Добро пожаловать на канал MaxEd -MAXIMUM Education
Меня зовут Михаил Мягков - основатель и CEO образовательной компании MAXIMUM Education
Слежу за общемировыми трендами в сфере EdTech, общаюсь с коллегами со всего мира. В канале буду делится новостями, международными исследованиями, своими мыслями и наблюдениями о технологических трендах, инвестициях, маркетинге образовательных компаний.
Буду рассказывать интересные кейсы и инсайты из собственной практики и бизнеса
Меня зовут Михаил Мягков - основатель и CEO образовательной компании MAXIMUM Education
Слежу за общемировыми трендами в сфере EdTech, общаюсь с коллегами со всего мира. В канале буду делится новостями, международными исследованиями, своими мыслями и наблюдениями о технологических трендах, инвестициях, маркетинге образовательных компаний.
Буду рассказывать интересные кейсы и инсайты из собственной практики и бизнеса
Ed vs Tech | Образование и технологии pinned «Добро пожаловать на канал MaxEd -MAXIMUM Education Меня зовут Михаил Мягков - основатель и CEO образовательной компании MAXIMUM Education Слежу за общемировыми трендами в сфере EdTech, общаюсь с коллегами со всего мира. В канале буду делится новостями, международными…»
Стартовал новый учебный сезон! Хорошее время и для старта нового образовательного канала!
Подготовка к новому сезону - это всегда большой вызов для всей образовательной системы. Большой фокус на операционные процессы, которые должны работать как часы.
Поделюсь нашим чек-листом готовности к сезону:
💻 Проконтролировать заполняемость учебных групп. Более 14 000 новых учеников и более 500 групп стартовали в первой половине сентября по всей стране (и не только).
💻 Проверить актуальность учебных материалов согласно последним изменениям ФИПИ, которые анонсируются в конце августа.
💻 Контроль печати и доставки учебных материалов по всей России до старта учебного сезона. В этом году мы доставили и отпечатали 11 тонн книг по 37 учебным программам.
💻 Технический контроль готовности онлайн-платформы и контента в ней к новому сезону. Выдержит ли система и новая система live video нагрузку в первую неделю.
💻 Подготовка преподавателей, которые выходят в группы на старте сезона. #maxed_практика
Подготовка к новому сезону - это всегда большой вызов для всей образовательной системы. Большой фокус на операционные процессы, которые должны работать как часы.
Поделюсь нашим чек-листом готовности к сезону:
💻 Проконтролировать заполняемость учебных групп. Более 14 000 новых учеников и более 500 групп стартовали в первой половине сентября по всей стране (и не только).
💻 Проверить актуальность учебных материалов согласно последним изменениям ФИПИ, которые анонсируются в конце августа.
💻 Контроль печати и доставки учебных материалов по всей России до старта учебного сезона. В этом году мы доставили и отпечатали 11 тонн книг по 37 учебным программам.
💻 Технический контроль готовности онлайн-платформы и контента в ней к новому сезону. Выдержит ли система и новая система live video нагрузку в первую неделю.
💻 Подготовка преподавателей, которые выходят в группы на старте сезона. #maxed_практика
Сентябрь выдался жарким на образовательные новости. Рейтинг лидеров EdTech от РБК, Яндекс, объявивший о намерении инвестировать в EdTech-проекты 5 млрд руб, анонс исследования рынка онлайн-образования от команды барометра.
EdTech-песочница обсуждает то одну новость, то другую. Но важно другое - российский EdTech переживает новую волну расцвета, или если быть осторожным, то можно сказать что такая волна расцвета вполне возможна. Во многом эта волна вызвана инициативами государства в сфере образования и интересом больших корпораций к образовательным проектам.
Конечно, нашему рынку далеко до взрывного роста, который демонстрирует азиатский рынок, прежде всего, китайский (которому тоже не помешали локальные государственные инициативы). C другой стороны, потенциал и емкость российского рынка позволяют спрогнозировать кратный рост рынка EdTech в ближайшие годы.
Несколько быстрых подтверждающих фактов:
🔥Рост инвестиций в сектор сразу с 3-х сторон: государство, корпорации, венчур
🔥Ежегодный рост рынка (оцениваемый разными, все еще не супер системными исследованиями) от 20-30% до значительно более высоких оценок
🔥Кратный рост количества стартапов
#maxed_market
EdTech-песочница обсуждает то одну новость, то другую. Но важно другое - российский EdTech переживает новую волну расцвета, или если быть осторожным, то можно сказать что такая волна расцвета вполне возможна. Во многом эта волна вызвана инициативами государства в сфере образования и интересом больших корпораций к образовательным проектам.
Конечно, нашему рынку далеко до взрывного роста, который демонстрирует азиатский рынок, прежде всего, китайский (которому тоже не помешали локальные государственные инициативы). C другой стороны, потенциал и емкость российского рынка позволяют спрогнозировать кратный рост рынка EdTech в ближайшие годы.
Несколько быстрых подтверждающих фактов:
🔥Рост инвестиций в сектор сразу с 3-х сторон: государство, корпорации, венчур
🔥Ежегодный рост рынка (оцениваемый разными, все еще не супер системными исследованиями) от 20-30% до значительно более высоких оценок
🔥Кратный рост количества стартапов
#maxed_market
Я с интересом слежу за китайским EdTech, кажется что он уже меняет весь мировой рынок технологичного образования. Если в предыдущие 5 лет США показывал высокий темп роста в этой сфере - теперь Азия, во главе с Китаем и Индией лидируют по росту инвестиций в сектор образования.
Что драйвит китайский рынок образования:
🔥Крупнейший рынок образования в мире с 283 млн молодого населения.
🔥Фокус государства и общества на важность и ценность образования, и желание стремиться к переходу "от количества к качеству".
🔥Рост среднего класса и его доходов: расходы семьи на образование растут с каждым годом
🔥Неравномерность экономического развития и, как следствие, несбалансированное распределение образовательных ресурсов в городах 1 - 5-го уровней, особенно в секторе образования K12 (школы). Онлайн-образование и технологии ИИ уже помогают смягчить этот дисбаланс.
