ПРОДОЛЖЕНИЕ.
Помните историю с «Норникелем» и коробкой для учебного пространства?
Так вот, главная звезда этой коробки — карта учебного пространства.
200 семей по всей России уже получили наборы. 4 октября мы вместе будем обсуждать, как меняется жизнь, когда у ребёнка появляется не просто «стол с лампой», а место, которое он настроил под себя. И вот тут происходит самое важное: повышается не только эргономика, но и внутренняя учебная мотивация ребенка.
Что в карте?
Это не плакат «прибери стол», а инструмент, который запускает внутренние процессы:
– Колесо баланса — ребёнок и родитель оценивают пространство разными глазами, и это превращается в разговор о том, что реально мешает или помогает.
– Foresight-блок — помогает планировать шаги в школе и в городе, видеть себя через 4 года вперёд.
– Iceberg-методика — учит «съедать слона по кусочкам»: мечта → маленькие действия.
– Рефлексивные вопросы — встроены прямо в карту, чтобы ребёнок сам задумался: «что для меня важно, зачем это, где моя зона роста».
– QR-коды и материалы — дают подсказки и примеры, чтобы не просто мечтать, а делать.
Главное: когда ребёнок сам кастомизирует и стилизует своё место, оно начинает мотивировать его изнутри. Это не про внешний контроль, а про личный выбор и ощущение «моё пространство — мои правила».
Я прикреплю промо, видео и ссылку на первый мастер-класс «как вести карту», где показываю, как работать с картой.
Но сам оригинал карты с кейсами в PDF я сюда не выложу. Она слишком рабочая, чтобы её просто пролистать в ленте.
👉 Хотите попробовать карту на практике — пишите в личку. Я скину. Но в замен от вас — реакция: комментарии, лайки, репосты. Пусть больше людей узнают, что учебная мотивация растёт не тогда, когда за тобой следят, а когда ты сам создал пространство, в котором хочется учиться.
По вопросам сотрудничества @eshboldin
Помните историю с «Норникелем» и коробкой для учебного пространства?
Так вот, главная звезда этой коробки — карта учебного пространства.
200 семей по всей России уже получили наборы. 4 октября мы вместе будем обсуждать, как меняется жизнь, когда у ребёнка появляется не просто «стол с лампой», а место, которое он настроил под себя. И вот тут происходит самое важное: повышается не только эргономика, но и внутренняя учебная мотивация ребенка.
Что в карте?
Это не плакат «прибери стол», а инструмент, который запускает внутренние процессы:
– Колесо баланса — ребёнок и родитель оценивают пространство разными глазами, и это превращается в разговор о том, что реально мешает или помогает.
– Foresight-блок — помогает планировать шаги в школе и в городе, видеть себя через 4 года вперёд.
– Iceberg-методика — учит «съедать слона по кусочкам»: мечта → маленькие действия.
– Рефлексивные вопросы — встроены прямо в карту, чтобы ребёнок сам задумался: «что для меня важно, зачем это, где моя зона роста».
– QR-коды и материалы — дают подсказки и примеры, чтобы не просто мечтать, а делать.
Главное: когда ребёнок сам кастомизирует и стилизует своё место, оно начинает мотивировать его изнутри. Это не про внешний контроль, а про личный выбор и ощущение «моё пространство — мои правила».
Я прикреплю промо, видео и ссылку на первый мастер-класс «как вести карту», где показываю, как работать с картой.
Но сам оригинал карты с кейсами в PDF я сюда не выложу. Она слишком рабочая, чтобы её просто пролистать в ленте.
👉 Хотите попробовать карту на практике — пишите в личку. Я скину. Но в замен от вас — реакция: комментарии, лайки, репосты. Пусть больше людей узнают, что учебная мотивация растёт не тогда, когда за тобой следят, а когда ты сам создал пространство, в котором хочется учиться.
По вопросам сотрудничества @eshboldin
1🔥6
Forwarded from ЦОПП | Приморский край
Эксперт: Дмитрий Ижболдин, геймдизайнер и предприниматель в сфере образования, федеральный эксперт национальных проектов, руководитель среднего звена частной школы «Моя школа».
Вы научитесь:
Поспешите! Приём заявок до 10 октября.
#ЦОПП_Приморье
#ПрограммыЦОПП
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5❤🔥3💯1
Тем, кто устал залипать на кружочки и стрелочки в презентациях — у меня есть нормальная движуха. Курс по геймификации в образовании. И да, самое сладкое: по итогу вам вручают документ государственного образца. Реально. Можно гордо положить в стопку к остальным «корочкам», можно поднять зарплату, можно просто повесить на стену и пугать гостей.
