IMS Newsletter 157-158.pdf
2.9 MB
⭕️ خبرنامه انجمن ریاضی ایران، شماره ۱۵۷-۱۵۸ ، پائیز و زمستان ۹۷
@math_new
@math_new
WikiLetter-12-Farsi.pdf
414.5 KB
⭕️ دوازدهمین ویکی نوشت با موضوع 《آشتی دادن مردم با جبر》
منبع :
https://maths4maryams.org/mathed/
@math_new
منبع :
https://maths4maryams.org/mathed/
@math_new
ریاضیات از نگاهی نو
WikiLetter-12-Farsi.pdf
خوندن این مقاله جذاب رو به تمام آموزشگران ریاضی توصیه می کنیم.👌
⭕️ یک روز با سیاوش شهشهانی،
استاد ریاضیات دانشگاه شریف که در آوردن اینترنت به ایران نقش داشت و دامنههای ملی را برپاساخت.
👇👇👇
https://peivast.com/managers-club/ir-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%af/
استاد ریاضیات دانشگاه شریف که در آوردن اینترنت به ایران نقش داشت و دامنههای ملی را برپاساخت.
👇👇👇
https://peivast.com/managers-club/ir-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%af/
پیوست
استاد ir. یک روز با سیاوش شهشهانی - پیوست
سیاوش شهشهانی چنان سرانگشت خود را بر تاریخ آکادمیک و فناوری ایران گذاشته که نامش برای هر کسی یک معنا دارد. اگر از نسل اول انقلاب باشید
احتمال پاشا.pdf
11.1 MB
احتمال ۱
نویسنده: دکتر عین الله پاشا
انتشارات دانشگاه پیام نور
💢منبع فارسی مناسب مربوط به درس "نظریه اندازه و احتمال"
@math_new
نویسنده: دکتر عین الله پاشا
انتشارات دانشگاه پیام نور
💢منبع فارسی مناسب مربوط به درس "نظریه اندازه و احتمال"
@math_new
🔴جایزه بزرگ ریاضیات به افتخار مریم میرزاخانی نامگذاری شد.
بنیاد «جایزه پیشرفت شگرف» ( Breakthrough Prize ) روز دوشنبه ۴ نوامبر/۱۳ آبان اعلام کرد جایزهای برای زنان ریاضیدان جوان درنظر گرفته و آن را به نام مریم میرزاخانی نامگذاری کرده است.
@math_new
بنیاد «جایزه پیشرفت شگرف» ( Breakthrough Prize ) روز دوشنبه ۴ نوامبر/۱۳ آبان اعلام کرد جایزهای برای زنان ریاضیدان جوان درنظر گرفته و آن را به نام مریم میرزاخانی نامگذاری کرده است.
@math_new
💢مجله فرهنگ و اندیشه ریاضی شماره ۶۴، بهار و تابستان ۱۳۹۸ منتشر شد.
دریافت تک تک مقالات این شماره👇👇
http://mct.iranjournals.ir/issue_72_73.html
@math_new
دریافت تک تک مقالات این شماره👇👇
http://mct.iranjournals.ir/issue_72_73.html
@math_new
Forwarded from انجمن علمی همبند
📚 سلسله جلسات "پیوست"
🔵جلسه هشتم
🌀یادگیری ماشین، آمار و تحلیل داده
🗣سینا رسولی
🕙 سه شنبه، 12 آذر، ساعت18 تا 19:30
🏛 كلاس 217 دانشكده علوم رياضى
چنانچه از بیرون دانشگاه تمایل به شرکت در این جلسه را دارید، خواهشمندیم فرم زیر را جهت هماهنگی ورود به دانشگاه حداکثر تا دوازده شب یکشنبه پر کنید.
🔗https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc0bkMDUB95yGhtpFroy02D193KtESVl-PA8fHRC5fADB1aAA/viewform?usp=sf_link
🆔 @hamband_peyvast
🆔 @hamband_math_cs
🔵جلسه هشتم
🌀یادگیری ماشین، آمار و تحلیل داده
🗣سینا رسولی
🕙 سه شنبه، 12 آذر، ساعت18 تا 19:30
🏛 كلاس 217 دانشكده علوم رياضى
چنانچه از بیرون دانشگاه تمایل به شرکت در این جلسه را دارید، خواهشمندیم فرم زیر را جهت هماهنگی ورود به دانشگاه حداکثر تا دوازده شب یکشنبه پر کنید.
