Найти работу в Нидерландах за 15 недель
#LX_challenge В начало
Неделя 15, среда 1 октября
Новое начало
В результате этого марафона поиска работы я лучше поняла, чего я хочу, чего не хочу. Поняла, в чем сильные стороны моего профиля и что нужно улучшать.
Одно из важных осознаний: моя целевая роль — не EdTech Product Manager, потому что таких вакансий я почти не встречала. Мне нужно что-то вроде Learning Product Executive, Digital Learning Manager.
Выделила для себя такие важные критерии следующей роли:
— Технологичный коммуникационный или образовательный продукт
Это может быть LMS, HRM, корпоративная платформа для коммуникации, платформа для комьюнити — все, где люди общаются и учатся, все, где можно оцифровать и измерить это взаимодействие. Пространство с людьми и контентом, которое больше чем сумма людей и контента. При этом это может быть не основной продукт компании, а например Академия для клиентов, комьюнити пользователей или внутренняя среда для сотрудников.
— Управление (операционное, продуктом, разработкой, построение комьюнити).
Это то, что я неизбежно делаю даже если у меня не менеджерская роль. Поэтому мне сложно проходить собеседования на разработчиков и LXD без влияния — начинаю строить системы и процессы, но не везде это требуется. Это не обязательно должно быть управление командой — я прекрасно себя чувствую в позиции leadership without authority.
— Продуктовый подход в непродуктовой роли
В классическом L&D (в хороших компаниях) сейчас ценится бизнес-подход: ориентация на клиента, бизнес-результат, решения на основе данных. Компании ценят автономность, предпринимательский взгляд и product thinking даже если речь идет про запуск корпоративных курсов.
Первый сезон моего #LX_challenge закончился на том, что я нашла первую работу в Нидерландах, второй — на том, что я на ней осталась, не смотря ни на что. В следующем сезоне буду идти к работе мечты.
Вы со мной? 💛
#LX_challenge В начало
Неделя 15, среда 1 октября
Новое начало
В результате этого марафона поиска работы я лучше поняла, чего я хочу, чего не хочу. Поняла, в чем сильные стороны моего профиля и что нужно улучшать.
Одно из важных осознаний: моя целевая роль — не EdTech Product Manager, потому что таких вакансий я почти не встречала. Мне нужно что-то вроде Learning Product Executive, Digital Learning Manager.
Выделила для себя такие важные критерии следующей роли:
— Технологичный коммуникационный или образовательный продукт
Это может быть LMS, HRM, корпоративная платформа для коммуникации, платформа для комьюнити — все, где люди общаются и учатся, все, где можно оцифровать и измерить это взаимодействие. Пространство с людьми и контентом, которое больше чем сумма людей и контента. При этом это может быть не основной продукт компании, а например Академия для клиентов, комьюнити пользователей или внутренняя среда для сотрудников.
— Управление (операционное, продуктом, разработкой, построение комьюнити).
Это то, что я неизбежно делаю даже если у меня не менеджерская роль. Поэтому мне сложно проходить собеседования на разработчиков и LXD без влияния — начинаю строить системы и процессы, но не везде это требуется. Это не обязательно должно быть управление командой — я прекрасно себя чувствую в позиции leadership without authority.
— Продуктовый подход в непродуктовой роли
В классическом L&D (в хороших компаниях) сейчас ценится бизнес-подход: ориентация на клиента, бизнес-результат, решения на основе данных. Компании ценят автономность, предпринимательский взгляд и product thinking даже если речь идет про запуск корпоративных курсов.
Первый сезон моего #LX_challenge закончился на том, что я нашла первую работу в Нидерландах, второй — на том, что я на ней осталась, не смотря ни на что. В следующем сезоне буду идти к работе мечты.
Вы со мной? 💛
❤22❤🔥10🔥2
Сегодня избавляюсь от непрочитанных личных сообщений в Телеграм.
Их у меня накопилось аж 72 штуки. Некоторые головалой давности…
Еще по плану сделать итоги года и спланировать следущий.
Некоторые соседи выкинули мебель после Рождества (наверное, итальянцы :D)
Как у вас дела? Планируете избавиться от чего-нибудь до конца года?