Формат простой: три онлайн-занятия (чтобы мозг включился) и один живой день, где мы будем играть в сложные стратегии, ржать, тупить и разбирать, как это вообще работает. Плюс тусовка со мной и вечернее автопати — потому что без этого любое обучение превращается в унылую методичку.
Формат простой: три онлайн-занятия (чтобы мозг включился) и один живой день, где мы будем играть в сложные стратегии, ржать, тупить и разбирать, как это вообще работает. Плюс тусовка со мной и вечернее автопати — потому что без этого любое обучение превращается в унылую методичку.
❤🔥6🔥2💯2❤1
Карта_учебного_пространства.jpg
4.1 MB
Ну что, товарищи экспериментаторы домашнего фронта — карта учебного пространства готова.
Печатаете на ватмане, вешаете дома и официально становитесь завучем собственной квартиры.
QR-коды работают, материалы приклеены, всё можно смотреть, обсуждать, спорить и делать вид, что это методическая работа, а не вечер пятницы.
На главный вопрос сразу: гаджетов нет. Их надо собирать отдельно — вырезать, клеить, страдать и договариваться.
Зато карту уже можно использовать, чтобы анализировать пространство ребёнка (или своё, что, честно говоря, даже интереснее).
Спасибо Саше Б.— за вечные «а где? а как? а зачем?».
Спасибо Арине О. и её семье — за регулярные напоминания «а где материалы?».
Спасибо Оксане Н.— за то, что вытаскивает меня из ада прокрастинации, когда ей становится интересно.
Теперь — самое вкусное.
Пока вы осваиваете карту, заходите в технологии, которые я делал для «Норникеля».
Сегодня стартует онлайн-курс по геймификации.
Анонс следующего курса, который я писал вместе с ДВФУ, будет позже —
когда вы насобираете лайки, заинтригуетесь и вам станет нетерпеливо интересно.
По вопросам @eshboldin
Печатаете на ватмане, вешаете дома и официально становитесь завучем собственной квартиры.
QR-коды работают, материалы приклеены, всё можно смотреть, обсуждать, спорить и делать вид, что это методическая работа, а не вечер пятницы.
На главный вопрос сразу: гаджетов нет. Их надо собирать отдельно — вырезать, клеить, страдать и договариваться.
Зато карту уже можно использовать, чтобы анализировать пространство ребёнка (или своё, что, честно говоря, даже интереснее).
Спасибо Саше Б.— за вечные «а где? а как? а зачем?».
Спасибо Арине О. и её семье — за регулярные напоминания «а где материалы?».
Спасибо Оксане Н.— за то, что вытаскивает меня из ада прокрастинации, когда ей становится интересно.
Теперь — самое вкусное.
Пока вы осваиваете карту, заходите в технологии, которые я делал для «Норникеля».
Сегодня стартует онлайн-курс по геймификации.
Анонс следующего курса, который я писал вместе с ДВФУ, будет позже —
когда вы насобираете лайки, заинтригуетесь и вам станет нетерпеливо интересно.
По вопросам @eshboldin
❤8❤🔥4👏4🤯1
КОГДА ПЕДАГОГИКА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В РЕЙД-БОСС: ГЕЙМИФИКАЦИЯ УРОВНЯ «СВЯТОЙ ХАОС»
Вы когда-нибудь видели, как профессор психолого-педагогических наук, магистры образования, тьютеры и управленцы из бизнеса вместе прыгают, жрут пингвинов и танцуют хоровод с медведем?
А я видел.
Вчера.
Вживую.
Финальный день курса по геймификации в образовании превратился во что-то между «Игрой престолов» и «Уроком труда» в пятницу после зарплаты.
Мы играли весь день — от “Вампиров+”, где нужно кричать до хрипоты, до “Фламинго против пингвинов”, где не доживают до второго раунда, и сюжетно-исторических игр, где ты уже не педагог, а рыцарь-тамплиер или советский солдат на Нюрнбергском процессе.
И ведь никто не спросил “зачем это всё” — все просто пошли в это. Потому что надо понять, как это устроено.
И вот этот момент —
главный.
Люди, которые могли бы занудствовать, требовать методички, ссылки на исследования и план-график на три года вперёд, вдруг разрешили себе играть.
