А между тем события в Индии развиваются
Комиссия университетов Индии выпустила документ, запрещающий колледжам и университетам передавать обучение по бакалаврским и магистерским программам своим частным EdTech партнерам, а также аутсорсить им организацию дистанционного обучения. Документ также включает "напоминание", что магистерские программы должны содержать только определенное количество часов онлайн и не могут считаться выполненными при недостатке часов в классе.
"Некоторые компании рекламируют в газетах, социальных сетях и по телевидению свое предложение получить диплом и степень дистанционно, в рамках онлайн-модулей, связанных с крупнейшими университетами <...> Такие соглашения не разрешены" - говорится в документе.
Этот документ напрямую ударяет по нескольким крупным индийским компаниям, например UpGrad и Great Learning. Предположительно, теперь они будут предлагать только дипломы иностранных ВУЗов. Документ пока прямо не затрагивает главных гигантов индустрии, работающих в секторе К-12 (Byju’s, Unacademy и Vedantu)
В совокупности с прошлыми новостями это выглядит уже интересно и многогранно
Комиссия университетов Индии выпустила документ, запрещающий колледжам и университетам передавать обучение по бакалаврским и магистерским программам своим частным EdTech партнерам, а также аутсорсить им организацию дистанционного обучения. Документ также включает "напоминание", что магистерские программы должны содержать только определенное количество часов онлайн и не могут считаться выполненными при недостатке часов в классе.
"Некоторые компании рекламируют в газетах, социальных сетях и по телевидению свое предложение получить диплом и степень дистанционно, в рамках онлайн-модулей, связанных с крупнейшими университетами <...> Такие соглашения не разрешены" - говорится в документе.
Этот документ напрямую ударяет по нескольким крупным индийским компаниям, например UpGrad и Great Learning. Предположительно, теперь они будут предлагать только дипломы иностранных ВУЗов. Документ пока прямо не затрагивает главных гигантов индустрии, работающих в секторе К-12 (Byju’s, Unacademy и Vedantu)
В совокупности с прошлыми новостями это выглядит уже интересно и многогранно
KrASIA
Indian regulators bar higher education institutions from partnering with edtech firms
The development comes barely a week after a dozen edtech firms came together to create and adopt a self-regulatory code of conduct.
Несколько раз писал уже о программах тьюторинга, которые были инициированы государствами разных стран для поддержки детей во время пандемии. Результаты этих программ были впечатляющими, и мы совместно с Институтом образования ВШЭ тоже запустили локальную программу в Якутии (об этом я тоже писал).
Но, наверное, не бывает даже лучших проектов и программ без неудач и препятствий. Недавно в Англии были опубликованы цифры по государственной национальной программе репетиторства (NTP).
Согласно официальным данным, Программа NTP достигла 10% от целевого количества уроков, которые планировалось провести. При этом цифры показывают, что директора школ в Англии предпочитают свои собственные программы, то есть репетиторов, которых школы нанимали напрямую, используя специальный бюджет.
Сложно, не погружаясь в контекст происходящего изнутри, давать оценку. Кажется это больше политическая история, чем образовательная. Когда запускалась национальная программа правительство проводило тендер, которая выиграла большая голландская корпорация, предложившая более низкую цену (некоторые сомневались, что не в ущерб качеству). Интересно, что у школ Англии был выбор пользоваться национальной программой или нанимать собственных тьюторов/наставников и это также отчасти субсидировалось государством.
Думаю, что перекос в цифрах связан как с недоверием к выбранной компании и, может быть, с неоптимальным процессом онбординга школ, так и с тем, что система образования все же отличается от нашей и то, что школы более свободны в выборе. И это интересный факт. Думаю, что в нашей стране альтернативы гос. программе в школах бы не было.
Но еще меня все-таки меня поражает масштаб помощи и заботы государства о том, чтобы помочь школам и ученикам. Сложные политические и финансовые моменты оставим для дискуссий гражданам Великобритании.
Я бы задал вопрос - почему мы не реализуем такие масштабные проекты в нашей стране. Что нам мешает опереться на успешный опыт других стран и развернуть подобные программы с помощью частного образовательного сектора или хотя бы так, как это делает МЭШ в рамках своей программы «Цифровой репетитор»?
Но, наверное, не бывает даже лучших проектов и программ без неудач и препятствий. Недавно в Англии были опубликованы цифры по государственной национальной программе репетиторства (NTP).
Согласно официальным данным, Программа NTP достигла 10% от целевого количества уроков, которые планировалось провести. При этом цифры показывают, что директора школ в Англии предпочитают свои собственные программы, то есть репетиторов, которых школы нанимали напрямую, используя специальный бюджет.
Сложно, не погружаясь в контекст происходящего изнутри, давать оценку. Кажется это больше политическая история, чем образовательная. Когда запускалась национальная программа правительство проводило тендер, которая выиграла большая голландская корпорация, предложившая более низкую цену (некоторые сомневались, что не в ущерб качеству). Интересно, что у школ Англии был выбор пользоваться национальной программой или нанимать собственных тьюторов/наставников и это также отчасти субсидировалось государством.
Думаю, что перекос в цифрах связан как с недоверием к выбранной компании и, может быть, с неоптимальным процессом онбординга школ, так и с тем, что система образования все же отличается от нашей и то, что школы более свободны в выборе. И это интересный факт. Думаю, что в нашей стране альтернативы гос. программе в школах бы не было.
Но еще меня все-таки меня поражает масштаб помощи и заботы государства о том, чтобы помочь школам и ученикам. Сложные политические и финансовые моменты оставим для дискуссий гражданам Великобритании.
Я бы задал вопрос - почему мы не реализуем такие масштабные проекты в нашей стране. Что нам мешает опереться на успешный опыт других стран и развернуть подобные программы с помощью частного образовательного сектора или хотя бы так, как это делает МЭШ в рамках своей программы «Цифровой репетитор»?
the Guardian
National tutoring programme has failed pupils and taxpayers, says Labour
DfE’s flagship catchup scheme for children in England has reached only 10% of this year’s target, report shows
Очень интересное и глубокое интервью с Александром Аузуном прочитал в конце прошлого года. Остановлюсь на одном важном для меня моменте - измерение качества образования.
«Измерение качества образования — фантастически сложная задача с точки зрения экономической теории. Образование — это не исследуемое благо, когда откусил один огурец и понял, вкусный ли весь килограмм. Это не опытное благо, качество которого проявляется в процессе использования. Это доверительное благо: мы никогда не можем быть уверены, что своими достижениями человек обязан именно образованию. Может быть, он сам талантливый, может быть, у него друзья влиятельные, может быть, помогает статусная «корочка».
Поэтому измеряют не само образование, а что-то другое. Например, квалификацию преподавателя. В том числе через количество публикаций. Но если изо всех сил внедрять этот показатель, вуз превратится в группу ученых, пишущих статьи, — и еще где-то в коридоре будут бродить несколько студентов. Измерять качество образования по оценкам учащихся тоже нельзя, потому что в этом случае преподаватель как бы ставит оценки сам себе. Либо нужно непрерывно проводить независимые экзамены, внешний аудит. Соросовские гранты распределялись так: лучших выпускников вузов спрашивали, кто их школьные учителя. И когда ниточки от множества опрошенных сходились к одному учителю, он получал грант».