Их у меня накопилось аж 72 штуки. Некоторые головалой давности…
Еще по плану сделать итоги года и спланировать следущий.
Некоторые соседи выкинули мебель после Рождества (наверное, итальянцы :D)
Как у вас дела? Планируете избавиться от чего-нибудь до конца года?
🔥3
С новым прекрасным годом, друзья! 🎄
Надеюсь, что предновогодняя суета не захватила вас полностью (или хотя бы принесла приятные эмоции). Завтра 1 января, первый день новой жизни, новых привычек и исполнения новых желаний. Или всего лишь четверг, вам решать.
Если вы выбрали первое, желаю вам воплощения задуманного и реализации даже самых смелых желаний! И чтобы между работой, обучением, домом и разными важными делами вы нашли время для себя и позаботились об этом самом дорогом вам человеке.
Если вы выбрали второе, желаю тоже самое, плюс, еще немноо волшебства ✨
Спасибо, что вы были подписчиками LX notes в этом году, оставляли реакции, комментировали и делились постами в своих чатах и каналах. Обратная связь дает мне вдохновение продолжать!
Благодарю за поддержку и до встречи в новом году!
Евгения Ращупкина
Надеюсь, что предновогодняя суета не захватила вас полностью (или хотя бы принесла приятные эмоции). Завтра 1 января, первый день новой жизни, новых привычек и исполнения новых желаний. Или всего лишь четверг, вам решать.
Если вы выбрали первое, желаю вам воплощения задуманного и реализации даже самых смелых желаний! И чтобы между работой, обучением, домом и разными важными делами вы нашли время для себя и позаботились об этом самом дорогом вам человеке.
Если вы выбрали второе, желаю тоже самое, плюс, еще немноо волшебства ✨
Спасибо, что вы были подписчиками LX notes в этом году, оставляли реакции, комментировали и делились постами в своих чатах и каналах. Обратная связь дает мне вдохновение продолжать!
Благодарю за поддержку и до встречи в новом году!
Евгения Ращупкина
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19🎉1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Привет из 2026!
Я вышла из салатной комы и вчера был первый рабочий день (никак не привыкну к европейским каникулам, хочется больше отдыхать).
А еще вчера стукнуло 3 года как я работаю в компании. Небольшой праздник 🥳
По такому случаю было настроение записать видео для иг/фб, и тут решила оставить.
Привет всем, у кого тоже рабочие дни! 👋
Я вышла из салатной комы и вчера был первый рабочий день (никак не привыкну к европейским каникулам, хочется больше отдыхать).
А еще вчера стукнуло 3 года как я работаю в компании. Небольшой праздник 🥳
По такому случаю было настроение записать видео для иг/фб, и тут решила оставить.
Привет всем, у кого тоже рабочие дни! 👋
❤17🔥5
😛 Покажи COR, или От чего зависит доходимость 💫
В русскоязычном LinkedIn встречаются интересные авторы и посты. Сегодня делюсь публикацией Дарьи Борисановой @hazy_inki с разбором такой важной метрики обучения как доходимость (как бы она ни считалась). Ссылка на профиль в LinkedIn https://www.linkedin.com/in/daria-borisanova/
По традиции, высокий COR считают признаком хорошего курса, которым реально пользуются, не бросают на полпути. Чем больше студентов дошло до конца — тем круче продукт.
Когда-нибудь я напишу статью о 1001 способе рассчитать COR так, чтобы он был 100%, но не сегодня. Сегодня о том, действительно ли доходимость — ультимативный показатель здоровья курса.
📈 Представьте себе массовый открытый онлайн-курс от Harvard University. Каждый день на него записываются тысячи людей: кто-то — чтобы было, кто-то — изучить одну лекцию, а кто-то — пройти от и до. В итоге до финиша доходят 5% студентов, и это нормально. Низкий COR здесь говорит не о плохом качестве, а о разных целях аудитории.
📉А теперь обратная ситуация. Обязательный тренинг по пожарной безопасности в компании. Вероятность того, что до конца дойдут все, стремится к 100%. Но говорит ли это как-то о качестве обучения? Вовсе нет. Возможно, учащиеся просто прощёлкали слайды, чтобы система засчитала им прохождение.