А это, извините, — святое.
Игра — это не “развлекуха”.
Это, как сказал мой коллега (и чуть-чуть Лев Выготский), самый жирный и самый сложный инструмент в педагогике.
Через игру видно, кто ты есть, и насколько ты вообще готов быть в реальности.
И сегодня я снова убедился — я чертовски счастлив, что могу дарить такие события городу.
Где взрослые люди возвращают себе живость, любопытство и азарт, обучаясь упаковывать собственный опыт.
Благодарность — всем.
От ЦОППа до каждого участника, кто не побоялся создавать, спорить, гореть и ржать.
Респект старшим коллегам — за то, что поддержали и сказали: “Митя, ты не зря творишь эту дичь”.
И да, принято решение — в следующем году повторяем школу.
Сложнее, жирнее, громче.
А сейчас все участники планируют поход в театр — смотреть «Сказку сказок», очень редкий иммерсивный продукт Театра молодёжи.
Потому что после таких игр хочется верить, что всё это не зря.
Что игра — это просто форма благодарности жизни за то, что ты всё ещё жив.
(а теперь можно лайкнуть, чтобы алгоритмы тоже порадовались и не упали от восторга)
Остались вопросы? @eshboldin
Вы когда-нибудь видели, как профессор психолого-педагогических наук, магистры образования, тьютеры и управленцы из бизнеса вместе прыгают, жрут пингвинов и танцуют хоровод с медведем?
А я видел.
Вчера.
Вживую.
Финальный день курса по геймификации в образовании превратился во что-то между «Игрой престолов» и «Уроком труда» в пятницу после зарплаты.
Мы играли весь день — от “Вампиров+”, где нужно кричать до хрипоты, до “Фламинго против пингвинов”, где не доживают до второго раунда, и сюжетно-исторических игр, где ты уже не педагог, а рыцарь-тамплиер или советский солдат на Нюрнбергском процессе.
И ведь никто не спросил “зачем это всё” — все просто пошли в это. Потому что надо понять, как это устроено.
И вот этот момент —
главный.
Люди, которые могли бы занудствовать, требовать методички, ссылки на исследования и план-график на три года вперёд, вдруг разрешили себе играть.
А это, извините, — святое.
Игра — это не “развлекуха”.
Это, как сказал мой коллега (и чуть-чуть Лев Выготский), самый жирный и самый сложный инструмент в педагогике.
Через игру видно, кто ты есть, и насколько ты вообще готов быть в реальности.
И сегодня я снова убедился — я чертовски счастлив, что могу дарить такие события городу.
Где взрослые люди возвращают себе живость, любопытство и азарт, обучаясь упаковывать собственный опыт.
Благодарность — всем.
От ЦОППа до каждого участника, кто не побоялся создавать, спорить, гореть и ржать.
Респект старшим коллегам — за то, что поддержали и сказали: “Митя, ты не зря творишь эту дичь”.
И да, принято решение — в следующем году повторяем школу.
Сложнее, жирнее, громче.
А сейчас все участники планируют поход в театр — смотреть «Сказку сказок», очень редкий иммерсивный продукт Театра молодёжи.
Потому что после таких игр хочется верить, что всё это не зря.
Что игра — это просто форма благодарности жизни за то, что ты всё ещё жив.
(а теперь можно лайкнуть, чтобы алгоритмы тоже порадовались и не упали от восторга)
Остались вопросы? @eshboldin
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
❤9🔥9🤯4❤🔥2
ИИ В «МОЕЙ ШКОЛЕ». ИЛИ ПОЧЕМУ МОЗГ ВСЁ ЕЩЕ МОЩНЕЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА.
Человеческий мозг — не просто вычислительная система.
Он работает электрохимически, а не электрически.
Каждый из 86 миллиардов нейронов связан с тысячами других, формируя около 100 триллионов связей.
Это не машина, а живая экосистема, где в одной секунде соединяются ощущения, память, опыт и догадки.
Искусственный интеллект — это набор алгоритмов, которые имитируют эту структуру.
Он считает вероятности, но не понимает смыслы.
Он предсказывает слово, но не знает, зачем оно нужно.
Машине нужны миллионы изображений, чтобы различить кота от собаки.
А человеку — один взгляд.
Потому что человек мыслит контекстом, а не шаблоном.
Чтобы показать это детям и взрослым, мы сделали игру.
В ней сто человек превращаются в одну нейросеть.
Каждый получает запрос — и генерирует ответ.
