🔹 Учебные результаты. Любая учебная программа имеет свои учебные цели и важно не просто получить какие-то знания и навыки, но достигнуть поставленных именно в этой программе учебных целей. В нашем примере по информатике учебным результатом может быть написание своей программы.
🔹 Академическая успеваемость, то есть оценки. Фактически это оцифрованный показатель того, насколько хорошо усвоены новые знания и навыки и достигнуты учебные результаты.
🔹 Удовлетворенность ученика. Удовлетворённость отражает то, как ребенок сам себя оценивает в процессе обучения и как чувствует себя в своей учебной среде. Исследователи называют этот фактор самым важным в мотивации к учебе. Ребенок, как и любой человек, склонен сравнивать себя с другими учениками, сопоставлять свои результаты с затраченными усилиями, со своими же ожиданиями. Например, если возникает ощущение, что усилий затрачивается очень много, а результат получается хуже, чем у других, то удовлетворенность снижается.
Фактор удовлетворенности очень сильно влияет на способность ребенка преуспевать в учебе. Когда ребенок чувствует себя комфортно в своей учебной среде, тогда растет и его способность усваивать новые знания и достигать учебные результаты, и как следствие, получать более высокие оценки. И, наоборот, в условиях неудовлетворенности возникает стресс, снижается мотивация и усваивать новые знания становится сложнее.
🔹 Упорство/настойчивость. Для того чтобы ребенок был успешен, важно, чтобы в его учебном процессе был определенный прогресс и продвижение на следующую ступень, например, успешное завершение учебного года и переход в следующий класс. Под упорством в данном случае понимается настойчивость, способность преодолевать трудности, способность с ними справиться и продолжать обучение несмотря на сложности. Такое целеустремленное и поступательное движение вперед является важной составляющей академической успешности.
🔹 Карьерный успех. Этот фактор связан с целями. Вместе с ребенком мы строим какие-то планы на будущее, например, хотим, чтобы ребенок поступил в хорошую школу, получил высшее образование, получил предложение о работе в компании мечты и т.д. То есть у образования есть конкретная задача – подготовить ребенка к чему-то. И если эта задача выполняется, можно считать обучение успешным. Например, вы нашли для ребенка репетитора, чтобы подготовиться к экзамену. Если после занятий с репетитором экзамен сдан на хороший балл, то можно говорить, что обучение с репетитором было успешным.
✔️ Таким образом у нас с вами получается, что успешное обучение – это не просто хорошие оценки. Это и то, как ребенок себя ощущает в учебном процессе, какие знания и навыки он усваивает, насколько значим его прогресс, как растет его уровень. Это и про то, какие возможности ему дает его обучение в дальнейшем.
York, T. T., Gibson, C., & Rankin, S. (2019). Defining and measuring academic success. Practical assessment, research, and evaluation, 20(1), 5.
🔹 Знания и навыки. Мы можем говорить о том, что ученик успешен в учебе, когда у него получается усваивать новые знания и навыки. Например, в рамках курса по информатике это может быть знание определенных алгоритмов и функций.
🔹 Учебные результаты. Любая учебная программа имеет свои учебные цели и важно не просто получить какие-то знания и навыки, но достигнуть поставленных именно в этой программе учебных целей. В нашем примере по информатике учебным результатом может быть написание своей программы.
🔹 Академическая успеваемость, то есть оценки. Фактически это оцифрованный показатель того, насколько хорошо усвоены новые знания и навыки и достигнуты учебные результаты.
🔹 Удовлетворенность ученика. Удовлетворённость отражает то, как ребенок сам себя оценивает в процессе обучения и как чувствует себя в своей учебной среде. Исследователи называют этот фактор самым важным в мотивации к учебе. Ребенок, как и любой человек, склонен сравнивать себя с другими учениками, сопоставлять свои результаты с затраченными усилиями, со своими же ожиданиями. Например, если возникает ощущение, что усилий затрачивается очень много, а результат получается хуже, чем у других, то удовлетворенность снижается.
Фактор удовлетворенности очень сильно влияет на способность ребенка преуспевать в учебе. Когда ребенок чувствует себя комфортно в своей учебной среде, тогда растет и его способность усваивать новые знания и достигать учебные результаты, и как следствие, получать более высокие оценки. И, наоборот, в условиях неудовлетворенности возникает стресс, снижается мотивация и усваивать новые знания становится сложнее.
🔹 Упорство/настойчивость. Для того чтобы ребенок был успешен, важно, чтобы в его учебном процессе был определенный прогресс и продвижение на следующую ступень, например, успешное завершение учебного года и переход в следующий класс. Под упорством в данном случае понимается настойчивость, способность преодолевать трудности, способность с ними справиться и продолжать обучение несмотря на сложности. Такое целеустремленное и поступательное движение вперед является важной составляющей академической успешности.