От чего вообще зависит, дойдут ли студенты до конца обучения?
📆 От продолжительности. У коротких курсов COR ожидаемо выше, чем у программ, длящихся несколько месяцев.
💰 От стоимости. Известна присказка, что если студент заплатил за обучение хотя бы рубль, вероятность, что он его пройдет, — выше.
🤯 От сложности темы. Чем сложнее материал, тем больше «отвалов».
👮♀️ От мотивации и добровольности. Этот параметр неоднозначен (вспомним уже упомянутый обязательный тренинг по пожарной безопасности), но корреляция есть.
🫂 От поддержки и «социального контракта». Каждый, кто ходил в спортзал, знает, на сколько сложнее «соскочить», когда тебя в зале ждёт тренер или бадди. Так и в обучении!
💯 Давайте про цифры
На просторах LinkedIn мне очень часто попадаются профессионалы, хвастающиеся доходимостью курсов профпереподготовки в 100%. Я верю, что кому-то действительно удаётся держать показатели на таком уровне. Это как в меме — смотря как считать.
Но мои долгие исследования в этом направлении говорят, что:
✅ в МООС доходимость 5 - 10% — это норма, 15-20% — уже прекрасно.
✅ в платном онлайн-курсе 20-30% — нормально, 40 - 60% — окей, выше — прекрасно!
✅ в коротких курсах (меньше недели) доходимость выше 60% будет нормой, и вот тут реально добиться 80%, это будет прекрасным результатом.
Что из всего этого следует
Я никогда не была рада цифрам ради цифр. В аналитике образования я смотрю на совокупность разных метрик, специфику продукта, устанавливаю зависимости, а не гоню продукт к целевому показателю просто потому что так надо. Поэтому и на COR призываю смотреть в связке с другими показателями: удовлетворённостью студентов, применением знаний на практике, конечно, влиянием обучения на бизнес-показатели.
❓А что вы думаете, несколько COR важен? Какой самый большой видели?😆 Может быть, вы — счастливый обладатель продукта со 100%? Oт чего по вашему опыту он зависит?
В русскоязычном LinkedIn встречаются интересные авторы и посты. Сегодня делюсь публикацией Дарьи Борисановой @hazy_inki с разбором такой важной метрики обучения как доходимость (как бы она ни считалась). Ссылка на профиль в LinkedIn https://www.linkedin.com/in/daria-borisanova/
По традиции, высокий COR считают признаком хорошего курса, которым реально пользуются, не бросают на полпути. Чем больше студентов дошло до конца — тем круче продукт.
Когда-нибудь я напишу статью о 1001 способе рассчитать COR так, чтобы он был 100%, но не сегодня. Сегодня о том, действительно ли доходимость — ультимативный показатель здоровья курса.
📈 Представьте себе массовый открытый онлайн-курс от Harvard University. Каждый день на него записываются тысячи людей: кто-то — чтобы было, кто-то — изучить одну лекцию, а кто-то — пройти от и до. В итоге до финиша доходят 5% студентов, и это нормально. Низкий COR здесь говорит не о плохом качестве, а о разных целях аудитории.
📉А теперь обратная ситуация. Обязательный тренинг по пожарной безопасности в компании. Вероятность того, что до конца дойдут все, стремится к 100%. Но говорит ли это как-то о качестве обучения? Вовсе нет. Возможно, учащиеся просто прощёлкали слайды, чтобы система засчитала им прохождение.
От чего вообще зависит, дойдут ли студенты до конца обучения?
📆 От продолжительности. У коротких курсов COR ожидаемо выше, чем у программ, длящихся несколько месяцев.
💰 От стоимости. Известна присказка, что если студент заплатил за обучение хотя бы рубль, вероятность, что он его пройдет, — выше.
🤯 От сложности темы. Чем сложнее материал, тем больше «отвалов».
👮♀️ От мотивации и добровольности. Этот параметр неоднозначен (вспомним уже упомянутый обязательный тренинг по пожарной безопасности), но корреляция есть.