Потом ответы передаются дальше, уточняются, редактируются, усиливаются.
На втором этапе игроки пишут описание под картинку.
На третьем — наоборот, генерируют картинку по описанию.
А потом снова описывают, что видят, — и осознают, как смысл искажается при каждой передаче.
В этот момент ты буквально чувствуешь, как работает ИИ:
итерации, контент-анализ, выделение смысловых единиц, повтор, обучение, сбор статистики.
Но человек делает это не ради формулы, а ради смысла.
Он не просто “переписывает” текст — он ищет, что в нём важно.
С каждым шагом игра становится сложнее.
Мы соединяем тексты, комбинируем, выстраиваем универсальные ответы.
И выясняем, что универсальных ответов не бывает.
Сто человек по-разному понимают, что такое «школа», «любовь» или даже «скибиди-туалет».
И именно поэтому человек остаётся сильнее.
Потому что смысл не вычисляется, он рождается.
Искусственный интеллект — не соперник.
Он — отражение.
Он не умнее, он просто быстрее.
Но без человека он не знает, куда идти.
Человек создаёт, уточняет, сомневается, ошибается и снова создаёт.
А машина — только повторяет.
И вот сегодня мы в ДВФУ, на конференции по искусственному интеллекту в образовании,
заводим смыслы, чтобы показать: он нами не владеет, это мы им управляем.
И это не страшно.
Это просто новое, неизбежное будущее.
Так что если тебе тоже интересно, кто кем управляет —
ставь лайк, репост, пиши в комментарии.
Разберёмся вместе: что с твоим интеллектом не так — и что, возможно, как раз так. Саму игру презентую позже.
Человеческий мозг — не просто вычислительная система.
Он работает электрохимически, а не электрически.
Каждый из 86 миллиардов нейронов связан с тысячами других, формируя около 100 триллионов связей.
Это не машина, а живая экосистема, где в одной секунде соединяются ощущения, память, опыт и догадки.
Искусственный интеллект — это набор алгоритмов, которые имитируют эту структуру.
Он считает вероятности, но не понимает смыслы.
Он предсказывает слово, но не знает, зачем оно нужно.
Машине нужны миллионы изображений, чтобы различить кота от собаки.
А человеку — один взгляд.
Потому что человек мыслит контекстом, а не шаблоном.
Чтобы показать это детям и взрослым, мы сделали игру.
В ней сто человек превращаются в одну нейросеть.
Каждый получает запрос — и генерирует ответ.
Потом ответы передаются дальше, уточняются, редактируются, усиливаются.
На втором этапе игроки пишут описание под картинку.
На третьем — наоборот, генерируют картинку по описанию.
А потом снова описывают, что видят, — и осознают, как смысл искажается при каждой передаче.
В этот момент ты буквально чувствуешь, как работает ИИ:
итерации, контент-анализ, выделение смысловых единиц, повтор, обучение, сбор статистики.
Но человек делает это не ради формулы, а ради смысла.
Он не просто “переписывает” текст — он ищет, что в нём важно.
С каждым шагом игра становится сложнее.
Мы соединяем тексты, комбинируем, выстраиваем универсальные ответы.
И выясняем, что универсальных ответов не бывает.
Сто человек по-разному понимают, что такое «школа», «любовь» или даже «скибиди-туалет».
И именно поэтому человек остаётся сильнее.
Потому что смысл не вычисляется, он рождается.
Искусственный интеллект — не соперник.
Он — отражение.
Он не умнее, он просто быстрее.
Но без человека он не знает, куда идти.
Человек создаёт, уточняет, сомневается, ошибается и снова создаёт.
А машина — только повторяет.
И вот сегодня мы в ДВФУ, на конференции по искусственному интеллекту в образовании,
заводим смыслы, чтобы показать: он нами не владеет, это мы им управляем.
И это не страшно.
Это просто новое, неизбежное будущее.
Так что если тебе тоже интересно, кто кем управляет —
ставь лайк, репост, пиши в комментарии.
Разберёмся вместе: что с твоим интеллектом не так — и что, возможно, как раз так. Саму игру презентую позже.
🔥10❤7💯5
Forwarded from ЦОПП | Приморский край
Приглашаем на курс «Персонализированное образование: от идеи к практике»
Как построить обучение, в центре которого — уникальные цели, темп и мотивация каждого?👥
На курсе вы сможете познакомиться с инструментами персонализации для обучения и сможете создать карту образовательного пространства или индивидуальный образовательный маршрут.
