Все больше денег в онлайн-образовании

Траты россиян на онлайн-образование в среднем выросли на треть в 2021 году. Об этом свидетельствуют результаты аналитики платежного cервиса CloudPayments среди онлайн-продаж образовательных услуг в 2021 году по сравнению с 2020 годом. Онлайн-оборот вырос на 57%, в наибольшей степени за счет роста среднего чека на 32% - с 2 517 рублей до 3 332 рублей.

Закономерные цифры и тренды, мы это видим и у себя на рынке школьного основного и дополнительного образования, и тем более в сегменте взрослого образования.

Помните пессимистические прогнозы, что после окончания пандемии кривая роста EdTech пойдет резко вниз. Но 2021 опроверг их. Думаю, что в ближайшие годы рост продолжится.

Когда первые страхи прошли, люди смогли оценить удобство онлайн и поняли, что качество обучения не страдает. Также с развитием технологий в области больших данных, онлайн-обучение будет становиться все более эффективным и результативным. Мы в MAXIMUM Education много экспериментируем в области DS. Уже сейчас у нас есть алгоритмы, которые помогают нам на масштабе (более 1300 учителей) оценивать качество их работы. Сейчас в экспериментальных группах мы внедряем такую же оценку (поведенческую) учеников. Все это поможет не только делать еще более эффективным уроки, но и работать одновременно с большим количеством учеников (более 300).

Так что думаю, что развитие технологий будет и дальше драйвить рост трат россиян на онлайн-образование, и надеюсь, что это будут не траты, а инвестиции в эффективные образовательные программы

Игра продолжается

Я продолжаю следить за индийским рынком. Напомню, что крупнейшие EdTech-компании объединились и приняли общий этический Кодекс. Понятно, что это было политическое решение, целью которого было вступить в диалог с государством.

Пока мы видим, что шаг был верным. Состоялась встреча между чиновниками и владельцами компаний. Наши индийские коллеги продемонстрировали готовность к саморегулированию. Судя по статье, встреча проходила не легко, было много критики маркетинговой политики компаний.

И, конечно, я не очень верю, что на этом министерство успокоится. Нет, конечно, но установленный диалог – это точка для лоббирования интересов индийского EdTech и поиск компромисса, чего не случилось на китайском рынке.

Очень интересно смотреть и сравнивать происходящее с Китаем, а еще прогнозировать возможные сценарии в России.

В эти выходные в Москве пройдет очередной Навигатор Поступления. Мы тут посчитали - это будет 17-ая выставка в Москве и 89-ая выставка, если считать все выставки по всей России и СНГ. Приятная магия цифр!

Мы всегда стараемся привнести в каждую выставку что-то новое: новые вузы, СПО, лекции и мастер-классы, навигация, приятные мелочи для гостей. Про все рассказывать не имеет смысла, но небольшой тизер пилотного проекта все-таки будет.

На этом Навигаторе мы представим новый продукт, который мы пилотируем совместно с Фоксфордом. Это проект по гибридному обучению в новом формате. Гибрид - очевидный тренд в сегменте школьного обучения во всем мире. Не использовать все возможности цифрового обучения в текущих реалиях - просто глупо. Но обучение и общение в классе - критический элемент полноценного образовательного процесса. Мы с Фоксфордом объединили наши лучшие продуктовые решения в пилоте. Думаю, это будет интересный эксперимент.

И я не раз писал, что для меня Навигатор - это, прежде всего, возможность пообщаться с родителями, подростками, почувствовать аудиторию, ее интересы, боли, потребности. И каждый раз есть инсайты, не проходит ни одной выставки, чтобы я не уходил с какой-то новой продуктовой идеей.

Так что место встречи изменить нельзя - 5-6 февраля, ЦМТ

И снова про ЕГЭ

С большим интересом прочитал интервью с ректором ВШЭ Никитой Анисимовым. Много интересных, верных мыслей про ЕГЭ, преподавание, олимпиады.

