🫡ПРИМОРЬЕ, ТЫ КРАСАВА. ВОТ ПОЧЕМУ

Когда слышишь «образовательный форум по финансовой грамотности», воображение рисует скуку: таблички, проценты, человек у экрана с фразой «инфляция — это…». Но нет. Мы делаем иначе.

Совместно с Министерством финансов Приморского края провели форум для участников СВО и их семей. Не где-нибудь, а в Grand Hotel & Spa Владивосток. Да, СПА и финансы. Да, всерьёз. И это был чистый кайф.

Люди — мощные. Контингент — избранный. Разговоры — настоящие. Играли, решали кейсы, обсуждали бюджеты, собирали стратегии. Это больше, чем «просто игра» — это работа с реальностью в Приморье.

В такие игры мы играем у себя в «Моей школе» (да, та самая). А теперь — и с другими, кому это действительно нужно. Повезло нашему поколению, что такие штуки вообще происходят.

Фото и видео, которые я успел сделать — уже в сторис и тут. Позже будут нормальные ролики, посты, нарезки. А пока — кайфаните от того, что сегодня своими глазами видели.

Спасибо Министерству финансов Приморья. Никто в стране не делает ничего подобного. Это уровень. Это стиль. Это Приморье.

PS: позже еще поделюсь материалами с игры, накидайте бананов, пойму надо тут это или нет?

По вопросам @eshboldin

НОРНИКЕЛЬ ХОТЕЛ ЭФФЕКТИВНОСТЬ. МЫ СДЕЛАЛИ КОРОБКУ. ВСЕ ДОВОЛЬНЫ.

У любой большой компании есть суперсила: показать на слайде проблему так красиво, что сразу хочется хлопать.
Вот и тут: «Повысить эффективность учебного пространства».
Звучит.
А что делать конкретно — 🤷 никто не знает.

Тогда я во Владивостоке включил режим штурма, так как прилетел заказ, Москва начала креативить и закупать хотелки, Новосибирск рисовать стрелочки и иконки, а в чате снова кто-то спросил: «А вы экран видите?»

В результате получилась не идея на слайде, а реальная мейекер коробка.
Внутри:
– три гаджета, которые можно встроить в домашнюю среду,
– карта с методикой (да-да, тем самым «колесом баланса», Форсайтом, и тд),
– пачка листов, чек-листов и инструкций, которые объясняют, как превратить хаос на столе, в комнате в учебное пространство.

Задача была с звёздочкой: всё упаковать в коротчайшие сроки и при этом сделать вид, что так и планировалось.
На деле каждый решал свой квест:
– кто-то искал коробки,
– кто-то спорил, как выглядит правильный айсберг, и как есть его по частям через целеполагание
– кто-то перепутал стрелку дизайна с философией Хайдеггера,
– а кто-то пытался объяснить, что «баланс» — это не про йогу, а про зарядки и лампы.

В итоге вышло учебное лего для семьи:
– собираешь пространство,
– проверяешь слабые места,
– вписываешь туда методику,
– и внезапно ребёнок повышает внутреннюю учебную мотивацию. Ну кайф же?

Короче: «Норникель» доволен, мы довольны, даже провод от зарядки доволен — он наконец нашёл своё место.

Если интересно увидеть, как выглядят карты, чек-листы и туториалы, — жмите лайк, пишите коммент.
Могу показать детали😌
А если нет — оставлю всё это рядом с энциклопедией 1987 года: там тоже много мудрости про эффективность.

По вопросам: @eshboldin

ПРОДОЛЖЕНИЕ.

Помните историю с «Норникелем» и коробкой для учебного пространства?
Так вот, главная звезда этой коробки — карта учебного пространства.

200 семей по всей России уже получили наборы. 4 октября мы вместе будем обсуждать, как меняется жизнь, когда у ребёнка появляется не просто «стол с лампой», а место, которое он настроил под себя. И вот тут происходит самое важное: повышается не только эргономика, но и внутренняя учебная мотивация ребенка.

