Forwarded from Тренды образования
В «Вести образования» вышла отличная статья, в которой Декан факультета «Менеджмент в сфере образования» МВШСЭН Елена Ленская делится своим взглядом на «одаренность» и системы оценки/обучения детей.
В начале своего пути в образовании я много работала со школьниками, само собой я тогда погрузилась в детали ФГОС, системы формирования рейтинга школ и разнообразных нац.программ. Меня неприятно поразило, что система гос.поддержки выделяет «одаренных» детей и «успешные» школы по формальным критериям, не учитывая контекста. Всевозможные гранты даются тем, кто уже себя проявил, что только увеличивает разрыв между двумя крайними уровнями. Хотя вроде бы очевидно, что если ребенок не показывает своей явной одаренности, то скорее всего он еще не нашёл свой интерес, а возможно проявит его в старшем возрасте, либо вмешиваются социальные/психологические факторы.
Так и в словах Елены Анатольевны мы видим эту мысль:
«Самая большая ошибка, которая совершается сегодня, заключается в том, что все время добавляются ресурсы в те школы, где их и так уже много.
А школы в плохом состоянии так и будут в нем оставаться, так как дают плохой результат. Этот порочный круг нужно разрушать.»
И еще мне очень понравился пример европейских школ, умеющих проявить гибкость и дающих действительно индивидуальный подход, а не имитацию персональных траекторий развития:
«В Австрии, Швейцарии и Германии специальных программ для одаренных детей нет. Но им разрешено раньше поступать в школу, если ребенок умеет многое из того, что требуется для поступления. Им разрешается перепрыгивать через класс: ну, освоил программу, нечего тебе здесь делать. Именно в Германии было проведено исследование, продемонстрировавшее, что одаренность не тождественна академической успешности. Оказалось, что среди академически успешных детей с высоким IQ только 15%.»
Да, работать в таком формате однозначно сложнее, требуется больше учебных программ, модульность всех циклов обучения и доверие к детям как личностям со своим взглядом на себя, жизнь, окружение.
Хотя вообще-то я призываю таким образом адаптировать и обучение взрослых.
В противном случае мы лишь говорим красивые модные термины, но не вносим реальный вклад в развитие системы образования.
В начале своего пути в образовании я много работала со школьниками, само собой я тогда погрузилась в детали ФГОС, системы формирования рейтинга школ и разнообразных нац.программ. Меня неприятно поразило, что система гос.поддержки выделяет «одаренных» детей и «успешные» школы по формальным критериям, не учитывая контекста. Всевозможные гранты даются тем, кто уже себя проявил, что только увеличивает разрыв между двумя крайними уровнями. Хотя вроде бы очевидно, что если ребенок не показывает своей явной одаренности, то скорее всего он еще не нашёл свой интерес, а возможно проявит его в старшем возрасте, либо вмешиваются социальные/психологические факторы.
Так и в словах Елены Анатольевны мы видим эту мысль:
«Самая большая ошибка, которая совершается сегодня, заключается в том, что все время добавляются ресурсы в те школы, где их и так уже много.
А школы в плохом состоянии так и будут в нем оставаться, так как дают плохой результат. Этот порочный круг нужно разрушать.»
И еще мне очень понравился пример европейских школ, умеющих проявить гибкость и дающих действительно индивидуальный подход, а не имитацию персональных траекторий развития:
«В Австрии, Швейцарии и Германии специальных программ для одаренных детей нет. Но им разрешено раньше поступать в школу, если ребенок умеет многое из того, что требуется для поступления. Им разрешается перепрыгивать через класс: ну, освоил программу, нечего тебе здесь делать. Именно в Германии было проведено исследование, продемонстрировавшее, что одаренность не тождественна академической успешности. Оказалось, что среди академически успешных детей с высоким IQ только 15%.»
Да, работать в таком формате однозначно сложнее, требуется больше учебных программ, модульность всех циклов обучения и доверие к детям как личностям со своим взглядом на себя, жизнь, окружение.
Хотя вообще-то я призываю таким образом адаптировать и обучение взрослых.