🫂 От поддержки и «социального контракта». Каждый, кто ходил в спортзал, знает, на сколько сложнее «соскочить», когда тебя в зале ждёт тренер или бадди. Так и в обучении!
💯 Давайте про цифры
На просторах LinkedIn мне очень часто попадаются профессионалы, хвастающиеся доходимостью курсов профпереподготовки в 100%. Я верю, что кому-то действительно удаётся держать показатели на таком уровне. Это как в меме — смотря как считать.
Но мои долгие исследования в этом направлении говорят, что:
✅ в МООС доходимость 5 - 10% — это норма, 15-20% — уже прекрасно.
✅ в платном онлайн-курсе 20-30% — нормально, 40 - 60% — окей, выше — прекрасно!
✅ в коротких курсах (меньше недели) доходимость выше 60% будет нормой, и вот тут реально добиться 80%, это будет прекрасным результатом.
Что из всего этого следует
Я никогда не была рада цифрам ради цифр. В аналитике образования я смотрю на совокупность разных метрик, специфику продукта, устанавливаю зависимости, а не гоню продукт к целевому показателю просто потому что так надо. Поэтому и на COR призываю смотреть в связке с другими показателями: удовлетворённостью студентов, применением знаний на практике, конечно, влиянием обучения на бизнес-показатели.
❓А что вы думаете, несколько COR важен? Какой самый большой видели?😆 Может быть, вы — счастливый обладатель продукта со 100%? Oт чего по вашему опыту он зависит?
❤22🔥7
📣 Анонс событий для всех, кто создает образование.
Все события на LXevents.online
💙💚
На этой неделе:
🌟 Развиваем карьеру
▫️Методолог образовательных программ
▫️Как стать топовым менеджером по обучению в 2026 году: компетенции для оффера
▫️Методист онлайн‑курсов
▫️Методист онлайн-курсов: расширенная программа
▫️Next Step
🌟 Проектируем обучение
▫️COMMUNITY FOR CHANGE
▫️Преподаватель глазами студентов: как и почему студенческая оценка преподавания (не) работает в России
▫️Как добавить интерактив в курсы: быстро и красиво создаем вовлекающий контент
▫️Адаптация массового персонала
▫️Как обучать с помощью текста: советы сценариста
▫️Как создавать симуляторы и тренажёры для эффективного обучения
▫️ALSC
🌟 Изучаем технологии и инструменты
▫️Как приручить LLM: промпт-инжиниринг для работы и не только
▫️Как ИИ заменил людей в найме и оценке персонала
▫️Основы учебной презентации: инструменты, методики, дизайн — 2026
🌟 Управляем образовательными проектами
▫️ Цифровые решения для масштабирования конкурсов и обучения. Опыт и лучшие кейсы
▫️Как создать успешный учебный курс: от идеи до финансового результата
▫️Факапы стратсессий: уроки для коучей и фасилитаторов
▫️Продуктовый подход в образовании
🌟 Изучаем тренды и общаемся с коллегами
▫️Лучшие практики в обучении #11
▫️Открытая дискуссия о доверии
🌟 Учимся на английском
▫️How to Demonstrate ROI of your Training Initiatives
▫️Irreplaceable L&D: Protect Your Role, Defend Your Budget, Prove ROI
▫️Complimentary Webinar: Reflection as a Practice of Belonging
▫️Learning Experience Design Cohort
Все события на LXevents.online
Остаемся на связи!