🔗https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc0bkMDUB95yGhtpFroy02D193KtESVl-PA8fHRC5fADB1aAA/viewform?usp=sf_link
🆔 @hamband_peyvast
🆔 @hamband_math_cs
Forwarded from ARC (F Safavi)
📯 فصل چهارم ویکی آرک
🥁 امشب آخرین فرصت ثبت نام ارائهی مقدمهای بر کاربرد های علوم داده
👩🏻💻ارائه دهنده: فاطمه صفوی پور دانشجوی کارشناسی آمار
🗓 سهشنبه ۱۲ آذر
🕛 ساعت ۱۲ الی ۱۳
🏢 تالار دانشکده علوم ریاضی
🔗 لینک ثبت نام👇🏻
https://evnd.co/VTDc8
@ARCsbu
🥁 امشب آخرین فرصت ثبت نام ارائهی مقدمهای بر کاربرد های علوم داده
👩🏻💻ارائه دهنده: فاطمه صفوی پور دانشجوی کارشناسی آمار
🗓 سهشنبه ۱۲ آذر
🕛 ساعت ۱۲ الی ۱۳
🏢 تالار دانشکده علوم ریاضی
🔗 لینک ثبت نام👇🏻
https://evnd.co/VTDc8
@ARCsbu
وقتی بِرتی میخواد زیبایی ریاضیات رو در قالب کلمات توصیف کنه👌😍
@math_new
@math_new
⭕️ششمین همایش ریاضیات مالی (ریاضیات و علوم انسانی)
🔘دوم و سوم اردیبهشت ۹۹
🔘دانشگاه علامه طباطبائی
@math_new
🔘دوم و سوم اردیبهشت ۹۹
🔘دانشگاه علامه طباطبائی
@math_new
سخنرانی دکتر مجید میرزا وزیری در جمع فرهنگیان استان خراسان رضوی (مشهد) با عنوان :
"درس میدهم پس هستم"
@math_new
"درس میدهم پس هستم"
@math_new
ریاضیات از نگاهی نو
Voice message
سخنرانی ایشون فکر میکنم برای همین دیروز یا پریروز بوده.
به تمام معلمان یا مدرسان ریاضی عزیز توصیه میکنیم که حتما این سخنرانی رو گوش بدن که قطعا ارزششو داره .
به تمام معلمان یا مدرسان ریاضی عزیز توصیه میکنیم که حتما این سخنرانی رو گوش بدن که قطعا ارزششو داره .
Forwarded from رستا؛ جمعِ علمی-ترویجی
📢 جمعِ علمی-ترویجی «رستا» برگزار میکند؛
❄️ اردوی زمستانهی ریاضیورزی، بوشهر
🔍 ریاضی با طعم کارگروهی، بازی، چالش و خلاقیت
✏️ویژه دانشآموزان دورهی اوّل متوسطه از سراسر کشور
📆 ۹ تا ۱۱ بهمنماه؛ از صبح تا عصر
📍بوشهر، دانشگاه خلیج فارس
📎 اطلاعات بیشتر و ثبتنام از طریق مراجعه به ادمین رستا و یا تماس با شماره تلفن ۰۹۳۹۷۵۴۶۱۵۴
برای مشاهدهی کلیپ کوتاه برنامههای رستا اینجا، برای مشاهدهی کلیپ مصاحبهها و آشنایی بیشتر با رستا اینجا و برای مطالعهی اطلاعات دقیقتر رویداد اینجا، کلیک کنید.
------
📣 با رستا در اینستاگرام، آپارات و کانال تلگرامی همراه باشید.
❄️ اردوی زمستانهی ریاضیورزی، بوشهر
🔍 ریاضی با طعم کارگروهی، بازی، چالش و خلاقیت
✏️ویژه دانشآموزان دورهی اوّل متوسطه از سراسر کشور
📆 ۹ تا ۱۱ بهمنماه؛ از صبح تا عصر
📍بوشهر، دانشگاه خلیج فارس
📎 اطلاعات بیشتر و ثبتنام از طریق مراجعه به ادمین رستا و یا تماس با شماره تلفن ۰۹۳۹۷۵۴۶۱۵۴
برای مشاهدهی کلیپ کوتاه برنامههای رستا اینجا، برای مشاهدهی کلیپ مصاحبهها و آشنایی بیشتر با رستا اینجا و برای مطالعهی اطلاعات دقیقتر رویداد اینجا، کلیک کنید.