Снова коснулись цифрового портфолио и роли ЕГЭ. Абсолютно согласен с тем, что «у ЕГЭ очень важная социальная функция. Он делает образование более доступным для ребят из регионов».

Но все же ЕГЭ это не только про это

Для меня ценность ЕГЭ – это единый подход к оценке знаний, это стандарт, причем не только знаний ученика, но и стандарт преподавания. Я соглашусь с общим посылом государства, что школа не должна натаскивать на ЕГЭ, она должна преподавать так знания, чтобы результаты ЕГЭ коррелировали с этим. Поэтому на уровне всей образовательной системы ЕГЭ по большому счету — это измеритель здоровья всего школьного образования в России.

При этом я нисколько не нивелирую ценность и важность цифрового портфолио – это часть технологического прогресса, который пройдет также разные этапы критики и непринятия обществом.

А в итоге, конечно, призван сделать образовательный и карьерный путь человека более прозрачным и успешным.

Очень люблю дискутировать на тему ЕГЭ, всегда рад возможности — это сделать, так что приходите в комменты.

Как инвестировать в EdTech в 2022?

Кто хочет не просто читать про EdTech, но еще и начать зарабатывать)?

Рекомендую неплохую статью, в которой достаточно подробно рассказывается про интересные компании, тренды и риски.

В секторе пока не так много публичных компаний, однако стремительный рост венчурных инвестиций и желание акционеров рано или поздно выйти на публичный рынок могут привести к увеличению сделок IPO.

Пока рынок выглядит рискованным, в прошлом году мы видели крупные провалы на китайском рынке, но должен стабилизироваться.

Но несмотря на то, что сектор представлен бумагами с высокой волатильностью, моделями бизнеса в стадии становления и сильной конкуренцией, инвестировать стоит. Но не в одну компанию, а в индекс для менеджмента рисков.

Ну и закономерный вопрос, есть ли шанс, что в этом году можно будет посмотреть на бумаги и российских компаний?

Как думаете будут IPO?

Тренд на колледж или вуз?

Тренд на СПО последние года 3 все очевиднее. Драйвится он повесткой государства, обновлением программ колледжей с фокусом на технологичные профессии, желанием избежать ЕГЭ.
Мы в MAXIMUM опросили родителей учеников 8-9-х классов и самих ребят - планируют ли они получать высшее образование.
72% учеников 8–9 классов считают высшее образование важным для будущего успеха. В этом с ними согласны и родители (70%).

Тут интересно, что несмотря на то, что в последние годы растет популярность среднего профобразования (в колледжи уходит почти половина выпускников 9 и 11 классов), мы видим, что в 8–9 классе и родители, и дети все же больше думают про поступление в вуз, хотя не исключают, что диплом колледжа тоже может стать неплохой точкой старта в карьере. Причем многие целятся в конкретный вуз, а не специальность.

Возможно, в школах не хватает профориентационных программ. Отсутствие четкого ориентира, в том числе, подогревает интерес к колледжам: там можно быстро попробовать себя в профессии.

И, кстати, цифровое портфолио. В идеальном мире – цифровое портфолио сможет предложить оптимальный образовательный трек – колледж vs старшая школа, колледж-вуз или старшая школа-вуз.

Прозрачно-непрозрачное государство

И снова про ЕГЭ. Тема, замечу, любима не только мной, но и СМИ. Вокруг экзамена уже много лет не утихают страсти.

Пару лет назад Рособрнадзор перестал публиковать результаты ЕГЭ в разрезе регионов. Много было разных мнений про непрозрачность, конспирологических теорий. Посмотрим на официальный ответ

Рособрнадзор считает, что связанные с результатами ЕГЭ показатели стимулировали регионы «на составление различного рода рейтингов и их использование для определения эффективности деятельности руководящего состава и педагогов общеобразовательных организаций, городских округов и муниципальных районов, а также органов государственной власти субъектов РФ». Это необъективно отражало сложившуюся ситуацию в сфере образования. А критерий, связанный с результатами ЕГЭ, в 2014 году был исключен из показателей эффективности деятельности глав субъектов.