🔹 Карьерный успех. Этот фактор связан с целями. Вместе с ребенком мы строим какие-то планы на будущее, например, хотим, чтобы ребенок поступил в хорошую школу, получил высшее образование, получил предложение о работе в компании мечты и т.д. То есть у образования есть конкретная задача – подготовить ребенка к чему-то. И если эта задача выполняется, можно считать обучение успешным. Например, вы нашли для ребенка репетитора, чтобы подготовиться к экзамену. Если после занятий с репетитором экзамен сдан на хороший балл, то можно говорить, что обучение с репетитором было успешным.
✔️ Таким образом у нас с вами получается, что успешное обучение – это не просто хорошие оценки. Это и то, как ребенок себя ощущает в учебном процессе, какие знания и навыки он усваивает, насколько значим его прогресс, как растет его уровень. Это и про то, какие возможности ему дает его обучение в дальнейшем.
York, T. T., Gibson, C., & Rankin, S. (2019). Defining and measuring academic success. Practical assessment, research, and evaluation, 20(1), 5.
❤9👍5❤🔥1
Продолжаем «расширять горизонты». Вчера сходили с Соней в МАММ на Остоженке, и это тот случай, когда зашло не только мне, но и ребенку. Посмотрели сразу несколько выставок, но особенно понравились две.
🔹Шедевры мировой фотографии моды. Вспомнила времена, когда активно читала Vogue и L'Officiel (ох, как давно это было 😊). Вообще, я вот тут рассказывала уже, что проходила курс фотографии. Тогда я узнала много мировых имен: Peter Lindberg, Annie Leibovitz, Mario Testino, Richard Avedon. Здорово было видеть фотографии некоторых из них на этой выставке.
🔹Выставка фотографий спорта. Пожалуй, именно в этих фотографиях самый высокий градус эмоций. Никого не оставит равнодушным!
Если вы еще не были там, очень рекомендую, успевайте до 22 сентября!
#развитие #насмотренность
🔹Шедевры мировой фотографии моды. Вспомнила времена, когда активно читала Vogue и L'Officiel (ох, как давно это было 😊). Вообще, я вот тут рассказывала уже, что проходила курс фотографии. Тогда я узнала много мировых имен: Peter Lindberg, Annie Leibovitz, Mario Testino, Richard Avedon. Здорово было видеть фотографии некоторых из них на этой выставке.
🔹Выставка фотографий спорта. Пожалуй, именно в этих фотографиях самый высокий градус эмоций. Никого не оставит равнодушным!
Если вы еще не были там, очень рекомендую, успевайте до 22 сентября!
#развитие #насмотренность
❤11👍7
Я давно порываюсь рассказать про студенческие традиции Гарварда, но они немного некультурные😀 Решила сначала спросить, хотите вы такое читать?
Anonymous Poll
98%
Да, очень интересно!
2%
Нет, я слишком хорошо воспитан.
Что ж, развлеку вас сумасшедшими традициями студентов Гарварда.😊
🔹Primal Scream. В полночь перед началом экзаменов студенты выбегают на пробежку и делают круг по территории кампуса голышом! На youtube даже есть видео, если интересно (это очень смешно). В 60-х традиция больше соответствовала своему названию. Тогда в последнюю ночь перед экзаменами студенты выходили во двор или открывали окна в своих комнатах и кричали в течение 10 минут. Идея была в том, чтобы после напряженной подготовки снять стресс перед сессией. Позже традиция трансформировалась с посылом не просто снять стресс, но и выйти за рамки привычного. Есть сведения, хотя и не подтвержденные, что Чарльз Адамс (сын второго президента США), будучи студентом Гарварда был привлечен к дисциплинарной ответственности за бег голышом.
🔹John Harvard's Toe. На территории Гарвардского кампуса расположена статуя Джона Гарварда (на фото). Так вот есть традиция (больше среди туристов) – потереть левый ботинок статуи на удачу. Однако, когда я фотографировалась около этой статуи, сын настойчиво не рекомендовал мне этого делать. А все дело в том, что у студентов есть своя традиция – прежде чем выпуститься, нужнопописать на эту статую. И многие это действительно делают, обычно ночью после какой-нибудь вечеринки.
🔹River run. Я вот тут рассказывала про Housing day в Гарварде. В этот день первокурсники узнают, в каком доме они будут жить следующие 3 года обучения, и из этого события сделан настоящий праздник. Так вот есть такой челлендж у студентов: накануне этого дня пробежаться по всем 12 домам и выпить по стопке в каждом доме, чтобы «задобрить речных Богов». Мы помним, что в штатах алкоголь разрешен с 21 года, так что это несанкционированная инициатива, и обычно в эти дни Гарвард усиливает охрану.
Ну, и я слышала еще что-то просекс на стеллажах библиотеки Widener, но тут, пожалуй, обойдемся без подробностей.😀 Как вы понимаете, это непросто. В интернете даже есть пошаговые инструкции, как это сделать, не привлекая внимания сотрудников библиотеки.