В противном случае мы лишь говорим красивые модные термины, но не вносим реальный вклад в развитие системы образования.
имхо нужно принять, что преподаватель (единственное число) всегда находится в конфликте с учениками (множественное число). проходя через этот конфликт, ученики готовятся к встречи с миром в лице корпоративной этики, массовой культуры и пр.
аккуратно(!) спровоцировать учеников на кооперацию для отстаивания своих интересов — сложный, но важный шаг. автору канала ООО это удалось, за что ему почёт и слава.
аккуратно(!) спровоцировать учеников на кооперацию для отстаивания своих интересов — сложный, но важный шаг. автору канала ООО это удалось, за что ему почёт и слава.
Forwarded from ООО
9 класс, который целый год сравнивал своё бедственное положение в условиях моего самодержавного правления с ситуацией 8 класса, который еще в начале года создал конституцию наконец разродился: 9 А Класс. Конституция.
9 А класс имеет право писать контрольную работу по истории только по пятницам.
Если ученик по какой-либо причине не сделал домашнюю работу, он может принести ее до конца рабочей недели.
На контрольной работе ученик может спросить ответ на любое одно задание у своих одноклассников.
В хорошую погоду, класс может изучать историю на свежем воздухе.
За отлично выполненную контрольную работу ( 4 или 5 ), ученик получает 1 балл. Как только ученик набирает 6 баллов, он может отказаться от написания контрольной работы.
Контрольная работа не должна превышать больше 10 вопросов.
Любое ЭССЕ не должно превышать более 1300 слов.
Один раз в месяц 9 А класс может смотреть документально-исторические фильмы.
9 А класс имеет право писать контрольную работу по истории только по пятницам.
Если ученик по какой-либо причине не сделал домашнюю работу, он может принести ее до конца рабочей недели.
На контрольной работе ученик может спросить ответ на любое одно задание у своих одноклассников.
В хорошую погоду, класс может изучать историю на свежем воздухе.
За отлично выполненную контрольную работу ( 4 или 5 ), ученик получает 1 балл. Как только ученик набирает 6 баллов, он может отказаться от написания контрольной работы.
Контрольная работа не должна превышать больше 10 вопросов.
Любое ЭССЕ не должно превышать более 1300 слов.
Один раз в месяц 9 А класс может смотреть документально-исторические фильмы.
👍2
Forwarded from ООО
откуда эта стремление к суровым оценкам - "поверхностно, но не без мысли", "глупо" и т.п. это раздражает почти так же, как пустые восторги - "умница", "блестяще" и т.п. неумение по делу ни критиковать, ни хвалить = только слепо восхищаться или свысока иронизировать
по ссылке можно найти гайд по проведению занятия кружка по теме "цифры и числа". раздаточный материал внутри гайда.
https://docs.google.com/document/d/1rbVh9z586j7BuX9jqVzB7sarTE2jOKLvi1jP_kB3DH0/edit#heading=h.xxdplmbm00g2
делайте как я. делайте лучше меня.
https://docs.google.com/document/d/1rbVh9z586j7BuX9jqVzB7sarTE2jOKLvi1jP_kB3DH0/edit#heading=h.xxdplmbm00g2
делайте как я. делайте лучше меня.
Google Docs
про "цифры и числа" (2+)
Цифры и числа по традиции кружок начинается с “Цифр и чисел”. выбор каждый раз падает на эту тему по двум причинам: во-первых, основной мотив заданий -- найти наибольшее или наименьшее число, а числа сравнивать умеет каждый; во-вторых, занятие начинается…
❤1
информация из рассылки кружка про олимпиады и конкурсы по математике!
заочная олимпиада Фоксфорда уже началась! это олимпиада по многим предметам для школьников 3-11 классов. кроме математики, рекомендую обратить внимание на информатику. решение этой олимпиады можно разбить на несколько подходов. оптимальное время, достаточное, чтобы разобраться с чем-нибудь толковым, но недостаточное, чтобы перестать получать удовольствие от задач -- 30-40 минут. кажется, что лучше что-то не решить, чем решить, но через силу =)
ссылка на олимпиаду: https://foxford.ru/o
так же близится Осенний Олимп. заочный тур пройдёт, скорей всего, в последнюю неделю сентября, а очный -- в последнюю неделю октября.