------
📣 با رستا در اینستاگرام، آپارات و کانال تلگرامی همراه باشید.
❌ انتقاد از دفتر تالیف کتب درسی❌
🅾 آیا یادگیری انتگرال در دوره دبیرستان مهم است؟
✅ آنچه در دوره مدرسه مهم است یادگیریِ یادگیری است؛ به علاوه این مهم حاصل نمیشود مگر با یادگیری موضوعات سخت. همه ما میدانیم که آنچه ارزش دارد انجام کار سخت است. البته «سخت» در هر بازه زمانی تعریف خود را دارد.
حدود نیم قرن پیشتر، حساب استدلالی از دروسی بود که سخت تلقی میشد. دانشآموزان لازم بود مسأله حل کن خوبی باشند تا بتوانند برتری خود را در ریاضیات به اثبات برسانند. حل مسائل سخت استدلالی باعث براق شدن ذهن میشد و افراد این امکان را پیدا میکردند که پس از یادگیری این درس سخت، هر چیز دیگری را به سادگی بیاموزند.
✅ پس از آن اثباتهای هندسی، چالشی برای صیقل دادن ذهن استدلالی دانشآموزان بود و اثباتهای مجرد هندسی که در کنار شکلهای هندسه مسطحه رنگ و بویی شهودی به خود میگرفت باعث میشد تا یادگیریِ یادگیری از طریق یادگیری برهانهای سخت هندسی مورد تمرین قرار گیرد، موجب کسب تبحر گردد و لازمه ایجاد ممارست شود.
اکنون نسل جوان معتقد است که یادگیری حد، پیوستگی، مشتق، انتگرال و کاربردهای آن در رسم نمودار، تعیین نقاط اکسترمم و محاسبه طول قوس و سطح و حجم، به وسیله نرمافزارها، اپلیکیشنها، توابع کتابخانهای و بستههای از قبل آماده شده در زبانهای ریاضی-برنامهنویسی و ماشینحسابهای مهندسی به سادگی امکانپذیر است و در نتیجه نیازی به یادگیری آنها نیست.
✅ مسئولین برنامهریزی درسی و تألیف کتب نیز صد البته اعتقاد پیدا کردهاند که کشیدن گلیم از آب زندگی، مهمتر از یادگیری کارهای ماشینی مثل انتگرالگیری است.
آنچه در این بین مغفول مانده این است که بررسی انتگرالپذیری و محاسبه انتگرال نامعین به عنوان فرآیندهایی استدلالی برای براق کردن ذهن، با محاسبه انتگرال معین که کاری صرفاً ماشینی است بسیار تفاوت دارد. ما ممکن است محاسبه انتگرال معین را بیارتباط با گلیم زندگی بدانیم اما در مورد حذف مفاهیم و مسائل استدلالی در مورد انتگرال باید با احتیاط گام برداریم چرا که با حذف آن، یک یادگیری سخت را به کنار گذاشتهایم و این میتواند به هدف ما در یادگیریِ یادگیری خدشه وارد کند.
✅ نکته دوم این است که همیشه حذف، آسان و مخرب است اما این که چه چیزی باید جایگزین موضوع حذف شده باشد سخت و مهم است. اگر بدون تصمیم در مورد انتخاب جایگزین، چیزی را حذف کنید خطر فقدان خردمندی را به جان خریدهاید چرا که از همیان تهی نمیتوان انتظار زر داشت.
دو نکته مهم و ساده در حرف من این است:
یک. یادگیریِ یادگیری بر یادگیری هر چیز دیگری اولویت دارد و فقط با یادگیری موضوعات سخت و استدلالی حاصل میشود.
دو. حذف محاسبه انتگرال به دلیل رشد تکنولوژی خوب است و حذف مسائل استدلالی در انتگرال بدون جایگزین کردن یک موضوع سخت دیگر، آسیبزننده است.
✅ اگر میخواهید مسائل استدلالی انتگرال را حذف کنید به تاریخ همین چند دهه گذشته در نظام آموزشی مراجعه کنید: حساب استدلالی، برهانهای هندسی و محاسبه انتگرالهای نامعین هر کدام بازه زمانی تعریف شدهای برای حضور در کتابهای درسی دارند. تا وقتی تصمیم نگرفتهایم که موضوع سخت بعدی چیست، باید برای حذف قبلی با احتیاط گام برداریم. آب را گِل نکنیم.