Предвижу много критики официального заявления, однако в этот раз готов согласиться, при чем опираясь на мировой опыт. Я изучил немного мировую практику. Почти никто не публикуют все цифры и всю аналитику, чаще всего можно увидеть усредненные показатели.

Хороший вопрос, почему так

Я склонен поддержать Рособрнадзор. Когда у тебя много данных, есть риск неправильной трактовки и манипуляций с цифрами. И чем больше данных, тем сложнее это контролировать. ЕГЭ в нашей стране по-прежнему чувствительная тема.
Интересно, сколько будет за прозрачность данных.
Проголосуем в комментариях?

Нет слабых – есть мало внимания

В этом канале я уже не раз рассказывал про проект для слабых учеников, который MAXIMUM Education совместно Институтом образования ВШЭ реализует в Якутии. Мы подготовили статью, в которой более подробно рассказываем о западном и российском опыте. Очень хочу популяризировать эту тему все больше и больше.

Мы много раз предлагали школам, региональным институтам исполнительной власти, разным общественным организациям протестировать наши решения. Хороший вопрос, почему мы не находили должного интереса…. Мое частное предположение, что возможно, когда тема не подсвечивается сверху, то на нее не хватает фокуса.
Пандемия изменила повестку. Стало понятно, что в условиях дистанта помощь нужна большему количеству детей. К этому добавился международный пример государственных программ. История наконец-то приземлилась на конкретные школы и учеников. Я благодарен Министерству образования Якутии, Институту образования ВШЭ и Сергей Косарецкий за это.

Но этого мало – надо больше об этом говорить, рассказывать, показывать, как это работает и какие результаты получаются.

Наш проект «MAXIMUM поддержка» - про то, что государство объединив усилия с частными образовательно- технологичными компаниями, может значительно улучшить образовательную среду и повлиять на выравнивание образовательных результатов детей.

В конце весны, я думаю, что мы сможем уже поделиться результатами и будем работать, чтобы масштабировать эту историю совместно с государством на другие регионы.

GoStudent скупает EdTech-стартапы в Европе

Венский EdTech стартап GoStudent в прошлом году, согласно данным CB Insights, стал первым в Европе edtech-единорогом. А еще вышел на глобальные рынки, в том числе, и на российский. В этом году похоже фокус также на международную экспансию.

В начале февраля GoStudent провел ряд сделок, подобные которым мы до этого наблюдали в Азии, но не в Европе. Речь идет о серии покупок других образовательных стартапов. GoStudent купили британскую Seneca Learning и испанскую Tus Media Group. Seneca Learning даст компании новую линейку продуктов, основанную на внедрении адаптивного алгоритмического обучения. Tus Media Group поможет с онлайн-пространством, где учителя смогут продавать свои услуги.

Интересно наблюдать за европейским рынком, который, несомненно, встряхнула пандемия. Смотрим на цифры. Если за весь 2020 год, по данным HolonIQ, объем инвестиций в edtech-стартапы стран ЕС составил 0,88 млрд, то за первые три квартала 2021 года он достиг уже $2,38 млрд.

Дальше думаю больше.

Следите за какими-то игроками в Европе?

На биржу можно не только через IPO

Крупнейшая в мире EdTech компания BUJY's ведет переговоры с 4 SPАC о листинге в США, утверждают источники Bloomberg.

Отчет Bloomberg появился сразу после того, как в статье The Morning Context сообщили, что IPO компании может быть перенесено на конец 2022 года или позже.

Кстати, SPAC – это тип компаний, созданных специально для слияния с другой частной компанией, которая желает выйти на биржу, минуя процедуру IPO, и несмотря на то, что многие эксперты предрекают скорое завершение «праздника SPAC-ов», мы видим, что они все еще полулярны.

А теперь вопрос, почему BUJY's решила пойти именно по этому пути, несмотря на то что в принципе по общим показателям могла бы идти путем IPO?

Рад буду мыслям

14 февраля 2022 нам исполнилось 9 лет, а еще в этот день стартовал элективный курс для студентов МГПУ.
Мне кажется, это немножко символичным!

