«Дорогой метрополитен!
Музыкальные концерты в метро - невероятно крутой социокультурный проект.
Часто останавливаюсь послушать и заснять. Почти всегда - хороший уровень исполнителей.
Видно, что стараетесь отбирать.

Но важно не переборщить. Ска-бэнд из 6 духовых и ударной установки в ротонде метро Курская в 20+ в конце рабочего дня?
Люди едут усталые и тут - децибельный беспредельный перегруз, от которого никуда не денешься, потому что тебе вниз/ наверх.

Для людей с нейроотличиями это вообще кошмар. Такой уровень громкости физически вызывает слезы и тошноту. Это не оборот речи. 5 минут в сильнейшем шумовом давлении в многолюдном месте без возможности как-то приглушить это почти провоцирует паническую атаку.

Может стоит учитывать время суток и предел громкости при выборе музыкантов?»

Вот такие будни нейроотличника.
Завтра отправлю метрополитянам.

Я одна такая, или есть те, кто тоже чувствителен к шуму?
#городскаясреда #меняйнеравнодушно

Йо-Хо! Я успешно завершила обучение на курсе «СДВГ - коучинг».
✅ 3 месяца повышения квалификации.
✅ Масса нюансов в работе с многогранными людьми с нейроотличным мозгом.
✅ Море свободы в понимании себя и многих своих клиентов, которые раньше казались трудными.
✅ Приемы, которые мне самой помогли пройти через плен самокритики и страха вновь огрести выгорание в найме.

Думаю над проектом, который поможет студентам проходить диагностику на наличие СДВГ симптомов и подбирать практики, чтобы совладать с минусами и развить плюсы своего мозга, учиться и расти в карьере стабильно.

Бережливые встречи.
В метро читаю Бережливый офис, про внедрение LEAN.
Парень сидящий передо мной кивает соседке на мою книгу.
- Что с книгой? - спрашиваю я.
- Читал в 2020, пробовали внедрять. Не сработало у нас.
Ребята оказываются из большой коммуникационной корпорации. Мне любопытно, что же не пошло.
Спрашиваю, знакомы ли с Теорией ограничения систем, пробовали ли совмещать.
- Конечно!
Но все упирается в то, как объяснить людям, что так будет лучше.

Вот интересно, долго ли надо будет «продавать» ценность изменений моей команде, которая построила за эту неделю десятки схем наших внутренних процессов, и уже перешла к созданию деревьев существующей ситуации и выявлению ключевых проблем?

Что думаете? Сталкивались с необходимостью продавать изменения коллегам?

Можно ли искать проблемы креативно?
Сейчас у меня задача - детально описать процессы сервисов и найти побольше проблем и сбоев. Люди не привыкли делиться проблемами, качественно описывая их.
Вчера проводила сессию со студентами. Пришлось добавить элементов игры, чтобы волонтеры не заскучали.

Казалось бы, студенты точно знают о проблемах друг друга и быстро опишут, где и что сбоит.
Но нет. Пришлось применить метафорические карты. Мы написали «жалобные письма себе через год», а потом раскрыли глубину проблем через карты с вопросами из коучинговой колоды КАК.

Удивительно, как резко поменялась глубина и качество описание проблем, когда добавились карточки.

В конце поделились идеями решений и тут тоже воспользовались подсказками, на этот раз из «50 креативных стратегий гениев». Получили неожиданно богатый улов идей на нашей большой визуальной карте.

Очень довольна тем, как сочетание игровых элементов, метафорических карт и визуализации делает процесс поиска проблем и решений живым.

Рассказывать еще, как внедряются творческие инструменты в серьезные процессы организаций?

Продолжаю использовать игропрактики в работе.
Второй день с Центром карьеры студентов придумываем идеи развития через подсказки колоды «Дар Мидаса».
Хоть эта колода и задумывалась для других целей, мы через нее находим подсказки для роста и необычных решений для студентов и партнеров ВУЗа.
Радуюсь, когда вижу, как коллеги втягиваются в разработку изменений, как в игру.
Думаю, может нам сделать «Зажигай маяк» для Центра?
Хочется сделать такой процесс сопровождения самоопределения и трудоустройства для студентов, чтобы каждый зажигался и вел другие корабли.
Маяк в море педагогических карьер?

Игра раскрывает сотрудников лучше рабочих задач!
Все таки провела экспресс-игру с командой центра карьеры.

После окончания рабочего дня пришлось уговаривать людей идти по домам и перестать штурмить, так разошлись.

