💘Музыкальные посвящения женщинам 💘

История музыки полна прекрасных историй любви и вдохновения, которые композиторы выражали через свои произведения.

Сегодня мы вспомним несколько знаменитых музыкальных посвящений, созданных в честь женщин.

💗Вольфганг Амадей Моцарт написал свою «Маленькую ночную серенаду» для любимой жены Констанцы.

💗Франц Шуберт посвятил «Фантазию фа-минор» графине Каролине Эстерхази, в которую был тайно влюблён.

💗Сергей Рахманинов создал «Вокализ» для своей музы — великой певицы Антонины Неждановой.

💗Людвиг ван Бетховен подарил свою знаменитую Сонату №14 («Лунную сонату») Джульетте Гвиччарди. Юная графиня вдохновила композитора, но их любовь так и не стала историей счастливого брака. Однако музыка сохранила эти чувства на века.

💗Иоганн Себастьян Бах посвятил своей второй жене, Анне Магдалене Бах, две нотные тетради, которые вошли в историю как «Тетради Анны Магдалены Бах».

💗Пётр Ильич Чайковский написал свою «Четвертую симфонию» в честь Надежды Филаретовны фон Мекк — своей покровительницы и вдовы богатого железнодорожного предпринимателя.

Эти истории — не только прекрасный повод вспомнить великие произведения, но и отличный материал для уроков музыки, литературы, классных часов или родительских собраний.

🎧А чтобы погрузиться в атмосферу этих музыкальных посвящений, предлагаем вам плейлист, который постоянно пополняется.

Составитель плейлиста и автор текста: Валерий Семенов

🌷🌷🌷Предлагаем добавить в педагогический словарь понятие "Обучающее поздравление".

Подробности смотрите в видео от Валерия Семенова!

С праздником!!!🌷🌷🌷

⭕Мемы ⭕Как не стать заложником педагогической моды в своем мастер-классе

Последние несколько лет мы (эксперты) всё чаще видим на мастер-классах темы, связанные с использованием мемов на уроках.

Однако проблема в том, что многие учителя показывают использование мемов поверхностно, не задумываясь об их глубине и потенциале.

Мемы — это не просто смешные картинки. Это социокультурный феномен, который отражает наше отношение к реальности, прошлому и настоящему. Они кодируют сообщения, которые легко воспринимаются и запоминаются.

Что важно понимать про мемы?

⭕Мем — это короткий фрагмент информации (слово, фраза, изображение, видео и т.п.), который мгновенно становится популярным и активно распространяется в интернете, часто в новых контекстах или ситуациях.
⭕Мемы состоят из образов массовой культуры, через которые пользователи выражают своё отношение к реальности, воспроизводя, реконструируя и перекодируя доступные им сообщения.
⭕Мем — это неожиданное сочетание изображения и текста, которое вызывает комический эффект.

Три принципа создания исторических мемов:

1. Картинки и текст соответствуют описываемому времени и событию, давая ему ироничную интерпретацию.

Например, изображение Петра I с подписью: «Так хотел переехать в Питер, что основал его»

2. Сочетание исторической картинки и текста, отсылающего к актуальной повестке и объясняющего современную реальность.

Например, изображение Александра II с надписью: «Я отменил крепостное право не для того, чтобы ты брал микрокредит под 300% годовых».

3. Использование популярного в массовой культуре образа, не имеющего отношения к факту прошлого, с текстом, который либо цитирует историю, либо вольно её пересказывает.

Например, плачущий стример с подписью: «Петр III, когда ему сказали, что он не сможет сделать из России Пруссию»

Мемы — это мощный инструмент, но только если использовать их с пониманием их глубины и смысла.

✅Любой феномен, который вы рассматриваете на своём мастер-классе, анализируйте в культурном и историческом контексте, как мы сегодня показали на примере анализа мемов.

Не становитесь заложниками педагогической моды!

Кстати, а как вы относитесь к использованию мемов на уроках? Делитесь в комментариях!

«Я бы на твоем месте сделал так…»
«Переделай. Это плохо.»
«Вот конспект — учи наизусть.»
«Я точно знаю, как надо — делай вот так…»

Знакомо? Как часто вы слышали подобные фразы от более опытных коллег, наставников или методистов?
И как часто приходилось отказываться от своего мнения, чтобы переделать урок или мастер-класс так, как сказал тот, кто «лучше знает»?