необходимую информацию можно найти на сайте http://matznanie.ru
в сентябре пройдёт школьный этап Всероссийской олимпиады по математике для учеников 4-11 классов. и не только по математике!
инструкция по участию: https://olimpiada.ru/activity/72
и для совсем взрослых математиков (5-8 классы) начался конкурс журнала "Квантик".
задачи и условия участия по ссылке: https://kvantik.com/konkurs/math/
заочная олимпиада Фоксфорда уже началась! это олимпиада по многим предметам для школьников 3-11 классов. кроме математики, рекомендую обратить внимание на информатику. решение этой олимпиады можно разбить на несколько подходов. оптимальное время, достаточное, чтобы разобраться с чем-нибудь толковым, но недостаточное, чтобы перестать получать удовольствие от задач -- 30-40 минут. кажется, что лучше что-то не решить, чем решить, но через силу =)
ссылка на олимпиаду: https://foxford.ru/o
так же близится Осенний Олимп. заочный тур пройдёт, скорей всего, в последнюю неделю сентября, а очный -- в последнюю неделю октября.
необходимую информацию можно найти на сайте http://matznanie.ru
в сентябре пройдёт школьный этап Всероссийской олимпиады по математике для учеников 4-11 классов. и не только по математике!
инструкция по участию: https://olimpiada.ru/activity/72
и для совсем взрослых математиков (5-8 классы) начался конкурс журнала "Квантик".
задачи и условия участия по ссылке: https://kvantik.com/konkurs/math/
Фоксфорд
Узнай, на что ты способен!
Проверь свои результаты и получи грамоту за участие. Победителей перечневой олимпиады 8-11 классов ждём в заключительном этапе!
Forwarded from MAA — САП
Науку еще не очень скоро разоблачат. Никто и ничто так не защищено. Слоями навязанной необходимости, страха и пропаганды.
борьба со скукой объединяет
Том Сойер, красящий забор, возможно, одна из самых поучительных ролевых моделей для преподавания.
ученики ЭДШ уже не просто мастерят смешные картинки, но сбиваются в банды и учатся в консенсус.
Том Сойер, красящий забор, возможно, одна из самых поучительных ролевых моделей для преподавания.
ученики ЭДШ уже не просто мастерят смешные картинки, но сбиваются в банды и учатся в консенсус.
по ссылке вы узнаете, как заставить учеников внимательно читать с помощью логических задач.
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7a7d9e79c26e00ae521549/logicheskie-zadachi-34-5d9cbe08d5bbc3391f43c503
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7a7d9e79c26e00ae521549/logicheskie-zadachi-34-5d9cbe08d5bbc3391f43c503
Forwarded from School of Education
Александр Минкин, преподаватель курса «Игровое обучение» в School of Education, рассказал о том, чем игровое обучение отличается от геймификации, кто такой геймдизайнер и почему игры — это не только для детей.
РБК
Александр Минкин — о применении геймдизайна в образовании
Ведущий курса «Игровое обучение» в School of Education Александр Минкин — о том, чем игровое обучение отличается от геймификации, кто такой геймдизайнер и почему игры — это не только для детей
время оживить канал бодрыми мотивами пиратства. разобрал одну дискуссию в фб на предмет материалов для занятий. копируйте @ составляйте листочки @ радуйте учеников и себя головоломками
пронумеровать клетки таблицы непрерывной цепочкой. переходить можно в соседние по стороне клетки.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesnumbrix.php
тут переходить можно по диагонали.
https://www.mathinenglish.com/puzzleshidato.php
заменить одинаковые фигурки одинаковыми числами, а разные -- разными, чтобы суммы в каждой строке и столбце были равны данным числам. последние задачи про умножение (multiplication). хорошее упражнение на разложение на простые множители).
https://www.mathinenglish.com/puzzlesshapealgebra(2).php
расставить в клетки различные числа так, чтобы суммы в строках и столбцах были равны обозначенным числам.
