задачи и ответы "Математической Сдачи". в высшей лиги ощутимую конкуренцию команде, состоящей из взрослых, составили две команды пятиклассников.
следующая игра пройдёт в воскресенье 19 мая в инженерном корпусе 548 школы.
задачи взяты из материалов математического праздника, турнира архимеда, сайта problems.ru и личного архива.
следующая игра пройдёт в воскресенье 19 мая в инженерном корпусе 548 школы.
задачи взяты из материалов математического праздника, турнира архимеда, сайта problems.ru и личного архива.
небольшое видео про то, почему деление на 0 не имеет смысла. бонусом — вопрос после титров.
https://www.youtube.com/watch?v=vrZ504X0m5k
https://www.youtube.com/watch?v=vrZ504X0m5k
YouTube
Деление на 0
Подписывайтесь на паблик в вк: vk.com/club178687270
❤1
Forwarded from Тренды образования
В «Вести образования» вышла отличная статья, в которой Декан факультета «Менеджмент в сфере образования» МВШСЭН Елена Ленская делится своим взглядом на «одаренность» и системы оценки/обучения детей.
В начале своего пути в образовании я много работала со школьниками, само собой я тогда погрузилась в детали ФГОС, системы формирования рейтинга школ и разнообразных нац.программ. Меня неприятно поразило, что система гос.поддержки выделяет «одаренных» детей и «успешные» школы по формальным критериям, не учитывая контекста. Всевозможные гранты даются тем, кто уже себя проявил, что только увеличивает разрыв между двумя крайними уровнями. Хотя вроде бы очевидно, что если ребенок не показывает своей явной одаренности, то скорее всего он еще не нашёл свой интерес, а возможно проявит его в старшем возрасте, либо вмешиваются социальные/психологические факторы.
Так и в словах Елены Анатольевны мы видим эту мысль:
«Самая большая ошибка, которая совершается сегодня, заключается в том, что все время добавляются ресурсы в те школы, где их и так уже много.
А школы в плохом состоянии так и будут в нем оставаться, так как дают плохой результат. Этот порочный круг нужно разрушать.»
И еще мне очень понравился пример европейских школ, умеющих проявить гибкость и дающих действительно индивидуальный подход, а не имитацию персональных траекторий развития:
«В Австрии, Швейцарии и Германии специальных программ для одаренных детей нет. Но им разрешено раньше поступать в школу, если ребенок умеет многое из того, что требуется для поступления. Им разрешается перепрыгивать через класс: ну, освоил программу, нечего тебе здесь делать. Именно в Германии было проведено исследование, продемонстрировавшее, что одаренность не тождественна академической успешности. Оказалось, что среди академически успешных детей с высоким IQ только 15%.»
Да, работать в таком формате однозначно сложнее, требуется больше учебных программ, модульность всех циклов обучения и доверие к детям как личностям со своим взглядом на себя, жизнь, окружение.
Хотя вообще-то я призываю таким образом адаптировать и обучение взрослых.
В противном случае мы лишь говорим красивые модные термины, но не вносим реальный вклад в развитие системы образования.
В начале своего пути в образовании я много работала со школьниками, само собой я тогда погрузилась в детали ФГОС, системы формирования рейтинга школ и разнообразных нац.программ. Меня неприятно поразило, что система гос.поддержки выделяет «одаренных» детей и «успешные» школы по формальным критериям, не учитывая контекста. Всевозможные гранты даются тем, кто уже себя проявил, что только увеличивает разрыв между двумя крайними уровнями. Хотя вроде бы очевидно, что если ребенок не показывает своей явной одаренности, то скорее всего он еще не нашёл свой интерес, а возможно проявит его в старшем возрасте, либо вмешиваются социальные/психологические факторы.
Так и в словах Елены Анатольевны мы видим эту мысль:
«Самая большая ошибка, которая совершается сегодня, заключается в том, что все время добавляются ресурсы в те школы, где их и так уже много.
А школы в плохом состоянии так и будут в нем оставаться, так как дают плохой результат. Этот порочный круг нужно разрушать.»
И еще мне очень понравился пример европейских школ, умеющих проявить гибкость и дающих действительно индивидуальный подход, а не имитацию персональных траекторий развития:
«В Австрии, Швейцарии и Германии специальных программ для одаренных детей нет. Но им разрешено раньше поступать в школу, если ребенок умеет многое из того, что требуется для поступления. Им разрешается перепрыгивать через класс: ну, освоил программу, нечего тебе здесь делать. Именно в Германии было проведено исследование, продемонстрировавшее, что одаренность не тождественна академической успешности. Оказалось, что среди академически успешных детей с высоким IQ только 15%.»
Да, работать в таком формате однозначно сложнее, требуется больше учебных программ, модульность всех циклов обучения и доверие к детям как личностям со своим взглядом на себя, жизнь, окружение.
Хотя вообще-то я призываю таким образом адаптировать и обучение взрослых.
В противном случае мы лишь говорим красивые модные термины, но не вносим реальный вклад в развитие системы образования.
имхо нужно принять, что преподаватель (единственное число) всегда находится в конфликте с учениками (множественное число). проходя через этот конфликт, ученики готовятся к встречи с миром в лице корпоративной этики, массовой культуры и пр.
аккуратно(!) спровоцировать учеников на кооперацию для отстаивания своих интересов — сложный, но важный шаг. автору канала ООО это удалось, за что ему почёт и слава.
аккуратно(!) спровоцировать учеников на кооперацию для отстаивания своих интересов — сложный, но важный шаг. автору канала ООО это удалось, за что ему почёт и слава.
Forwarded from ООО
9 класс, который целый год сравнивал своё бедственное положение в условиях моего самодержавного правления с ситуацией 8 класса, который еще в начале года создал конституцию наконец разродился: 9 А Класс. Конституция.