Итак, все сводится к учителю. И это очень отвечает моей внутренней убежденности, что роль преподавателя - одна из центральных в образовательном процессе.
Мы тоже строим внутри свою оценку качества вокруг учителя. Но оцениваем не только самого учителя, качество его предметной и метапредметной подготовки, проведение уроков. Мы также оцениваем его через учеников - через их действия - посещения, выполнения домашних заданий, результаты контрольных работ. И через их впечатления - как они оценивают учителя, свои уроки, прогресс на курсе.
Насколько это дает нам полную картину?! Думаю, что это позволяет нам видеть точечные и системные недочеты и достаточно оперативно их устранять.
И всегда интересно, как у других строится система оценки качества.
«Измерение качества образования — фантастически сложная задача с точки зрения экономической теории. Образование — это не исследуемое благо, когда откусил один огурец и понял, вкусный ли весь килограмм. Это не опытное благо, качество которого проявляется в процессе использования. Это доверительное благо: мы никогда не можем быть уверены, что своими достижениями человек обязан именно образованию. Может быть, он сам талантливый, может быть, у него друзья влиятельные, может быть, помогает статусная «корочка».
Поэтому измеряют не само образование, а что-то другое. Например, квалификацию преподавателя. В том числе через количество публикаций. Но если изо всех сил внедрять этот показатель, вуз превратится в группу ученых, пишущих статьи, — и еще где-то в коридоре будут бродить несколько студентов. Измерять качество образования по оценкам учащихся тоже нельзя, потому что в этом случае преподаватель как бы ставит оценки сам себе. Либо нужно непрерывно проводить независимые экзамены, внешний аудит. Соросовские гранты распределялись так: лучших выпускников вузов спрашивали, кто их школьные учителя. И когда ниточки от множества опрошенных сходились к одному учителю, он получал грант».
Итак, все сводится к учителю. И это очень отвечает моей внутренней убежденности, что роль преподавателя - одна из центральных в образовательном процессе.
Мы тоже строим внутри свою оценку качества вокруг учителя. Но оцениваем не только самого учителя, качество его предметной и метапредметной подготовки, проведение уроков. Мы также оцениваем его через учеников - через их действия - посещения, выполнения домашних заданий, результаты контрольных работ. И через их впечатления - как они оценивают учителя, свои уроки, прогресс на курсе.
Насколько это дает нам полную картину?! Думаю, что это позволяет нам видеть точечные и системные недочеты и достаточно оперативно их устранять.
И всегда интересно, как у других строится система оценки качества.
Forbes.ru
Александр Аузан — Forbes: «Люди не так умны и не так честны, как нам бы хотелось»
Почему рассматривать образование как рынок — плохая идея? Зачем государству контролировать просветительскую деятельность? Как культура мешает стране стать более современной и могут ли технологии изменить это? Об этом Forbes Life поговорил с экономист
Я часто пишу о больших данных и ИИ. И часто сталкиваюсь с разными страхами. ИИ заменит учителя, данные, которые про нас собирают, будут использоваться против нас, все это ведет к возникновению новых барьеров и неравенству. Естественно, когда мы сталкивается с новой для нас сферой, в которой не очень просто разобраться, это вызывает у нас беспокойство.
Доступный формат, чтобы рассказать об этике ИИ, предложили зарубежные авторы — независимый консультант по вопросам ИИ Юлия Шнайдер и художница Лена Кадрие Цияль. Они создали комикс-эссе «Нам надо поговорить, ИИ».
А наши коллеги из Центра подготовки руководителей и команд цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС перевели его на русский язык.
Авторы постарались развенчать фантастические представления об ИИ и объяснить, что на самом деле сегодня представляет из себя технология, где уже применяется ИИ и какие новые возможности он может открыть в будущем.
Еще в комиксе затронуты основные этические дилеммы, связанные с ИИ, которые волнуют людей больше всего: проблема слежки, угроза безработицы, экологические проблемы, к которым может привести потребление огромного количества электроэнергии для работы дата-центров.
Думаю, что полезно немного больше погрузиться в контекст и, возможно, найти ответы на какие-то свои вопросы.
Доступный формат, чтобы рассказать об этике ИИ, предложили зарубежные авторы — независимый консультант по вопросам ИИ Юлия Шнайдер и художница Лена Кадрие Цияль. Они создали комикс-эссе «Нам надо поговорить, ИИ».
А наши коллеги из Центра подготовки руководителей и команд цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС перевели его на русский язык.
Авторы постарались развенчать фантастические представления об ИИ и объяснить, что на самом деле сегодня представляет из себя технология, где уже применяется ИИ и какие новые возможности он может открыть в будущем.
Еще в комиксе затронуты основные этические дилеммы, связанные с ИИ, которые волнуют людей больше всего: проблема слежки, угроза безработицы, экологические проблемы, к которым может привести потребление огромного количества электроэнергии для работы дата-центров.
Думаю, что полезно немного больше погрузиться в контекст и, возможно, найти ответы на какие-то свои вопросы.
В Ведомостях вышла статья, комментирующая «Мониторинг экономики образования», подготовленный экспертами Высшей школы экономики.
Основной вывод: «несмотря на ЕГЭ, который теоретически дает школьнику шанс на поступление в любой университет, абитуриенты распределяются по вузам разного уровня в соответствии с социально-экономическим статусом своей семьи».
Данные показали, что школьники, родители которых имеют высшее образование, в среднем на 4–5 баллов (из 100) лучше сдают ЕГЭ. Та же картина для полных семей и семей с высоким уровнем дохода. Сравнение параметров семьи с выбором вузов показало, что дети из семей с высоким доходом и с образованными родителями выбирают престижные вузы.
Выскажу мнение, что выводы, сделанные экспертами, не вызывают удивления. Абсолютно такая же картина наблюдается по всему миру. Но это не означает, что ЕГЭ не выполняет свою функцию выровнять возможности при поступлении.
Уверен, что если бы мы сравнили статистику до введения ЕГЭ и сейчас – мы бы сегодня увидели значительный рост числа студентов из регионов.
Основной вывод: «несмотря на ЕГЭ, который теоретически дает школьнику шанс на поступление в любой университет, абитуриенты распределяются по вузам разного уровня в соответствии с социально-экономическим статусом своей семьи».
Данные показали, что школьники, родители которых имеют высшее образование, в среднем на 4–5 баллов (из 100) лучше сдают ЕГЭ. Та же картина для полных семей и семей с высоким уровнем дохода. Сравнение параметров семьи с выбором вузов показало, что дети из семей с высоким доходом и с образованными родителями выбирают престижные вузы.
Выскажу мнение, что выводы, сделанные экспертами, не вызывают удивления. Абсолютно такая же картина наблюдается по всему миру. Но это не означает, что ЕГЭ не выполняет свою функцию выровнять возможности при поступлении.