https://www.mathinenglish.com/puzzleskakuro.php
более безумный вариант: https://krazydad.com/kakuro/
тут есть и на суммы (addition), и на умножение (multiplication).
https://www.mathinenglish.com/puzzlesfubuki.php
дизайнер Ефим.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesshikaku.php
https://www.mathinenglish.com/puzzlesfillomino.php
вид судоку. выделенной области сумма должна быть равна обозначенному числу.
https://www.mathinenglish.com/puzzleskillersudoku.php
можно дописывать цифры в некоторые клетки таблицы. цель -- сделать так, чтобы суммы во всех строках и столбцах были равны 100.
https://www.mathinenglish.com/puzzleshundreds.php
задачи на спички.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmatchsticks.php
заполнить клетки числами так, чтобы получились верные выражения.
https://www.mathinenglish.com/puzzlescrossmath.php
расставить в клетки квадрата n на n числа от 1 до n. числа в соседних по вершине клетках, между которыми нарисован круг, должны давать обозначенный в круге результат при применении обозначенного арифметического действия.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmathrix.php
в клетки квадрата n на n расставить числа от 1 до n так, чтобы выполнялись обозначенные неравенства.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmoreless.php
провести горизонтальные и вертикальные мосты так, чтобы из каждого круга выходило количество мостов, равное числу внутри круга. между двумя островами можно проводить несколько мостов.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesbuildingbridges.php
соединить все клетки горизонтально-вертикальной ломанной без самопересечений так, чтобы в белых кругах ломанная шла по прямой, а в серых поворачивала.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmasyu.php
лабиринты от 4 до 666 лет
https://krazydad.com/mazes/
расставить в каждую зону по одной звёздочке так, чтобы в каждой строке, в каждом столбце было не больше одной звёздочки, и клетки со звёздочками не имели общие точки.
https://krazydad.com/starbattle/
морской бой. расставить обозначенные корабли по правилам морского боя так, чтобы в каждой строке и каждом столбце было обозначенное количество "палуб".
https://krazydad.com/battleships/
пронумеровать клетки таблицы непрерывной цепочкой. переходить можно в соседние по стороне клетки.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesnumbrix.php
тут переходить можно по диагонали.
https://www.mathinenglish.com/puzzleshidato.php
заменить одинаковые фигурки одинаковыми числами, а разные -- разными, чтобы суммы в каждой строке и столбце были равны данным числам. последние задачи про умножение (multiplication). хорошее упражнение на разложение на простые множители).
https://www.mathinenglish.com/puzzlesshapealgebra(2).php
расставить в клетки различные числа так, чтобы суммы в строках и столбцах были равны обозначенным числам.
https://www.mathinenglish.com/puzzleskakuro.php
более безумный вариант: https://krazydad.com/kakuro/
тут есть и на суммы (addition), и на умножение (multiplication).
https://www.mathinenglish.com/puzzlesfubuki.php
дизайнер Ефим.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesshikaku.php
https://www.mathinenglish.com/puzzlesfillomino.php
вид судоку. выделенной области сумма должна быть равна обозначенному числу.
https://www.mathinenglish.com/puzzleskillersudoku.php
можно дописывать цифры в некоторые клетки таблицы. цель -- сделать так, чтобы суммы во всех строках и столбцах были равны 100.
https://www.mathinenglish.com/puzzleshundreds.php
задачи на спички.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmatchsticks.php
заполнить клетки числами так, чтобы получились верные выражения.
https://www.mathinenglish.com/puzzlescrossmath.php
расставить в клетки квадрата n на n числа от 1 до n. числа в соседних по вершине клетках, между которыми нарисован круг, должны давать обозначенный в круге результат при применении обозначенного арифметического действия.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmathrix.php
в клетки квадрата n на n расставить числа от 1 до n так, чтобы выполнялись обозначенные неравенства.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmoreless.php
провести горизонтальные и вертикальные мосты так, чтобы из каждого круга выходило количество мостов, равное числу внутри круга. между двумя островами можно проводить несколько мостов.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesbuildingbridges.php
соединить все клетки горизонтально-вертикальной ломанной без самопересечений так, чтобы в белых кругах ломанная шла по прямой, а в серых поворачивала.
