karelia1992.pdf
2.6 MB
Для интересующихся - еще один мой недавний скан редкого издания. Математические олимпиады школьников Карелии.
👍9❤3👏3
ufa1956.pdf
594.1 KB
Пятая городская математическая олимпиада Уфы, сборник подготовительных задач, 1956 г.
❤2👍2🐳1
👍1
leningrad1965.pdf
620.3 KB
Олимпиада по математике, тренировочные задачи для 9-х классов, Л., 1965.
Автор этой книжки Абрам Гиршевич Гольдберг - советский математик-методист. Преподавал математику в учебных заведениях Ленинграда: школе рабочей молодежи № 34, 1-м артиллерийском училище им. Красного Октября, в 10-й специальной артиллерийской школе, в Педагогическом институте им. М. Н. Покровского. Заведовал кабинетом математики Ленинградского городского института усовершенствования учителей (с 1963). Являлся членом жюри ленинградских математических олимпиад школьников. Автор учебно-методических пособий: «Функции и их исследование. Производная» (1957), «Задачи по геометрии практического характера в 9—10 классах» (1958). [информация с сайта mathedu.ru].
Сборник оцифрован только что, в других местах сети отсутствует.
Автор этой книжки Абрам Гиршевич Гольдберг - советский математик-методист. Преподавал математику в учебных заведениях Ленинграда: школе рабочей молодежи № 34, 1-м артиллерийском училище им. Красного Октября, в 10-й специальной артиллерийской школе, в Педагогическом институте им. М. Н. Покровского. Заведовал кабинетом математики Ленинградского городского института усовершенствования учителей (с 1963). Являлся членом жюри ленинградских математических олимпиад школьников. Автор учебно-методических пособий: «Функции и их исследование. Производная» (1957), «Задачи по геометрии практического характера в 9—10 классах» (1958). [информация с сайта mathedu.ru].
Сборник оцифрован только что, в других местах сети отсутствует.
👍9🔥5
Огромная подборка не самых простых (и, кажется, не слишком известных) задач по графам со старых УТЮМов. Собрал Леонид Попов.
👍6
Forwarded from Leonid Popov
❤14
Дмитрий Фомин. Инвариант и принцип крайнего. Пособие для учащихся СЗМШ при ЛГУ. https://library.bz/uploads/main/12b4314b9c742f1ff23261d5ae9f6c2f.pdf
Фейсбук показал мой текст пятилетней давности. Вроде ничего не устарело.
О придумывании задач школьниками
В одном обсуждении увидел реплику (написанную взрослым, учителем), что, мол, раз задачу не опознали, значит, она новая, и это очень замечательно, что его знакомый школьник придумал новую задачу.
Ответил, что это ничего не значит.
Теперь вот хочу чуток расшифровать. Кому не интересны мои навеянные нехваткой холекальциферола мысли о математике, школьниках и задачах, - смело пропускайте. Например, можете уйти погуглить, что такое холикальциферол ;-)
Итак. модельная ситуация. Вы - учитель математики, а ваш ученик сообщил вам, что придумал такую-то [олимпиадную, судя по виду] задачу. Если Вы сразу понимаете, что это не может быть новой задачей (да, такое понимание бывает, если у учителя нормальная математическая культура), то постарайтесь объяснить ученику причины, по которым эта задача не может быть новой. Разумеется, это следует делать максимально тактично.
Другой вариант быстрого понимания: вы видите, что сама задача, возможно, и новая, но явно не олимпиадная по стилю, или по сложности, или по общей трудоёмкости и так далее. Это означает, что для нее просто нужно подыскать правильное применение. Например, напечатать на отдельном листке и повесить в классе в качестве конкурсной "задачи месяца" для всех остальных учеников.
Есть и еще несколько вариантов. Но вот допустим, что все подобные экспресс-тесты на пригодность задачи к олимпиаде пройдены. Что делать дальше - в разных смыслах?
1. Совсем хорошо, если вы имеете отношение к составлению какой-либо олимпиады и можете предложить задачу туда. Это хорошо еще и потому, что на задачу посмотрят другие учителя и, возможно, "опознают", или разумно аргументируют, почему ее не нужно включать в вариант этой олимпиады.