🔥Ожидаемый рост доли онлайн-сервисов на рынке образования в Китая с 6% в 2018 до 35% в 2025 году (по данным UBS Research).
Что в итоге:
👌Объем рынка EdTech Китая 10 триллионов юаней ($1,5T) в 2018 году.
👌Исследование «The 2018 Global Learning Technology Investment Patterns: The Rise of the Edtech Unicorns» показало, что китайские компании получили 44,1% глобальных инвестиций в технологии в 2018 (от общей суммы в $16,34 млрд).
👌Крупнейшие инвестиции привлек китайский стартап Zuoyebang (помощь школьникам в решении домашних заданий) - $850 млн за два раунда в 2018 году. Самый большой раунд инвестиций в первой половине 2018 (и в истории отрасли) получила китайская компания-единорог VIPKID (обучение детей английскому) - $500 млн в июне 2018 (одним траншем).
👌7 из 10 крупнейших EdTech-единорогов китайские. Эти компании не только большие, с большими ресурсами, они все “владеют собственными лабораториями” (миллионами учеников), что позволяет им тестировать и внедрять новые технологии с большой скоростью.
Если хотите больше узнать про китайский рынок образовательных технологий, приходите на московский EdCrunch 1-2 октября. Мы пригласили несколько китайский компаний поучаствовать в конференции и рассказать, что Китаю позволило вырваться вперед и почему они делают такой фокус на AI-технологии.
#maxed_globalmarket"
Что драйвит китайский рынок образования:
🔥Крупнейший рынок образования в мире с 283 млн молодого населения.
🔥Фокус государства и общества на важность и ценность образования, и желание стремиться к переходу "от количества к качеству".
🔥Рост среднего класса и его доходов: расходы семьи на образование растут с каждым годом
🔥Неравномерность экономического развития и, как следствие, несбалансированное распределение образовательных ресурсов в городах 1 - 5-го уровней, особенно в секторе образования K12 (школы). Онлайн-образование и технологии ИИ уже помогают смягчить этот дисбаланс.
🔥Ожидаемый рост доли онлайн-сервисов на рынке образования в Китая с 6% в 2018 до 35% в 2025 году (по данным UBS Research).
Что в итоге:
👌Объем рынка EdTech Китая 10 триллионов юаней ($1,5T) в 2018 году.
👌Исследование «The 2018 Global Learning Technology Investment Patterns: The Rise of the Edtech Unicorns» показало, что китайские компании получили 44,1% глобальных инвестиций в технологии в 2018 (от общей суммы в $16,34 млрд).
👌Крупнейшие инвестиции привлек китайский стартап Zuoyebang (помощь школьникам в решении домашних заданий) - $850 млн за два раунда в 2018 году. Самый большой раунд инвестиций в первой половине 2018 (и в истории отрасли) получила китайская компания-единорог VIPKID (обучение детей английскому) - $500 млн в июне 2018 (одним траншем).
👌7 из 10 крупнейших EdTech-единорогов китайские. Эти компании не только большие, с большими ресурсами, они все “владеют собственными лабораториями” (миллионами учеников), что позволяет им тестировать и внедрять новые технологии с большой скоростью.
Если хотите больше узнать про китайский рынок образовательных технологий, приходите на московский EdCrunch 1-2 октября. Мы пригласили несколько китайский компаний поучаствовать в конференции и рассказать, что Китаю позволило вырваться вперед и почему они делают такой фокус на AI-технологии.
#maxed_globalmarket"
Что не так в курсах без учителя?
Много читаю в последнее время в западной прессе про технологии, которые могут заменить учителя. Есть просто мнения, есть цифры и факты, есть визионерский взгляд.
Уверен, что многих не глубоко включенных в образование, захватывает новый взгляд на технологическое будущее, где искусственный интеллект правит всем. Но!
Можете припомнить, сколько онлайн-курсов вы начинали и быстро бросали? И никакие геймифицированные элементы не могли вас поддержать достаточно. Почему так происходит? Не потому ли, что вся природа человека про то, как равняться на кого-то, стараться быть похожим или лучшим. Вот это чувство сопричастности к успеху дает нереальный толчок мотивации. Именно поэтому отвергать роль учителя, наставника, преподавателя – излишне амбициозно (если мы говорим об истинном обучении).
Вы можете мне возразить, якобы искусственный интеллект скоро будет знать ученика лучше любого учителя, что учитель несовершенен и прочее, прочее. Но даже если так, то эта нейросеть будет создана по подобию человека-наставника, и ученик будет обманывать себя, наделяя машину человеческими чертами в своем сознании.
Учитель – это улыбка, рукопожание, огорчение из-за невыполненного ДЗ. Он тот, ради кого хочется тяжело трудиться. И парадокс в том, что осознанное старание «ради себя» проигрывает неосознанному «ради другого».
Много читаю в последнее время в западной прессе про технологии, которые могут заменить учителя. Есть просто мнения, есть цифры и факты, есть визионерский взгляд.
Уверен, что многих не глубоко включенных в образование, захватывает новый взгляд на технологическое будущее, где искусственный интеллект правит всем. Но!
Можете припомнить, сколько онлайн-курсов вы начинали и быстро бросали? И никакие геймифицированные элементы не могли вас поддержать достаточно. Почему так происходит? Не потому ли, что вся природа человека про то, как равняться на кого-то, стараться быть похожим или лучшим. Вот это чувство сопричастности к успеху дает нереальный толчок мотивации. Именно поэтому отвергать роль учителя, наставника, преподавателя – излишне амбициозно (если мы говорим об истинном обучении).
Вы можете мне возразить, якобы искусственный интеллект скоро будет знать ученика лучше любого учителя, что учитель несовершенен и прочее, прочее. Но даже если так, то эта нейросеть будет создана по подобию человека-наставника, и ученик будет обманывать себя, наделяя машину человеческими чертами в своем сознании.