Уверен, что если бы мы сравнили статистику до введения ЕГЭ и сейчас – мы бы сегодня увидели значительный рост числа студентов из регионов.
Ведомости
Выбор вуза зависит от социально-экономического статуса абитуриента
Университеты не работают на сглаживание неравенства, считают эксперты ВШЭ
Второй день вокруг Geekbrains и Skillbox не утихают страсти
Не буду пересказывать суть событий, все подробности можно почитать, например, в Forbes.
Интересный тайминг развития событий. Приходят в голову разные мысли. С одной стороны, это история про коллективный иск к Geekbrains может говорить про взросление рынка. Но, с другой стороны, все события разворачиваются в самом начале 2022, год в который планировался выход на IPO.
Я бы сказал, что интересная история разворачивается вокруг российского EdTech, который очень хочет на IPO.
VK , который консолидировал игроков и хотел сделать первое IPO. Но смена владельца выглядит как No IPO в штатах. А теперь после серии публикаций - может Nо IPO и на московской бирже, но как знать…
Кто еще может претендовать на IPO?!
Учи.ру - но риск зарегулированности школьного образования…
Skyeng - может быть…
Кто-то еще - что думаете?
Не буду пересказывать суть событий, все подробности можно почитать, например, в Forbes.
Интересный тайминг развития событий. Приходят в голову разные мысли. С одной стороны, это история про коллективный иск к Geekbrains может говорить про взросление рынка. Но, с другой стороны, все события разворачиваются в самом начале 2022, год в который планировался выход на IPO.
Я бы сказал, что интересная история разворачивается вокруг российского EdTech, который очень хочет на IPO.
VK , который консолидировал игроков и хотел сделать первое IPO. Но смена владельца выглядит как No IPO в штатах. А теперь после серии публикаций - может Nо IPO и на московской бирже, но как знать…
Кто еще может претендовать на IPO?!
Учи.ру - но риск зарегулированности школьного образования…
Skyeng - может быть…
Кто-то еще - что думаете?
Forbes.ru
Убытки, сокращения и бунт: что происходит в Skillbox и GeekBrains
В конце 2021 года подконтрольный VK (бывшей Mail.Ru Group) образовательный холдинг, в который входят платформы Skillbox и GeekBrains, провел сокращение сотрудников, объяснив его «централизацией процессов» и «естественным оттоком» людей. Увольнения мо
Цифровое неравенство учителей и как его побороть
Не верно думать, что только в России учителя школ столкнулись с трудностями при работе онлайн.
Вот, например, коллеги в США вспоминают свой опыт марта 2020 года, когда несколько штатов внезапно были вынуждены уйти на дистанционное обучение. Тогда лишь около 66% учителей могли похвастаться тем, что уверенно себя чувствуют в использовании цифровых инструментов.
Кроме того, многие учителя (как и в России) высказывали озабоченность и недовольство онлайн-обучением. Однако, уровень уверенности был выше, а озабоченность - ниже, в тех округах, где администрация поощряла сотрудничество с EdTеch еще до пандемии.
Например, учителя, плотно работающие с EdTech, выступали волонтерами и помогали коллегам, инструктировали их. В результате эти округа показали рост доверия учителей к технологиям. Сейчас около 77% учителей США уверены, что их работа станет эффективнее с использованием технологий и после пандемии.
Эмили Белл, директор по информационным технологиям образовательного округа Фултон, Джорджия утверждает: государственному образованию полезно плотно сотрудничать с EdTech, особенно если такие специалисты представлены в местном сообществе.
И в России более плотное сотрудничество государства с EdTech может принести сопоставимый результат.
Дело за малым – его организовать…
Не верно думать, что только в России учителя школ столкнулись с трудностями при работе онлайн.
Вот, например, коллеги в США вспоминают свой опыт марта 2020 года, когда несколько штатов внезапно были вынуждены уйти на дистанционное обучение. Тогда лишь около 66% учителей могли похвастаться тем, что уверенно себя чувствуют в использовании цифровых инструментов.
Кроме того, многие учителя (как и в России) высказывали озабоченность и недовольство онлайн-обучением. Однако, уровень уверенности был выше, а озабоченность - ниже, в тех округах, где администрация поощряла сотрудничество с EdTеch еще до пандемии.
Например, учителя, плотно работающие с EdTech, выступали волонтерами и помогали коллегам, инструктировали их. В результате эти округа показали рост доверия учителей к технологиям. Сейчас около 77% учителей США уверены, что их работа станет эффективнее с использованием технологий и после пандемии.
Эмили Белл, директор по информационным технологиям образовательного округа Фултон, Джорджия утверждает: государственному образованию полезно плотно сотрудничать с EdTech, особенно если такие специалисты представлены в местном сообществе.
И в России более плотное сотрудничество государства с EdTech может принести сопоставимый результат.
Дело за малым – его организовать…
Technology Solutions That Drive Education
How Professional Development Improves Teacher Confidence in Technology Transformation
Experts say effective digital transformation requires rethinking strategies for sustained PD.
Большой мир инвестиций
Есть такая компания - Owl Ventures - крупнейший в мире инвестор в сфере EdTech. Они уже инвестировали в огромное количество глобально значимых EdTech компаний, включая многих "единорогов". В начале 2022 года они сообщили, что запускают новый фонд и подготовили еще 1 млрд $ для дальнейших инвестиций в EdTech. Owl Ventures будет расширять портфолио своих компаний в Африке, Азии, Европе, Северной и Центральной Америке. Основная цель дальнейших инвестиций - сохранить позицию лидера в глобальном EdTech.
Почему пишу об этом.
Во-первых, такие новости подтверждают, что глобальный рынок EdTech развивается и показывает значимые успехи. И это прекрасная новость для всех игроков.
Но! Огромный фонд, значимый портфель больших компаний разных стран, расширение географии в Африке, Азии. Инвестирует фокусно только в EdTech глобально, но не в Россию. Тут можно было бы порассуждать на тему экономических и политических рисков. Однако на азиатском и африканском рынках тоже есть риски, и ситуации неопределенности, и гос регулирование.
Хороший вопрос, почему мы выпадаем из фокуса больших международных инвестиций…
Есть такая компания - Owl Ventures - крупнейший в мире инвестор в сфере EdTech. Они уже инвестировали в огромное количество глобально значимых EdTech компаний, включая многих "единорогов". В начале 2022 года они сообщили, что запускают новый фонд и подготовили еще 1 млрд $ для дальнейших инвестиций в EdTech. Owl Ventures будет расширять портфолио своих компаний в Африке, Азии, Европе, Северной и Центральной Америке. Основная цель дальнейших инвестиций - сохранить позицию лидера в глобальном EdTech.
Почему пишу об этом.
Во-первых, такие новости подтверждают, что глобальный рынок EdTech развивается и показывает значимые успехи. И это прекрасная новость для всех игроков.