«Зажигай маяк» - игра, фокусирующая на клиенте и ценности, которую создает эксперт или организация своей деятельностью.
Десятки маркетинговых инструментов в одной коробке.

За 30 минут игры я узнала о своих сотрудниках больше, чем за 2 недели работы.
Как думаете, почему? Делитесь идеями!

«Зажигай маяк» готова проводить «на досуге» для других команд и сообществ.
Хоть я и загружена по уши, но хочу оставить себе отдушины в виде личной работы с лидерами и игропрактики (пока ее не запретили 😂).

Радуюсь. МинТруд запустил проект развития центров карьеры для ВУЗов.

Мы вошли в состав участников. Рекомендации настолько совпадают с тем, что хотела делать для Университета просвещения, что теперь мне намного легче обосновать, почему нам важно работать не только с выпускными курсами.

Считаю, что нужно с первого года сопровождать студентов в их самоопределении и первых шагах в карьере,
выстраивать учебные и производственные практики как центральное звено образования, а теоретические курсы группировать как ответ на запросы, рожденные в деятельностных пробах.

Но сопровождение деятельностного обучения требует других ролей в поддержке студентов. Одними лекторами не обойтись.

Завтра пойду представлять проект нового центра. Пожелайте успеха!

Пересматривать роли и стратегии обучения и развития мне сильно помогают работы Роберта Дилтса.
Да, он писал больше про предпринимателей, но в основе основ - модель нейрологических уровней научения и изменения.

В книге “From coach to awakener” Роберт раскрывает разницу в мышлении и инструментарии «развивателя».

В зависимости от того, на каком уровне происходит работа, он выделяет:
Опекуна и руководителя для работы на уровне окружения.
Коуча и тренера на уровне поведения
Преподавателя на уровне способностей
Ментора для уровня убеждений
Спонсора для идентичности и «Пробудителя осознанности» для уровней миссии и работы с большими системами.

В сопровождении профессионального становления студента важны практически все эти позиции. Часть из них в российской практике попадает в работу наставника или тьютора, но, если опираться на типологию Дилтса, получается более глубоко раскрывать стили их работы.

Как думаете, где здесь работа с внешними знаниями? С передачей содержания учебника или статьи?

Мне нравится соединять современное и классическое и изучать наследие под новым углом.

Очень хочу вдохновлять студентов выбирать школу, даже если работа там непростая. Опорой служат тексты великих педагогов и социальных деятелей, которые создавали свои школы в настолько непростые времена и в таких условиях, что никому из нас и не снились.

Читаю по вечерам «Педагогическую поэму» А.С. Макаренко. И смотрю на его подход к беспризорникам глазами Дилтса. В каких ролях выступал Антон Семенович? Что же он делал на старте своего опыта, когда еще не сложилась его система?

Хотите вместе разобрать и глубже понять сразу двух классиков - советского педагога, сумевшего воспитать деятельных людей из воров и беспризорников 100 лет назад
и американского исследователя успешных практиков современности?

Ставьте + в комментарии. Текст «Педагогической поэмы» предлагаю прочитать за майские, а краткую выжимку из Дилтса я дам на встрече.

Карма цифровизации.
Я давно чувствую, что система образования не отпустит меня, пока не сделаю что-то действительно ценное.
Но пока не знаю, что из направлений ценнее.

Одним из первых проектов, который я внедряла, когда пришла работать в первую школу был внутренний корпоративный портал, на котором можно было обмениваться инфо о событиях, документах, идеях, проектах, поездках. Согласовывать эти идеи до того, как это пойдет на внешние ресурсы. Понадобилось проанализировать неофициальные коммуникации, что в найти для них удобное решение. Портал писали сами и всю его логику продумывала я, делали не просто функционально, но и уютно.

Сегодня снова одна из моих задач - создание уютных сервисов, и это требует погружения с тренды цифровой трансформации.
Придется задействовать СДВГ суперскилл быстро погружаться в новую сферу.

Рассказывать про это по ходу дела? Есть заинтересованные?
❤️- Ваш сигнал, что и это интересно.

Влюбиться нельзя забить.
Сегодня месяц, как я увлеченно работаю в университете. Вместо того чтобы вести долгожданную частную практику коуча и психолога.

Для СДВГ-людей нормально долго строить какой-то вектор карьеры, а потом с увлечением наброситься на внезапно прилетевший проект. Увлечение до гиперфокуса, состояния, в котором новый проект становится центром вселенной, а все остальное - незначительными отвлекающими мелочами на фоне захватившей идеи.