Учитель – это улыбка, рукопожание, огорчение из-за невыполненного ДЗ. Он тот, ради кого хочется тяжело трудиться. И парадокс в том, что осознанное старание «ради себя» проигрывает неосознанному «ради другого».
Почему нельзя сравнивать образование в России и Финляндии?
На прошедшей в Москве международной образовательной конференции EdCrunch выступил один из создателей финской школьной образовательной системы Паси Сальберг с докладом «Проверенные уроки: чему можно научиться у финской системы образования».
Глобальный эксперимент, который стартовал в 70-х годах в Финляндии, славится на весь мир. Лидирующие места в международном рейтинге школьного образования PISA, огромное количество статей и восторженных отзывов родителей и учителей. Почему же, если результаты столь впечатляющие - мировое образовательное сообщество не имплементировало подходы и практики в образовательные системы в своих странах?
Образование никогда не бывает изолированной сущностью. Это всегда часть большой экосистемы: географии, культуры и экономики. Что из себя представляет Финляндия – это страна, в которой на 2018 год 2234 школы, в которых обучалось 541 200 детей.
Подробная статистика по Финляндии
Данные того же года от Счетной палаты РФ – 41 349 школ и 16,1 млн школьников.
Подробная статистика по России
То есть нагрузка на образовательную систему Финляндии – это всего 3% от задач, которые решает российское образование.
Я убежден, что Финляндия – это первоклассная лаборатория педагогических ноу-хау. Финансирования страны достаточно, чтобы открывать школу на каждые 240 школьников (вместо почти 390 в России). А ландшафт исключает понятие «сельская школа» в российском понимании.
На прошедшей в Москве международной образовательной конференции EdCrunch выступил один из создателей финской школьной образовательной системы Паси Сальберг с докладом «Проверенные уроки: чему можно научиться у финской системы образования».
Глобальный эксперимент, который стартовал в 70-х годах в Финляндии, славится на весь мир. Лидирующие места в международном рейтинге школьного образования PISA, огромное количество статей и восторженных отзывов родителей и учителей. Почему же, если результаты столь впечатляющие - мировое образовательное сообщество не имплементировало подходы и практики в образовательные системы в своих странах?
Образование никогда не бывает изолированной сущностью. Это всегда часть большой экосистемы: географии, культуры и экономики. Что из себя представляет Финляндия – это страна, в которой на 2018 год 2234 школы, в которых обучалось 541 200 детей.
Подробная статистика по Финляндии
Данные того же года от Счетной палаты РФ – 41 349 школ и 16,1 млн школьников.
Подробная статистика по России
То есть нагрузка на образовательную систему Финляндии – это всего 3% от задач, которые решает российское образование.
Я убежден, что Финляндия – это первоклассная лаборатория педагогических ноу-хау. Финансирования страны достаточно, чтобы открывать школу на каждые 240 школьников (вместо почти 390 в России). А ландшафт исключает понятие «сельская школа» в российском понимании.
Учебная ошибка – добро и зло
Как относиться к ошибке ученика – вопрос очень недооцененный. Перед тем, как ответить на него, стоит понять, согласно какому подходу вы интерпретируете эту самую ошибку. Бихевиористы считают ошибку нежелательным злом, боятся, что она закрепиться в сознании ученики. Поэтому все обучение строится на постоянном поощрении желательных действий и наказании нежелательных. Самый простой пример такого подхода – геймификация. Вспомните любую игру: собрал пять помидоров – получи фанфары и большой красивый сундук с монетами – такой эффект вау! Для ошибок есть целый пул негативных ответов – вибрация, неприятный звук, имитация землетрясения.
Есть еще гуманистический подход и отвержение понятии ошибки. Ребенок всегда прав, как покупатель.
Детальнее с этой философией можно познакомиться на примере педагогики Монтессори или Вальдорфских школ.
Мы в MAXIMUM скорее сторонники когнитивистики – ценность опыта ученика, ошибка это или победа. Ошибка позволяет обнаружить незнание, на этом построена система промежуточных симуляций экзаменов: помимо психологической закалки, ученик осознает свои слабые места и мотивирован работать над конкретной задачей. Ошибка в обучении, но не в его результате – мощный вызов. Задача учителя в данном случае корректно отреагировать и дать такую обратную связь, которая поддержит ученика. Преподаватель задает тон отношения к ошибке, который со временем ученик перенимает, оценивая свои неудачи сам - спокойно и конструктивно.
Как относиться к ошибке ученика – вопрос очень недооцененный. Перед тем, как ответить на него, стоит понять, согласно какому подходу вы интерпретируете эту самую ошибку. Бихевиористы считают ошибку нежелательным злом, боятся, что она закрепиться в сознании ученики. Поэтому все обучение строится на постоянном поощрении желательных действий и наказании нежелательных. Самый простой пример такого подхода – геймификация. Вспомните любую игру: собрал пять помидоров – получи фанфары и большой красивый сундук с монетами – такой эффект вау! Для ошибок есть целый пул негативных ответов – вибрация, неприятный звук, имитация землетрясения.
Есть еще гуманистический подход и отвержение понятии ошибки. Ребенок всегда прав, как покупатель.
Детальнее с этой философией можно познакомиться на примере педагогики Монтессори или Вальдорфских школ.
Мы в MAXIMUM скорее сторонники когнитивистики – ценность опыта ученика, ошибка это или победа. Ошибка позволяет обнаружить незнание, на этом построена система промежуточных симуляций экзаменов: помимо психологической закалки, ученик осознает свои слабые места и мотивирован работать над конкретной задачей. Ошибка в обучении, но не в его результате – мощный вызов. Задача учителя в данном случае корректно отреагировать и дать такую обратную связь, которая поддержит ученика. Преподаватель задает тон отношения к ошибке, который со временем ученик перенимает, оценивая свои неудачи сам - спокойно и конструктивно.
psychologos.ru
Статья: Педагогика Монтессори - Психологос
Под педагогикой Монтессори понимается разработанная доктором Марией Монтессори система обучения детей (начало внедрения в практику — 1906 г.), а также философия обучения в школах и детских садах.