@LXnotes 💛
Все события на LXevents.online
💙💚
На этой неделе:
🌟 Развиваем карьеру
▫️Методолог образовательных программ
▫️Как стать топовым менеджером по обучению в 2026 году: компетенции для оффера
▫️Методист онлайн‑курсов
▫️Методист онлайн-курсов: расширенная программа
▫️Next Step
🌟 Проектируем обучение
▫️COMMUNITY FOR CHANGE
▫️Преподаватель глазами студентов: как и почему студенческая оценка преподавания (не) работает в России
▫️Как добавить интерактив в курсы: быстро и красиво создаем вовлекающий контент
▫️Адаптация массового персонала
▫️Как обучать с помощью текста: советы сценариста
▫️Как создавать симуляторы и тренажёры для эффективного обучения
▫️ALSC
🌟 Изучаем технологии и инструменты
▫️Как приручить LLM: промпт-инжиниринг для работы и не только
▫️Как ИИ заменил людей в найме и оценке персонала
▫️Основы учебной презентации: инструменты, методики, дизайн — 2026
🌟 Управляем образовательными проектами
▫️ Цифровые решения для масштабирования конкурсов и обучения. Опыт и лучшие кейсы
▫️Как создать успешный учебный курс: от идеи до финансового результата
▫️Факапы стратсессий: уроки для коучей и фасилитаторов
▫️Продуктовый подход в образовании
🌟 Изучаем тренды и общаемся с коллегами
▫️Лучшие практики в обучении #11
▫️Открытая дискуссия о доверии
🌟 Учимся на английском
▫️How to Demonstrate ROI of your Training Initiatives
▫️Irreplaceable L&D: Protect Your Role, Defend Your Budget, Prove ROI
▫️Complimentary Webinar: Reflection as a Practice of Belonging
▫️Learning Experience Design Cohort
Все события на LXevents.online
Остаемся на связи!
@LXnotes 💛
🔥4❤1
🎁 Папка, в которой хочется учиться дальше (а не «забить»)
Если ты хоть раз думал: «надо бы подтянуть знания / сменить направление / уехать учиться», а потом открывал сайты с программами и закрывал с мыслью «слишком сложно, потом разберусь» — это для тебя.
Мы собрали подборку каналов про образование, науку и обучение за рубежом — без воды, с понятными шагами, примерами и разбором ошибок.
Кто внутри?
— Преподаватели и методисты: как учиться эффективно и без выгорания
— Люди из науки: исследования, гранты, публикации, академическая рутина без мифов
— Консультанты и студенты: поступление за рубеж, визы, документы, стипендии
— Те, кто меняет карьеру через обучение: честно про сложности и результат
📁 вот сама папка → тык сюда
Что в ней найдёшь:
– Как выбрать программу/университет и не ошибиться с ожиданиями
– Как подготовить CV, мотивационное письмо и пакет документов
– Где искать стипендии, гранты и финансирование
– Как встроить учёбу и развитие в жизнь, чтобы не перегореть
– Как начать путь в науку: от темы до публикаций и конференций
⏳ Только 3 дня доступа.
Добавляй папку сейчас — пока «потом» снова не превратилось в «никогда».
Если ты хоть раз думал: «надо бы подтянуть знания / сменить направление / уехать учиться», а потом открывал сайты с программами и закрывал с мыслью «слишком сложно, потом разберусь» — это для тебя.
Мы собрали подборку каналов про образование, науку и обучение за рубежом — без воды, с понятными шагами, примерами и разбором ошибок.
Кто внутри?
— Преподаватели и методисты: как учиться эффективно и без выгорания
— Люди из науки: исследования, гранты, публикации, академическая рутина без мифов
— Консультанты и студенты: поступление за рубеж, визы, документы, стипендии
— Те, кто меняет карьеру через обучение: честно про сложности и результат
📁 вот сама папка → тык сюда
Что в ней найдёшь:
– Как выбрать программу/университет и не ошибиться с ожиданиями
– Как подготовить CV, мотивационное письмо и пакет документов
– Где искать стипендии, гранты и финансирование
– Как встроить учёбу и развитие в жизнь, чтобы не перегореть
– Как начать путь в науку: от темы до публикаций и конференций
⏳ Только 3 дня доступа.
Добавляй папку сейчас — пока «потом» снова не превратилось в «никогда».
❤1
Меняем планшет на тетрадь? Или как не потерять смысл при использовании технологий.
SAMR — это акроним, описывающий 4 уровня интеграции технологий в учебный процесс. Фактически, это система координат для размышления: «А какую реальную ценность моим ученикам даёт этот цифровой инструмент?». И этот алгоритм размышлений может помочь создать новые виды учебной деятельности и результатов.
Представим обычный школьный урок, например, по истории или литературе, и посмотрим, как может измениться задание на разных уровнях.
1. S — Substitution (Замена)
На первом уровне технология используется как прямая замена привычного способа без изменения задачи. Например, ученики печатают сочинение в редакторе (Word, Google Docs) вместо того, чтобы писать его от руки в тетради.
