👆👆لینک جدید "شبکه سراسری درس پژوهی"👆👆

‍ درباره پژوهش‌های فرهنگی
نویسنده: دکتر عادل سلیمانی
روزنامه همشهری
تاریخ : 1395/10/04
🏒🏒🏒🏒🏒
پژوهش فرهنگیان در راستای تحقق اهداف اسناد بالادستی نظیر سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش همواره از اهمیت و جایگاه خاصی برخوردار بوده است. از مصادیق این جایگاه می توان به فراخوان های سالانه و متعدد برنامه اقدام پژوهی توسط پژوهشگاه مطالعات آموزش و پروش اشاره کرد که انبوهی از معلمان پژوهنده با روش پژوهش در عمل(Action Research) قلمفرسایی می کنند. اما سوال این جاست که آیا با چنین برنامه هایی می توان فرهنگ پژوهش را در میان پژوهشگران فرهنگی نهادینه کرد؟
برگزاری مراسمی نمادین در اواخر آذر ماه هرسال برای برگزیدگان برنامه های معلم پژوهنده در وزرات آموزش و پرورش، هرچند تلاشی ارزشمند در تکریم زحمات معلمان است، اما فقدان ساز و کارهای لازم برای تاثیر دادن دست نوشته های پژوهشی معلمان در فرایند ارزشیابی عملکرد و سازماندهی آنان و پالایش و ساماندهی انبوه این پژوهش ها برای بهره برداری اثربخش، مستلزم اهتمام مضاعف و هدفمند به فرهنگ پژوهش با رویکردی جامع نگر و آینده محور است که تاسیس بانک اطلاعات پژوهشگران فرهنگی و یافته های پژوهشی آنان می تواند در این زمینه نقطه شروع باشد. هرچند تقویت بستر انجمن های علمی تخصصی معلمان و تمرکز زدایی هدفمند اختیارات پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به شورای تحقیقات استان ها درکنار رونق پیاده سازی سایر پارادایم های تحقیق نظیر درس پژوهی(Lesson Study) در تمام مقاطع تحصیلی نیز می تواند موجبات نهادینه سازی فرهنگ پژوهش را در میان پژوهشگران فرهنگی فراهم نموده و بالندگی اهداف متعالی تعلیم و تربیت را به ارمغان آورد.

دکتر عادل سلیمانی / پژوهشگر‌برتر‌وزارت‌آموزش‌و‌پرورش
لینک دسترسی به یادداشت :👇🏻👇🏻
https://goo.gl/hDflfy

💠پیامدهای درس پژوهی💠
@Lesson_study
1⃣ توجه بیشتر به تفاوت های فردی دانش آموزان
2⃣جستجوی شیوه های موثرتر برای شروع و پایان درس
3⃣طراحی یادگیری برای تعامل بیشتر دانش آموزان
4⃣جستجوی ایده های خلاق و سازنده
5⃣ترویج ارزشیابی برای یادگیری و یادگیری برای ارزشیابی
6⃣توجه به یادگیری برای اندیشیدن و اندیشیدن برای یادگیری
✅ محمد رضا سرکار آرانی
📚 درس کاوی (ایده ای تازه برای پژوهش در فرایند آموزش و یادگیری)
💠💠💠💠💠
✉️ همکاران خود را به "شبکه سراسری درس پژوهی" دعوت کنید👇👇👇
🔗@lesson_study

📚معرفی کتاب جدید📚
👈 عنوان: درس پژوهی و توسعه حرفه ای معلم
👈 مولفان： دکتر موسی عبادی و شیما ملکی
👈 ویراستار علمی： ایرج بصیری
✉️ همکاران خود را به شبکه سراسری درس پژوهی ( @lesson_study ) دعوت کنید.

👆👆👆
آنچه در این کتاب می خوانید：
۱- پژوهش روایی، اقدام پژوهی و درس پژوهی
۲- مدل های موجود در درس پژوهی
۳- مدل های جدید بهینه در درس پژوهی
۴- جایگاه درس پژوهی در توسعه حرفه ای معلم
۵- تهیه گزارش الکترونیکی در محیط تعاملی نرم افزار adobe acrobat pro
۶- نقد و بررسی جشنواره های درس پژوهی
💠 🌐 💠 🌐 💠
✔️ همکاران خود را به شبکه سراسری درس پژوهی دعوت کنید：👇👇
@Lesson_study

👆 شیوه نامه تدوین گزارش نهایی درس پژوهی در دوره ابتدایی
🌐 بازنشر:
@lesson_study
✅ همکاران خود را به شبکه سراسری درس پژوهی دعوت کنید👇
@Lesson_study

👆 نمون برگ ارزیابی آثار درس پژوهی در دوره ابتدایی
🌐 بازنشر:
@lesson_study
✅ همکاران خود را به شبکه سراسری درس پژوهی دعوت کنید👇
@Lesson_study