ЕГЭ - натаскивание или нет?
Не утихающие споры вокруг ЕГЭ раздражают своей монотонностью и однообразностью.
ЕГЭ - тесты, которые не показывают реальных знаний, к ЕГЭ натаскивают и тд.
Каждый раз мне хочется предложить попробовать написать экзамен самостоятельно, чтобы убедиться, что ЕГЭ содержит сбалансированные задания, которые действительно проверяют знания школьной программы с 5 по 11 класс.
Возьмем обязательный ЕГЭ по русскому языку. Задание на «н» и «нн», которое проверяет сразу несколько разделов русского языка - морфология, морфемика, синтаксис. Также все чаще встречаются задания, в которых надо вставить не в одно слово пропущенную букву, а в несколько. И если сдающий ошибается в одном слове - задание не зачитывается как сделанное. Есть задания, в которых не содержится формальных подсказок - нельзя сказать точно один или два правильных ответа. Все это сводит на нет вероятность случайно угадать правильный ответ.
И такие примеры можно привести по каждому предметы из школьной программы.
Поэтому я уверен, что любой, кто хорошо осваивает школьную программу в средней и старшей школе, способен сдать ЕГЭ на хороший балл. А если потратит время на усиленную подготовку в 10-11 классе - на высокий балл. И это нормально, хорошие вещи и достижения требуют времени и инвестиции значимых усилий.
Можно посмотреть демо-версию ЕГЭ по русскому языку и сделать вывод самим.
Не утихающие споры вокруг ЕГЭ раздражают своей монотонностью и однообразностью.
ЕГЭ - тесты, которые не показывают реальных знаний, к ЕГЭ натаскивают и тд.
Каждый раз мне хочется предложить попробовать написать экзамен самостоятельно, чтобы убедиться, что ЕГЭ содержит сбалансированные задания, которые действительно проверяют знания школьной программы с 5 по 11 класс.
Возьмем обязательный ЕГЭ по русскому языку. Задание на «н» и «нн», которое проверяет сразу несколько разделов русского языка - морфология, морфемика, синтаксис. Также все чаще встречаются задания, в которых надо вставить не в одно слово пропущенную букву, а в несколько. И если сдающий ошибается в одном слове - задание не зачитывается как сделанное. Есть задания, в которых не содержится формальных подсказок - нельзя сказать точно один или два правильных ответа. Все это сводит на нет вероятность случайно угадать правильный ответ.
И такие примеры можно привести по каждому предметы из школьной программы.
Поэтому я уверен, что любой, кто хорошо осваивает школьную программу в средней и старшей школе, способен сдать ЕГЭ на хороший балл. А если потратит время на усиленную подготовку в 10-11 классе - на высокий балл. И это нормально, хорошие вещи и достижения требуют времени и инвестиции значимых усилий.
Можно посмотреть демо-версию ЕГЭ по русскому языку и сделать вывод самим.
Что не так с Олимпиадами в России
Я сторонник ЕГЭ и это логично. Скорее не сторонник, а считаю ЕГЭ верным и позитивным инструментом в текущем контексте в России. Невозможно делать хорошо то, во что не веришь. Можно долго говорить про формат экзамена и то, как он эволюционировал. Важно другое - ЕГЭ - это прозрачный инструмент проверки знаний на масштабе, который действительно открывает равные возможности для учеников такой большой страны как наша.
Теперь про Олимпиады. Олимпиады - это инструмент выявления одаренных и талантливых детей. И это хорошо и правильно, что такой инструмент существует. Но что я вижу сейчас? Олимпиады появляются чуть ли не каждый день. Кто контент для этих олимпиад разрабатывает, как их проводят, кто их проверяет, какие критерии оценивания - все это black box.
Вузы включились в эту гонку и создают свои Олимпиады. И если бы это никак не влияло на поступление и проходные баллы в вузы - это не вызывало бы никакой критики. Но когда мы слышим, что на некоторые факультеты некоторых вузов проходят только олимпиадники - кажется, что мы откатывается назад и получаем непрозрачные условия поступления и коррупционную составляющую в вузах.
Мое мнение на эту тему в Вести Образования.
А что вы думаете - Олимпиады - уменьшают прозрачность системы поступления?
Я сторонник ЕГЭ и это логично. Скорее не сторонник, а считаю ЕГЭ верным и позитивным инструментом в текущем контексте в России. Невозможно делать хорошо то, во что не веришь. Можно долго говорить про формат экзамена и то, как он эволюционировал. Важно другое - ЕГЭ - это прозрачный инструмент проверки знаний на масштабе, который действительно открывает равные возможности для учеников такой большой страны как наша.
Теперь про Олимпиады. Олимпиады - это инструмент выявления одаренных и талантливых детей. И это хорошо и правильно, что такой инструмент существует. Но что я вижу сейчас? Олимпиады появляются чуть ли не каждый день. Кто контент для этих олимпиад разрабатывает, как их проводят, кто их проверяет, какие критерии оценивания - все это black box.
Вузы включились в эту гонку и создают свои Олимпиады. И если бы это никак не влияло на поступление и проходные баллы в вузы - это не вызывало бы никакой критики. Но когда мы слышим, что на некоторые факультеты некоторых вузов проходят только олимпиадники - кажется, что мы откатывается назад и получаем непрозрачные условия поступления и коррупционную составляющую в вузах.
Мое мнение на эту тему в Вести Образования.
А что вы думаете - Олимпиады - уменьшают прозрачность системы поступления?
Вести образования – экспертный взгляд на образование
Льготное поступление по итогам олимпиад: почему повышается непрозрачность системы
Ed vs Tech | Образование и технологии pinned «Что не так с Олимпиадами в России Я сторонник ЕГЭ и это логично. Скорее не сторонник, а считаю ЕГЭ верным и позитивным инструментом в текущем контексте в России. Невозможно делать хорошо то, во что не веришь. Можно долго говорить про формат экзамена и то…»
Хоумскулинг - почему во всем мире растет количество семей, которые переводят своих детей на семейное обучение?