Но! Огромный фонд, значимый портфель больших компаний разных стран, расширение географии в Африке, Азии. Инвестирует фокусно только в EdTech глобально, но не в Россию. Тут можно было бы порассуждать на тему экономических и политических рисков. Однако на азиатском и африканском рынках тоже есть риски, и ситуации неопределенности, и гос регулирование.
Хороший вопрос, почему мы выпадаем из фокуса больших международных инвестиций…
Crunchbase News
Edtech Investor Owl Ventures Announces $1B In New Funds
The Menlo Park, California-based firm is the largest investor focused exclusively on edtech.
И все-таки будущее за гибридом
На прошлой неделе опубликовали результаты исследования «HP India Future of Learning Study 2022», которое Хьюлетт-Паккард (HP) провела в Индии. Интересно, что и учителя, и родители, и учащиеся хотят, чтобы гибридная форма обучения (ее онлайн-компонент) осталась даже после возобновления традиционных занятий в классе.
Основные бенефиты, которые были выделены: больше свободного времени, лучшее усвоение учебного материала и, как ни странно, лучшее запоминание.
Опрошенные учителя указали баланс между работой и личной жизнью как одно из ключевых преимуществ онлайн-обучения, 82% учителей заявили, что им нужно больше инструментов для улучшения онлайн-обучения. Около 74% заявили, что им требуется дополнительная подготовка для использования технологических инструментов, которые могли бы улучшить их педагогические навыки.
Очевидно, что HP провело это исследование, потому что лоббирует развитие инфраструктурных цифровых решений. Но все же думаю, что оно отражает общее настроение в обществе и в целом тренд на продолжающуюся цифровизацию традиционного образования.
Слишком много плюсов дает онлайн (и это не только свободное время). Интересно, что среди плюсов также отмечали усвоение и запоминание. Думаю, что это связано с тем, что технологии позволяют лучше закреплять и запоминать пройденный материал с помощью умных тренажеров, интерактивных упражнений, элементов геймификации, алгоритмов больших данных.
Как говорят, будем с интересом наблюдать
На прошлой неделе опубликовали результаты исследования «HP India Future of Learning Study 2022», которое Хьюлетт-Паккард (HP) провела в Индии. Интересно, что и учителя, и родители, и учащиеся хотят, чтобы гибридная форма обучения (ее онлайн-компонент) осталась даже после возобновления традиционных занятий в классе.
Основные бенефиты, которые были выделены: больше свободного времени, лучшее усвоение учебного материала и, как ни странно, лучшее запоминание.
Опрошенные учителя указали баланс между работой и личной жизнью как одно из ключевых преимуществ онлайн-обучения, 82% учителей заявили, что им нужно больше инструментов для улучшения онлайн-обучения. Около 74% заявили, что им требуется дополнительная подготовка для использования технологических инструментов, которые могли бы улучшить их педагогические навыки.
Очевидно, что HP провело это исследование, потому что лоббирует развитие инфраструктурных цифровых решений. Но все же думаю, что оно отражает общее настроение в обществе и в целом тренд на продолжающуюся цифровизацию традиционного образования.
Слишком много плюсов дает онлайн (и это не только свободное время). Интересно, что среди плюсов также отмечали усвоение и запоминание. Думаю, что это связано с тем, что технологии позволяют лучше закреплять и запоминать пройденный материал с помощью умных тренажеров, интерактивных упражнений, элементов геймификации, алгоритмов больших данных.
Как говорят, будем с интересом наблюдать
The Times of India
Hybrid preferred learning model, ensures continuity of education: HP India
Education News: NEW DELHI: There is an overwhelming preference for hybrid learning model among students, teachers and parents, and they want to continue with online l.
👍2
Все больше денег в онлайн-образовании
Траты россиян на онлайн-образование в среднем выросли на треть в 2021 году. Об этом свидетельствуют результаты аналитики платежного cервиса CloudPayments среди онлайн-продаж образовательных услуг в 2021 году по сравнению с 2020 годом. Онлайн-оборот вырос на 57%, в наибольшей степени за счет роста среднего чека на 32% - с 2 517 рублей до 3 332 рублей.
Закономерные цифры и тренды, мы это видим и у себя на рынке школьного основного и дополнительного образования, и тем более в сегменте взрослого образования.
Помните пессимистические прогнозы, что после окончания пандемии кривая роста EdTech пойдет резко вниз. Но 2021 опроверг их. Думаю, что в ближайшие годы рост продолжится.
Когда первые страхи прошли, люди смогли оценить удобство онлайн и поняли, что качество обучения не страдает. Также с развитием технологий в области больших данных, онлайн-обучение будет становиться все более эффективным и результативным. Мы в MAXIMUM Education много экспериментируем в области DS. Уже сейчас у нас есть алгоритмы, которые помогают нам на масштабе (более 1300 учителей) оценивать качество их работы. Сейчас в экспериментальных группах мы внедряем такую же оценку (поведенческую) учеников. Все это поможет не только делать еще более эффективным уроки, но и работать одновременно с большим количеством учеников (более 300).
Так что думаю, что развитие технологий будет и дальше драйвить рост трат россиян на онлайн-образование, и надеюсь, что это будут не траты, а инвестиции в эффективные образовательные программы
Траты россиян на онлайн-образование в среднем выросли на треть в 2021 году. Об этом свидетельствуют результаты аналитики платежного cервиса CloudPayments среди онлайн-продаж образовательных услуг в 2021 году по сравнению с 2020 годом. Онлайн-оборот вырос на 57%, в наибольшей степени за счет роста среднего чека на 32% - с 2 517 рублей до 3 332 рублей.
Закономерные цифры и тренды, мы это видим и у себя на рынке школьного основного и дополнительного образования, и тем более в сегменте взрослого образования.
Помните пессимистические прогнозы, что после окончания пандемии кривая роста EdTech пойдет резко вниз. Но 2021 опроверг их. Думаю, что в ближайшие годы рост продолжится.
Когда первые страхи прошли, люди смогли оценить удобство онлайн и поняли, что качество обучения не страдает. Также с развитием технологий в области больших данных, онлайн-обучение будет становиться все более эффективным и результативным. Мы в MAXIMUM Education много экспериментируем в области DS. Уже сейчас у нас есть алгоритмы, которые помогают нам на масштабе (более 1300 учителей) оценивать качество их работы. Сейчас в экспериментальных группах мы внедряем такую же оценку (поведенческую) учеников. Все это поможет не только делать еще более эффективным уроки, но и работать одновременно с большим количеством учеников (более 300).
Так что думаю, что развитие технологий будет и дальше драйвить рост трат россиян на онлайн-образование, и надеюсь, что это будут не траты, а инвестиции в эффективные образовательные программы
ТАСС
Траты россиян на онлайн-образование выросли на треть в 2021 году
Эта отрасль, наряду с онлайн-продажами продуктов питания и электроники, вошла в топ-5 максимально "выигравших" от пандемии
👍11🔥3
Игра продолжается
Я продолжаю следить за индийским рынком. Напомню, что крупнейшие EdTech-компании объединились и приняли общий этический Кодекс. Понятно, что это было политическое решение, целью которого было вступить в диалог с государством.