Если у вас такой возможности нет - отправьте ее в редакцию "Кванта". В зависимости от сложности - либо в "Задачник Кванта" по математике, либо в "Квантик". Квалификации членов редколлегии этих журналов более чем достаточно для того, чтобы оценить новизну и привлекательность любой задачи в качестве олимпиадной или конкурсной. И безусловно будьте готовы к тому, что задача вернется с комментариями о том, почему она не подошла. Так бывает, это жизнь.
2. Постарайтесь объяснить школьнику, что придумывание им одной задачи - это лишь первый шаг, а если ему хочется развиваться в этом направлении, то... Дальнейшее продолжение - по вашему вкусу (можно упоминать и самостоятельную работу с литературой, и подготовку доклада для конференции школьников, и даже, например, самостоятельное составление математического конкурса для более младших школьников). Важно здесь понимать, какая именно деятельность будет наиболее близка ему по духу и при этом востребована. Начать можно просто даже с варьирования уже придуманной задачи - спросите автора, видит ли он возможности для видоизменения или обобщения. Если не видит, подскажите ему такие возможности.
О придумывании задач школьниками
В одном обсуждении увидел реплику (написанную взрослым, учителем), что, мол, раз задачу не опознали, значит, она новая, и это очень замечательно, что его знакомый школьник придумал новую задачу.
Ответил, что это ничего не значит.
Теперь вот хочу чуток расшифровать. Кому не интересны мои навеянные нехваткой холекальциферола мысли о математике, школьниках и задачах, - смело пропускайте. Например, можете уйти погуглить, что такое холикальциферол ;-)
Итак. модельная ситуация. Вы - учитель математики, а ваш ученик сообщил вам, что придумал такую-то [олимпиадную, судя по виду] задачу. Если Вы сразу понимаете, что это не может быть новой задачей (да, такое понимание бывает, если у учителя нормальная математическая культура), то постарайтесь объяснить ученику причины, по которым эта задача не может быть новой. Разумеется, это следует делать максимально тактично.
Другой вариант быстрого понимания: вы видите, что сама задача, возможно, и новая, но явно не олимпиадная по стилю, или по сложности, или по общей трудоёмкости и так далее. Это означает, что для нее просто нужно подыскать правильное применение. Например, напечатать на отдельном листке и повесить в классе в качестве конкурсной "задачи месяца" для всех остальных учеников.
Есть и еще несколько вариантов. Но вот допустим, что все подобные экспресс-тесты на пригодность задачи к олимпиаде пройдены. Что делать дальше - в разных смыслах?
1. Совсем хорошо, если вы имеете отношение к составлению какой-либо олимпиады и можете предложить задачу туда. Это хорошо еще и потому, что на задачу посмотрят другие учителя и, возможно, "опознают", или разумно аргументируют, почему ее не нужно включать в вариант этой олимпиады.
Если у вас такой возможности нет - отправьте ее в редакцию "Кванта". В зависимости от сложности - либо в "Задачник Кванта" по математике, либо в "Квантик". Квалификации членов редколлегии этих журналов более чем достаточно для того, чтобы оценить новизну и привлекательность любой задачи в качестве олимпиадной или конкурсной. И безусловно будьте готовы к тому, что задача вернется с комментариями о том, почему она не подошла. Так бывает, это жизнь.
2. Постарайтесь объяснить школьнику, что придумывание им одной задачи - это лишь первый шаг, а если ему хочется развиваться в этом направлении, то... Дальнейшее продолжение - по вашему вкусу (можно упоминать и самостоятельную работу с литературой, и подготовку доклада для конференции школьников, и даже, например, самостоятельное составление математического конкурса для более младших школьников). Важно здесь понимать, какая именно деятельность будет наиболее близка ему по духу и при этом востребована. Начать можно просто даже с варьирования уже придуманной задачи - спросите автора, видит ли он возможности для видоизменения или обобщения. Если не видит, подскажите ему такие возможности.