https://www.mathinenglish.com/puzzlesmasyu.php
лабиринты от 4 до 666 лет
https://krazydad.com/mazes/
расставить в каждую зону по одной звёздочке так, чтобы в каждой строке, в каждом столбце было не больше одной звёздочки, и клетки со звёздочками не имели общие точки.
https://krazydad.com/starbattle/
морской бой. расставить обозначенные корабли по правилам морского боя так, чтобы в каждой строке и каждом столбце было обозначенное количество "палуб".
https://krazydad.com/battleships/
Mathinenglish
Printable Numbrix IQ puzzles for kids and math students.
Printable Numbricks, or Numbrix, logic and IQ puzzles for small kids and bigger kids and math students
идею использовать карточки для игры в SET на занятиях я подсмотрел у Татьяна Зорина. за это и многое другое огромное спасибо ^_^
описанные ниже упражнения и задачи составлялись с целью научить перво- и второклассников играть в SET. но в итоге под каток попали и более старшие классы. ссылки на раздаточный материал в конце статьи.
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7a7d9e79c26e00ae521549/kak-nauchitsia-igrat-v-set-5ea99747ac8c3b48883f3dcb?fbclid=IwAR2pRBrQ3NO7XM4zRqkAzXscCg3ddyNXolhChDoKT-I3V8D8x8H4BTUL4OQ
описанные ниже упражнения и задачи составлялись с целью научить перво- и второклассников играть в SET. но в итоге под каток попали и более старшие классы. ссылки на раздаточный материал в конце статьи.
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7a7d9e79c26e00ae521549/kak-nauchitsia-igrat-v-set-5ea99747ac8c3b48883f3dcb?fbclid=IwAR2pRBrQ3NO7XM4zRqkAzXscCg3ddyNXolhChDoKT-I3V8D8x8H4BTUL4OQ
Дзен | Блогерская платформа
как научить(ся) играть в SET
идею использовать карточки для игры в SET на занятиях я подсмотрел у мамы.
пост негодования про ментальную арифметику
корректная часть поста:
уже в средней школе в противостоянии "арифметические фокусы vs привычка писать" гораздо важнее оказывается второе.
искренняя часть поста:
1. письменность -- это здорово! без неё сложно представить себе современную цивилизацию. счёт в столбик, как и запись условий самых простых задач, в долгосрочной перспективе оказывается первыми ступеньками к искусству письменно излагать свои мысли.
2. приучать ребёнка к мысли об отсутствии необходимости писать = отучать ребёнка от цивилизационных основ.
3. ментальная арифметика не является в строгом виде устным счётом! это использование пальцев вместо узелков и счётных досок, без осознания арифметических механизмов.
4. идея о том, что "даже шестизначные числа можно сложить в уме за несколько секунд", хорошо въедается в характер ученика и перекрывает любые слова преподавателей и родителей о необходимости записывать условие и решение задач.
имхо, под эгидой развивающей всё на свете деятельности впариваются архаические практики, приносящие больше вреда, чем пользы.
корректная часть поста:
уже в средней школе в противостоянии "арифметические фокусы vs привычка писать" гораздо важнее оказывается второе.
искренняя часть поста:
1. письменность -- это здорово! без неё сложно представить себе современную цивилизацию. счёт в столбик, как и запись условий самых простых задач, в долгосрочной перспективе оказывается первыми ступеньками к искусству письменно излагать свои мысли.
2. приучать ребёнка к мысли об отсутствии необходимости писать = отучать ребёнка от цивилизационных основ.
3. ментальная арифметика не является в строгом виде устным счётом! это использование пальцев вместо узелков и счётных досок, без осознания арифметических механизмов.
4. идея о том, что "даже шестизначные числа можно сложить в уме за несколько секунд", хорошо въедается в характер ученика и перекрывает любые слова преподавателей и родителей о необходимости записывать условие и решение задач.
имхо, под эгидой развивающей всё на свете деятельности впариваются архаические практики, приносящие больше вреда, чем пользы.
❤5👍2👎1