Мы с самого начала очень серьезно подходили к отбору и обучению наших преподавателей, многоступенчатые отборы, обучение методики преподавания, в класс до сих пор выходит примерно 3% из тех, кто зашел на старте. Мы всегда хотели делиться своей экспертизой, рассказывать о том, в чем мы сильны - эффективное преподавание онлайн, управление учебной мотивацией. И я очень рад, что мы запустили этот курс совместно с МПГУ и думаю, что это начало нашего плотного сотрудничества с институтами педагогического образования.

Немного про курс

Основа элективного курса – современные методики преподавания. Современное преподавание – это ответ на развитие soft skills, онлайн-формата и появление совершенно другого ученика. Образовательный процесс сегодня – уже не просто лекции, семинары и уроки. Появились игровые формы преподавания, можно устраивать мастер-классы, проводить тренинги с разными ролями, дискуссии. Мы максимально интегрировали в курс эффективные методы работы с разными форматами.

Посмотрим на итоговые работы молодых педагогов в мае!
Расскажу

В сложные времена - сложные слова…

Происходят трагические события, гибнут люди. Любые жертвы ужасны, каждый (!) человек - это целый мир! Я очень надеюсь, что это очень скоро завершится.

Ситуация напряжения, неопределённости и тревоги - беспрецедентна для современного мира. У многих нет уверенности в завтрашнем дне и невозможно планировать вдолгую.

Сейчас весь мир находится в экстремальной неопределенности. Когда-то мой командир мне говорил, что «боевые действия - это царство неопределённости…»...

А еще я вижу, находясь внутри страны, что значимые группы в срочном порядке покидают Россию. У каждого свои причины, конечно, на это. Страх, экономические последствия происходящего, слухи и домыслы, а еще страх потери прежней жизни и собственного комфорта.

Я сейчас могу оказаться в непопулярной позиции, но я решил, что выскажу ее. Потому что мне очень сложно с этим. С одной стороны, не время сейчас выносить оценочные суждения про кого-то персонально, но как тренд - это выглядит ужасно!!

Уверен в том числе на базе своего жизненного опыта и моих ценностей, что в такие моменты нужна ответственность не только за себя и свой комфорт, но и за окружающих, за свою команду, клиентов (в нашем случае это семьи и ученики). А для меня это значит, что нельзя убегать, надо поддерживать друг друга, искать пути пройти через сложности, сохранять и стараться развивать даже в этой ситуации то, что создавали годами (каждый свое).

Ответственность только перед своим комфортом недостаточна и, опять же на мой взгляд, ошибочна. Это мои мысли, конечно, каждый сам в этой ситуации решает, что делать!

Я вижу свое место с командой - работать над проблемами этого периода, поддерживать, делиться опытом. Не время убегать, время быть командой и с командой не на словах, а в реальности.

Новая реальность EdTech: сдержанный оптимизм в школьном сегменте

На прошлой неделе вышел очередной рейтинг РБК по итогам 2021, который собирался еще до 24 февраля. В нем мой комментарий по текущей ситуации, который я давал уже позже: «В текущий момент очень сложно делать долгосрочные прогнозы, слишком неопределённо короткое будущее, даже условное завтра. Абсолютно точно будет падение год к году, а насколько сильно сейчас не берусь сказать. При этом я думаю, что сама динамика развития EdTech рынка сохранится, возможно, будет вначале чуть меньше до инвестиций в технологии, но потом и это как-то сбалансируется. Что касается нашего школьного сегмента, думаю, что он будет один из самых устойчивых в этой ситуации. Возможно, пострадает больше всех дополнительное образование (в школьном сегменте и не только в нем), не связанное со школьными предметами, навыковые курсы. Условно говоря, репетиторы по математике и русскому и подготовка к экзаменам будет всегда, а вот нужно ли в режиме жесткой экономии программирование для 12-летнего ребёнка - вопрос. Скорее всего в коротком моменте может просесть рынок английского для детей, но потом восстановится».