Как вы уже заметили, я регулярно читаю зарубежную прессу и надо отметить, что не только я.
Коллега из образовательной сферы недавно запостил в своем FB статью The Economist про интерес китайцев к семейному образованию. Для достаточно жесткой социальной системы Китая - очень интересный факт, подтверждающий общемировой тренд на хоумскулинг.
Постепенно и в России все больше и больше семей принимают решение уйти из государственной системы на домашние обучение. Я вижу несколько основных причин:
🔥недовольство существующей системой образования с точки зрения качества и отсутствия индивидуального подхода к ребенку;
🔥все больший тренд на построение персональной образовательной траектории;
🔥развитие технологий, которые позволяют сделать образование более доступным для широких масс.
Думаю, что это ниша только только начинает развиваться в России, если система изнутри не будет трансформироваться, адептов семейного образования будет становится все больше и больше.
А вы как относитесь к семейному образованию?
Как вы уже заметили, я регулярно читаю зарубежную прессу и надо отметить, что не только я.
Коллега из образовательной сферы недавно запостил в своем FB статью The Economist про интерес китайцев к семейному образованию. Для достаточно жесткой социальной системы Китая - очень интересный факт, подтверждающий общемировой тренд на хоумскулинг.
Постепенно и в России все больше и больше семей принимают решение уйти из государственной системы на домашние обучение. Я вижу несколько основных причин:
🔥недовольство существующей системой образования с точки зрения качества и отсутствия индивидуального подхода к ребенку;
🔥все больший тренд на построение персональной образовательной траектории;
🔥развитие технологий, которые позволяют сделать образование более доступным для широких масс.
Думаю, что это ниша только только начинает развиваться в России, если система изнутри не будет трансформироваться, адептов семейного образования будет становится все больше и больше.
А вы как относитесь к семейному образованию?
Индийский Ed Tech
Индия - страна с огромным потенциалом Ed Tech. Структурно очень отличается от Китая, но, благодаря рыночным механизмам и большей открытости, обещает быть индустрией номер 1-2 на горизонте 3-5 лет.
Несколько быстрых фактов:
🔥 Экономический рост страны позволил вырасти среднему классу, который, как и в Китае, готов вкладываться в образование своих детей. К тому же на образовательном рынке Индии в отличии от того же Китая растет не только сектор частного дополнительного образования, но и сектор частных школ.
🔥 Экстенсивное развитие технологий, в том числе в образовании. Если посмотреть на сферы самых активных технологических инноваций, то это обучение языкам, STEM, репетиторство и подготовка к экзаменам. Особенностью индийского рынка, наверное, можно назвать развитие сектора повышения квалификации взрослых.
🔥 Активное распространение дешевых смартфонов (Android) среди населения и, как следствие, mobile first в потребление образовательного контента. По данным HolonIQ сейчас в Индии насчитывается почти 400 миллионов пользователей смартфонов. Большая часть образовательного контента, включая онлайн-курсы, теперь полностью оптимизирована для мобильных устройств. Интересной особенностью индийского рынка стал фокус на обучение на основе видео. 70% интернет трафика приходится именно на этот контент. Как пример, у образовательного стартапа Byju's, который помогает школьникам с помощью видео разобраться в школьной программе, более 35 миллионов зарегистрированных пользователей и около 2,4 миллиона из них являются платными клиентами.
🔥 Рост инвестиций в образовательный сектор. Пока Индия занимает почетное третье место после Китая и США по объему венчурного финансирования. В Индии достаточно благоприятный инвестиционный климат и законы, например, разрешены 100% прямые иностранные инвестиции в сектор образования. Так что есть все предпосылки для дальнейшего роста.
Подробнее про индийский рынок и рынки США, Китая и России в новом номере EdExpert
Индия - страна с огромным потенциалом Ed Tech. Структурно очень отличается от Китая, но, благодаря рыночным механизмам и большей открытости, обещает быть индустрией номер 1-2 на горизонте 3-5 лет.
Несколько быстрых фактов:
🔥 Экономический рост страны позволил вырасти среднему классу, который, как и в Китае, готов вкладываться в образование своих детей. К тому же на образовательном рынке Индии в отличии от того же Китая растет не только сектор частного дополнительного образования, но и сектор частных школ.
🔥 Экстенсивное развитие технологий, в том числе в образовании. Если посмотреть на сферы самых активных технологических инноваций, то это обучение языкам, STEM, репетиторство и подготовка к экзаменам. Особенностью индийского рынка, наверное, можно назвать развитие сектора повышения квалификации взрослых.
🔥 Активное распространение дешевых смартфонов (Android) среди населения и, как следствие, mobile first в потребление образовательного контента. По данным HolonIQ сейчас в Индии насчитывается почти 400 миллионов пользователей смартфонов. Большая часть образовательного контента, включая онлайн-курсы, теперь полностью оптимизирована для мобильных устройств. Интересной особенностью индийского рынка стал фокус на обучение на основе видео. 70% интернет трафика приходится именно на этот контент. Как пример, у образовательного стартапа Byju's, который помогает школьникам с помощью видео разобраться в школьной программе, более 35 миллионов зарегистрированных пользователей и около 2,4 миллиона из них являются платными клиентами.
🔥 Рост инвестиций в образовательный сектор. Пока Индия занимает почетное третье место после Китая и США по объему венчурного финансирования. В Индии достаточно благоприятный инвестиционный климат и законы, например, разрешены 100% прямые иностранные инвестиции в сектор образования. Так что есть все предпосылки для дальнейшего роста.