⏩ Когда? 24-29 ноября 2025
⏩ Объём и формат:
36 часов, живые онлайны
Наш эксперт: Дмитрий Ижболдин, руководитель среднего звена частной школы «Моя школа», предприниматель в сфере образования, магистрант программы «Психолого-педагогическое сопровождение становления личности в образовании» (ДВФУ).
Кому подойдёт:
🔵 преподавателям, учителям, методистам и тьюторам;
🔵 руководителям и координаторам, запускающим индивидуальные траектории в школе, колледже, вузе.
Что разберём:
✔️ сущность персонализированного подхода в образовании,
✔️ ИОМ как практику осознанного выбора,
✔️ визуальные инструменты персонализации (картирование, интеллект-карты),
✔️ игровые форматы сопровождения обучения.
📄 Выдаётся документ государственного образца о повышении квалификации.
📌 Регистрация
😁 ЦОПП | Приморский край
💬 Мы в ВК
#ЦОПП_Приморье
#Программы_ЦОПП
Как построить обучение, в центре которого — уникальные цели, темп и мотивация каждого?
На курсе вы сможете познакомиться с инструментами персонализации для обучения и сможете создать карту образовательного пространства или индивидуальный образовательный маршрут.
36 часов, живые онлайны
Наш эксперт: Дмитрий Ижболдин, руководитель среднего звена частной школы «Моя школа», предприниматель в сфере образования, магистрант программы «Психолого-педагогическое сопровождение становления личности в образовании» (ДВФУ).
Кому подойдёт:
Что разберём:
#ЦОПП_Приморье
#Программы_ЦОПП
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤5❤🔥4
И ПРИШЕЛ ВОВОЧКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ЗЕМЛЮ, ГДЕ ВСЕМ ВЕЛЕЛИ УЧИТЬСЯ ОДИНАКОВО
Когда читаешь про персонализацию, иногда кажется, что это что-то новое. Но, если вспомнить старые тексты, там уже было сказано: человек создан разным. Один слышит через уши, другой через руки, третий через собственный опыт ошибок. Но в какой-то момент система образования решила, что все дети обязаны проходить путь одинаково, будто их собрали на одном конвейере.
Представьте: идет Вовочка по своей дороге. В ней свои холмы, свои перепады, свои темпы. Он пытается понять, что ему интересно, где он силен, где тормозит. А сверху ему говорят: шагай, как все. Не смей отклоняться. Пройди этот путь именно так, как его придумали до твоего рождения. И лучше без вопросов.
Но парадигма сломалась. Она не выдержала реального количества людей, их траекторий, их темпов и логик развития. Сегодня и закон об образовании, и новые стандарты говорят простую вещь: путь ученика должен быть понятным и осмысленным для него самого. Не для отчета, не для комиссии, а для человека, который растет.
Именно поэтому мы вместе с Центром опережающей профессиональной подготовки запускаем курс про персонализированное образование. Четыре онлайна, корочка гособразца и очень прямой разбор: что такое индивидуальный образовательный маршрут, как работает картирование, зачем видеть ученика, а не его усредненный шаблон.
Мы будем обсуждать, как складывать путь человека так, чтобы он развивался в своей логике. Чтобы он понимал, ради чего он учится, а не выполнял чужие календари. Чтобы путь был его, а не придуманный кем-то сверху.
Если тебе хочется разобраться, почему старые схемы больше не тянут и как настроить образование под живого человека, а не под контрольный документ, то это курс, в котором все честно и по делу.
Тут немного моего интервью с руководством министерства СПО.
Остались вопросы? Давай поговорим @eshboldin
Когда читаешь про персонализацию, иногда кажется, что это что-то новое. Но, если вспомнить старые тексты, там уже было сказано: человек создан разным. Один слышит через уши, другой через руки, третий через собственный опыт ошибок. Но в какой-то момент система образования решила, что все дети обязаны проходить путь одинаково, будто их собрали на одном конвейере.
Представьте: идет Вовочка по своей дороге. В ней свои холмы, свои перепады, свои темпы. Он пытается понять, что ему интересно, где он силен, где тормозит. А сверху ему говорят: шагай, как все. Не смей отклоняться. Пройди этот путь именно так, как его придумали до твоего рождения. И лучше без вопросов.
Но парадигма сломалась. Она не выдержала реального количества людей, их траекторий, их темпов и логик развития. Сегодня и закон об образовании, и новые стандарты говорят простую вещь: путь ученика должен быть понятным и осмысленным для него самого. Не для отчета, не для комиссии, а для человека, который растет.