Как вам такие традиции?😊 Вы бы поучаствовали?
#Гарвард
🔹Primal Scream. В полночь перед началом экзаменов студенты выбегают на пробежку и делают круг по территории кампуса голышом! На youtube даже есть видео, если интересно (это очень смешно). В 60-х традиция больше соответствовала своему названию. Тогда в последнюю ночь перед экзаменами студенты выходили во двор или открывали окна в своих комнатах и кричали в течение 10 минут. Идея была в том, чтобы после напряженной подготовки снять стресс перед сессией. Позже традиция трансформировалась с посылом не просто снять стресс, но и выйти за рамки привычного. Есть сведения, хотя и не подтвержденные, что Чарльз Адамс (сын второго президента США), будучи студентом Гарварда был привлечен к дисциплинарной ответственности за бег голышом.
🔹John Harvard's Toe. На территории Гарвардского кампуса расположена статуя Джона Гарварда (на фото). Так вот есть традиция (больше среди туристов) – потереть левый ботинок статуи на удачу. Однако, когда я фотографировалась около этой статуи, сын настойчиво не рекомендовал мне этого делать. А все дело в том, что у студентов есть своя традиция – прежде чем выпуститься, нужно
🔹River run. Я вот тут рассказывала про Housing day в Гарварде. В этот день первокурсники узнают, в каком доме они будут жить следующие 3 года обучения, и из этого события сделан настоящий праздник. Так вот есть такой челлендж у студентов: накануне этого дня пробежаться по всем 12 домам и выпить по стопке в каждом доме, чтобы «задобрить речных Богов». Мы помним, что в штатах алкоголь разрешен с 21 года, так что это несанкционированная инициатива, и обычно в эти дни Гарвард усиливает охрану.
Ну, и я слышала еще что-то про
Как вам такие традиции?😊 Вы бы поучаствовали?
#Гарвард
😁14❤6🔥2🤮2
А вы замечали, что дети все чаще мечтают быть знаменитыми? Вчера прочитала такую статистику. Психолог Джин Твенге, исследующая различия между поколениями, проводила исследование нарциссизма. На вопрос о том, считает ли респондент, что ему суждено быть знаменитым в 20-х годах положительно отвечало 20% респондентов, в 50-х – 40%, в 80-х число таких респондентов выросло до 50%, а в начале 2000-х – до 80% (к сожалению, не знаю, какая была выборка в опросе).
Отчасти ученые связывают это с социальными сетями. Чем более ты самовлюблен, тем активнее пользуешься социальными сетями, а это в свою очередь делает тебя еще более нарциссическим.
В книге «I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique» ее автор Томас Чаморро-Премузик отмечает, что выдающиеся достижения часто требуют некоторой доли неудовлетворенного тщеславия. Но вместе с тем обычно подобные лидеры (вроде Илона Маска или Стива Джобса) отличаются еще и гениальностью, умом и упорством. В наше же время многие знаменитости не имеют особых талантов и становятся инфлюенсерами лишь благодаря своей способности себя продвигать, они знамениты тем, что восхищаются собой.
Я так подумала, что сходу могу назвать как минимум несколько имен знаменитых людей, про которых не понятно, кто они вообще, чем они занимаются и какова их профессия)) Такая вот тенденция.
#тренды
Отчасти ученые связывают это с социальными сетями. Чем более ты самовлюблен, тем активнее пользуешься социальными сетями, а это в свою очередь делает тебя еще более нарциссическим.
В книге «I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique» ее автор Томас Чаморро-Премузик отмечает, что выдающиеся достижения часто требуют некоторой доли неудовлетворенного тщеславия. Но вместе с тем обычно подобные лидеры (вроде Илона Маска или Стива Джобса) отличаются еще и гениальностью, умом и упорством. В наше же время многие знаменитости не имеют особых талантов и становятся инфлюенсерами лишь благодаря своей способности себя продвигать, они знамениты тем, что восхищаются собой.
Я так подумала, что сходу могу назвать как минимум несколько имен знаменитых людей, про которых не понятно, кто они вообще, чем они занимаются и какова их профессия)) Такая вот тенденция.
#тренды
❤9🤔6
Всем привет!