مجید میرزاوزیری
۱۷ بهمنماه ۹۸
@math_new
🅾 آیا یادگیری انتگرال در دوره دبیرستان مهم است؟
✅ آنچه در دوره مدرسه مهم است یادگیریِ یادگیری است؛ به علاوه این مهم حاصل نمیشود مگر با یادگیری موضوعات سخت. همه ما میدانیم که آنچه ارزش دارد انجام کار سخت است. البته «سخت» در هر بازه زمانی تعریف خود را دارد.
حدود نیم قرن پیشتر، حساب استدلالی از دروسی بود که سخت تلقی میشد. دانشآموزان لازم بود مسأله حل کن خوبی باشند تا بتوانند برتری خود را در ریاضیات به اثبات برسانند. حل مسائل سخت استدلالی باعث براق شدن ذهن میشد و افراد این امکان را پیدا میکردند که پس از یادگیری این درس سخت، هر چیز دیگری را به سادگی بیاموزند.
✅ پس از آن اثباتهای هندسی، چالشی برای صیقل دادن ذهن استدلالی دانشآموزان بود و اثباتهای مجرد هندسی که در کنار شکلهای هندسه مسطحه رنگ و بویی شهودی به خود میگرفت باعث میشد تا یادگیریِ یادگیری از طریق یادگیری برهانهای سخت هندسی مورد تمرین قرار گیرد، موجب کسب تبحر گردد و لازمه ایجاد ممارست شود.
اکنون نسل جوان معتقد است که یادگیری حد، پیوستگی، مشتق، انتگرال و کاربردهای آن در رسم نمودار، تعیین نقاط اکسترمم و محاسبه طول قوس و سطح و حجم، به وسیله نرمافزارها، اپلیکیشنها، توابع کتابخانهای و بستههای از قبل آماده شده در زبانهای ریاضی-برنامهنویسی و ماشینحسابهای مهندسی به سادگی امکانپذیر است و در نتیجه نیازی به یادگیری آنها نیست.
✅ مسئولین برنامهریزی درسی و تألیف کتب نیز صد البته اعتقاد پیدا کردهاند که کشیدن گلیم از آب زندگی، مهمتر از یادگیری کارهای ماشینی مثل انتگرالگیری است.
آنچه در این بین مغفول مانده این است که بررسی انتگرالپذیری و محاسبه انتگرال نامعین به عنوان فرآیندهایی استدلالی برای براق کردن ذهن، با محاسبه انتگرال معین که کاری صرفاً ماشینی است بسیار تفاوت دارد. ما ممکن است محاسبه انتگرال معین را بیارتباط با گلیم زندگی بدانیم اما در مورد حذف مفاهیم و مسائل استدلالی در مورد انتگرال باید با احتیاط گام برداریم چرا که با حذف آن، یک یادگیری سخت را به کنار گذاشتهایم و این میتواند به هدف ما در یادگیریِ یادگیری خدشه وارد کند.
✅ نکته دوم این است که همیشه حذف، آسان و مخرب است اما این که چه چیزی باید جایگزین موضوع حذف شده باشد سخت و مهم است. اگر بدون تصمیم در مورد انتخاب جایگزین، چیزی را حذف کنید خطر فقدان خردمندی را به جان خریدهاید چرا که از همیان تهی نمیتوان انتظار زر داشت.
دو نکته مهم و ساده در حرف من این است:
یک. یادگیریِ یادگیری بر یادگیری هر چیز دیگری اولویت دارد و فقط با یادگیری موضوعات سخت و استدلالی حاصل میشود.
دو. حذف محاسبه انتگرال به دلیل رشد تکنولوژی خوب است و حذف مسائل استدلالی در انتگرال بدون جایگزین کردن یک موضوع سخت دیگر، آسیبزننده است.
✅ اگر میخواهید مسائل استدلالی انتگرال را حذف کنید به تاریخ همین چند دهه گذشته در نظام آموزشی مراجعه کنید: حساب استدلالی، برهانهای هندسی و محاسبه انتگرالهای نامعین هر کدام بازه زمانی تعریف شدهای برای حضور در کتابهای درسی دارند. تا وقتی تصمیم نگرفتهایم که موضوع سخت بعدی چیست، باید برای حذف قبلی با احتیاط گام برداریم. آب را گِل نکنیم.
مجید میرزاوزیری
۱۷ بهمنماه ۹۸
@math_new