👍11❤3
Все доступные для решения простыми методами математические задачи давно решены, - говорили они…
👍2❤1
Forwarded from Непрерывное математическое образование
https://arxiv.org/abs/2303.09521
Timothy Gowers: «I was at an amazing seminar yesterday in Cambridge, where Julian Sahasrabudhe announced that he, Marcelo Campos, Simon Griffiths and Rob Morris have obtained an exponential improvement for the bound for diagonal Ramsey numbers.
The preprint came out on arXiv today. It is 57 pages but written in a relaxed expansive way (he tells me). I imagine there will now be a flurry of developments as people digest the argument, which is surprisingly elementary (e.g. it doesn't make use of quasirandomness). It was one of my favourite problems, but I would never have found this argument, so am very happy to see it solved. Huge congratulations to all involved.»
Timothy Gowers: «I was at an amazing seminar yesterday in Cambridge, where Julian Sahasrabudhe announced that he, Marcelo Campos, Simon Griffiths and Rob Morris have obtained an exponential improvement for the bound for diagonal Ramsey numbers.
The preprint came out on arXiv today. It is 57 pages but written in a relaxed expansive way (he tells me). I imagine there will now be a flurry of developments as people digest the argument, which is surprisingly elementary (e.g. it doesn't make use of quasirandomness). It was one of my favourite problems, but I would never have found this argument, so am very happy to see it solved. Huge congratulations to all involved.»
❤3
Кенгуру плюс приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Онлайн конференция Смарт Кенгуру. Дополнительное математическое образование в школе
Время: 23 мар. 2023 10:00 МСК
Подключиться к конференции Zoom
https://us06web.zoom.us/j/82782367040?pwd=WnYzazdJUlVNOTNBaWFMUE5MaUJOZz09
Идентификатор конференции: 827 8236 7040
Код доступа: 047791
Тема: Онлайн конференция Смарт Кенгуру. Дополнительное математическое образование в школе
Время: 23 мар. 2023 10:00 МСК
Подключиться к конференции Zoom
https://us06web.zoom.us/j/82782367040?pwd=WnYzazdJUlVNOTNBaWFMUE5MaUJOZz09
Идентификатор конференции: 827 8236 7040
Код доступа: 047791
Zoom Video
Join our Cloud HD Video Meeting
Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution…
👍9
Добрый день, коллеги! Ищем желающих вести уроки математики в 5-6 классах: хорошие, мотивированные дети. Желательно брать у класса и курс олимпиадных задач. Можно брать только эти классы, можно брать нагрузку и в других классах. О возможности подработок - индивидуально.
Приличный уровень свободы в преподавании. Помощь концептуально и содержательно. Команда коллег, готовых помогать.
Есть желание - пишите мне. Если мы не знакомы лично, прошу сразу указать образование, опыт работы. Можно подключиться прямо сейчас к набору 5 класса.
Писать сюда: https://news.1rj.ru/str/da_kalinin
Очно, Москва
Приличный уровень свободы в преподавании. Помощь концептуально и содержательно. Команда коллег, готовых помогать.
Есть желание - пишите мне. Если мы не знакомы лично, прошу сразу указать образование, опыт работы. Можно подключиться прямо сейчас к набору 5 класса.
Писать сюда: https://news.1rj.ru/str/da_kalinin
Очно, Москва
Telegram
Dmitry Kalinin
❤8
Вчера было интересное событие, которое многие из вас наверняка пропустили. Чтоб не лишать вас удовольствия самостоятельно выгуглить то, что из него выгугливается, я начну рассказ о нем ровно так же, как я и сам о нем узнал - с твита. https://twitter.com/pocintech/status/1640364554273140736
Имейте, пожалуйста, в виду, что твит выглядит как издевательский и написан провокационно. В отличие от, скажем, публикации в Мел, где открытым текстом написана просто ерунда https://mel.fm/novosti/5938416-2-shkolnitsy-predstavili-dokazatelstvo-matematicheskoy-teoreme-kotoroy-2000-let
"Согласно актуальным исследованиям математиков, доказать Теорему Пифагора при помощи тригонометрии нельзя."
То бишь, я не исключаю того, что какие-то невнятные типы делают подобные утверждения, но ни одного академического исследования на эту тему я не видел.