Друзья, в этом году я занялась исследованием темы лидерства и командной эффективности. Целью этого исследования является разработка инструментов оценки (лидера и командной эффективности соответственно). Изучаю много материалов, и всегда есть какие-то находки, которые хочется собирать в одном месте, делиться ими и обсуждать. Поэтому, если вы являетесь руководителем, сотрудником HR или L&D или вам просто интересна эта тема, подписывайтесь на мой канал Team Lab, будем усиливать нашу экспертизу в этой области вместе! Это большая часть моей работы, очень важная и ценная для меня и, надеюсь, она будет полезна и для вас! ❤️
Друзья, в этом году я занялась исследованием темы лидерства и командной эффективности. Целью этого исследования является разработка инструментов оценки (лидера и командной эффективности соответственно). Изучаю много материалов, и всегда есть какие-то находки, которые хочется собирать в одном месте, делиться ими и обсуждать. Поэтому, если вы являетесь руководителем, сотрудником HR или L&D или вам просто интересна эта тема, подписывайтесь на мой канал Team Lab, будем усиливать нашу экспертизу в этой области вместе! Это большая часть моей работы, очень важная и ценная для меня и, надеюсь, она будет полезна и для вас! ❤️
Telegram
Team Lab | О командной эффективности
Наука о командной эффективности и лидерстве. Учимся применять на практике лучшие подходы.
Автор: Марина Зарипова, исследователь, психометрик.
https://teamlabpro.com
Автор: Марина Зарипова, исследователь, психометрик.
https://teamlabpro.com
👍8❤7
Досмотрела на выходных документальный мини-сериал “Jude. Out Of The Floodlights” на Youtube про Джуда Беллингема. Все 4 эпизода меня не покидали 2 мысли: какую огромную роль сыграли родители в успехах этого спортсмена и как же жаль, что я не увидела этого примера до того, как выросли мои дети. То есть ты видишь эту идеальную картинку и понимаешь, где не доработал и что можно было сделать лучше.
Вообще я люблю спортивные документалки. В свое время яркие (хоть и противоречивые) впечатления на меня произвел “The last dance” от Netflix про Майкла Джордана. Но сейчас очень рекомендую посмотреть “Jude. Out Of The Floodlights”, если вы владеете английским языком. Во-первых, это просто офигенный продакшн. Документалка классно снята, хороший баланс контента, отличный саундтрек, очень мотивирующий фильм! Во-вторых, это интересный пример того, как семья может стать главной опорой и проводником к успеху, создавая наилучшие условия для развития таланта ребенка. Ну, и наконец всегда интересно посмотреть за кулисы и увидеть изнанку успешного успеха.
Для тех, кто не знает, Джуд Беллингем (21 год) - одна из главных футбольных звезд сегодня, играет за Реал и сборную Англии. Первый сезон в Реале оказался для него феноменальным, Беллингем стал первым футболистом в истории Реала, который забил 14 мячей в первых 15 матчах, то есть забивал практически в каждом матче. Всего в сезоне 23/24 он забил 23 гола за Реал и вместе с командой выиграл Лигу чемпионов. Именно об этом сезоне и рассказывается в “Jude. Out Of The Floodlights”.
Вообще я люблю спортивные документалки. В свое время яркие (хоть и противоречивые) впечатления на меня произвел “The last dance” от Netflix про Майкла Джордана. Но сейчас очень рекомендую посмотреть “Jude. Out Of The Floodlights”, если вы владеете английским языком. Во-первых, это просто офигенный продакшн. Документалка классно снята, хороший баланс контента, отличный саундтрек, очень мотивирующий фильм! Во-вторых, это интересный пример того, как семья может стать главной опорой и проводником к успеху, создавая наилучшие условия для развития таланта ребенка. Ну, и наконец всегда интересно посмотреть за кулисы и увидеть изнанку успешного успеха.
Для тех, кто не знает, Джуд Беллингем (21 год) - одна из главных футбольных звезд сегодня, играет за Реал и сборную Англии. Первый сезон в Реале оказался для него феноменальным, Беллингем стал первым футболистом в истории Реала, который забил 14 мячей в первых 15 матчах, то есть забивал практически в каждом матче. Всего в сезоне 23/24 он забил 23 гола за Реал и вместе с командой выиграл Лигу чемпионов. Именно об этом сезоне и рассказывается в “Jude. Out Of The Floodlights”.
❤9🔥7👍3
Интересный пост, особенно мне понравилось про акцент на самостоятельность и предоставление ребенку права на ошибку, я часто здесь об этом пишу.
Знаю, что у меня в канале много методологов. Рекомендую вам заглянуть в Full House и подписаться, коллеги публикуют у себя много полезностей для вас!
Знаю, что у меня в канале много методологов. Рекомендую вам заглянуть в Full House и подписаться, коллеги публикуют у себя много полезностей для вас!
❤4
Forwarded from Full House – HR & Edtech клуб
Кто учил Познера и придумал прототип Лего
Начало XX века в США, учеба в школе больше похожа на дрессуру: детей учат запоминать и повторять, а не понимать, а дисциплина прививается через страх. Наблюдая за всем этим, сельская учительница Каролина Пратт понимает, что школьники угасают в душных классах и теряют интерес к обучению.
Но она замечает, что когда дети играют и делают что-то своими руками, то они начинают думать самостоятельно и экспериментировать. Тогда к ней пришла мысль: а что если дать им простые деревянные блоки (как Лего, но еще до создания Лего)? Некоторые были с цифрами, другие — просто использовались как наглядный материал для занятий. Это действительно сработало: через игру дети лучше понимали законы физики и математики, учились мыслить.