2. A — Augmentation (Усиление)
Технология все еще заменяет обычное задание, но с функциональным улучшением, которое облегчает задачу: Ученики печатают сочинение в том же редакторе, но используют встроенные инструменты: проверку орфографии и грамматики, тезаурус для подбора синонимов, мгновенный поиск определений слов. Появляется технологическое преимущество, которое повышает качество или эффективность работы.
Уровни S и A — это «УЛУЧШЕНИЕ» (Enhancement). Процесс стал лучше, но не изменился кардинально.
3. M — Modification (Модификация)
Технология значительно перестраивает задание: ученики создают не просто текст, амультимедийный пост в блоге класса или вики-статью на тему «Образ Петра I в литературе». Они добавляют гиперссылки на источники, вставляют релевантные изображения, видеофрагменты из экранизаций, аудио-комментарии от эксперта (историка). Работа становится нелинейной и интерактивной.
Меняется сама задача и её результат. Такая работа предполагает новые навыки (цифровая грамотность, работа с мультимедиа) и позволяет по-новому прожить тему. Появляется сотрудничество и интерактив по делу.
4. R — Redefinition (Переопределение)
Технология позволяет создавать совершенно новые задачи, ранее невозможные. Те же ученики не просто пишут работу для учителя. Они готовятполноценный документальный подкаст или видеоинтервью на тему «Путч 1991 года в жизни моей семьи». Для этого они проводят онлайн-исследование в цифровых архивах, записывают и монтируют интервью с родственниками или местными краеведами (в том числе по видеосвязи), публикуют готовый продукт на школьном канале и организуют его обсуждение на видеоконференции.
Меняется образовательный контекст. Задание выходит за стены класса, приобретает значимость и аудиторию. Ученики становятся создателями контента и участниками профессиональных коммуникаций.
Уровни M и R — это «ТРАНСФОРМАЦИЯ» (Transformation). Обучение меняется качественно.
Не надо каждый урок «прыгать» на уровень R. Иногда простая замена (S) — это нормально. Но SAMR помогает делать выбор осознанно, а не ставить галочку «технологии использовал».
Больше про преподавание - по тегу #детское_образование
Автор LX notes @OlgaMZueva
SAMR — это акроним, описывающий 4 уровня интеграции технологий в учебный процесс. Фактически, это система координат для размышления: «А какую реальную ценность моим ученикам даёт этот цифровой инструмент?». И этот алгоритм размышлений может помочь создать новые виды учебной деятельности и результатов.
Представим обычный школьный урок, например, по истории или литературе, и посмотрим, как может измениться задание на разных уровнях.
1. S — Substitution (Замена)
На первом уровне технология используется как прямая замена привычного способа без изменения задачи. Например, ученики печатают сочинение в редакторе (Word, Google Docs) вместо того, чтобы писать его от руки в тетради.
2. A — Augmentation (Усиление)
Технология все еще заменяет обычное задание, но с функциональным улучшением, которое облегчает задачу: Ученики печатают сочинение в том же редакторе, но используют встроенные инструменты: проверку орфографии и грамматики, тезаурус для подбора синонимов, мгновенный поиск определений слов. Появляется технологическое преимущество, которое повышает качество или эффективность работы.
Уровни S и A — это «УЛУЧШЕНИЕ» (Enhancement). Процесс стал лучше, но не изменился кардинально.
3. M — Modification (Модификация)
Технология значительно перестраивает задание: ученики создают не просто текст, а
Меняется сама задача и её результат. Такая работа предполагает новые навыки (цифровая грамотность, работа с мультимедиа) и позволяет по-новому прожить тему. Появляется сотрудничество и интерактив по делу.
4. R — Redefinition (Переопределение)
Технология позволяет создавать совершенно новые задачи, ранее невозможные. Те же ученики не просто пишут работу для учителя. Они готовят
Меняется образовательный контекст. Задание выходит за стены класса, приобретает значимость и аудиторию. Ученики становятся создателями контента и участниками профессиональных коммуникаций.
Уровни M и R — это «ТРАНСФОРМАЦИЯ» (Transformation). Обучение меняется качественно.