Пока мы видим, что шаг был верным. Состоялась встреча между чиновниками и владельцами компаний. Наши индийские коллеги продемонстрировали готовность к саморегулированию. Судя по статье, встреча проходила не легко, было много критики маркетинговой политики компаний.
И, конечно, я не очень верю, что на этом министерство успокоится. Нет, конечно, но установленный диалог – это точка для лоббирования интересов индийского EdTech и поиск компромисса, чего не случилось на китайском рынке.
Очень интересно смотреть и сравнивать происходящее с Китаем, а еще прогнозировать возможные сценарии в России.
Я продолжаю следить за индийским рынком. Напомню, что крупнейшие EdTech-компании объединились и приняли общий этический Кодекс. Понятно, что это было политическое решение, целью которого было вступить в диалог с государством.
Пока мы видим, что шаг был верным. Состоялась встреча между чиновниками и владельцами компаний. Наши индийские коллеги продемонстрировали готовность к саморегулированию. Судя по статье, встреча проходила не легко, было много критики маркетинговой политики компаний.
И, конечно, я не очень верю, что на этом министерство успокоится. Нет, конечно, но установленный диалог – это точка для лоббирования интересов индийского EdTech и поиск компромисса, чего не случилось на китайском рынке.
Очень интересно смотреть и сравнивать происходящее с Китаем, а еще прогнозировать возможные сценарии в России.
News18
Government to Closely Monitor Code of Conduct of EdTech Firms to Address Any Irregularities
While the larger framework may take time, the government has now decided to closely track the implementation of a code of conduct adopted by a newly constituted edtech consortium.
👍6
В эти выходные в Москве пройдет очередной Навигатор Поступления. Мы тут посчитали - это будет 17-ая выставка в Москве и 89-ая выставка, если считать все выставки по всей России и СНГ. Приятная магия цифр!
Мы всегда стараемся привнести в каждую выставку что-то новое: новые вузы, СПО, лекции и мастер-классы, навигация, приятные мелочи для гостей. Про все рассказывать не имеет смысла, но небольшой тизер пилотного проекта все-таки будет.
На этом Навигаторе мы представим новый продукт, который мы пилотируем совместно с Фоксфордом. Это проект по гибридному обучению в новом формате. Гибрид - очевидный тренд в сегменте школьного обучения во всем мире. Не использовать все возможности цифрового обучения в текущих реалиях - просто глупо. Но обучение и общение в классе - критический элемент полноценного образовательного процесса. Мы с Фоксфордом объединили наши лучшие продуктовые решения в пилоте. Думаю, это будет интересный эксперимент.
И я не раз писал, что для меня Навигатор - это, прежде всего, возможность пообщаться с родителями, подростками, почувствовать аудиторию, ее интересы, боли, потребности. И каждый раз есть инсайты, не проходит ни одной выставки, чтобы я не уходил с какой-то новой продуктовой идеей.
Так что место встречи изменить нельзя - 5-6 февраля, ЦМТ
Мы всегда стараемся привнести в каждую выставку что-то новое: новые вузы, СПО, лекции и мастер-классы, навигация, приятные мелочи для гостей. Про все рассказывать не имеет смысла, но небольшой тизер пилотного проекта все-таки будет.
На этом Навигаторе мы представим новый продукт, который мы пилотируем совместно с Фоксфордом. Это проект по гибридному обучению в новом формате. Гибрид - очевидный тренд в сегменте школьного обучения во всем мире. Не использовать все возможности цифрового обучения в текущих реалиях - просто глупо. Но обучение и общение в классе - критический элемент полноценного образовательного процесса. Мы с Фоксфордом объединили наши лучшие продуктовые решения в пилоте. Думаю, это будет интересный эксперимент.
И я не раз писал, что для меня Навигатор - это, прежде всего, возможность пообщаться с родителями, подростками, почувствовать аудиторию, ее интересы, боли, потребности. И каждый раз есть инсайты, не проходит ни одной выставки, чтобы я не уходил с какой-то новой продуктовой идеей.
Так что место встречи изменить нельзя - 5-6 февраля, ЦМТ
🔥10👍2
И снова про ЕГЭ
С большим интересом прочитал интервью с ректором ВШЭ Никитой Анисимовым. Много интересных, верных мыслей про ЕГЭ, преподавание, олимпиады.
Снова коснулись цифрового портфолио и роли ЕГЭ. Абсолютно согласен с тем, что «у ЕГЭ очень важная социальная функция. Он делает образование более доступным для ребят из регионов».
Но все же ЕГЭ это не только про это
Для меня ценность ЕГЭ – это единый подход к оценке знаний, это стандарт, причем не только знаний ученика, но и стандарт преподавания. Я соглашусь с общим посылом государства, что школа не должна натаскивать на ЕГЭ, она должна преподавать так знания, чтобы результаты ЕГЭ коррелировали с этим. Поэтому на уровне всей образовательной системы ЕГЭ по большому счету — это измеритель здоровья всего школьного образования в России.
При этом я нисколько не нивелирую ценность и важность цифрового портфолио – это часть технологического прогресса, который пройдет также разные этапы критики и непринятия обществом.
А в итоге, конечно, призван сделать образовательный и карьерный путь человека более прозрачным и успешным.
Очень люблю дискутировать на тему ЕГЭ, всегда рад возможности — это сделать, так что приходите в комменты.
С большим интересом прочитал интервью с ректором ВШЭ Никитой Анисимовым. Много интересных, верных мыслей про ЕГЭ, преподавание, олимпиады.
Снова коснулись цифрового портфолио и роли ЕГЭ. Абсолютно согласен с тем, что «у ЕГЭ очень важная социальная функция. Он делает образование более доступным для ребят из регионов».
Но все же ЕГЭ это не только про это
Для меня ценность ЕГЭ – это единый подход к оценке знаний, это стандарт, причем не только знаний ученика, но и стандарт преподавания. Я соглашусь с общим посылом государства, что школа не должна натаскивать на ЕГЭ, она должна преподавать так знания, чтобы результаты ЕГЭ коррелировали с этим. Поэтому на уровне всей образовательной системы ЕГЭ по большому счету — это измеритель здоровья всего школьного образования в России.
При этом я нисколько не нивелирую ценность и важность цифрового портфолио – это часть технологического прогресса, который пройдет также разные этапы критики и непринятия обществом.
А в итоге, конечно, призван сделать образовательный и карьерный путь человека более прозрачным и успешным.
Очень люблю дискутировать на тему ЕГЭ, всегда рад возможности — это сделать, так что приходите в комменты.
Российская газета
Ректор ВШЭ: ЕГЭ станет ключевым элементом цифрового портфолио школьника
Почему Высшая школа экономики не уходит на дистант? Станет ли ЕГЭ частью цифрового портфолио? Почему не стоит бояться идти в школу раньше срока? На вопросы "Российской газеты" отвечает ректор Высшей школы экономики Никита Анисимов
👍10
Как инвестировать в EdTech в 2022?
