📝گزارشی از سه فصل گذشته📝

تا کنون سه فصل از همراهی را پشت سر گذاشتیم ...
فصل ۱: اول شهریور تا پایان آبان ۱۴۰۲
فصل ۲: اول آذر تا پایان بهمن  ۱۴۰۲
فصل ۳: اول اسفند۱۴۰۲ تا پایان خرداد ۱۴۰۳

✴طرح‌هایی از این همراهی‌ها در سایت امید ریاضی   https://math.omidedu.org  آمده‌اند. می‌توانید بیش از ۲۰ تا از طرح‌های یادگیری حاصل کار این گروه را در طرح‌های یادگیری امید ریاضی ببینید:

کسر در نقاشی‌ها
چندتا کسر یک‌دوم می‌بینی؟
بازی با جفت‌ها
شکل‌هایی با محیط یکسان
چندضلعی‌ها در صفحه
تقسیم شراکتی بیسکوئیت‌ها
راه‌های متعدد دیدن ۱۰۰
اندازه‌گیری طول
مسیرهای انگشتی
دور تا دور یک شیء
نمودار شکلک‌ها
درست کردن ماست میوه‌ای
با تصویر کشیدن اعداد ۱ تا ۳۵
مقایسه‌ی مهره‌های دو طرف جعبه
رژه‌ی حیوانات
برج‌های چند بلوکی
قطارهای عدد
تعداد زیادی تاس
مرتب کردن شکل‌های هندسی
دسته‌بندی اشیاء
دسته‌بندی شکلک‌ها
تخمین بزن و به ۱۰۰ برسان
طراحی با مثلث

✴همچنین تا کنون ۲۵ مقاله از آرشیو مجله‌ی برهان متوسطه اول، در سایت امید ریاضی در دسترس قرار گرفته‌اند. می‌توانید آن‌ها را اینجا بیابید:
مطالبی از مجله‌های رشد ریاضی برهان

بسیار ممنون از دوستانی که همراه شدند 🤗❤️

هر قدم در این همراهی، جوانه امیدی است...
ممنون از همه دوستانی که در این سه فصل همراه شده‌اند 🤗🙏

به امید ریاضی سر بزنید...
شاید این روزها به کارتان بیاید 😊

کانال فعالیت‌های ریاضی
@MATHACTIVITIES

تابستان هم شروع شد...
می‌دانم که خیلی از همکاران معلم در طول سال تحصیلی فرصت مطالعه کمتری دارند و قسمتی از وقت فراغت تابستان را برای مطالعه و طراحی استفاده می‌کنند
و می‌دانم که بعضی از همکاران در تابستان هم به دنبال یافتن و اجرای فعالیت‌های جالب هستند تا دانش‌آموزان را به ریاضی‌ورزی ترغیب کنند...

بسیاری طرح‌های یادگیری امید ریاضی از این جهت که مستقل از بقیه طرح‌ها تعریف شده‌اند، این امکان را فراهم می‌کنند که مستقل استفاده شوند.

مثلا این فعالیت را ببینید..‌.
استدلال هندسی با کاغذ و تا

گرچه بهتر است ولی لزومی ندارد که به فعالیت‌های قبل و بعدش مرتبط باشد‌. حتی اگر دو ساعت همراه دانش‌آموزان پایه چهارم تا نهم هستید، می‌توانید این دو ساعت را به مجالی برای ریاضی‌ورزی تبدیل کنید 😍

امروز به خودم قول داده‌ام که دست‌کم یک فصل از کتابی را که مدت زیادی‌است از دوستم سمیه جان شعبانی گرفته‌ام و پراکنده صفحه‌هایی از ان را خوانده‌ام و دوست داشته‌ام، کامل و مرتب بخوانم 😊
این کتاب ریاضی نیست ولی درباره کلاس و مدرسه است و خیلی جاهایش مرا به یاد کلاس ریاضی می‌اندازد.
فکر کردم حالا که امروز برایم روز خواندن است، اینجا هم یکی، دوتا از نوشته‌های امید ریاضی را پیشنهاد بدهم برای خواندن. نوشته‌هایی که ریاضی نیستند ولی به اجرای کلاس ریاضی کمک می‌کنند....

این دو تا نوشته که هر دو را نگار جان وکیلی نوشته است:

تسهیل کار گروهی در کلاس درس

تسهیل گفت‌وگوی جمعی در کلاس درس


🤗🙏

فعالیت‌هایی که گفت‌وگوی ریاضی در کلاس را ترغیب می‌کنند، اگر خوب طراحی شوند، نتایج هیجان‌انگیزی خواهند داشت. از یادگیری ریاضی گرفته تا تجربه لذت بردن از فعالیت فکری جمعی...

چند تا نقطه می‌بینید؟ فرصتی برای گفت‌وگوی جمعی فراهم می‌کند 👌

استدلال در حوزه‌ی اعداد


استدلال در حوزه‌ی شکل‌های هندسی


اجرای این دو تا طرح یادگیری، فرصت خوبی برای استدلال برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند.