А уже на этой неделе мы совместно с СК «Россгострах Жизнь» спросили родителей, планируют ли они сокращать свои расходы на детей.

Несмотря на то, что большинство респондентов (84%) ожидают в 2022 году роста цен на товары и услуги для детей (в частности, 60% ожидают подорожания дополнительного образования), менее половины опрошенных (44%) задумываются об оптимизации расходов на ребенка/детей и среди них только 17% собираются экономить на дополнительном образовании.

И эти цифры подтверждают то, что я комментировал для РБК. Я думаю, в текущей реальность будет больше фокуса на обязательные и качественные образовательные продукты, поэтому полон сдержанного оптимизма.

Знакомы ли вы с громким делом Theranos?
Аферизм, мошенничество, обман…
А как все начиналось – прорыв, технологии, инвестиции, pr…

В Edsurge вышла колонка, в которой, на мой взгляд, ставится правильный вопрос: насколько велика опасность того, что технологические стартапы в том же EdTech действуют по этой же модели: притворяются успешными, поднимают инвестиции, но не получают ни прибыли, ни технологического роста, но главное – не показывают никаких образовательных результатов.

Автор подробно разбирает два кейса – AltSchool и Knewton. Советую подробно почитать в статьи обе истории. Что их объединяет? Фаундеры этих компаний не обладали реальным образовательным бэкграундом, ориентировались на технологическую мечту, а не на комбинацию технологий и образовательного опыта учителей и учеников и их реальные потребности.

Часто на различных конференциях, форумах я слышу про технологии в образовании, которые изменят весь образовательный мир.

Но лично я верю, что в EdTech – эволюция базируется на Ed, а затем постепенно развивается с помощью инноваций в Tech который поддерживает, улучшает и масштабирует образовательный опыт.

На повестке уже несколько недель меры поддержки IT отрасли, в том числе EdTech. Я думаю, пересказывать нет смысла, почти каждый день выходят публикации и комментарии на эту тему.

Я выскажу несколько мнений. Несомненно, озвученные меры должны немного стабилизировать ситуацию в отрасли. Хорошо, что EdTech тоже стал восприниматься частью IT экосистемы.

Я также вижу, что меры поддержки касаются удержания IT – специалистов в стране, а для компаний, как мне кажется, не все преференции очевидны. Как правильно отмечают коллеги, та же отмена налога на прибыль не коснется резидентов Сколково, поскольку у них эта преференция уже есть.

Интересно другое, понятна позиция Минцифры, но все-таки EdTech также попадает под сферу влияния и регулирования Министерства Просвещения и Министерства науки и высшего образования.

Пока не слышно, чтобы какое-либо из министерств поговорило с отраслью про текущую ситуацию…

Давно я не писал про Китай

А между тем на этой неделе в Китае запустили национальную интеллектуальную платформу для предоставления целого ряда государственных услуг в области образования.

Платформа объединила китайские платформы для начального и среднего школьного образования, профессионального и высшего образования, а также платформу по трудоустройству выпускников высших учебных заведений.

На церемонии запуска платформы министр образования Хуай Цзиньпэн пообещал, что на базе платформы будет создана система по оказанию цифровых государственных услуг в сфере образования, а также открыты онлайн-аудитории для учителей и учащихся.

Вначале я подумал, что это аналог ГИС «Моя Школа». Но на самом деле китайцы снова впереди, быстро организовываются и уверен, что внедрят платформу эффективно. Пока, конечно, не совсем понятны детали. Но зная подход и операционную эффективность китайцев - предполагаю, что собирая данные и цифровой след с начальной школы и заканчивая высшим образованием - это станет действительно живым и полезным цифровым портфолио.

Логично, что туда интегрирована и платформа для трудоустройства. Думаю, что с помощью этой платформы работодатели смогу выявлять для себя подходящих кандидатов уже ближе к концу средней школы.

Короткий пост рекомендация

У наших друзей и партнеров EdTechHubSK есть свой камерный чат.

