💬Как придумать название для мастер-класса?💬

Изучив разные методические рекомендации, мы поняли, что ничего не поняли. Каждый автор формулирует свои правила «хорошей» и «правильной» темы.

Что делать? Мы не ищем легких путей, поэтому посмотрели 40 мастер-классов конкурса «Учитель года» разных лет (да, это было немного безумно, но очень интересно). Мы выписали все темы и провели их анализ. Делимся результатами с вами.

🔴Метафоры — цепляют, но требуют пояснений

«Кухня педагогической деятельности», «Музыка нас связала» — звучит интригующе, но в самом выступлении важно раскрыть связь метафоры с педагогикой.

🔴Культурные отсылки — добавляют глубину

«Отцы и дети», «Вначале было Слово…» — отсылки к классике и Библии работают, но без пояснений могут остаться просто красивой цитатой.

🔴Двусоставные темы — наш фаворит!

«Во всем мне хочется дойти до самой сути… Понимание текста» — тут и цитата Пастернака, и ясная педагогическая задача. Идеально: сочетание смысла и конкретики.

🔴Темы, задающие структуру

«Три педагогических П» — сразу понятно: выступление будет делиться на три части. Логично и прозрачно!

🔴Вопросы — создают интригу

«В чем смысл…?» — такой заголовок заставляет ждать ответа. Главное — не забыть дать его в финале.

🔴Научные формулировки — для смелых
«Осмысленное формирование ценностных ориентиров: работа с концептами на уроках литературы» — всё четко: что, как и где. Но будьте готовы объяснить каждое слово (почему «формирование», а не «развитие»? Что значит «осмысленное»?).

Мы сделали для вас рефлексивный лист, который позволит проверить тему на прочность формулировок!

Скачивайте в комментариях!🔜

💘Музыкальные посвящения женщинам 💘

История музыки полна прекрасных историй любви и вдохновения, которые композиторы выражали через свои произведения.

Сегодня мы вспомним несколько знаменитых музыкальных посвящений, созданных в честь женщин.

💗Вольфганг Амадей Моцарт написал свою «Маленькую ночную серенаду» для любимой жены Констанцы.

💗Франц Шуберт посвятил «Фантазию фа-минор» графине Каролине Эстерхази, в которую был тайно влюблён.

💗Сергей Рахманинов создал «Вокализ» для своей музы — великой певицы Антонины Неждановой.

💗Людвиг ван Бетховен подарил свою знаменитую Сонату №14 («Лунную сонату») Джульетте Гвиччарди. Юная графиня вдохновила композитора, но их любовь так и не стала историей счастливого брака. Однако музыка сохранила эти чувства на века.

💗Иоганн Себастьян Бах посвятил своей второй жене, Анне Магдалене Бах, две нотные тетради, которые вошли в историю как «Тетради Анны Магдалены Бах».

💗Пётр Ильич Чайковский написал свою «Четвертую симфонию» в честь Надежды Филаретовны фон Мекк — своей покровительницы и вдовы богатого железнодорожного предпринимателя.

Эти истории — не только прекрасный повод вспомнить великие произведения, но и отличный материал для уроков музыки, литературы, классных часов или родительских собраний.

🎧А чтобы погрузиться в атмосферу этих музыкальных посвящений, предлагаем вам плейлист, который постоянно пополняется.

Составитель плейлиста и автор текста: Валерий Семенов

🌷🌷🌷Предлагаем добавить в педагогический словарь понятие "Обучающее поздравление".

Подробности смотрите в видео от Валерия Семенова!

С праздником!!!🌷🌷🌷

⭕Мемы ⭕Как не стать заложником педагогической моды в своем мастер-классе

Последние несколько лет мы (эксперты) всё чаще видим на мастер-классах темы, связанные с использованием мемов на уроках.

Однако проблема в том, что многие учителя показывают использование мемов поверхностно, не задумываясь об их глубине и потенциале.

Мемы — это не просто смешные картинки. Это социокультурный феномен, который отражает наше отношение к реальности, прошлому и настоящему. Они кодируют сообщения, которые легко воспринимаются и запоминаются.

Что важно понимать про мемы?

⭕Мем — это короткий фрагмент информации (слово, фраза, изображение, видео и т.п.), который мгновенно становится популярным и активно распространяется в интернете, часто в новых контекстах или ситуациях.
⭕Мемы состоят из образов массовой культуры, через которые пользователи выражают своё отношение к реальности, воспроизводя, реконструируя и перекодируя доступные им сообщения.
⭕Мем — это неожиданное сочетание изображения и текста, которое вызывает комический эффект.

Три принципа создания исторических мемов:

1. Картинки и текст соответствуют описываемому времени и событию, давая ему ироничную интерпретацию.

Например, изображение Петра I с подписью: «Так хотел переехать в Питер, что основал его»

2. Сочетание исторической картинки и текста, отсылающего к актуальной повестке и объясняющего современную реальность.

Например, изображение Александра II с надписью: «Я отменил крепостное право не для того, чтобы ты брал микрокредит под 300% годовых».

3. Использование популярного в массовой культуре образа, не имеющего отношения к факту прошлого, с текстом, который либо цитирует историю, либо вольно её пересказывает.

Например, плачущий стример с подписью: «Петр III, когда ему сказали, что он не сможет сделать из России Пруссию»

Мемы — это мощный инструмент, но только если использовать их с пониманием их глубины и смысла.

✅Любой феномен, который вы рассматриваете на своём мастер-классе, анализируйте в культурном и историческом контексте, как мы сегодня показали на примере анализа мемов.

Не становитесь заложниками педагогической моды!

Кстати, а как вы относитесь к использованию мемов на уроках? Делитесь в комментариях!

«Я бы на твоем месте сделал так…»
«Переделай. Это плохо.»
«Вот конспект — учи наизусть.»
«Я точно знаю, как надо — делай вот так…»

Знакомо? Как часто вы слышали подобные фразы от более опытных коллег, наставников или методистов?
И как часто приходилось отказываться от своего мнения, чтобы переделать урок или мастер-класс так, как сказал тот, кто «лучше знает»?

❔Но действительно ли он знает лучше?
❔Имеет ли право наставник давить?
❔Корректно ли доводить своего подопечного до слез (да, такое, к сожалению, бывает)?
❔Можно ли такого «советчика» назвать настоящим наставником?

Несколько лет назад мы с Ларисой сформулировали для себя принципы наставничества, которыми руководствуемся до сих пор:

🟢Не заставлять, а мотивировать.
🟢Не критиковать, а вдохновлять.
🟢Не делать за молодого педагога, а делать вместе.
🟢Не отвергать, а поддерживать любые идеи.
🟢Не учить, а учиться вместе.

И еще один совет, который помогает при подготовке к любому мероприятию: всегда задавайте вопрос «Зачем?»

- Зачем я использую именно этот метод или прием?
- Зачем я организую работу именно так?
- Зачем я выбрал именно это содержание?

Если вы (или ваш наставляемый) не можете найти ответ на вопрос «Зачем?», возможно, стоит задуматься: а нужен ли этот метод или прием вообще?

Наставник помогает учителю рефлексировать!

А мы напомним, что у нас есть список рефлексивных вопросов к выступлению)