Не надо каждый урок «прыгать» на уровень R. Иногда простая замена (S) — это нормально. Но SAMR помогает делать выбор осознанно, а не ставить галочку «технологии использовал».
Больше про преподавание - по тегу #детское_образование
Автор LX notes @OlgaMZueva
👍5🔥2👌1
«Чего я там не знаю?» Как опытным сотрудникам преподносить ценность обучения
Одна из самых сложных аудиторий для корпоративного обучения – опытные сотрудники. Те, кто стабильно перформит, закрывает сделки, приносит деньги и чувствует себя опорой бизнеса. Именно с ними команды обучения чаще всего сталкиваются со скрытым, а иногда и вполне открытым сопротивлением: формальный приход на обучение, пассивность, ирония.
Консультант по корпоративному обучению, основатель студии «Ноу нейм» Юлия Парк @aslasttime делится советами, как работать с такой аудиторией.
У профессионалов, особенно у тех, кто приносит бизнесу деньги, есть несколько типичных установок. Важно понимать, что за ними стоит.
Здесь речь не про эго, а про защиту профессиональной идентичности. Сотрудник уже доказал свою ценность и воспринимает обучение как что-то ненужное. Ключевую опору в обучении нужно делать на накопленном опыте команды, а не абстрактных моделях.
Оценка часто считывается как контроль. Чтобы снять это напряжение, в обучении важно уходить от базовых сценариев и делать фокус на сложных кейсах: нестандартные сделки, трудные клиенты, конфликты, ситуации с высокой ценой ошибки. Там, где реально интересно даже сильным специалистам.
Эти мысли особенно характерны для опытных практиков. Любая теория без контекста воспринимается как оторванная от реальности.
📌 Что с этим делать на уровне системы?
Во-первых, начинайте с культуры
Обучение либо встроено в ДНК компании, либо всегда будет восприниматься как лишняя нагрузка. Для менеджеров по продажам и других ролей с высокой ответственностью за результат обучение должно быть частью работы, а не чем-то “поверх нее”.
Во-вторых, делайте ставку на формат
Асинхронное обучение, короткие модули, разбор реальных кейсов, обмен практиками между коллегами. Важно постоянно транслировать простую мысль: можно быть очень крутым, но если не смотреть по сторонам, рано или поздно упрешься в свои ограничения и выгорание.
В-третьих, работайте с мотивацией людей
Обсуждения с коллегами, рейтинги по итогам курсов или тестов, возможность сравнения полученных результатов с самим собой – все это элементы здоровой конкуренции. Для людей, которые живут в среде “больше-выше-сильнее”, это естественный язык.
И, наконец, про содержание обучения:
— все примеры и кейсы берите из реальной работы сотрудников,
— внешний эксперт – только практик с сильным бэкграундом и авторитетом,
— внутренний эксперт – человек, которого действительно уважают,
— лучше всего работают смешанные программы: внутренняя экспертиза плюс внешний взгляд,
— после обучения важно создавать пространство для обсуждений, а не просто “прошли и забыли”.
Больше развитие команд по тегу #корпоративное_обучение
Одна из самых сложных аудиторий для корпоративного обучения – опытные сотрудники. Те, кто стабильно перформит, закрывает сделки, приносит деньги и чувствует себя опорой бизнеса. Именно с ними команды обучения чаще всего сталкиваются со скрытым, а иногда и вполне открытым сопротивлением: формальный приход на обучение, пассивность, ирония.
Консультант по корпоративному обучению, основатель студии «Ноу нейм» Юлия Парк @aslasttime делится советами, как работать с такой аудиторией.
У профессионалов, особенно у тех, кто приносит бизнесу деньги, есть несколько типичных установок. Важно понимать, что за ними стоит.
«Меня хотят переучить, хотя я и так показываю отличные результаты».
Здесь речь не про эго, а про защиту профессиональной идентичности. Сотрудник уже доказал свою ценность и воспринимает обучение как что-то ненужное. Ключевую опору в обучении нужно делать на накопленном опыте команды, а не абстрактных моделях.
«Если меня оценивают, значит во мне сомневаются».