Если вас заинтересовало само доказательство - оно находится в один клик в Ютубе. Не оригинальная работа девочек, но ее реконструкция (судя по всему, близкая к оригиналу).
И видимо, это действительно НОВОЕ (сто пиццот первое) доказательство теоремы Пифагора.
Просто... (дальше спрячу мысль в комментарий к посту)
Имейте, пожалуйста, в виду, что твит выглядит как издевательский и написан провокационно. В отличие от, скажем, публикации в Мел, где открытым текстом написана просто ерунда https://mel.fm/novosti/5938416-2-shkolnitsy-predstavili-dokazatelstvo-matematicheskoy-teoreme-kotoroy-2000-let
"Согласно актуальным исследованиям математиков, доказать Теорему Пифагора при помощи тригонометрии нельзя."
То бишь, я не исключаю того, что какие-то невнятные типы делают подобные утверждения, но ни одного академического исследования на эту тему я не видел.
Если вас заинтересовало само доказательство - оно находится в один клик в Ютубе. Не оригинальная работа девочек, но ее реконструкция (судя по всему, близкая к оригиналу).
И видимо, это действительно НОВОЕ (сто пиццот первое) доказательство теоремы Пифагора.
Просто... (дальше спрячу мысль в комментарий к посту)
Twitter
New Orleans students Calcea Johnson and Ne'Kiya Jackson say they've proved Pythagoras' Theorem -- something academics have thought was impossible for 2,000 years.
Now, @amermathsoc is encouraging them to submit their work to a peer-reviewed journal.
…
Now, @amermathsoc is encouraging them to submit their work to a peer-reviewed journal.
…
👍2🤡1
Викторина ко Дню математика для старшеклассников (не моя)
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeaa_HTdnVzCJAEAFgMMA1YvS9z_y_i62wp17tanwZrrtDRYQ/viewform
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeaa_HTdnVzCJAEAFgMMA1YvS9z_y_i62wp17tanwZrrtDRYQ/viewform
Google Docs
Викторина по математике
1 апреля в России традиционно празднуется день математика. Это неофициальный праздник, однако многие математические факультеты в этот день устраивают математические игры.
Перед вами викторина с вопросами по истории математики.
В нем 5 разделов: легкие…
Перед вами викторина с вопросами по истории математики.
В нем 5 разделов: легкие…
👍7🔥1
Forwarded from Эмма Артуровна Акопян
Лига МатШкол города Москвы и Ассоциация учителей математики совместно с Центром Педагогического Мастерства организуют одиннадцатую встречу лектория для учителей математики.
Лекция состоится 5 апреля.
Начало 17:00.
Продолжительность: 90 минут.
Спикер: Щербаков Дмитрий Евгеньевич, директор и учитель математики школы 58.
Тема: Приглашение на Международную олимпиаду по финансовой безопасности
Финансовая безопасность — очень интересное приложение математики. С 1 апреля проходит пригласительный этап III Международной олимпиады по финансовой безопасности — междисциплинарной олимпиады, в которой участникам будет предложено решать задачи как по математике и физике, так и по обществознанию и праву. Принять участие в олимпиаде будет особенно полезно учащимся классов "Математической вертикали" и "Математической вертикали ПЛЮС". Мы обсудим тематику заданий олимпиады по математике и поговорим, как заинтересовать ребят этой темой.
Регистрация по ссылке: https://forms.gle/rv2n1v8eFWkFr45r9 будет закрыта 4 апреля в 22:00.
Лекция состоится 5 апреля.
Начало 17:00.
Продолжительность: 90 минут.
Спикер: Щербаков Дмитрий Евгеньевич, директор и учитель математики школы 58.
Тема: Приглашение на Международную олимпиаду по финансовой безопасности
Финансовая безопасность — очень интересное приложение математики. С 1 апреля проходит пригласительный этап III Международной олимпиады по финансовой безопасности — междисциплинарной олимпиады, в которой участникам будет предложено решать задачи как по математике и физике, так и по обществознанию и праву. Принять участие в олимпиаде будет особенно полезно учащимся классов "Математической вертикали" и "Математической вертикали ПЛЮС". Мы обсудим тематику заданий олимпиады по математике и поговорим, как заинтересовать ребят этой темой.