Подробнее про индийский рынок и рынки США, Китая и России в новом номере EdExpert
Сегодня в Пекине представлял Россию на панели "Education transformation in BRICS countries" на конференции GET (Global Education Technology) Summit & Expo. Короткое видео оттуда. Кстати, обратите внимание - текст, который появляется сбоку, это автоматическая оцифровка моей речи.
Еще про Китай
Интересная эволюция поездок на Ed Tech конференции в Китай.
🔥Информация, понимание важности того, что тут делают
🔥Погружение в бизнес модели, компании, продукты
🔥Relationships и старт интересных форматов взаимодействия
В этом году было много российских участников и значимая команда MAXIMUM.
Кроме этого, наблюдения:
👍 для работы в Ed Китае нужно супер сильное конкурентное преимущество, а его нет у абсолютного большинства компаний (тут много денег, хорошие продукты, знакомство с аудиторией, и ОЧЕНЬ усердно работающие люди). Единственная сфера, которая еще не супер конкурентная - это совсем маленький возраст
👍 Но - можно и нужно работать на других рынках. Познакомился с 15-20 интересными представителями разных рынков и форматов. В целом, сейчас неплохой тайминг для умной международной стратегии
👍 гипотеза о том, что надо создавать собственные маркетинг каналы, подтверждается все прочнее. Это отдельная тема
👍 в ближайшее время увидим движение китайских образовательных компаний в другие страны, несмотря на то, что у них есть еще много места для роста у себя
👍 в целом, такие конференции хороши, когда: ❗️много интересных людей приезжают туда с практическими целями, а не просто выступить с докладом ❗️нет всех этих теоретических высказываний о том, как надо делать или как все будет работать в будущем от "непрактиков" ❗️практики (чем больше предпринимателей, тем лучше) рассуждают и демонстрируют реальные вещи, но в целостном подходе, не только про "воронки продаж"
Ну и отлично было видеть коллег из Москвы. Добавлю новый рейтинг HolonIQ - top 100 Chinese Ed Tech companies.
Интересная эволюция поездок на Ed Tech конференции в Китай.
🔥Информация, понимание важности того, что тут делают
🔥Погружение в бизнес модели, компании, продукты
🔥Relationships и старт интересных форматов взаимодействия
В этом году было много российских участников и значимая команда MAXIMUM.
Кроме этого, наблюдения:
👍 для работы в Ed Китае нужно супер сильное конкурентное преимущество, а его нет у абсолютного большинства компаний (тут много денег, хорошие продукты, знакомство с аудиторией, и ОЧЕНЬ усердно работающие люди). Единственная сфера, которая еще не супер конкурентная - это совсем маленький возраст
👍 Но - можно и нужно работать на других рынках. Познакомился с 15-20 интересными представителями разных рынков и форматов. В целом, сейчас неплохой тайминг для умной международной стратегии
👍 гипотеза о том, что надо создавать собственные маркетинг каналы, подтверждается все прочнее. Это отдельная тема
👍 в ближайшее время увидим движение китайских образовательных компаний в другие страны, несмотря на то, что у них есть еще много места для роста у себя
👍 в целом, такие конференции хороши, когда: ❗️много интересных людей приезжают туда с практическими целями, а не просто выступить с докладом ❗️нет всех этих теоретических высказываний о том, как надо делать или как все будет работать в будущем от "непрактиков" ❗️практики (чем больше предпринимателей, тем лучше) рассуждают и демонстрируют реальные вещи, но в целостном подходе, не только про "воронки продаж"
Ну и отлично было видеть коллег из Москвы. Добавлю новый рейтинг HolonIQ - top 100 Chinese Ed Tech companies.
Частный vs Государственный сектор образования. Точки взаимодействия
Во время поездки в Китай думал о сотрудничестве между частной и государственными образовательными системами.
Как правило, это взаимодействие очень ограничено. Если существует, то в лучшем случае гос организации покупают софт, книги.
Мне понравилась дискуссия на Global Education Summit в Пекине, на которой основатели двух мега-компаний (New Oriеntal и TAL), обсуждали и согласились, что частная индустрия может и будет играть центральную роль в технологических инновациях и в образовательных реформах.
Я думаю, они правы, когда говорят про больших частых образовательных игроков, так как частная индустрия:
❗️настроена на построение отличных продуктов, которые делаются не для формальности или соответствия ожиданиям того или иного человека, а для решения реальных проблем на масштабе. Большая и успешная частная организация не может выжить, не создавая отличный продукт.
❗️значимо более инновационная и все время бежит вперед с новыми форматами, технологиями и моделями. Это включает и педагогику, и эффективное использование технологий в процессе. Не все они подходят для гос. организаций, но часть могут быть полезны.
❗️может сотрудничать с государственной, не обязательно продавая ей продукты. Мы в MAXIMUM реализуем все наши программы, предлагая школам и образовательным организациям полезные программы, конвент и (реже) сервисы, которые могу помочь улучшить осведомленность и результат учеников и учителей. Но мы можем предложить значительно больше.
❗️может быть полезна в решении проблем специфических сегментов, таких как отстающие ученики или ученики в удаленных школах/регионах. Сегодняшние технологии и методологии позволяют.
Это далеко не полный список, скорее рандомные мысли, усиленные услышанным с главной площадки в Китае. Тема актуальная не только для Китая, но и для России. В последнее время проходит много встреч и обсуждений в российском профсообществе.
Как думаете в России сотрудничество между гос и частным сектором в образовании будет:
Во время поездки в Китай думал о сотрудничестве между частной и государственными образовательными системами.
Как правило, это взаимодействие очень ограничено. Если существует, то в лучшем случае гос организации покупают софт, книги.
Мне понравилась дискуссия на Global Education Summit в Пекине, на которой основатели двух мега-компаний (New Oriеntal и TAL), обсуждали и согласились, что частная индустрия может и будет играть центральную роль в технологических инновациях и в образовательных реформах.
Я думаю, они правы, когда говорят про больших частых образовательных игроков, так как частная индустрия:
❗️настроена на построение отличных продуктов, которые делаются не для формальности или соответствия ожиданиям того или иного человека, а для решения реальных проблем на масштабе. Большая и успешная частная организация не может выжить, не создавая отличный продукт.