Увлеченность новым - очень сильное по концентрации, но опасное состояние. Опасное в первую очередь из-за риска истощения нейромедиаторов.
Высокая работоспособность и гиперкреативность на первом этапе идет на бусте дофамина, на притягательности новизны, на надежде «сейчас мы как поднапряжемся и создадим что-то гениальное».
Это круто работает на коротких дистанциях, но когда перед тобой проект хотя бы на несколько месяцев - нужно вовремя переключаться на другие механики саморегуляции и балансировки направлений жизни.

В апреле разрешила себе адаптироваться к новому проекту (по сути к 4-м), но в мае буду выравнивать «колесо своей занятости» снова. Кому актуально - присоединяйтесь.

Вам знакомо это? Увлечься и забросить остальное, а потом с сожалением возвращаться к оставленным не менее дорогим делам и людям, когда первая влюбленность схлынет? Поделитесь историями. Куда вас перекосило к концу этого «учебного года»?

Откат и прорыв
Кому-то удается строить карьеру плавно и равномерно.
У многогранников часто карьерный путь напоминает заячий след: петли, резкие прыжки в стороны и снова прямой прорыв большими скачками. У СДВГ людей это вообще путь бешеного зайца.

И все таки это путь.
Путь к самореализации в своем деле.
Путь самоопределения через порой непростые точки выбора и отказа.

Кто-то отказывается от «тоже интересного» или удобного в пользу самого важного, чтобы прожить жизнь со смыслом.
Другие отказываются от своего дела в пользу денег, комфорта или страха.

Некоторые просто недостаточно знают себя, чтобы с уверенностью сказать - это мое дело, мой путь и какие бы трудности на нем ни были, выбираю его.

В работе коуча я люблю больше всего момент, когда человек после исследования своего карьерного пути, каким бы запутанным он ни был, и после прояснения образа будущего, осознанно делает выбор Своего пути в профессии.

Так получается, что мой путь все время возвращает меня к работе с людьми в сфере образования. К их карьерным путям и проблемам самоопределения.

Когда-то «возврат в образование» я воспринимала как откат назад, уход от пути в коучинг, который я выбрала. Но на сегодняшней «петле» я вижу, что пора выбрать работу с карьерами в образовании центральной темой и нацелиться на прорыв в этой области.

Так что не только работу в Университете фокусирую на сопровождение карьер студентов-педагогов, но и тут, в частной практике буду давать решения для руководителей, методистов, педагогов.
Согласны? Поддерживаете? ❤️

Поговорить надо!
5 + 5
Ищу руководителей и методистов из сферы образования.

Разговор на час про ваше желание развиваться в профессии и внутренние проблемы, которые не дают расти.

Интервью нужны до вечера среды.
Вы поможете мне определиться, чем самым важным я бы могла помочь людям из системы образования.
А то я накопила так много, что выбор - самая сложная задача.

Я вам - лучше и системнее увидеть свою профессиональную ситуацию. А это часто помогает найти решения даже в рамках 1 встречи.

Кто нужен?
- действующие руководители, продакты, методисты с высокой нагрузкой в образовательных организациях или проектах.
(школы, сузы, вузы, корпуниверы, организации доп образования - государственные или частные).

Кто в этот раз не подойдет?
- преподаватели и репетиторы (для вас готовлю отдельный опрос)
- специалисты, работающие в данный момент только с инфобиз-проектами.

Ставьте +, кто готов.

Что самое дорогое у руководителя в образовании или социалке?

Время тишины!
Драгоценной тишины, когда отходят на второй план срочные и важные задачи, проекты, проблемы, прилетные отчеты, которые важно сдавать, события, которые обязательно нужно провести…

Тишина, в которой можно встретиться со своим видением, что на самом деле важно создавать для людей, какую большую идею только вы можете воплотить. Ваше видение.

Из тишины можно снова разглядеть свое видение, влюбиться в идею и придать ей форму. Такую, в которой будет шанс поделиться идеей со своей командой, вдохновить партнеров и единомышленников.

Сегодня мне кажется, что внутренняя тишина и ясный структурный взгляд на свое дело - лучшее, что я как коуч могу давать лидерам.

Хочу вернуть сессии с визуальным коучем для тех, кому важно без суеты увидеть и осмыслить свой проект или состояние.
Те самые сессии, когда вы думаете об меня, а я рисую. А потом вы делитесь картинками со своими командами, и это экономит тысячи слов, потому что вас понимают.