Кто хочет не просто читать про EdTech, но еще и начать зарабатывать)?
Рекомендую неплохую статью, в которой достаточно подробно рассказывается про интересные компании, тренды и риски.
В секторе пока не так много публичных компаний, однако стремительный рост венчурных инвестиций и желание акционеров рано или поздно выйти на публичный рынок могут привести к увеличению сделок IPO.
Пока рынок выглядит рискованным, в прошлом году мы видели крупные провалы на китайском рынке, но должен стабилизироваться.
Но несмотря на то, что сектор представлен бумагами с высокой волатильностью, моделями бизнеса в стадии становления и сильной конкуренцией, инвестировать стоит. Но не в одну компанию, а в индекс для менеджмента рисков.
Ну и закономерный вопрос, есть ли шанс, что в этом году можно будет посмотреть на бумаги и российских компаний?
Как думаете будут IPO?
Кто хочет не просто читать про EdTech, но еще и начать зарабатывать)?
Рекомендую неплохую статью, в которой достаточно подробно рассказывается про интересные компании, тренды и риски.
В секторе пока не так много публичных компаний, однако стремительный рост венчурных инвестиций и желание акционеров рано или поздно выйти на публичный рынок могут привести к увеличению сделок IPO.
Пока рынок выглядит рискованным, в прошлом году мы видели крупные провалы на китайском рынке, но должен стабилизироваться.
Но несмотря на то, что сектор представлен бумагами с высокой волатильностью, моделями бизнеса в стадии становления и сильной конкуренцией, инвестировать стоит. Но не в одну компанию, а в индекс для менеджмента рисков.
Ну и закономерный вопрос, есть ли шанс, что в этом году можно будет посмотреть на бумаги и российских компаний?
Как думаете будут IPO?
РБК Инвестиции
Тотальная трансформация образования: EdTech-акции с потенциалом в 2022-м
РБК Инвестиции :: Тотальная трансформация образования: EdTech-акции с потенциалом в 2022-м :: Новости
👍6🔥2
Тренд на колледж или вуз?
Тренд на СПО последние года 3 все очевиднее. Драйвится он повесткой государства, обновлением программ колледжей с фокусом на технологичные профессии, желанием избежать ЕГЭ.
Мы в MAXIMUM опросили родителей учеников 8-9-х классов и самих ребят - планируют ли они получать высшее образование.
72% учеников 8–9 классов считают высшее образование важным для будущего успеха. В этом с ними согласны и родители (70%).
Тут интересно, что несмотря на то, что в последние годы растет популярность среднего профобразования (в колледжи уходит почти половина выпускников 9 и 11 классов), мы видим, что в 8–9 классе и родители, и дети все же больше думают про поступление в вуз, хотя не исключают, что диплом колледжа тоже может стать неплохой точкой старта в карьере. Причем многие целятся в конкретный вуз, а не специальность.
Возможно, в школах не хватает профориентационных программ. Отсутствие четкого ориентира, в том числе, подогревает интерес к колледжам: там можно быстро попробовать себя в профессии.
И, кстати, цифровое портфолио. В идеальном мире – цифровое портфолио сможет предложить оптимальный образовательный трек – колледж vs старшая школа, колледж-вуз или старшая школа-вуз.
Тренд на СПО последние года 3 все очевиднее. Драйвится он повесткой государства, обновлением программ колледжей с фокусом на технологичные профессии, желанием избежать ЕГЭ.
Мы в MAXIMUM опросили родителей учеников 8-9-х классов и самих ребят - планируют ли они получать высшее образование.
72% учеников 8–9 классов считают высшее образование важным для будущего успеха. В этом с ними согласны и родители (70%).
Тут интересно, что несмотря на то, что в последние годы растет популярность среднего профобразования (в колледжи уходит почти половина выпускников 9 и 11 классов), мы видим, что в 8–9 классе и родители, и дети все же больше думают про поступление в вуз, хотя не исключают, что диплом колледжа тоже может стать неплохой точкой старта в карьере. Причем многие целятся в конкретный вуз, а не специальность.
Возможно, в школах не хватает профориентационных программ. Отсутствие четкого ориентира, в том числе, подогревает интерес к колледжам: там можно быстро попробовать себя в профессии.
И, кстати, цифровое портфолио. В идеальном мире – цифровое портфолио сможет предложить оптимальный образовательный трек – колледж vs старшая школа, колледж-вуз или старшая школа-вуз.
Российская газета
Опрос: Большинство школьников считают высшее образование важным для карьеры
72 процента учеников 8-9 классов считают высшее образование важным для будущего успеха. В этом с ними согласны и родители. Таковы результаты исследования, проведенного образовательной компанией MAXIMUM Education.
👍7
Прозрачно-непрозрачное государство
И снова про ЕГЭ. Тема, замечу, любима не только мной, но и СМИ. Вокруг экзамена уже много лет не утихают страсти.
Пару лет назад Рособрнадзор перестал публиковать результаты ЕГЭ в разрезе регионов. Много было разных мнений про непрозрачность, конспирологических теорий. Посмотрим на официальный ответ
Рособрнадзор считает, что связанные с результатами ЕГЭ показатели стимулировали регионы «на составление различного рода рейтингов и их использование для определения эффективности деятельности руководящего состава и педагогов общеобразовательных организаций, городских округов и муниципальных районов, а также органов государственной власти субъектов РФ». Это необъективно отражало сложившуюся ситуацию в сфере образования. А критерий, связанный с результатами ЕГЭ, в 2014 году был исключен из показателей эффективности деятельности глав субъектов.
Предвижу много критики официального заявления, однако в этот раз готов согласиться, при чем опираясь на мировой опыт. Я изучил немного мировую практику. Почти никто не публикуют все цифры и всю аналитику, чаще всего можно увидеть усредненные показатели.
Хороший вопрос, почему так
Я склонен поддержать Рособрнадзор. Когда у тебя много данных, есть риск неправильной трактовки и манипуляций с цифрами. И чем больше данных, тем сложнее это контролировать. ЕГЭ в нашей стране по-прежнему чувствительная тема.
Интересно, сколько будет за прозрачность данных.
Проголосуем в комментариях?
И снова про ЕГЭ. Тема, замечу, любима не только мной, но и СМИ. Вокруг экзамена уже много лет не утихают страсти.
Пару лет назад Рособрнадзор перестал публиковать результаты ЕГЭ в разрезе регионов. Много было разных мнений про непрозрачность, конспирологических теорий. Посмотрим на официальный ответ
Рособрнадзор считает, что связанные с результатами ЕГЭ показатели стимулировали регионы «на составление различного рода рейтингов и их использование для определения эффективности деятельности руководящего состава и педагогов общеобразовательных организаций, городских округов и муниципальных районов, а также органов государственной власти субъектов РФ». Это необъективно отражало сложившуюся ситуацию в сфере образования. А критерий, связанный с результатами ЕГЭ, в 2014 году был исключен из показателей эффективности деятельности глав субъектов.