❗️значимо более инновационная и все время бежит вперед с новыми форматами, технологиями и моделями. Это включает и педагогику, и эффективное использование технологий в процессе. Не все они подходят для гос. организаций, но часть могут быть полезны.
❗️может сотрудничать с государственной, не обязательно продавая ей продукты. Мы в MAXIMUM реализуем все наши программы, предлагая школам и образовательным организациям полезные программы, конвент и (реже) сервисы, которые могу помочь улучшить осведомленность и результат учеников и учителей. Но мы можем предложить значительно больше.
❗️может быть полезна в решении проблем специфических сегментов, таких как отстающие ученики или ученики в удаленных школах/регионах. Сегодняшние технологии и методологии позволяют.
Это далеко не полный список, скорее рандомные мысли, усиленные услышанным с главной площадки в Китае. Тема актуальная не только для Китая, но и для России. В последнее время проходит много встреч и обсуждений в российском профсообществе.
Как думаете в России сотрудничество между гос и частным сектором в образовании будет:
Педагогика - призвание или наука
Прочитал интересную статью - What Makes a Great Teacher: Pedagogy or Personality?
Неоднократно на разных площадках говорил о том, что не верю в эффективный образовательный процесс без преподавателя. Но отличным преподавателем не рождаются. Это набор личностных черт, методологии, системы и развитых soft skills.
Мысль, которая заставила задуматься: вибрация, которую мы замечаем в Отличном учителе, действительно может быть сочетанием умелой педагогики, хорошо развитого понимания присутствия учителя внутри процесса обучения, его эмоций и потребностей, а также добросовестности по отношению к ученикам.
Обучение, образовательный процесс - особое пространство развития учителя, ученика, а также самого контекста. "МЫ" до урока, и "МЫ" после урока различны, в обучении изменяются наши смыслы.
Я хочу сказать, что осознанный учитель не знает понятия рутины и "читать ту же лекции в 50 раз". Учитель, осознающий себя, ученика и контекст учится в разы быстрее, потому что каждый урок для него - ресурс такой же большой, как и для детей.
А вы что думаете - педагогика:
Прочитал интересную статью - What Makes a Great Teacher: Pedagogy or Personality?
Неоднократно на разных площадках говорил о том, что не верю в эффективный образовательный процесс без преподавателя. Но отличным преподавателем не рождаются. Это набор личностных черт, методологии, системы и развитых soft skills.
Мысль, которая заставила задуматься: вибрация, которую мы замечаем в Отличном учителе, действительно может быть сочетанием умелой педагогики, хорошо развитого понимания присутствия учителя внутри процесса обучения, его эмоций и потребностей, а также добросовестности по отношению к ученикам.
Обучение, образовательный процесс - особое пространство развития учителя, ученика, а также самого контекста. "МЫ" до урока, и "МЫ" после урока различны, в обучении изменяются наши смыслы.
Я хочу сказать, что осознанный учитель не знает понятия рутины и "читать ту же лекции в 50 раз". Учитель, осознающий себя, ученика и контекст учится в разы быстрее, потому что каждый урок для него - ресурс такой же большой, как и для детей.
А вы что думаете - педагогика:
Education Week
What Makes a Great Teacher: Pedagogy or Personality? (Opinion)
Teachers aren’t "born" knowing how to inspire children in a classroom setting, writes Ariel Sacks.
Долго ничего не писал сюда, но никогда не поздно продолжить:
⠀
1. Теперь публикации будут выходить регулярно
2. Неделю будем заканчивать рубрикой #НовостиНедели про интересные события в мире EdTech.
⠀⠀
1️⃣ 24 сентября крупная индийская компания, занимающаяся технологиями онлайн-образования, Unacademy, приобрела Coursavy – платформу для подготовки к экзаменам Union Public Service Commission. Сумма сделки не разглашается. Наблюдать за индийским EdTech становится так же интересно, как и за китайским в последние несколько лет, из-за того, что на рынке появляются крупные игроки, образуется много сегментов, присутствуют М&А, а также качество продуктов больших игроков в среднем выглядит лучше, чем на российском рынке.
⠀
Подробнее
⠀
2️⃣ Еще про Индию: индийский стартап Teachmint, который предложил репетиторам простое и понятное бесплатное мобильное приложение для проведения занятий в реальном времени, продемонстрировал 20-кратный рост по сравнению с прошлым месяцем.
⠀
Подробнее
⠀
3️⃣ Прошла первая продуктовая конференция Сбера, на которой компания представила обновлённый логотип бренда, в также подробно рассказала о своей масштабной экосистеме.
В том числе речь шла о цифровой платформе для школьного образования «СберКласс», которая работает уже в 65 регионах России. Ребрендинг отличный, но в отношении образовательной темы пока не все понятно: пока не ясно, как эта платформа будет внедряться, и ее эффективность в улучшении образовательного процесса в школах также потребует детального изучения. Мы уже видели много красивых технологических платформ, которые “не справлялись со школьной реальностью”, так что поживем-увидим.
⠀
Подробнее
⠀
4️⃣ Российский министр науки и высшего образования Валерий Фальков прокомментировал, что опасения по поводу новых вспышек коронавирусной инфекции в университетах и общежитиях есть, однако закрывать вузы пока не собираются. Я же предполагаю, что их закроют и обучение переведут на удаленку, т.к. выбора нет, ведь школьники и студенты - основной естественный “локомотив” новой кривой роста заболеваний.
⠀
Подробнее
5️⃣ В Минпросвещения рассказал о совместной с Mail.ru Group разработке российского аналога TikTok для школьников, где будут интересные обучающие видео.
Здесь речь идет о попытке сделать тотальное решение для школ (ЛМС, дневник, вовлеченность, коммуникации). Такие решения логично делать в рамках различных совместных проектов и государственно-частных партнерств. Ожидаю, что увидим много новостей в этом направлении.