Вдохновленная этим успехом, Пратт продолжает учиться педагогике. В 1913 года она открывает свою небольшую школу City and Country School. Поначалу она работает в трехкомнатной квартире в Нью-Йорке, но уже через два года переезжает в большое здание бывшей конюшни.
Среди ее учеников оказался сын обеспеченных эмигрантов из России и Франции. Вот, как он описывал подход Каролины Пратт к обучению детей в начальной школе:
Этим учеником был Владимир Познер, который позже станет известным телеведущим и публицистом.
Каролина Пратт — педагог, которая решила не прогибаться под скучные школьные шаблоны и задала новый вектор образованию. Кратко, какие принципы лежали в основе ее подхода:
📌 Игра как инструмент обучения. Детям не просто дают игрушки для развлечения — им дают материалы, через которые они могут изучать окружающий мир.
📌 Акцент на самостоятельность. В классической системе дети часто воспринимаются как пассивные получатели знаний. Пратт же видела в них активных участников процесса. Её задача как педагога была не заставить ребёнка запомнить урок, а создать среду, в которой дети сами захотят учиться.
📌 Дети учатся через ошибки. Чем больше дети ошибаются и исправляют свои ошибки, тем быстрее и качественнее они учатся. Игра, в понимании Пратт, — это безопасное пространство для экспериментов, где ошибки — это часть процесса.
📌 Обучение через диалог и взаимодействие. В её школах не было учителей в привычном понимании — учитель был скорее наблюдателем, координатором процесса. Вместо “сидите и слушайте” он задавал вопросы, которые помогали детям самим находить ответы. Представляете, как в такой среде прокачивается критическое мышление?
В чем вклад Пратт для современных педагогов?
Сегодня мы на каждом углу слышим про важность креативного мышления, проектного обучения, развивающих игр. Так вот, Каролина Пратт придумала это задолго до того, как это стало мейнстримом. Её методы показали, что учиться — это не нудная обязанность, а естественная потребность каждого ребенка, если грамотно организовать процесс. Она определила подход к тому, что мы сейчас называем развивающим обучением.
👇Расскажите, какие педагоги и ученые из сферы образования вдохновляют вас? Или чьи подходы вы применяете в своей практике?
Начало XX века в США, учеба в школе больше похожа на дрессуру: детей учат запоминать и повторять, а не понимать, а дисциплина прививается через страх. Наблюдая за всем этим, сельская учительница Каролина Пратт понимает, что школьники угасают в душных классах и теряют интерес к обучению.
Но она замечает, что когда дети играют и делают что-то своими руками, то они начинают думать самостоятельно и экспериментировать. Тогда к ней пришла мысль: а что если дать им простые деревянные блоки (как Лего, но еще до создания Лего)? Некоторые были с цифрами, другие — просто использовались как наглядный материал для занятий. Это действительно сработало: через игру дети лучше понимали законы физики и математики, учились мыслить.
Вдохновленная этим успехом, Пратт продолжает учиться педагогике. В 1913 года она открывает свою небольшую школу City and Country School. Поначалу она работает в трехкомнатной квартире в Нью-Йорке, но уже через два года переезжает в большое здание бывшей конюшни.
Среди ее учеников оказался сын обеспеченных эмигрантов из России и Франции. Вот, как он описывал подход Каролины Пратт к обучению детей в начальной школе:
У нее были особые идеи о том, каким образом должны вообще учиться дети. Она считала, что, во-первых, дети учат учителей. И она считала, что единственный способ учения — это заинтересовать. Все должно быть совершенно наглядно и конкретно. В этом уникальность этой школы, и не только для Америки. Я думаю, что вообще в мире таких школ крайне мало.
Этим учеником был Владимир Познер, который позже станет известным телеведущим и публицистом.
Каролина Пратт — педагог, которая решила не прогибаться под скучные школьные шаблоны и задала новый вектор образованию. Кратко, какие принципы лежали в основе ее подхода:
📌 Игра как инструмент обучения. Детям не просто дают игрушки для развлечения — им дают материалы, через которые они могут изучать окружающий мир.
📌 Акцент на самостоятельность. В классической системе дети часто воспринимаются как пассивные получатели знаний. Пратт же видела в них активных участников процесса. Её задача как педагога была не заставить ребёнка запомнить урок, а создать среду, в которой дети сами захотят учиться.
📌 Дети учатся через ошибки. Чем больше дети ошибаются и исправляют свои ошибки, тем быстрее и качественнее они учатся. Игра, в понимании Пратт, — это безопасное пространство для экспериментов, где ошибки — это часть процесса.