Именно поэтому мы вместе с Центром опережающей профессиональной подготовки запускаем курс про персонализированное образование. Четыре онлайна, корочка гособразца и очень прямой разбор: что такое индивидуальный образовательный маршрут, как работает картирование, зачем видеть ученика, а не его усредненный шаблон.
Мы будем обсуждать, как складывать путь человека так, чтобы он развивался в своей логике. Чтобы он понимал, ради чего он учится, а не выполнял чужие календари. Чтобы путь был его, а не придуманный кем-то сверху.
Если тебе хочется разобраться, почему старые схемы больше не тянут и как настроить образование под живого человека, а не под контрольный документ, то это курс, в котором все честно и по делу.
Тут немного моего интервью с руководством министерства СПО.
Остались вопросы? Давай поговорим @eshboldin
Портал СПО Приморского края
Эксперт ЦОПП ПК: «Персонализация усиливает мотивацию и делает обучение понятным и осмысленным для самого ученика» | Новости | Портал…
Представьте, что ваш ученик или ребёнок не бездумно поглощает информацию, а понимает, зачем ему это нужно, сам выбирает путь и видит свои успехи. Именно так работает персонализированный подход
❤7❤🔥4😁3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ЕСЛИ ТЫ СЕЙЧАС НЕ ОК — ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ИГРУ.
В октябре я вел во Владивостоке курс по геймдизайну совместно с ЦОПП ПК.
И надо сразу сказать честно:
ЦОПП ПК делает такую работу, на которую обычно замахиваются федеральные институты.
Создать региональный курс по геймдизайну, собрать взрослых, педагогов, студентов, психологов, управленцев — и поставить их в режим «давайте строить игровые образовательные системы» - это не смелость, это стратегический апгрейд региона.
Они это делают - и делают мощно.
Группа была разношерстная.
Опытные специалисты, начинающие менеджеры, педагоги, управленцы, студенты с вопросами и взрослые с опытом великим.
И среди всех выделялся один человек.
Тамара Ивановна Боровкова.
Кандидат педагогических наук. Доцент. Магистр педагогики. ДВФУ
Человек, который учиЛСЯ у меня на курсе.
И человек, у которого учусь я по сей день в ДВФУ.
Вот это мэтч вселенского уровня🫂
Редкий педагогический симбиот, который встречается примерно так же часто, как летучий голландец или спокойный родитель на родительском собрании.
Тамара Ивановна слушала онлайн-занятия, спорила с молодежью, влезала в аргументы, включалась в разговоры про Counter-Strike, Dota2, игровые петли, механику баланса, смысловые связки.
Не отстранялась, не говорила «мне это не близко», а честно пыталась разобраться, почему это работает, как работает и как это можно использовать в педагогике.
На этой почве и родилась игра:
«Тредивятое царство: кто говорит?»
Теперь — главное.
Игра построена сразу на двух психологических теориях.
Первая — Эрик Бёрн.
Его транзактный анализ, где человек живет в тройном костюме:
Взрослый
Ребёнок
Родитель.
И каждый из этих троих пытается вести переговоры от твоего имени.
Иногда мир слышит Взрослого.
Иногда мир получает Ребёнка с эмоциями уровня «я обиделся и не буду объяснять почему».
Иногда просыпается Родитель, который хочет всё контролировать и всех исправить.
Вторая теория в игре — модель «я ок, ты ок». У Роджерса и Харриса там всего четыре позиции, из которых человек смотрит на мир: или ты окейный, или другой, или вы оба, или никто. Если человек двигается между этими точками — это нормально. Если застревает в одной — начинается привычный набор внутренних приключений: тревога, выгорание, самосъедание. И игра как раз показывает, в какой точке ты сейчас сидишь и кто внутри тебя разговаривает.
Теперь механика.
В царстве живёт императрица.
С характером.
С очень выраженным характером.
Она готова отдать свои сокровища — но только тому, кто сможет объяснить, почему именно он достоин.
И объяснять нужно честно:
кто сейчас говорит в тебе?
кто рулит реакцией?
кто толкает тебя в конфликт или вытаскивает тебя в зрелость?
Игроки спорят, удивляются, злятся, смеются, включаются как взрослые, проваливаются в детские реакции, пытаются контролировать как родители —
и в этот момент игра начинает работать как инструмент, а не как лекция.