Что в карте?
Это не плакат «прибери стол», а инструмент, который запускает внутренние процессы:

– Колесо баланса — ребёнок и родитель оценивают пространство разными глазами, и это превращается в разговор о том, что реально мешает или помогает.
– Foresight-блок — помогает планировать шаги в школе и в городе, видеть себя через 4 года вперёд.
– Iceberg-методика — учит «съедать слона по кусочкам»: мечта → маленькие действия.
– Рефлексивные вопросы — встроены прямо в карту, чтобы ребёнок сам задумался: «что для меня важно, зачем это, где моя зона роста».
– QR-коды и материалы — дают подсказки и примеры, чтобы не просто мечтать, а делать.

Главное: когда ребёнок сам кастомизирует и стилизует своё место, оно начинает мотивировать его изнутри. Это не про внешний контроль, а про личный выбор и ощущение «моё пространство — мои правила».

Я прикреплю промо, видео и ссылку на первый мастер-класс «как вести карту», где показываю, как работать с картой.
Но сам оригинал карты с кейсами в PDF я сюда не выложу. Она слишком рабочая, чтобы её просто пролистать в ленте.

👉 Хотите попробовать карту на практике — пишите в личку. Я скину. Но в замен от вас — реакция: комментарии, лайки, репосты. Пусть больше людей узнают, что учебная мотивация растёт не тогда, когда за тобой следят, а когда ты сам создал пространство, в котором хочется учиться.

По вопросам сотрудничества @eshboldin

ИИ В «МОЕЙ ШКОЛЕ». ИЛИ ПОЧЕМУ МОЗГ ВСЁ ЕЩЕ МОЩНЕЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА.

Человеческий мозг — не просто вычислительная система.
Он работает электрохимически, а не электрически.
Каждый из 86 миллиардов нейронов связан с тысячами других, формируя около 100 триллионов связей.
Это не машина, а живая экосистема, где в одной секунде соединяются ощущения, память, опыт и догадки.

Искусственный интеллект — это набор алгоритмов, которые имитируют эту структуру.
Он считает вероятности, но не понимает смыслы.
Он предсказывает слово, но не знает, зачем оно нужно.
Машине нужны миллионы изображений, чтобы различить кота от собаки.
А человеку — один взгляд.
Потому что человек мыслит контекстом, а не шаблоном.

Чтобы показать это детям и взрослым, мы сделали игру.
В ней сто человек превращаются в одну нейросеть.
Каждый получает запрос — и генерирует ответ.
Потом ответы передаются дальше, уточняются, редактируются, усиливаются.
На втором этапе игроки пишут описание под картинку.
На третьем — наоборот, генерируют картинку по описанию.
А потом снова описывают, что видят, — и осознают, как смысл искажается при каждой передаче.

В этот момент ты буквально чувствуешь, как работает ИИ:
итерации, контент-анализ, выделение смысловых единиц, повтор, обучение, сбор статистики.
Но человек делает это не ради формулы, а ради смысла.
Он не просто “переписывает” текст — он ищет, что в нём важно.

С каждым шагом игра становится сложнее.
Мы соединяем тексты, комбинируем, выстраиваем универсальные ответы.
И выясняем, что универсальных ответов не бывает.
Сто человек по-разному понимают, что такое «школа», «любовь» или даже «скибиди-туалет».
И именно поэтому человек остаётся сильнее.
Потому что смысл не вычисляется, он рождается.

Искусственный интеллект — не соперник.
Он — отражение.
Он не умнее, он просто быстрее.
Но без человека он не знает, куда идти.
Человек создаёт, уточняет, сомневается, ошибается и снова создаёт.
А машина — только повторяет.

И вот сегодня мы в ДВФУ, на конференции по искусственному интеллекту в образовании,
заводим смыслы, чтобы показать: он нами не владеет, это мы им управляем.
И это не страшно.
Это просто новое, неизбежное будущее.

Так что если тебе тоже интересно, кто кем управляет —
ставь лайк, репост, пиши в комментарии.
Разберёмся вместе: что с твоим интеллектом не так — и что, возможно, как раз так. Саму игру презентую позже.