📌 Обучение через диалог и взаимодействие. В её школах не было учителей в привычном понимании — учитель был скорее наблюдателем, координатором процесса. Вместо “сидите и слушайте” он задавал вопросы, которые помогали детям самим находить ответы. Представляете, как в такой среде прокачивается критическое мышление?
В чем вклад Пратт для современных педагогов?
Сегодня мы на каждом углу слышим про важность креативного мышления, проектного обучения, развивающих игр. Так вот, Каролина Пратт придумала это задолго до того, как это стало мейнстримом. Её методы показали, что учиться — это не нудная обязанность, а естественная потребность каждого ребенка, если грамотно организовать процесс. Она определила подход к тому, что мы сейчас называем развивающим обучением.
👇Расскажите, какие педагоги и ученые из сферы образования вдохновляют вас? Или чьи подходы вы применяете в своей практике?
❤10👍8
Ранее я рассказывала об этапах поступления в Гарвард. Одна из важных частей заявки – это эссе. Приемная комиссия рассматривает огромное количество заявок, поэтому очень важно, чтобы эссе зацепило с первых строчек, иначе есть риск, что вашей заявке не уделят достаточно внимания. А так как насмотренность (читай “начитанность”) очень помогает развивать навыки письма, предлагаю вам почитать 10 эссе ребят, поступивших в Гарвард в 2024 году. К каждому эссе прилагаются комментарии профессиональных экспертов. Будет полезно не только тем, кто планирует поступать в вузы Лиги Плюща, но и тем, кто хочет развивать навыки письма или попрактиковать английский язык.
#Гарвард #поступление
#Гарвард #поступление
👍13❤9🔥4
Давно я не писала про методологию обучения. Пока готовлю новенькое, решила подготовить небольшой дайджест постов на эту тему, вдруг вы их пропустили:
🔅 Саморегулируемое обучение
🔅 Модель академической успешности
🔅 Глубинное обучение
🔅 Формирующее и констатирующее оценивание
🔅 Инструмент развития самоконтроля Woop
🔅 Инструмент развития навыка принятия решений SODAS
🔅 Метод ведения конспектов Корнелл здесь и здесь
А для тех, кто так же, как и я, хочет обратно в лето🌻 , а не вот это вот все, самые вдохновляющие и согревающие посты этого канала:
💬 О том, как много может значить один человек
💬 Большое волшебство: для тех, кто мечтает, но боится и сомневается
💬 О том, как не сдаваться
💬 О творческом вдохновении, которое как "тупоголовый мужик, не поддающийся творческому трепету"😀
💬 О призвании и самореализации
А для тех, кто так же, как и я, хочет обратно в лето
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11👍7
Вчера у нас была защита проектов по генетике. Мы в ВШЭ изучали влияние аспектов генетики на способности в рамках курса “Наука о развитии человека”. Моя мини-группа исследовала способности к математике: насколько они зависят от генетических данных и окружения и как мы можем использовать эти знания для повышения эффективности обучения. Я решила, что будет полезно поделиться с вами нашими основными находками.
💬 Математические способности в значительной степени зависят от генетики. Например, исследование в Британских школах показало, что способности к математике на 55% объясняются генетическими данным и зависят от генов больше, чем например способности к гуманитарным наукам.
💬 Вместе с тем воспитание и окружение также влияют на развитие способностей к математике. Так, значимый положительный эффект достигается с помощью дифференциированного обучения. Цель его в том, чтобы обучить каждого ученика в соответствии с максимальным уровнем его возможностей, а не пытаться дотянуть всех до одного определенного уровня.
➡️ Один из принципов дифференциированного обучения - объединение учеников в группы по способностям. Это может быть распределение на классы разных уровней или деление в группы по уровню внутри класса.
Стоит отметить, что это деление может происходить исключительно в голове учителя. Просто в процессе изучения новой темы учитель объясняет материал в несколько этапов таким образом, чтобы охватить все группы учеников и позволить каждому ребенку усвоить материал на максимальном уровне. То есть каждый этап объяснения ориентирован на определенный уровень детей - высокий, средний или низкий. Такой подход показал значимую эффективность для любого уровня способностей учеников.
В России достаточно широко используется дифференциирование на классы разных уровней. Во многих школах есть специализированные классы, есть школы с определенным уклоном. А вот дифференциированное обучение внутри класса - это уже зависит от способностей и возможностей учителя. Вообще, сейчас есть огромное количество технических решений, которые помогают дифференциировать и персонализировать обучение, не нагружая еще больше учителей, а наоборот, облегчая часть работы за счет автоматизации. Но как это работает на практике в большинстве школ я, честно, не знаю. Поделитесь в комментариях, интересно.🙂
Кстати, вот тут я ранее уже писала про одаренность и гены.