Она показывает, почему:
ты иногда рушишь коммуникацию,
почему тебя тянет в «мир не ок»,
почему ты иногда становишься «слишком ок»,
и почему проваливаешься в зависимые состояния там, где можно было включить взрослого.
Тамара Ивановна принесла теорию и структуру.
Я помог перевести всё в игровую механику, чтобы оно работало не как текст, а как процесс.
Игру она делала со своими магистрантами-тьюторами — по-настоящему профессиональной командой. Шикарно вышло у них
И в марте на «Педагогической весне» в ДВФУ они будут запускать её массово.
Если интересно — расскажу и про другие проекты этого курса.
Там такие штуки, что Берн бы кивнул, а Роджерс сказал бы:
«Ну ладно. Это по-честному».
По вопросам @eshboldin
В октябре я вел во Владивостоке курс по геймдизайну совместно с ЦОПП ПК.
И надо сразу сказать честно:
ЦОПП ПК делает такую работу, на которую обычно замахиваются федеральные институты.
Создать региональный курс по геймдизайну, собрать взрослых, педагогов, студентов, психологов, управленцев — и поставить их в режим «давайте строить игровые образовательные системы» - это не смелость, это стратегический апгрейд региона.
Они это делают - и делают мощно.
Группа была разношерстная.
Опытные специалисты, начинающие менеджеры, педагоги, управленцы, студенты с вопросами и взрослые с опытом великим.
И среди всех выделялся один человек.
Тамара Ивановна Боровкова.
Кандидат педагогических наук. Доцент. Магистр педагогики. ДВФУ
Человек, который учиЛСЯ у меня на курсе.
И человек, у которого учусь я по сей день в ДВФУ.
Вот это мэтч вселенского уровня🫂
Редкий педагогический симбиот, который встречается примерно так же часто, как летучий голландец или спокойный родитель на родительском собрании.
Тамара Ивановна слушала онлайн-занятия, спорила с молодежью, влезала в аргументы, включалась в разговоры про Counter-Strike, Dota2, игровые петли, механику баланса, смысловые связки.
Не отстранялась, не говорила «мне это не близко», а честно пыталась разобраться, почему это работает, как работает и как это можно использовать в педагогике.
На этой почве и родилась игра:
«Тредивятое царство: кто говорит?»
Теперь — главное.
Игра построена сразу на двух психологических теориях.
Первая — Эрик Бёрн.
Его транзактный анализ, где человек живет в тройном костюме:
Взрослый
Ребёнок
Родитель.
И каждый из этих троих пытается вести переговоры от твоего имени.
Иногда мир слышит Взрослого.
Иногда мир получает Ребёнка с эмоциями уровня «я обиделся и не буду объяснять почему».
Иногда просыпается Родитель, который хочет всё контролировать и всех исправить.
Вторая теория в игре — модель «я ок, ты ок». У Роджерса и Харриса там всего четыре позиции, из которых человек смотрит на мир: или ты окейный, или другой, или вы оба, или никто. Если человек двигается между этими точками — это нормально. Если застревает в одной — начинается привычный набор внутренних приключений: тревога, выгорание, самосъедание. И игра как раз показывает, в какой точке ты сейчас сидишь и кто внутри тебя разговаривает.
Теперь механика.
В царстве живёт императрица.
С характером.
С очень выраженным характером.
Она готова отдать свои сокровища — но только тому, кто сможет объяснить, почему именно он достоин.
И объяснять нужно честно:
кто сейчас говорит в тебе?
кто рулит реакцией?
кто толкает тебя в конфликт или вытаскивает тебя в зрелость?
Игроки спорят, удивляются, злятся, смеются, включаются как взрослые, проваливаются в детские реакции, пытаются контролировать как родители —
и в этот момент игра начинает работать как инструмент, а не как лекция.
Она показывает, почему:
ты иногда рушишь коммуникацию,
почему тебя тянет в «мир не ок»,
почему ты иногда становишься «слишком ок»,
и почему проваливаешься в зависимые состояния там, где можно было включить взрослого.
Тамара Ивановна принесла теорию и структуру.
Я помог перевести всё в игровую механику, чтобы оно работало не как текст, а как процесс.
Игру она делала со своими магистрантами-тьюторами — по-настоящему профессиональной командой. Шикарно вышло у них
И в марте на «Педагогической весне» в ДВФУ они будут запускать её массово.
Если интересно — расскажу и про другие проекты этого курса.