Всем, кто интересуется инновациями в сфере образовательных технологий, очень рекомендую. Также коллеги делятся анонсами своих мероприятий:

🙋🏼‍♀️ Конференции
🦄 Питч-сессии
🖥 Вебинары
🗣 Мастер-классы
🛠 Воркшопы
👨🏻‍🏫 Лекции

Тренд на финансовую грамотность

В штате Флорида теперь для выпуска из школы будет необходимо закончить курс финансовой грамотности.

Напомню, что и в российских школах с 1 сентября 2022 года учащимся первых и пятых классов в обязательном порядке тоже начнут преподавать «элементы финансовой грамотности».

Я не видел пока российских программ, но уверен, что это правильный вектор.

В прошлом году мы проводили исследование с Росгосстрах о финансовой грамотности детей. Выяснилось, что каждый пятый ребёнок в стране ошибается в определении достатка семьи. Кроме того, каждый третий ребёнок не смог ответить на вопрос о том, что такое НДС. Почти половина детей не знают об НДФЛ. А каждый пятый ребёнок не умеет защищаться от финансовых мошенничеств.

Не уверен, что надо знать детально все про налоги (НДФЛ и тд), но понимать больше про доходы, расходы, банки точно очень полезно. Также думаю, что знание основ финансовой грамотности, может повлиять и на более ранний интерес к предпринимательской деятельности. И кажется, это еще один важный вектор для школ, если не в рамках общеобразовательных программ, то в рамках дополнительных.

Надо ли решать за детей ДЗ?!

Я часто слышу, что ДЗ – целые страдания для родителей и детей. Для родителей, потому что нужно помогать, нужно время и погружение в контекст. Для детей, потому что много и сложно.

Мое мнение, человека, который давно работает в образовании – ДЗ (а именно работа над решением задач, преодоление проблем) - необходимый инструмент для выработки навыков, умений и закрепления знаний.

Нет других вариантов, к сожалению или к счастью.

И тут есть разные пути помощи – школьный учитель при его желании, репетитор, онлайн-сервисы помощи с ДЗ (стоимость подобных сервисов, кстати, довольно низкая). Это конструктивные пути, которые могут помочь детям, у которых возникают вопросы и есть «белые пятна».

Несколько лет назад у школьников стали популярны ресурсы ГДЗ, но это путь вникуда с точки зрения настоящего образования. Что интересно недавно я снова увидел фактически реинкарнацию сервиса ГДЗ от одной образовательной компании. Легкое объяснение в двух предложениях и ответ на вопрос учебника. Я не склонен критиковать, но все же кажется, что этот подход совсем не про обучение, но, конечно, про трафик. Легкость доступа сразу ко всем возможным ответам – образовательно деструктивный инструмент, и я думаю это должно и приведет к образовательным подходам, которые сделают ГДЗ бесполезными.

Мой пост-мнение о том, что когда мы работаем в образовании и с образованием – важно не забывать, что наша цель – образовательный результат в итоге, не только трафик любой ценой.

С радостью готов подискутировать в комментариях

Прочитал пост в телеграм канале «Digital Learning» про очередную попытку определить, что такое онлайн-образование. Сам пост пересказывать не буду – можно посмотреть здесь.

Мне хочется с вами поделиться мнением. Уверен, что в EdTech – компонент «Ed» первичен по отношению к «Теch». Для меня технология – возможность сделать образование более доступным, более удобным, а работу преподавателя более эффективной. Это достигается различными инструментами, в том числе работой с большими данными, а не просто LMS платформой, где размещены видео и тесты.

А сам образовательный продукт – это, прежде всего, методология и преподаватель. Будь это видеолекция, тренажер VR или автовебинар – отдельные элементы не станут вдруг «онлайн-обучением». Только методически выстроенная совокупность элементов вместе с преподавателем может привести к образовательному результату учащегося.

Поэтому мы с самого начала строили наш продукт на трех кирпичиках – методология, преподаватель и технологии. И несмотря на технологический фокус последних лет продолжаем опираться именно на эти три основы.

Кстати, с удовольствием подискутирую на тему, что есть «онлайн-образование».

Пишите