Предвижу много критики официального заявления, однако в этот раз готов согласиться, при чем опираясь на мировой опыт. Я изучил немного мировую практику. Почти никто не публикуют все цифры и всю аналитику, чаще всего можно увидеть усредненные показатели.
Хороший вопрос, почему так
Я склонен поддержать Рособрнадзор. Когда у тебя много данных, есть риск неправильной трактовки и манипуляций с цифрами. И чем больше данных, тем сложнее это контролировать. ЕГЭ в нашей стране по-прежнему чувствительная тема.
Интересно, сколько будет за прозрачность данных.
Проголосуем в комментариях?
TACC
Рособрнадзор не публикует результаты ЕГЭ по субъектам из-за их некорректной интерпретации - ТАСС
Как отметили в ведомстве, итоги госэкзамена должны использоваться для выявления слабых точек в системе образования
👍5
Нет слабых – есть мало внимания
В этом канале я уже не раз рассказывал про проект для слабых учеников, который MAXIMUM Education совместно Институтом образования ВШЭ реализует в Якутии. Мы подготовили статью, в которой более подробно рассказываем о западном и российском опыте. Очень хочу популяризировать эту тему все больше и больше.
Мы много раз предлагали школам, региональным институтам исполнительной власти, разным общественным организациям протестировать наши решения. Хороший вопрос, почему мы не находили должного интереса…. Мое частное предположение, что возможно, когда тема не подсвечивается сверху, то на нее не хватает фокуса.
Пандемия изменила повестку. Стало понятно, что в условиях дистанта помощь нужна большему количеству детей. К этому добавился международный пример государственных программ. История наконец-то приземлилась на конкретные школы и учеников. Я благодарен Министерству образования Якутии, Институту образования ВШЭ и Сергей Косарецкий за это.
Но этого мало – надо больше об этом говорить, рассказывать, показывать, как это работает и какие результаты получаются.
Наш проект «MAXIMUM поддержка» - про то, что государство объединив усилия с частными образовательно- технологичными компаниями, может значительно улучшить образовательную среду и повлиять на выравнивание образовательных результатов детей.
В конце весны, я думаю, что мы сможем уже поделиться результатами и будем работать, чтобы масштабировать эту историю совместно с государством на другие регионы.
В этом канале я уже не раз рассказывал про проект для слабых учеников, который MAXIMUM Education совместно Институтом образования ВШЭ реализует в Якутии. Мы подготовили статью, в которой более подробно рассказываем о западном и российском опыте. Очень хочу популяризировать эту тему все больше и больше.
Мы много раз предлагали школам, региональным институтам исполнительной власти, разным общественным организациям протестировать наши решения. Хороший вопрос, почему мы не находили должного интереса…. Мое частное предположение, что возможно, когда тема не подсвечивается сверху, то на нее не хватает фокуса.
Пандемия изменила повестку. Стало понятно, что в условиях дистанта помощь нужна большему количеству детей. К этому добавился международный пример государственных программ. История наконец-то приземлилась на конкретные школы и учеников. Я благодарен Министерству образования Якутии, Институту образования ВШЭ и Сергей Косарецкий за это.
Но этого мало – надо больше об этом говорить, рассказывать, показывать, как это работает и какие результаты получаются.
Наш проект «MAXIMUM поддержка» - про то, что государство объединив усилия с частными образовательно- технологичными компаниями, может значительно улучшить образовательную среду и повлиять на выравнивание образовательных результатов детей.
В конце весны, я думаю, что мы сможем уже поделиться результатами и будем работать, чтобы масштабировать эту историю совместно с государством на другие регионы.
РБК Тренды
Что такое интенсивное обучение и как оно работает
Удаленка подсветила проблему «слабых» учеников. Во время дистанта было непросто всем, но особенно школьникам, которые и до этого не показывали высоких результатов. Одним из вариантов помощи стало
👍10
GoStudent скупает EdTech-стартапы в Европе
Венский EdTech стартап GoStudent в прошлом году, согласно данным CB Insights, стал первым в Европе edtech-единорогом. А еще вышел на глобальные рынки, в том числе, и на российский. В этом году похоже фокус также на международную экспансию.
В начале февраля GoStudent провел ряд сделок, подобные которым мы до этого наблюдали в Азии, но не в Европе. Речь идет о серии покупок других образовательных стартапов. GoStudent купили британскую Seneca Learning и испанскую Tus Media Group. Seneca Learning даст компании новую линейку продуктов, основанную на внедрении адаптивного алгоритмического обучения. Tus Media Group поможет с онлайн-пространством, где учителя смогут продавать свои услуги.
Интересно наблюдать за европейским рынком, который, несомненно, встряхнула пандемия. Смотрим на цифры. Если за весь 2020 год, по данным HolonIQ, объем инвестиций в edtech-стартапы стран ЕС составил 0,88 млрд, то за первые три квартала 2021 года он достиг уже $2,38 млрд.
Дальше думаю больше.
Следите за какими-то игроками в Европе?
Венский EdTech стартап GoStudent в прошлом году, согласно данным CB Insights, стал первым в Европе edtech-единорогом. А еще вышел на глобальные рынки, в том числе, и на российский. В этом году похоже фокус также на международную экспансию.
В начале февраля GoStudent провел ряд сделок, подобные которым мы до этого наблюдали в Азии, но не в Европе. Речь идет о серии покупок других образовательных стартапов. GoStudent купили британскую Seneca Learning и испанскую Tus Media Group. Seneca Learning даст компании новую линейку продуктов, основанную на внедрении адаптивного алгоритмического обучения. Tus Media Group поможет с онлайн-пространством, где учителя смогут продавать свои услуги.
Интересно наблюдать за европейским рынком, который, несомненно, встряхнула пандемия. Смотрим на цифры. Если за весь 2020 год, по данным HolonIQ, объем инвестиций в edtech-стартапы стран ЕС составил 0,88 млрд, то за первые три квартала 2021 года он достиг уже $2,38 млрд.
Дальше думаю больше.
Следите за какими-то игроками в Европе?
EU-Startups
Vienna’s edtech unicorn GoStudent acquires UK-based Seneca Learning and Spanish Tus Media Group
As part of its aspiration to become the number 1 global school and a leading education provider, Vienna-based GoStudent has just announced the acquisition
👍6
На биржу можно не только через IPO
Крупнейшая в мире EdTech компания BUJY's ведет переговоры с 4 SPАC о листинге в США, утверждают источники Bloomberg.
Отчет Bloomberg появился сразу после того, как в статье The Morning Context сообщили, что IPO компании может быть перенесено на конец 2022 года или позже.
Кстати, SPAC – это тип компаний, созданных специально для слияния с другой частной компанией, которая желает выйти на биржу, минуя процедуру IPO, и несмотря на то, что многие эксперты предрекают скорое завершение «праздника SPAC-ов», мы видим, что они все еще полулярны.
А теперь вопрос, почему BUJY's решила пойти именно по этому пути, несмотря на то что в принципе по общим показателям могла бы идти путем IPO?