Оценка часто считывается как контроль. Чтобы снять это напряжение, в обучении важно уходить от базовых сценариев и делать фокус на сложных кейсах: нестандартные сделки, трудные клиенты, конфликты, ситуации с высокой ценой ошибки. Там, где реально интересно даже сильным специалистам.
«В теории все красиво, но на практике так не работает».
Эти мысли особенно характерны для опытных практиков. Любая теория без контекста воспринимается как оторванная от реальности.
📌 Что с этим делать на уровне системы?
Во-первых, начинайте с культуры
Обучение либо встроено в ДНК компании, либо всегда будет восприниматься как лишняя нагрузка. Для менеджеров по продажам и других ролей с высокой ответственностью за результат обучение должно быть частью работы, а не чем-то “поверх нее”.
Во-вторых, делайте ставку на формат
Асинхронное обучение, короткие модули, разбор реальных кейсов, обмен практиками между коллегами. Важно постоянно транслировать простую мысль: можно быть очень крутым, но если не смотреть по сторонам, рано или поздно упрешься в свои ограничения и выгорание.
В-третьих, работайте с мотивацией людей
Обсуждения с коллегами, рейтинги по итогам курсов или тестов, возможность сравнения полученных результатов с самим собой – все это элементы здоровой конкуренции. Для людей, которые живут в среде “больше-выше-сильнее”, это естественный язык.
И, наконец, про содержание обучения:
— все примеры и кейсы берите из реальной работы сотрудников,
— внешний эксперт – только практик с сильным бэкграундом и авторитетом,
— внутренний эксперт – человек, которого действительно уважают,
— лучше всего работают смешанные программы: внутренняя экспертиза плюс внешний взгляд,
— после обучения важно создавать пространство для обсуждений, а не просто “прошли и забыли”.
Больше развитие команд по тегу #корпоративное_обучение
👏2
«В образовании много не заработаешь, если ты не владелец школы»
Это заблуждение мешает талантливым методистам и менеджерам сделать качественный рывок в деньгах. Пока одни работают по инерции, другие осваивают навыки управления проектами и выходят на более высокие доходы.
Прямо сейчас средняя зарплата руководителя начинается от 100 000 ₽, а в крупных EdTech-компаниях и корпоративных университетах - все 200 000 ₽. При этом работать можно полностью удалённо.
На курсе «Руководитель образовательных проектов» от Академии Eduson вы научитесь нанимать сильных специалистов, просчитывать юнит-экономику и ROI, увеличивать средний чек и выводить локальные проекты в лидеры ниши.
С таким багажом знаний сможете легко пробить финансовый потолок, а бонусом - поменять жизнь тысячи людей к лучшему!
Доступ к курсу остаётся у вас навсегда, а все будущие обновления бесплатны. В конце обучения получите диплом о профессиональной переподготовке, который подтвердит ваш новый статус.
🎁 Оставьте заявку с промокодом LXNOTES, чтобы начать обучение с выгодой 55% и забрать 3 подарочных курса. Станьте тем, кто управляет будущим образования.
Это заблуждение мешает талантливым методистам и менеджерам сделать качественный рывок в деньгах. Пока одни работают по инерции, другие осваивают навыки управления проектами и выходят на более высокие доходы.
Прямо сейчас средняя зарплата руководителя начинается от 100 000 ₽, а в крупных EdTech-компаниях и корпоративных университетах - все 200 000 ₽. При этом работать можно полностью удалённо.
На курсе «Руководитель образовательных проектов» от Академии Eduson вы научитесь нанимать сильных специалистов, просчитывать юнит-экономику и ROI, увеличивать средний чек и выводить локальные проекты в лидеры ниши.
С таким багажом знаний сможете легко пробить финансовый потолок, а бонусом - поменять жизнь тысячи людей к лучшему!
Доступ к курсу остаётся у вас навсегда, а все будущие обновления бесплатны. В конце обучения получите диплом о профессиональной переподготовке, который подтвердит ваш новый статус.
🎁 Оставьте заявку с промокодом LXNOTES, чтобы начать обучение с выгодой 55% и забрать 3 подарочных курса. Станьте тем, кто управляет будущим образования.