دیدن این فعالیت‌ها می‌تواند فرصتی برای ادامه دادن و طراحی فعالیت‌های دیگری جهت ترغیب دانش‌آموزان به استدلال نیز فراهم کند.


این فعالیت‌ها را محدثه کشاورز عزیز و نگار وکیلی عزیز برای امید ریاضی تنظیم کرده‌اند 👌🤗

چند سال پیش ایده فعالیت عینک ضرب را در منابع مرتبط با یادگیری دیالوگی دیدم.
دوستش داشتم و مکتوبش کردم.
چندین و چند بار اجرای این فعالیت را در کلاسهای مختلف دیده‌ام و از ایده‌های جالبی که در کلاس‌ها دیده‌ام شگفت‌زده شده‌ام.
این روزها نگار وکیلی عزیز همین فعالیت را برای سایت امید ریاضی بازنویسی و غنی کرده است 🙏
خواندن ویرایش جدید فعالیت به همه معلمان سوم و چهارم پیشنهاد می‌شود 👌

ما که هستیم؟

ما جمعی از آموزگاران ایرانی هستیم که در دو دهۀ گذشته در مدارس مختلف به طرق گوناگون درگیر سوادآموزی در مقطع دبستان بوده‌ایم. سال‌ها در محیط‌های رسمی و غیررسمی سوادآموزی فارسی را در کودکانی با نیازهای متنوع دیده‌ایم و چالش‌های آن را لمس کرده‌ایم. در نقش آموزشگر و راهبر با معلمان زیادی کار کرده‌ایم و کمبودهای این حوزه را می‌شناسیم. هدف ما آن است که با آگاه‌سازی معلمان، غنی‌سازی محیط و فعال‌سازی خانواده‌ها، سوادآموزی را به فرایندی درگیرکننده، معنادار و شواهدمبنا، متناسب با رشد کودکان، همراه با انتظارات بالای دست‌یافتنی بدل کنیم. فرایندی که مهم‌ترین دستاورد آن برای کودکان تجربۀ «لذت» خواندن و نوشتن است. 

🔹️🔹️🔹️
@IranLiteracy

دوستان بسیاری از مخاطبان کانال 《فعالیت‌های ریاضی》، فقط معلم ریاضی نیستند؛ معلم دبستان هستند و بارها و بارها درباره ایده‌هایی برای کمک به کودکان در حوزه سواد پرسیده‌اند و دغدغه‌هایشان را مطرح کرده‌اند...

پیشنهاد می‌کنم به وبسایت 《مرکز توسعه سوادآموزی》و کانال تلگرامی‌اش سر بزنید...

آنجا رفقایی مشغول کارند.
امید که راهشان هموار و کارهایشان پرثمر باشد 🤗❤️

رویداد رونمایی از وبگاه «مرکز توسعۀ سوادآموزی ایران»

🗓 پنجشنبه، ۲۵ مرداد ۱۴۰۳، ساعت ۱۶ تا ۱۹

📍 آمفی‌تئاتر مجتمع آموزشی رهیار

حضور در این رویداد آزاد و رایگان بوده و ضروری است با مراجعه به آدرس زیر ثبت‌نام کنید:
https://b2n.ir/iranliteracy

🔹🔹🔹
@IranLiteracy

دوتا ابزار کاغذی بالا را در امید مشاهده کنید.

یک سوال پرتکرار:
آیا قانون قاب پنج‌تایی این است که دانه‌هایش می‌توانند هرجایی باشند ولی قانون قاب ده‌تایی این است که باید دانه‌هایش مرتب چیده شوند؟



پاسخ:
هیچ‌کدام از قاب‌ها ماهیتا قانونی ندارند...
حتی قانون یک دانه در هر خانه 😊
ما بسته به هدفمان قانون‌ها را روی آن‌ها سوار می‌کنیم.
مثلا اگر بخواهیم ببینیم که ۱، ۲، ۳، ۴ و ۵ هرکدام یکی بیشتر از قبلی است، می‌شود دانه‌ها را به‌ترتیب از چپ یا راست در قابهای پنج‌تایی بچینیم، قابها را زیر هم مرتب کنیم و به رابطه میان‌ آنها توجه کنیم.
اما اگر بخواهیم ترکیب‌‌های مختلف یک عدد مثلا ترکیب ۲ و ۲ و ترکیب ۳ و ۱ برای عدد ۴ را ببینیم و درباره‌ی برابر بودن تعداد کاوش کنیم، می‌شود دانه‌ها را با ترتیب‌های مختلف بچینیم و کارت‌هایی را که به تعداد مساوی دانه دارند، در یک دسته قرار دهیم و به رابطه میان آن‌ها توجه کنیم.

در ابزار کاغذی قاب‌های ده‌تایی دانه‌ها را از ردیف بالا پر کرده و از چپ به راست چیده‌ایم؛ چرا؟ چون می‌خواهیم با این کارت‌ها بازی کنیم و در حین بازی به ارتباط هر عدد با ۵ و ۱۰ توجه کنیم.