Рад буду мыслям
Крупнейшая в мире EdTech компания BUJY's ведет переговоры с 4 SPАC о листинге в США, утверждают источники Bloomberg.
Отчет Bloomberg появился сразу после того, как в статье The Morning Context сообщили, что IPO компании может быть перенесено на конец 2022 года или позже.
Кстати, SPAC – это тип компаний, созданных специально для слияния с другой частной компанией, которая желает выйти на биржу, минуя процедуру IPO, и несмотря на то, что многие эксперты предрекают скорое завершение «праздника SPAC-ов», мы видим, что они все еще полулярны.
А теперь вопрос, почему BUJY's решила пойти именно по этому пути, несмотря на то что в принципе по общим показателям могла бы идти путем IPO?
Рад буду мыслям
Inc42
IPO-Bound BYJU’s In Talks With 4 SPACs For U.S Listing: Report
Bengaluru-based edtech behemoth, BYJU’s, is in talks with atleast three Special-Purpose Acquisition Companies (SPACs), ahead of its plans to go public later this year.
14 февраля 2022 нам исполнилось 9 лет, а еще в этот день стартовал элективный курс для студентов МГПУ.
Мне кажется, это немножко символичным!
Мы с самого начала очень серьезно подходили к отбору и обучению наших преподавателей, многоступенчатые отборы, обучение методики преподавания, в класс до сих пор выходит примерно 3% из тех, кто зашел на старте. Мы всегда хотели делиться своей экспертизой, рассказывать о том, в чем мы сильны - эффективное преподавание онлайн, управление учебной мотивацией. И я очень рад, что мы запустили этот курс совместно с МПГУ и думаю, что это начало нашего плотного сотрудничества с институтами педагогического образования.
Немного про курс
Основа элективного курса – современные методики преподавания. Современное преподавание – это ответ на развитие soft skills, онлайн-формата и появление совершенно другого ученика. Образовательный процесс сегодня – уже не просто лекции, семинары и уроки. Появились игровые формы преподавания, можно устраивать мастер-классы, проводить тренинги с разными ролями, дискуссии. Мы максимально интегрировали в курс эффективные методы работы с разными форматами.
Посмотрим на итоговые работы молодых педагогов в мае!
Расскажу
Мне кажется, это немножко символичным!
Мы с самого начала очень серьезно подходили к отбору и обучению наших преподавателей, многоступенчатые отборы, обучение методики преподавания, в класс до сих пор выходит примерно 3% из тех, кто зашел на старте. Мы всегда хотели делиться своей экспертизой, рассказывать о том, в чем мы сильны - эффективное преподавание онлайн, управление учебной мотивацией. И я очень рад, что мы запустили этот курс совместно с МПГУ и думаю, что это начало нашего плотного сотрудничества с институтами педагогического образования.
Немного про курс
Основа элективного курса – современные методики преподавания. Современное преподавание – это ответ на развитие soft skills, онлайн-формата и появление совершенно другого ученика. Образовательный процесс сегодня – уже не просто лекции, семинары и уроки. Появились игровые формы преподавания, можно устраивать мастер-классы, проводить тренинги с разными ролями, дискуссии. Мы максимально интегрировали в курс эффективные методы работы с разными форматами.
Посмотрим на итоговые работы молодых педагогов в мае!
Расскажу
Вести образования – экспертный взгляд на образование
Как эффективно преподавать онлайн: Институт цифрового образования МГПУ и MAXIMUM Education запускают элективный курс для студентов
👍6❤1
В сложные времена - сложные слова…
Происходят трагические события, гибнут люди. Любые жертвы ужасны, каждый (!) человек - это целый мир! Я очень надеюсь, что это очень скоро завершится.
Ситуация напряжения, неопределённости и тревоги - беспрецедентна для современного мира. У многих нет уверенности в завтрашнем дне и невозможно планировать вдолгую.
Сейчас весь мир находится в экстремальной неопределенности. Когда-то мой командир мне говорил, что «боевые действия - это царство неопределённости…»...
А еще я вижу, находясь внутри страны, что значимые группы в срочном порядке покидают Россию. У каждого свои причины, конечно, на это. Страх, экономические последствия происходящего, слухи и домыслы, а еще страх потери прежней жизни и собственного комфорта.
Я сейчас могу оказаться в непопулярной позиции, но я решил, что выскажу ее. Потому что мне очень сложно с этим. С одной стороны, не время сейчас выносить оценочные суждения про кого-то персонально, но как тренд - это выглядит ужасно!!
Уверен в том числе на базе своего жизненного опыта и моих ценностей, что в такие моменты нужна ответственность не только за себя и свой комфорт, но и за окружающих, за свою команду, клиентов (в нашем случае это семьи и ученики). А для меня это значит, что нельзя убегать, надо поддерживать друг друга, искать пути пройти через сложности, сохранять и стараться развивать даже в этой ситуации то, что создавали годами (каждый свое).
Ответственность только перед своим комфортом недостаточна и, опять же на мой взгляд, ошибочна. Это мои мысли, конечно, каждый сам в этой ситуации решает, что делать!
Я вижу свое место с командой - работать над проблемами этого периода, поддерживать, делиться опытом. Не время убегать, время быть командой и с командой не на словах, а в реальности.
Происходят трагические события, гибнут люди. Любые жертвы ужасны, каждый (!) человек - это целый мир! Я очень надеюсь, что это очень скоро завершится.
Ситуация напряжения, неопределённости и тревоги - беспрецедентна для современного мира. У многих нет уверенности в завтрашнем дне и невозможно планировать вдолгую.
Сейчас весь мир находится в экстремальной неопределенности. Когда-то мой командир мне говорил, что «боевые действия - это царство неопределённости…»...
А еще я вижу, находясь внутри страны, что значимые группы в срочном порядке покидают Россию. У каждого свои причины, конечно, на это. Страх, экономические последствия происходящего, слухи и домыслы, а еще страх потери прежней жизни и собственного комфорта.
Я сейчас могу оказаться в непопулярной позиции, но я решил, что выскажу ее. Потому что мне очень сложно с этим. С одной стороны, не время сейчас выносить оценочные суждения про кого-то персонально, но как тренд - это выглядит ужасно!!
Уверен в том числе на базе своего жизненного опыта и моих ценностей, что в такие моменты нужна ответственность не только за себя и свой комфорт, но и за окружающих, за свою команду, клиентов (в нашем случае это семьи и ученики). А для меня это значит, что нельзя убегать, надо поддерживать друг друга, искать пути пройти через сложности, сохранять и стараться развивать даже в этой ситуации то, что создавали годами (каждый свое).
Ответственность только перед своим комфортом недостаточна и, опять же на мой взгляд, ошибочна. Это мои мысли, конечно, каждый сам в этой ситуации решает, что делать!
Я вижу свое место с командой - работать над проблемами этого периода, поддерживать, делиться опытом. Не время убегать, время быть командой и с командой не на словах, а в реальности.
👍29❤18