درس‌پژوهی و خلق فرهنگ حرفه‎ای در مدرسه؛
@lesson_study
طرح درس‌های گروهی، مشاهدۀ شرکت‌کنندگان، و تفکر انعکاسی دربارۀ آموزش، سه موردی هستند که به عنوان اصل و اساس درس‌پژوهی عمل مي‌كنند و در کاربرد آن در دیگر موقعیت‌ها بايد برجسته و عمده شوند. این نكته مهم است که معلمان برای طراحی درس با یکدیگر کار کنند و بازخورد بدهند و حتي يك نفر از آن‌ها در روند درس‌پژوهی به عنوان تنها رهبر عمل نكند. معلمان، همانند شرکت‌کنندگان در درس‌پژوهی، باید دیدگاه خود را دربارۀ آموزش و یادگیری شاگردان مشخص کنند؛ آن‌ها باید یک طرح درس مشترک بر اساس این ابعاد ارائه دهند و رویکردهای بنیادین خود به آموزش را به‌روشنی بیان کنند.
مسئلة نهایی این است که درس‌پژوهی باید هم به عنوان یک عمل عادی و منظم و هم به مثابۀ یک فرایند، درک و دریافت شود و همچنين مشکلات، بعد از فقط یک جلسه حل نمی‌شوند. درس‌پژوهیِ تأثیرگذار به دنبال آموزش شاگردان و پیشرفت آنان در دورة زماني طولانی‌مدت است. این نوع پژوهش درازمدت و مستمر، درس‌پژوهی را در قلب فرهنگ مدرسه قرار می‌دهد.
@Lesson_study
📕 درس‌کاوی؛
✍ محمدرضا سرکارآرانی؛
🖊 افسانه حجتی طباطبایی؛
© مرکز نوآوری‎های آموزشی مرآت؛

شبکه سراسری "درس پژوهی" مورد تایید وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی قرار گرفت.
کد شامد：
http://shamad.saramad.ir/_layouts/ShamadDetail.aspx?shamadcode=1-1-1510-61-4-1

گروه ادبی "شاه بیت" میزبان علاقه مندان حوزه شعر و ادب است.
به جمع ما بپیوندید：
https://news.1rj.ru/str/joinchat/AAAAAD3fwV7UqgMwFlPL0w

شیوه نامه درس پژوهی
سال تحصیلی ۹۷-۹۶
👇شبکه درس پژوهی👇
@lesson_study

شیوه نامه درس پژوهی سال تحصیلی۹۷-۹۶👆👆👆

باسلام واحترام خدمت درس پژوهان معزز
فایل دوطرح درس پژوهی برتر استان یزد 👇👇👇درسال تحصیلی۹۷-۹۶
دومدرسه دخترانه شاهد حسین وفاطمه وبی بی معصومه سهیلی درسال گذشته حائز رتبه کشوری شده وامتیاز کامل راکسب نمودند.
قابل ذکر است این دوفایل به عنوان نمونه است وبرای تدوین گزارش نهایی درس پژوهی امسال تغییرات اعلام شده در شیوه نامه ارسالی از اداره کل بایدمدنظر قرارگیرد.باسپاس

📚📚📚📚📚📚
کتاب درس پژوهی از سوی مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت (تهران، فرودین ۱۳۹۴) به بازار کتاب عرضه شد.
نویسنده این کتاب دکتر محمد رضا سرکار آرانی استاد دانشگاه ناگویا در ژاپن، و استاد وابسته دانشگاه تهران است.

این کتاب تجربة ژاپن در بازاندیشی عمل برای تولید دانش حرفه‌ای و بهبود مستمر آموزش و غنی‌سازی یادگیری در مدرسه را از طریق درس‌پژوهی را تبیین می کند. به علاوه، با تجزیه و تحلیل مطالعات موردی و کاربردی، رویکرد فرهنگی- تاریخی ژاپنی‌ها به فرایند تمرین مهارت‌های بازاندیشی، خودارزیابی، بهسازی الگوهای ذهنی، حرکت از آموزش به یادگیری، روش‌های بازیافت ایده‌ها و داده‌ها برای دگرگونی و نوسازی اجتماعی، نوآوری در آموزش، و فرایند تولید و به کارگیری دانش حرفه‌ای را که گسترش‌دهندة ظرفیت و توانایی عمل اثربخش برای تغییر و نوآوری است، تبیین کند.

تفاوت‌های فرهنگی مدارس و مناسبات اجتماعی پیچیده در هر جامعه روش و ابزارهای اثربخشی را برای به کارگیری الگوی درس‌پژوهی توصیه می‌کند. مطالعة این کتاب و آشنایی با ایدة درس‌پژوهی برای همة افراد اعم از مدیران، کارشناسان برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، معلمان، پژوهشگران، استادان، دانشجویان و والدین سازنده است و به خوانندگان یاری می‌رساند تا از طریق یادگیری از یکدیگر بر قابلیت‌های خود بیفزایند. مطالعة تجربه‌های ایران و سایر کشورها راهبردهای اثربخشی را برای بهره‌گیری از درس‌پژوهی در عمل و در فرهنگ‌های آموزشی مختلف نشان می‌دهد.
فصل‌های کتاب به نحوی تنظیم شده‌اند که کارکردهای درس‌پژوهی را به مثابة نظریه، رویکرد، روش و ابزار تبیین کنند، نمونه‌های عینی آن را در آموزش عمومی و آموزش دانشگاهی ارائه دهند و به چالش‌ها و چشم‌اندازهای آن در ایران نیز بپردازند.

توصیه می شود معلمان این کتاب را از فصل هفتم(ایران: چالش ها و چشم اندازها) و پژوهش گران تربیتی آن را از فصل اول(نظریه علم عمل) بخوانند.