Регистрация по ссылке: https://forms.gle/rv2n1v8eFWkFr45r9 будет закрыта 4 апреля в 22:00.
Google Docs
Онлайн-лекторий для учителей математики
В 2022/2023 учебном году Лига МатШкол города Москвы и Ассоциация учителей математики совместно с Центром Педагогического Мастерства проводят регулярный лекторий для учителей математики.
Трансляция ведется на Youtube по средам, 2-3 раза в месяц.
Одиннадцатая…
Трансляция ведется на Youtube по средам, 2-3 раза в месяц.
Одиннадцатая…
👍4
Неутомимый Федя Ивлев выдал на 1 апреля детям (на московских олимпиадных сборах) листочек с фантастически смешными задачами по геометрии (даже два листочка, см. оба в канале "Олимпиадная геометрия"). Я не удержался и закинул одну из них в GPT-4 (в чат Bing, если интересны детали)
Наслаждайтес-с-с... Кажется, эта молодая шпана еще не скоро сотрет нас с лица.
"Задача"
Окружность с центром в середине проходит через ортоцентр и пересекает свою сторону в двух точках. Докажите, что 6 таких точек лежат на окружности.
"Решение" от ИИ
Для доказательства этого утверждения можно использовать теорему Микеля о шести окружностях (1). Если пять окружностей имеют четыре тройные точки пересечения, то оставшиеся четыре точки пересечения лежат на шестой окружности.
В данном случае мы знаем, что окружность проходит через ортоцентр и пересекает свою сторону в двух точках. Таким образом, мы можем построить три окружности, проходящие через вершины треугольника и описанные вокруг треугольников AHB, BHC и AHC. Каждая из этих окружностей имеет центр в середине соответствующей стороны треугольника и проходит через ортоцентр. Точки пересечения этих окружностей образуют шесть точек. Четыре из них являются вершинами треугольника ABC, а две другие лежат на стороне BC. Таким образом, мы получили шесть точек на одной окружности (2).
Наслаждайтес-с-с... Кажется, эта молодая шпана еще не скоро сотрет нас с лица.
"Задача"
Окружность с центром в середине проходит через ортоцентр и пересекает свою сторону в двух точках. Докажите, что 6 таких точек лежат на окружности.
"Решение" от ИИ
Для доказательства этого утверждения можно использовать теорему Микеля о шести окружностях (1). Если пять окружностей имеют четыре тройные точки пересечения, то оставшиеся четыре точки пересечения лежат на шестой окружности.
В данном случае мы знаем, что окружность проходит через ортоцентр и пересекает свою сторону в двух точках. Таким образом, мы можем построить три окружности, проходящие через вершины треугольника и описанные вокруг треугольников AHB, BHC и AHC. Каждая из этих окружностей имеет центр в середине соответствующей стороны треугольника и проходит через ортоцентр. Точки пересечения этих окружностей образуют шесть точек. Четыре из них являются вершинами треугольника ABC, а две другие лежат на стороне BC. Таким образом, мы получили шесть точек на одной окружности (2).
😁12🥴7👍3🔥2🤔1
Меня попросил коллега (хороший и довольно опытный преподаватель) разместить его запрос.
Примерно такой текст объявления:
Коллеги, ищу для себя преподавателя, который поможет разобраться в тонкостях олимпиадной подготовки школьников.
Интересуют в первую очередь методические аспекты подготовки к олимпиадам Физтех, ОММО, Росатом, Ломоносов, Покори Воробьёвы горы. То есть чисто абитуриентские без классики вроде Всеросса или Тургора.
Нужна помощь следующего рода:
1. Решение задач по различным олимпиадным темам (есть задания, которые мне даются проще, есть те, в которых испытываю трудности)
2. Порядок изложения тем для школьников
3. Какие олимпиадные приёмы чаще всего встречаются на олимпиадах данного типа
4. В чём особенности заданий в каждой конкретной олимпиаде
5. Наиболее трудные места для понимания школьников
и т.д.