Стоит отметить, что это деление может происходить исключительно в голове учителя. Просто в процессе изучения новой темы учитель объясняет материал в несколько этапов таким образом, чтобы охватить все группы учеников и позволить каждому ребенку усвоить материал на максимальном уровне. То есть каждый этап объяснения ориентирован на определенный уровень детей - высокий, средний или низкий. Такой подход показал значимую эффективность для любого уровня способностей учеников.
В России достаточно широко используется дифференциирование на классы разных уровней. Во многих школах есть специализированные классы, есть школы с определенным уклоном. А вот дифференциированное обучение внутри класса - это уже зависит от способностей и возможностей учителя. Вообще, сейчас есть огромное количество технических решений, которые помогают дифференциировать и персонализировать обучение, не нагружая еще больше учителей, а наоборот, облегчая часть работы за счет автоматизации. Но как это работает на практике в большинстве школ я, честно, не знаю. Поделитесь в комментариях, интересно.🙂
Кстати, вот тут я ранее уже писала про одаренность и гены.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10👍6🔥6
Привет, друзья! Время так ускорилось, что уже невозможно успевать все, что хочется. Но я вчера прочитала статью и просто не могу не поделиться с вами. Дэвид Брукс в своей колонке New York Times делится мыслями о формировании характера, мне кажется это очень важно для детей и родителей.
Брукс начинает со слов психолога Ангелы Даркворт, которая говорит, что для формирования характера необходимо развитие трех сильных сторон:
💬 силы сердца – быть добрым, внимательным, щедрым;
💬 силы ума – быть любознательным, непредубежденным, иметь здравый смысл;
💬 силы воли – самоконтроль, решительность, мужество.
Дэвид считает, что характер – это судьба и что нравственное воспитание находится в центре любого здорового общества. Он приводит в пример школы и работу учителей. Нравственное воспитание, пишет он, это не просто загрузка информации в мозг ученика. Оно включает в себя внутреннюю трансформацию сердца. Это про вдохновение, изменение мотивации учеников, чтобы они захотели вести достойную и целеустремленную жизнь, к которой действительно стоит стремиться.
В статье Дэвид делится идеями по нравственному воспитанию, которые он для себя выделил, посетив посвященный этой теме семинар в Гарварде.
💬 Институциональный дух. Характеры людей в первую очередь формируются в рамках морально цельных сообществ – будь то школа, компания или корпус морской пехоты, – у которых есть особый дух, которые придерживаются определенных стандартов. Это школа, для которой важнее, каким человеком вырастет ученик, чем какую карьеру он построет.
💬 Моральные навыки. Нравственное воспитание требует развития соответствующих навыков. Прежде всего умение понимать других людей, что включает умение слушать, вести беседу и давать ощущение собеседнику, что его видят. Другой навык – умение хорошо относиться к людям в сложных жизненных обстоятельствах: как осторожно высказывать критику; как расстаться с кем-то, не разбив ему сердце; как просить прощения и прощать. Как пишет Брукс, многие современные ученики не овладевают этими навыками ни в школе, ни где-либо еще.
💬 Наличие ролевой модели – восхищение великими людьми также играет важную роль. Многие выдающиеся личности вдохновлялись теми, кто был до них, как, например, Нельсон Мандела черпал вдохновение в Ганди.
💬 Традиции. Трудно выносить правильные суждения, если у вас нет четких моральных убеждений. Формирование нравственных убеждений требует знакомства с различными философскими и религиозными традициями (стоицизм, буддизм, христианство, романтизм и др.), которые школы могут преподавать, позволяя ученикам выбрать то, что им ближе.
💬 Глубокое чтение. Знакомство с традициями происходит через чтение великих текстов. Брукс отмечает, что большинство великих моральных традиций требуют от людей изучения сложных текстов – будь то Одиссея или Коран. Задача в том, чтобы не просто читать их, а буквально вникать и пробираться сквозь них, пока глубинные смыслы не проникнут в кровь.
💬 Конфронтация с самим собой. У каждого из нас есть «основной грех» или слабость, например, эгоизм или склонность осуждать. Дэвид пишет, для многих людей борьба со своим основным грехом является главной драмой их жизни, характер формируется в результате этого противостояния.
💬 Общественное служение. Помощь обществу не только улучшает мир, но и трансформирует самого человека. Люди не становятся лучшими версиями самих себя от приобретения интеллектуальных знаний, они становятся лучше, когда приобретают эмоциональные знания – способность возмущаться несправедливостью, возмущаться жестокостью, а такого рода знания приходят при непосредственном контакте с проблемами.
Как вам? Пишите в комментариях. Очень интересно ваше мнение.🤗
Брукс начинает со слов психолога Ангелы Даркворт, которая говорит, что для формирования характера необходимо развитие трех сильных сторон:
Дэвид считает, что характер – это судьба и что нравственное воспитание находится в центре любого здорового общества. Он приводит в пример школы и работу учителей. Нравственное воспитание, пишет он, это не просто загрузка информации в мозг ученика. Оно включает в себя внутреннюю трансформацию сердца. Это про вдохновение, изменение мотивации учеников, чтобы они захотели вести достойную и целеустремленную жизнь, к которой действительно стоит стремиться.