Вечера понедельника и вторника будут вашими.
Кто первый - пишите @thevisualgods

Кадровый голод у настоящих людей.
Сегодня опробовали новый формат дня карьеры - встречи студентов и директоров школ Подмосковья. В живом ток-шоу директора, студенты и молодой педагог говорили о страхах и мифах трудоустройства в школы.

Прямо на сцене директора и студенты задавали друг другу свои главные вопросы и отвечали, как если бы это было реальное собеседование.

Пожалела, что мы не снимали и не транслировали крупным планом студентам-зрителям глаза директоров с первых рядов. Кажется, уже за то, как они сопереживали этому «открытому собеседованию», как хотели включиться уже можно было влюбиться в школу и захотеть прийти к ним.
Увы, сегодня студенты не увидели. Сегодня в региональных школах такой дефицит, что приходится думать, как завлечь молодежь.

Потом мы еще долго беседовали с директорами, и в т.ч поняли, как важно знакомить не только со школой, методиками, но начинать с живой личности, их живых историй, с их глаз. Теперь думаю, как помочь директорам собрать эти истории, после которых студенты выберут работу в школе. Может «Экспедиции по лесу опыта» рискну провести.

Цифровой прорыв!
Сегодня весь день изучала кейсы цифровой трансформации ВУЗов на конференции «Трансформация» от Paraweb.
Жалею только, что не узнала всего этого месяцем раньше.

Что сейчас становится нормой в свете стратегии цифровизаци образования?

- ИИ-консультанты по процессам ВУЗа для поступающих, студентов, сотрудников.
- ИИ-тьюторы и ассистенты профессуры

Лучшие вузы уже не паникуют, что работы пишутся с применением ИИ, а учат уместному и корректному использованию.

- Клиентоцентричность и снижение бюрократии

Огромную работу делают вместе несколько министерств, чтобы сократить количество всяких справок и согласований, максимально упростить путь студента к своим целям. ВУЗы пересматривают свои процессы, чтобы сделать жизнь понятнее и удобнее.

- Цифровые двойники абитуриентов и студентов.

Индивидуализация от поступления до работы с выпускниками. Портфолио и мониторинг обучения, по которым можно заранее выявлять зоны риска или предлагать развитие талантов.

То что еще недавно было только у гигантов EdTech коммерции, сегодня активно используют ГосВузы.

Залезть под капоты вузовских процессов и от опытных коллег увидеть, как и что реально изменить в считанные месяцы - дорогого стоит. Но сегодня был щедрый обмен. Особенно благодарна Тюмени, Томску и Ростову-на-Дону.

Завтра понесу находки своей команде.
Интересно, что будем внедрять? ❤️

Нейро-нетворкинг, объединяя силы с лучшими!

Пока моя дочь пишет экзамены в Новую школу, у меня бурный нейродень.
На неделе мы с командой при поддержке нашего HR @anna_rudnitskaya собрали модель профориентационной консультации. До этого центра трудоустройства обычно помогал составлять резюме и скать вакансии, но мы хотим помочь студентам самоопределяться и искать работу осознанно.

Сергей Гевлич из Смыслотеки сделал на королевский подарок: мы стали участками его шоу-лаборатории КлонИИрование.
Несколько часов структурирования экспертизы - и у нас уже готов работающий прототип Карьерного нейроассистента студента.

За 2 часа в эфире мы переработали сценарий консультации в инструкцию для ИИ-чат бота и даже протестировали диалог. Даже первый прогон показал, что бот работает и держит рамку, ведет беседу как приличный консультант. Если бы я была студенткой Машей, я бы уже паковала чемодан на Камчатку после консультации с ним.

Запись пришлю всем, кто поставит + в комменте.

А на закуску еще поговорили с Валерией Ефановой о проблемах и перспективах использования ИИ для задач ВУЗов и частных экспертов. Вообще-то это был кастдев под проект Валерии, но порой кастдев становится шансом реально подружиться с хорошим экспертом.

Думаю, может собрать кружок ИИ-заинтересованных экспертов из ВУЗов для обмена насмотренностью и опытом? Кого звать? Ставьте ИИ в комментах!

День чтобы раскрыться для профессии.
Завтра у нас в университете день открытых дверей.
Центр карьеры организовал игротеку с замечательной Юлией Беловой, зам.директора по началке из школы Феникс @ulyascorp.
Будущие педагоги смогут примерить профессию в игре «Мария Ивановна теряет находит профессию».

Мы с дочкой тоже пойдем.
Зарегистрироваться и посмотреть, сколько всего еще ждет школьников можно тут.
А ждет море - от пленера с художниками до запуска дронов.
В университете 14 факультетов, где готовят не только педагогов, но и «классиков».