Писать можно на страницу ВК: https://vk.com/coachroman или на почту io-yohanga@yandex.ru
__
Разумеется, речь идет не о бесплатной помощи. Вознаграждение подразумевается, детали оговаривайте через указанные контакты
Примерно такой текст объявления:
Коллеги, ищу для себя преподавателя, который поможет разобраться в тонкостях олимпиадной подготовки школьников.
Интересуют в первую очередь методические аспекты подготовки к олимпиадам Физтех, ОММО, Росатом, Ломоносов, Покори Воробьёвы горы. То есть чисто абитуриентские без классики вроде Всеросса или Тургора.
Нужна помощь следующего рода:
1. Решение задач по различным олимпиадным темам (есть задания, которые мне даются проще, есть те, в которых испытываю трудности)
2. Порядок изложения тем для школьников
3. Какие олимпиадные приёмы чаще всего встречаются на олимпиадах данного типа
4. В чём особенности заданий в каждой конкретной олимпиаде
5. Наиболее трудные места для понимания школьников
и т.д.
Писать можно на страницу ВК: https://vk.com/coachroman или на почту io-yohanga@yandex.ru
__
Разумеется, речь идет не о бесплатной помощи. Вознаграждение подразумевается, детали оговаривайте через указанные контакты
👍8❤1
Доброго времени суток! Позвольте пригласить Вас к участию в нашем турнире математических боев в Казани.
Турнир состоится с 1 по 4 июня 2023 года в передовой школе нашего города - «Адымнар». Проживание будет организовано в шикарном пансионате «Адымнар» уровня 3-х звездочных отелей, а сам турнир в современной учебной части образовательного комплекса. К участию приглашаются ученики 5 и 6 классов. Подробную информацию можно посмотреть в прикрепленным файле.
Меня зовут Ильдар Ильсурович, буду рад ответить на Ваши вопросы. @ildarsabirulla
Турнир состоится с 1 по 4 июня 2023 года в передовой школе нашего города - «Адымнар». Проживание будет организовано в шикарном пансионате «Адымнар» уровня 3-х звездочных отелей, а сам турнир в современной учебной части образовательного комплекса. К участию приглашаются ученики 5 и 6 классов. Подробную информацию можно посмотреть в прикрепленным файле.
Меня зовут Ильдар Ильсурович, буду рад ответить на Ваши вопросы. @ildarsabirulla
👍10
Forwarded from NlogN
Мы продлеваем регистрацию на квест еще на неделю! 🎉🎉🎉
*(Обратите внимание, что даты проведения квеста изменились)
Успейте зарегистрироваться!
Приглашаем школьников 8-14 лет принять участие в квесте!
✅В формате квеста вы попробуете свои силы в решении логических задач
✅После прохождения квеста, мы отправим вам рекомендации по дальнейшему развитию в направлении программирования
✅2 формата участия:
24-30 апреля - очно (мы постараемся открыть площадку в вашем городе)
30 апреля-7 мая - дистанционно
✅2 возрастные группы:
8-10 лет (3-4 класс)
11-14 лет (5-7 класс)
🏆Ученики, занявшие призовые места в квесте, получат бонусы для участия в активностях школы (скидки на летние смены, прохождение без отбора и многое другое)
🏆Победители квеста получат скидки на участие в смене ЛШП в интенсив-группе и группе Math Python, а также возможность зачисления без отбора!
Участие в квесте бесплатное!
❗️Чтобы принять участие в квесте, вам необходимо зарегистрироваться по ссылке: https://clck.ru/347UZd
❗️Сайт с подробной информацией: https://nlogn.info/quest
Следите за актуальной информацией в наших соц. сетях:
Telegram: https://news.1rj.ru/str/nlogninfo
По всем вопросам пишите нам в telegram @nlognsupport или на почту support@nlogn.info.
*(Обратите внимание, что даты проведения квеста изменились)
Успейте зарегистрироваться!
Приглашаем школьников 8-14 лет принять участие в квесте!