9 А класс имеет право писать контрольную работу по истории только по пятницам.
Если ученик по какой-либо причине не сделал домашнюю работу, он может принести ее до конца рабочей недели.
На контрольной работе ученик может спросить ответ на любое одно задание у своих одноклассников.
В хорошую погоду, класс может изучать историю на свежем воздухе.
За отлично выполненную контрольную работу ( 4 или 5 ), ученик получает 1 балл. Как только ученик набирает 6 баллов, он может отказаться от написания контрольной работы.
Контрольная работа не должна превышать больше 10 вопросов.
Любое ЭССЕ не должно превышать более 1300 слов.
Один раз в месяц 9 А класс может смотреть документально-исторические фильмы.
9 А класс имеет право писать контрольную работу по истории только по пятницам.
Если ученик по какой-либо причине не сделал домашнюю работу, он может принести ее до конца рабочей недели.
На контрольной работе ученик может спросить ответ на любое одно задание у своих одноклассников.
В хорошую погоду, класс может изучать историю на свежем воздухе.
За отлично выполненную контрольную работу ( 4 или 5 ), ученик получает 1 балл. Как только ученик набирает 6 баллов, он может отказаться от написания контрольной работы.
Контрольная работа не должна превышать больше 10 вопросов.
Любое ЭССЕ не должно превышать более 1300 слов.
Один раз в месяц 9 А класс может смотреть документально-исторические фильмы.
👍2
Forwarded from ООО
откуда эта стремление к суровым оценкам - "поверхностно, но не без мысли", "глупо" и т.п. это раздражает почти так же, как пустые восторги - "умница", "блестяще" и т.п. неумение по делу ни критиковать, ни хвалить = только слепо восхищаться или свысока иронизировать
по ссылке можно найти гайд по проведению занятия кружка по теме "цифры и числа". раздаточный материал внутри гайда.
https://docs.google.com/document/d/1rbVh9z586j7BuX9jqVzB7sarTE2jOKLvi1jP_kB3DH0/edit#heading=h.xxdplmbm00g2
делайте как я. делайте лучше меня.
https://docs.google.com/document/d/1rbVh9z586j7BuX9jqVzB7sarTE2jOKLvi1jP_kB3DH0/edit#heading=h.xxdplmbm00g2
делайте как я. делайте лучше меня.
Google Docs
про "цифры и числа" (2+)
Цифры и числа по традиции кружок начинается с “Цифр и чисел”. выбор каждый раз падает на эту тему по двум причинам: во-первых, основной мотив заданий -- найти наибольшее или наименьшее число, а числа сравнивать умеет каждый; во-вторых, занятие начинается…
❤1
информация из рассылки кружка про олимпиады и конкурсы по математике!
заочная олимпиада Фоксфорда уже началась! это олимпиада по многим предметам для школьников 3-11 классов. кроме математики, рекомендую обратить внимание на информатику. решение этой олимпиады можно разбить на несколько подходов. оптимальное время, достаточное, чтобы разобраться с чем-нибудь толковым, но недостаточное, чтобы перестать получать удовольствие от задач -- 30-40 минут. кажется, что лучше что-то не решить, чем решить, но через силу =)
ссылка на олимпиаду: https://foxford.ru/o
так же близится Осенний Олимп. заочный тур пройдёт, скорей всего, в последнюю неделю сентября, а очный -- в последнюю неделю октября.
необходимую информацию можно найти на сайте http://matznanie.ru
в сентябре пройдёт школьный этап Всероссийской олимпиады по математике для учеников 4-11 классов. и не только по математике!
инструкция по участию: https://olimpiada.ru/activity/72
и для совсем взрослых математиков (5-8 классы) начался конкурс журнала "Квантик".
задачи и условия участия по ссылке: https://kvantik.com/konkurs/math/
заочная олимпиада Фоксфорда уже началась! это олимпиада по многим предметам для школьников 3-11 классов. кроме математики, рекомендую обратить внимание на информатику. решение этой олимпиады можно разбить на несколько подходов. оптимальное время, достаточное, чтобы разобраться с чем-нибудь толковым, но недостаточное, чтобы перестать получать удовольствие от задач -- 30-40 минут. кажется, что лучше что-то не решить, чем решить, но через силу =)
ссылка на олимпиаду: https://foxford.ru/o
так же близится Осенний Олимп. заочный тур пройдёт, скорей всего, в последнюю неделю сентября, а очный -- в последнюю неделю октября.
необходимую информацию можно найти на сайте http://matznanie.ru
в сентябре пройдёт школьный этап Всероссийской олимпиады по математике для учеников 4-11 классов. и не только по математике!
инструкция по участию: https://olimpiada.ru/activity/72
и для совсем взрослых математиков (5-8 классы) начался конкурс журнала "Квантик".
задачи и условия участия по ссылке: https://kvantik.com/konkurs/math/
Фоксфорд
Узнай, на что ты способен!
Проверь свои результаты и получи грамоту за участие. Победителей перечневой олимпиады 8-11 классов ждём в заключительном этапе!
Forwarded from MAA — САП
Науку еще не очень скоро разоблачат. Никто и ничто так не защищено. Слоями навязанной необходимости, страха и пропаганды.
борьба со скукой объединяет
Том Сойер, красящий забор, возможно, одна из самых поучительных ролевых моделей для преподавания.
ученики ЭДШ уже не просто мастерят смешные картинки, но сбиваются в банды и учатся в консенсус.
Том Сойер, красящий забор, возможно, одна из самых поучительных ролевых моделей для преподавания.
ученики ЭДШ уже не просто мастерят смешные картинки, но сбиваются в банды и учатся в консенсус.