عاجل بخصوص لقاء أخصائيات التقويم❗

السلام عليكم
سيكون االلقاء باْذن الله يوم الاحد ١٤٤٠/٢/١٢ من الساعة ٩ الى الساعة ١١ صباحا عبر برنامج لقاء

آمل التواصل مع الدعم الفني لديكم للتنسيق

الفريق الوزاري

غدا بإذن الله الساعة ٩ صباحا

عاجل
فك الاعتماد للاسابيع الماضية
لجميع المكاتب بنين وبنات لفترة محددة .

عاجل ❗
لقاءات دورية مستمرة تعقدها إدارة الأداء الإشرافي مع برنامج نور لاستكمال معالجة عدد من المؤشرات وتذليل الصعوبات أمام الميدان التربوي.
وأبرز المعالجات التي تمت وهي :
* -مؤشر الزيارات بنوعيها وظهور خط ونسبة الاداء المنجز للمشرف والمكتب *
*-اظهار الترتيب لمؤشرات سلسلة الغياب والنوعي والالتزام التنظيمي والمراحل وغيرها.*
* -ادراج حساب لأخصائي التقويم مع صلاحية اطلاع شاملة *
*-الحفظ بدون تعبئة جميع الحقول أو ادراج صفر.*
* -وضع ايقونة مستقلة تحت الأساليب للمؤشرات. *
*-امكانية اسناد المشرفين إلی رئيس القسم من خطة بيانات كمي فئه مستهدفة مشرف في مكتب.*
* التأكيد علی تطوير وتحسين عملية الإدخال للمؤشرات في برنامج نور مستمرة ومنتظمة ومتدرجة وفق الاولويات*.
كل الشكر والتقدير للزملاء في برنامج نور

مع التحية
تم على نظام نور
1- صلاحية الغاء اعتماد الاسامبيع عند مدير الاشراف في الادارة
2- ليس شرط تعبئة الاستمارة كاملة في المؤشرات
: 3- تم ادارج المؤشرات تحت برنامج منظومه الاداء الاشرافي

عاجل❗

*[استفسارات متكررة حول التقويم النوعي الداخلي]*

▪ينفذ التقويم النوعي الداخلي في هذا الفصل وتعلن النتائج بدون تعميم وتكرم المدارس المتميزة.

▪ ليس هناك حاجة لكثير من بيانات المؤشرات في النوعي الداخلي لأن قائد المدرسة يعرض أبرز انجازاته في تصحيح الأداء فيكفي في البيانات الخارجية:
- اختبارات المراحل.
- عينات من القيمة المضافة.
- ترتيب المدرسة في سلسلة الغياب (الربع الاول).
وفي البيانات الداخلية:
- أداء قائد المدرسة ( ماذا قدم؟ ) قياس التحصيل لمعلميه. - مجموعات التعلم داخل المدرسة.
- لالتزام التنظيمي.
وهكذا .......

▪التحذير من ممارسات التقويم السلبية كالزيادة عن الوقت المحدد أو طلب وثائق لم يعرضها قائد المدرسة برغبته أو استخدام مصطلحات سلبية أو أن تكون استفسارات الفريق بعد عرض القائد كثيرة ومتعددة.

▪ لا يلزم إعادة الاختبار للتأهيل في التقويم النوعي للمشارك ممن اجتاز في العام السابق.

*وقفة مع مؤشر الالتزام التنظيمي* ❗
▪ ‏الالتزام التنظيمي يهدف إلى تقدير مبادرة المعلم الذاتية في تحقيق أهداف المدرسة وليس المقصود به الالتزام بالتعليمات والأنظمة .
▪ ‏التصنيف الرتبي ‏أو الفئوي ‏يهدف إلى التغلب على ذاتية المقوم .
▪ ‏التصنيف الفئوي ‏يلزمه تصنيف رتبي أولاً حتى يتمكن المقوم ‏من تصنيف المعلمين فئويًا .
▪ ‏جميع التصنيفات التي منبعها تقويم داخلي وليس خارجيًا ‏يلزم فيها التوزيع الاجباري للأفراد إما رتبيًا أو فئويًا ‏حسب المؤشر .
▪ ‏التصنيف الفئوي ‏الخماسي يصعب تطبيقه في المجتمعات قليلة العدد لإرتفاع معدل الخطأ وعليه كلما قل عدد أفراد المجتمع يجب أن يتناسب معه ‏نوع التصنيف .
▪ ‏التصنيف الفئوي يهدف ‏إلي ‏اجراءات التصحيح بمعنى أن ‏التصحيح يستهدف في الغالب الفئات وليس كل فرد مستقلًا ‏لصعوبة تحقيق ذلك .
▪في التصنيف الفئوي يلزم أن تكون الفئات متساوية في العدد، ويوجه الزائد إلى فئة الوسط مالم ينص المؤشر على غير ذلك.
▪ ‏تصنيف المعلمين في مؤشر الالتزام التنظيمي يعتمد على أداتي الملاحظة ‏المستمرة طويلة المدى ، والمواقف الحرجة ، ولا يستند إلى انطباعات .
مما سبق يتضح أن مؤشر الالتزام التنظيمي يحتاج إلى تصنيفًا رتبيًا للتمييز بين المعلمين ، ‏وهذا التصنيف إجباريًا ‏بحيث لا يقبل معلمين في رتبة واحدة ، ‏و عند احتساب النقاط ‏تحتسب بناءً ‏على الفئة وليس على الرتبة لتقليل معدل الخطأ ، وعليه فالعملية ليست اجتهادية .

عاجل.
تم ادراج التقارير في حساب الاخصائي للتقويم في المكتب والاداره
كذلك صلاحيه فتح النماذج لمن اغلق

ملخص للمحاور التي قدمها الدكتور لطفي في لقاء الاجتماعيات بتبوك أول يوم

يدعوكم قسم أصول التربية بكلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لمتابعة البث المباشر لمناقشة الرسالة العلمية المقدمة من الطالب : عبدالرحمن بن عبدالعزيز المرداسي بإذن الله يوم الخميس 1440/4/6 الساعة التاسعة صباحا بقاعة المحاضرات الكبرى بالكلية .
رابط البث :
----------
https://www.youtube.com/watch?v=o-lGLQzYjEA