Там такие штуки, что Берн бы кивнул, а Роджерс сказал бы:
«Ну ладно. Это по-честному».
По вопросам @eshboldin
3🔥11⚡3😍3
НАЗВАЛИ МЕНЯ ОДНАЖДЫ ПОЛКОВОДЦЕМ. НЕ СПРАВЕДЛИВО…
Сегодня выяснилось, что я полководец. По версии Вестей Приморья (смотрите по ссылке видео) я завоевал регион настольными картами и образовательными симуляторами. На секунду даже представил парадный мундир Российской империи: стою с коробкой игры, знамена трепещут, я командую развернуть фишки и загрузить архивы. Бумажная мощь, но работает.
И правда, это похоже на кампанию. Школы, колледжи, форумы, фестивали, и в итоге топ сто образовательных инноваций России. Формально конкурс инноваций, неформально человек с коробками игр взял высоту бюрократии.
Каждый раз после новостей спрашивают: правда ли зумерам нравится такое. Спор этот тянется со времен империи, просто темы меняются. Раньше славянофилы и западники, сегодня книжки и тикток.
Но суть проста. Молодежь не скучная и не потерянная. Им просто нужны инструменты, которые не выглядят как инструкция к чайнику. Им понятен язык симуляторов, игр, мемов. Интерес есть, просто другой.
И в этих играх правда живет преемственность. История Российской империи, Первая мировая, Арктика, экономика Дальнего Востока. Они не обязаны повторять путь предков, но могут его понять на своих условиях.
У нас уже тридцать пять симуляторов. Они работают в школах, музеях, лагерях. Это уже называют практикой региона. Немного странно, но приятно: как будто двигаешь фишки по карте Приморья.
Если хотите, посмотрите сегодняшний выпуск Вестей в 21:10. Если считаете важным для региона, поддержите🫡. Для меня это способ показать, что обучение может быть живым и честным.
Так что да, я полководец. Только с коробками, правилами и зумерами, которые учатся так, как им удобно.
Остались вопросы пиши @eshboldin
Сегодня выяснилось, что я полководец. По версии Вестей Приморья (смотрите по ссылке видео) я завоевал регион настольными картами и образовательными симуляторами. На секунду даже представил парадный мундир Российской империи: стою с коробкой игры, знамена трепещут, я командую развернуть фишки и загрузить архивы. Бумажная мощь, но работает.
И правда, это похоже на кампанию. Школы, колледжи, форумы, фестивали, и в итоге топ сто образовательных инноваций России. Формально конкурс инноваций, неформально человек с коробками игр взял высоту бюрократии.
Каждый раз после новостей спрашивают: правда ли зумерам нравится такое. Спор этот тянется со времен империи, просто темы меняются. Раньше славянофилы и западники, сегодня книжки и тикток.
Но суть проста. Молодежь не скучная и не потерянная. Им просто нужны инструменты, которые не выглядят как инструкция к чайнику. Им понятен язык симуляторов, игр, мемов. Интерес есть, просто другой.
И в этих играх правда живет преемственность. История Российской империи, Первая мировая, Арктика, экономика Дальнего Востока. Они не обязаны повторять путь предков, но могут его понять на своих условиях.
У нас уже тридцать пять симуляторов. Они работают в школах, музеях, лагерях. Это уже называют практикой региона. Немного странно, но приятно: как будто двигаешь фишки по карте Приморья.
Если хотите, посмотрите сегодняшний выпуск Вестей в 21:10. Если считаете важным для региона, поддержите🫡. Для меня это способ показать, что обучение может быть живым и честным.
Так что да, я полководец. Только с коробками, правилами и зумерами, которые учатся так, как им удобно.
Остались вопросы пиши @eshboldin
❤8🔥6❤🔥2🤣1
Митя был неправ
НАЗВАЛИ МЕНЯ ОДНАЖДЫ ПОЛКОВОДЦЕМ. НЕ СПРАВЕДЛИВО… Сегодня выяснилось, что я полководец. По версии Вестей Приморья (смотрите по ссылке видео) я завоевал регион настольными картами и образовательными симуляторами. На секунду даже представил парадный мундир…
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Про прическу услышал, на сегодняшний день поменял😅
Иначе с такой даже сигареты не продадут.
Выпуск с последних новостей, спасибо дорогие люди что рядом.
Иначе с такой даже сигареты не продадут.
Выпуск с последних новостей, спасибо дорогие люди что рядом.
1