❔Но действительно ли он знает лучше?
❔Имеет ли право наставник давить?
❔Корректно ли доводить своего подопечного до слез (да, такое, к сожалению, бывает)?
❔Можно ли такого «советчика» назвать настоящим наставником?

Несколько лет назад мы с Ларисой сформулировали для себя принципы наставничества, которыми руководствуемся до сих пор:

🟢Не заставлять, а мотивировать.
🟢Не критиковать, а вдохновлять.
🟢Не делать за молодого педагога, а делать вместе.
🟢Не отвергать, а поддерживать любые идеи.
🟢Не учить, а учиться вместе.

И еще один совет, который помогает при подготовке к любому мероприятию: всегда задавайте вопрос «Зачем?»

- Зачем я использую именно этот метод или прием?
- Зачем я организую работу именно так?
- Зачем я выбрал именно это содержание?

Если вы (или ваш наставляемый) не можете найти ответ на вопрос «Зачем?», возможно, стоит задуматься: а нужен ли этот метод или прием вообще?

Наставник помогает учителю рефлексировать!

А мы напомним, что у нас есть список рефлексивных вопросов к выступлению)

♦️Нужно отредактировать изображение? ♦️Используем нейросети и смотрим инструкцию от Валерия!

Нейросети для коррекции изображений:

✔️acetone.ai - обработка изображений с помощью нейросетей - удаление фона, замена фона, удаление объектов с фото за несколько секунд.

✔️problembo.com - изменение и дорисовка фото онлайн с помощью нейросети.

📌Не забудьте посмотреть первую и вторую серию обучающего сериала от Валерия!

Пусть ваши презентации будут самыми красивыми!

💬Конкурсный урок – не шоу! Сегодня мы начинаем нашу новую рубрику про уроки

🎨Зарисовки о конкурсном уроке от Ларисы

Я часто рассказываю историю про свой конкурсный урок на педдебюте, у меня во время него дети только что на голове не ходили, благо, класс был сильный, меня они любили, с заданиями справлялись на отлично. Я была уверена, что это ГЕНИАЛЬНЫЙ урок.

А вот жюри после урока недовольно поджало губы. «Они ничего не понимают!»- решила я.

Только вот они были правы, весь мой урок состоял из ярких, но разрозненных элементов, где задания давались не для того, чтобы продвинуть ученика в изучении темы, а чтобы было необычно и ярко.

Помним про вопрос «Зачем?», яркость не может быть единственным ответом на этот вопрос в уроке.

Это был урок Франкенштейн: по отдельности элементы классные, но собранные воедино, представляют собой противоестественное явление.

В уроке, как и в художественном произведении, должна быть кульминация. Можно сделать их несколько, но больше трех — уже перебор. Ведь к кульминации нужно вести, развивая «сюжетную линию».
Я для себя такие уроки называю уроками-пирамидками: каждый элемент дополняет предыдущий, помогая построить качественную и устойчивую конструкцию.

А вы как считаете, каким должен быть конкурсный урок?

#КонкурсныйУрок

Как стать хорошим спикером?

Учителя часто спрашивают меня (Ольгу) об этом. Мой ответ прост: практика, практика и еще раз практика! Но не просто «выступил и забыл» — важно анализировать свой опыт.

Как отрефлексировать свое выступление?

✅Оцените свои эмоции

Успех? Чувствуете усталость, но и удовлетворение от выступления, взаимодействия с аудиторией.

Провал? Появляется разочарование, желание бросить все и уехать в Урюпинск.

✅Найдите причины

Часто проблема не в содержании (оно может быть блестящим!), а в подаче. Снимите свое выступление на видео и пересмотрите его через призму параметров (см. комментарии)

Страшно смотреть на себя со стороны? Задайте себе вопрос: а чего собственно я боюсь? Справляемся со страхом и смотрим!!!

Учитесь на чужих ошибках (это тоже работает!) Посмотрите запись лекции победителя конкурса «Лига лекторов" Валерия Семенова с финала.
Проанализируйте его выступление.

Валерий ждет ваших комментариев и советов — ему важно ваше мнение!

Для анализа мы подготовили чек-лист «Параметры публичного выступления».

Чек-лист скачивайте в комментариях!