В статье Дэвид делится идеями по нравственному воспитанию, которые он для себя выделил, посетив посвященный этой теме семинар в Гарварде.
Как вам? Пишите в комментариях. Очень интересно ваше мнение.🤗
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14🔥7👌2👍1
Недавно меня упрекнули в том, что я совсем перестала писать про детей. Но вы знаете, пришло осознание, что они ведь совсем не маленькие дети уже! Да и прежде чем писать, надо с ними все согласовывать.😀
Но вот например последние несколько дней Соня вместе со своей летовской командой участвовала в финале всероссийского турнира юных физиков, и наша команда победила!🎉 Девчата взяли кубок!🏆 Очень за них рада и благодарна преподавателю, который так их мотивирует на эти подвиги.
Как проходят физбои я вам уже рассказывала вот тут и тут. Но меня еще позабавило, как сейчас ребята называют свои команды.😀 Посмотрите на список. Угадаете, как называется наша команда? Пишите в комментариях, а я вам потом расскажу. А пока ждем возвращения наших победителей домой!❤️
#физбои
Но вот например последние несколько дней Соня вместе со своей летовской командой участвовала в финале всероссийского турнира юных физиков, и наша команда победила!🎉 Девчата взяли кубок!🏆 Очень за них рада и благодарна преподавателю, который так их мотивирует на эти подвиги.
Как проходят физбои я вам уже рассказывала вот тут и тут. Но меня еще позабавило, как сейчас ребята называют свои команды.😀 Посмотрите на список. Угадаете, как называется наша команда? Пишите в комментариях, а я вам потом расскажу. А пока ждем возвращения наших победителей домой!❤️
#физбои
❤11🔥7👍6
В книге «Я, Человек. ИИ, автоматизация и стремление вернуть то, что делает нас уникальными» («I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique»), которую я из-за высокой занятости читала почти год и не так давно дочитала😅 , Томас Чаморро-Премузик рассказывает о том, как искусственный интеллект влияет на наши когнитивные способности и наш образ жизни и что вообще значит быть человеком в эпоху ИИ. Помимо отрезвляющих и довольно неприятных фактов он говорит и о возможностях, а главное стратегиях, которые могут помочь не растерять свой собственный интеллект.
💬 Интересный аспект, который он подсвечивает: одним из наиболее важных навыков, которым нам надо учиться и учить своих детей, является умение задавать правильные вопросы. Он пишет:
Сам Сэм Альтман, генеральный директор OpenAI, создавшей одну из самых продвинутых нейросетей – ChatGPT, говорил о том же в недавнем интервью. Когда Адам Грант (интервьюер) выразил предположение, что в будущем мы вероятно перестанем ценить в людях способности и начнем ценить гибкость, Сэм ответил, что какие-то способности будут иметь ценность, но уже не будут такой мощной силой. А вот умение определить, какие вопросы нужно задавать, будет важнее, чем найти на них ответы.
Пока что задавать вопросы и формулировать гипотезы учат разве что в рамках исследовательской деятельности, лучше всех ставить вопросы умеют ученые. Так что кажется, это формирует новую задачу для системы образования, и курсы промптинга ее совсем не решают.
#тренды
Независимо от того, насколько продвинутым может стать ИИ, кажется очевидным, что в эпоху ИИ сущность человеческого интеллекта тесно связана со скромностью и любопытством, возможно, в большей степени, чем со знаниями или логикой. Когда знания всего мира систематизированы, сохранены и легко доступны, самое важное – это умение задавать вопросы, а именно правильные вопросы, и готовность оценивать качество полученных ответов. Нам также нужна скромность, которая заставляет усомниться в собственном интеллекте и опыте, чтобы оставаться приземленными и поддерживать присущее нам желание учиться и становиться лучше.
Сам Сэм Альтман, генеральный директор OpenAI, создавшей одну из самых продвинутых нейросетей – ChatGPT, говорил о том же в недавнем интервью. Когда Адам Грант (интервьюер) выразил предположение, что в будущем мы вероятно перестанем ценить в людях способности и начнем ценить гибкость, Сэм ответил, что какие-то способности будут иметь ценность, но уже не будут такой мощной силой. А вот умение определить, какие вопросы нужно задавать, будет важнее, чем найти на них ответы.
Пока что задавать вопросы и формулировать гипотезы учат разве что в рамках исследовательской деятельности, лучше всех ставить вопросы умеют ученые. Так что кажется, это формирует новую задачу для системы образования, и курсы промптинга ее совсем не решают.
#тренды
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍3🔥2
Собрала дайджест наиболее интересных постов в своем втором канале. Подумала, может вам будет интересно что-то из этого. Всем хорошего дня!🤗
❤4👍4