Подробнее
⠀
6️⃣ Инвесторы готовы вложить миллионы долларов в создание виртуальной классной комнаты - Class for Zoom. Всё для того, чтобы облегчить образовательный процесс как для преподавателей, так и для обучающихся. Считаю, что это логичное направление для ранних инвесторов Zoom, и есть платформа для быстрого старта, но таких систем много, так что посмотрим, что у них из этого всего выйдет.
Подробнее
7️⃣ 21 сентября состоялся Российский интернет-форум, где на секции EdTech обсудили ключевые тренды онлайн-образования.
Краткое резюме:
Неважно, в каком формате человек получает образование - онлайн или офлайн - главное, чтобы школа гарантировала трудоустройство.
Важно, чтобы выбор образования был осознанным и человек делал его сам, а не его родители.
Сегодня способность работать в проектных командах — очень важная черта для современного специалиста. Поэтому во время обучения нужно, чтобы человек учился взаимодействовать с другими людьми.
Подробнее
8️⃣ Результаты недавнего Стэнфордского исследования показали, что передовые системы искусственного интеллекта могут самостоятельно изучать лингвистические принципы. Да, примерно так же, как дети учат языки ещё до обучения грамматике. И, на мой взгляд, это только начало настоящего EdTech, в дальнейшем будет больше разработок в этой области.
Подробнее
9️⃣ Колорадский университет в Боулдере запустил новый проект стоимостью 20 млн долларов – Институт искусственного интеллекта Национального научного фонда США. Цель проекта – изучить роль, которую искусственный интеллект может сыграть в образовании и развитии рабочей силы.
Подробнее
⠀
1. Теперь публикации будут выходить регулярно
2. Неделю будем заканчивать рубрикой #НовостиНедели про интересные события в мире EdTech.
⠀⠀
1️⃣ 24 сентября крупная индийская компания, занимающаяся технологиями онлайн-образования, Unacademy, приобрела Coursavy – платформу для подготовки к экзаменам Union Public Service Commission. Сумма сделки не разглашается. Наблюдать за индийским EdTech становится так же интересно, как и за китайским в последние несколько лет, из-за того, что на рынке появляются крупные игроки, образуется много сегментов, присутствуют М&А, а также качество продуктов больших игроков в среднем выглядит лучше, чем на российском рынке.
⠀
Подробнее
⠀
2️⃣ Еще про Индию: индийский стартап Teachmint, который предложил репетиторам простое и понятное бесплатное мобильное приложение для проведения занятий в реальном времени, продемонстрировал 20-кратный рост по сравнению с прошлым месяцем.
⠀
Подробнее
⠀
3️⃣ Прошла первая продуктовая конференция Сбера, на которой компания представила обновлённый логотип бренда, в также подробно рассказала о своей масштабной экосистеме.
В том числе речь шла о цифровой платформе для школьного образования «СберКласс», которая работает уже в 65 регионах России. Ребрендинг отличный, но в отношении образовательной темы пока не все понятно: пока не ясно, как эта платформа будет внедряться, и ее эффективность в улучшении образовательного процесса в школах также потребует детального изучения. Мы уже видели много красивых технологических платформ, которые “не справлялись со школьной реальностью”, так что поживем-увидим.
⠀
Подробнее
⠀
4️⃣ Российский министр науки и высшего образования Валерий Фальков прокомментировал, что опасения по поводу новых вспышек коронавирусной инфекции в университетах и общежитиях есть, однако закрывать вузы пока не собираются. Я же предполагаю, что их закроют и обучение переведут на удаленку, т.к. выбора нет, ведь школьники и студенты - основной естественный “локомотив” новой кривой роста заболеваний.
⠀
Подробнее
5️⃣ В Минпросвещения рассказал о совместной с Mail.ru Group разработке российского аналога TikTok для школьников, где будут интересные обучающие видео.
Здесь речь идет о попытке сделать тотальное решение для школ (ЛМС, дневник, вовлеченность, коммуникации). Такие решения логично делать в рамках различных совместных проектов и государственно-частных партнерств. Ожидаю, что увидим много новостей в этом направлении.
Подробнее
⠀
6️⃣ Инвесторы готовы вложить миллионы долларов в создание виртуальной классной комнаты - Class for Zoom. Всё для того, чтобы облегчить образовательный процесс как для преподавателей, так и для обучающихся. Считаю, что это логичное направление для ранних инвесторов Zoom, и есть платформа для быстрого старта, но таких систем много, так что посмотрим, что у них из этого всего выйдет.
Подробнее
7️⃣ 21 сентября состоялся Российский интернет-форум, где на секции EdTech обсудили ключевые тренды онлайн-образования.
Краткое резюме:
Неважно, в каком формате человек получает образование - онлайн или офлайн - главное, чтобы школа гарантировала трудоустройство.
Важно, чтобы выбор образования был осознанным и человек делал его сам, а не его родители.
Сегодня способность работать в проектных командах — очень важная черта для современного специалиста. Поэтому во время обучения нужно, чтобы человек учился взаимодействовать с другими людьми.
Подробнее
8️⃣ Результаты недавнего Стэнфордского исследования показали, что передовые системы искусственного интеллекта могут самостоятельно изучать лингвистические принципы. Да, примерно так же, как дети учат языки ещё до обучения грамматике. И, на мой взгляд, это только начало настоящего EdTech, в дальнейшем будет больше разработок в этой области.
Подробнее
9️⃣ Колорадский университет в Боулдере запустил новый проект стоимостью 20 млн долларов – Институт искусственного интеллекта Национального научного фонда США. Цель проекта – изучить роль, которую искусственный интеллект может сыграть в образовании и развитии рабочей силы.
Подробнее
EdTechReview
Unacademy’s Expansion Spree Continues, Acquires UPSC Test Prep Platform Coursavy
Edtech unicorn Unacademy has acquired Coursavy, a test prep platform for Union Public Service Commission (UPSC) examinations for an undisclosed amount.