✅В формате квеста вы попробуете свои силы в решении логических задач
✅После прохождения квеста, мы отправим вам рекомендации по дальнейшему развитию в направлении программирования
✅2 формата участия:
24-30 апреля - очно (мы постараемся открыть площадку в вашем городе)
30 апреля-7 мая - дистанционно
✅2 возрастные группы:
8-10 лет (3-4 класс)
11-14 лет (5-7 класс)
🏆Ученики, занявшие призовые места в квесте, получат бонусы для участия в активностях школы (скидки на летние смены, прохождение без отбора и многое другое)
🏆Победители квеста получат скидки на участие в смене ЛШП в интенсив-группе и группе Math Python, а также возможность зачисления без отбора!
Участие в квесте бесплатное!
❗️Чтобы принять участие в квесте, вам необходимо зарегистрироваться по ссылке: https://clck.ru/347UZd
❗️Сайт с подробной информацией: https://nlogn.info/quest
Следите за актуальной информацией в наших соц. сетях:
Telegram: https://news.1rj.ru/str/nlogninfo
По всем вопросам пишите нам в telegram @nlognsupport или на почту support@nlogn.info.
Google Docs
Квест NlogN
Регистрация для желающих принять участие в квесте NlogN
Forwarded from Yurа Shubin
Дорогие все, мы рады сообщить, что запускаем книжный педагогический клуб от математического лицея имени Софьи Нюберг в Москве и Nyberg School в Ереване!
Что это значит? Это значит, что мы ждем всех желающих педагогов дошкольного образования, начальной, средней и старшей школы для того, чтобы вместе онлайн читать важные книжки про то, как проектировать уроки, делать их наиболее современными с точки зрения самых разных методик и комфортными для детей.
От свежей книги Сони Смысловой до классики Джеффа Петти — нас ожидает большое приключение, в ходе которого мы будем, опираясь на конкретную книгу, предметно разбирать предложенные автором методики, устраивать дебаты, разбирать по командам конкретные кейсы из практики, учиться сопроектировать занятия под различные задачи, а еще иногда к нам будут приходить гости — авторы некоторых книг, из тех, которые мы будем читать.
Так, 27 апреля состоится первая встреча с автором книги "Проектирование образовательного опыта" Соней Смысловой, сооснователем и куратором School of Education. Встреча займет 2 часа с 10 минутным перерывом посередине. На первой части мы сможем послушать вводную часть от Сони и позадавать ей вопросы, а на второй части разбиться на команды и опробовать некоторые вещи на практике.
Мы просим вас регистрироваться на встречу в гугл-форме, материалы для подготовки и всю другую информацию мы вышлем вам по почте: https://forms.gle/XEhjrYwvHSTy4gxCA
Мы надеемся вокруг нашего клуба выстроить полноценное сообщество педагогов, методистов и других экспертов, которые будут менять образование в русскоязычных школах по всему миру к лучшему!
Ваша команда Нюберг
Что это значит? Это значит, что мы ждем всех желающих педагогов дошкольного образования, начальной, средней и старшей школы для того, чтобы вместе онлайн читать важные книжки про то, как проектировать уроки, делать их наиболее современными с точки зрения самых разных методик и комфортными для детей.
От свежей книги Сони Смысловой до классики Джеффа Петти — нас ожидает большое приключение, в ходе которого мы будем, опираясь на конкретную книгу, предметно разбирать предложенные автором методики, устраивать дебаты, разбирать по командам конкретные кейсы из практики, учиться сопроектировать занятия под различные задачи, а еще иногда к нам будут приходить гости — авторы некоторых книг, из тех, которые мы будем читать.
Так, 27 апреля состоится первая встреча с автором книги "Проектирование образовательного опыта" Соней Смысловой, сооснователем и куратором School of Education. Встреча займет 2 часа с 10 минутным перерывом посередине. На первой части мы сможем послушать вводную часть от Сони и позадавать ей вопросы, а на второй части разбиться на команды и опробовать некоторые вещи на практике.
Мы просим вас регистрироваться на встречу в гугл-форме, материалы для подготовки и всю другую информацию мы вышлем вам по почте: https://forms.gle/XEhjrYwvHSTy4gxCA
Мы надеемся вокруг нашего клуба выстроить полноценное сообщество педагогов, методистов и других экспертов, которые будут менять образование в русскоязычных школах по всему миру к лучшему!
Ваша команда Нюберг
👍7❤2