عاجل❗
*[استفسارات متكررة حول التقويم النوعي الداخلي]*
▪ينفذ التقويم النوعي الداخلي في هذا الفصل وتعلن النتائج بدون تعميم وتكرم المدارس المتميزة.
▪ ليس هناك حاجة لكثير من بيانات المؤشرات في النوعي الداخلي لأن قائد المدرسة يعرض أبرز انجازاته في تصحيح الأداء فيكفي في البيانات الخارجية:
- اختبارات المراحل.
- عينات من القيمة المضافة.
- ترتيب المدرسة في سلسلة الغياب (الربع الاول).
وفي البيانات الداخلية:
- أداء قائد المدرسة ( ماذا قدم؟ ) قياس التحصيل لمعلميه. - مجموعات التعلم داخل المدرسة.
- لالتزام التنظيمي.
وهكذا .......
▪التحذير من ممارسات التقويم السلبية كالزيادة عن الوقت المحدد أو طلب وثائق لم يعرضها قائد المدرسة برغبته أو استخدام مصطلحات سلبية أو أن تكون استفسارات الفريق بعد عرض القائد كثيرة ومتعددة.
▪ لا يلزم إعادة الاختبار للتأهيل في التقويم النوعي للمشارك ممن اجتاز في العام السابق.
*[استفسارات متكررة حول التقويم النوعي الداخلي]*
▪ينفذ التقويم النوعي الداخلي في هذا الفصل وتعلن النتائج بدون تعميم وتكرم المدارس المتميزة.
▪ ليس هناك حاجة لكثير من بيانات المؤشرات في النوعي الداخلي لأن قائد المدرسة يعرض أبرز انجازاته في تصحيح الأداء فيكفي في البيانات الخارجية:
- اختبارات المراحل.
- عينات من القيمة المضافة.
- ترتيب المدرسة في سلسلة الغياب (الربع الاول).
وفي البيانات الداخلية:
- أداء قائد المدرسة ( ماذا قدم؟ ) قياس التحصيل لمعلميه. - مجموعات التعلم داخل المدرسة.
- لالتزام التنظيمي.
وهكذا .......
▪التحذير من ممارسات التقويم السلبية كالزيادة عن الوقت المحدد أو طلب وثائق لم يعرضها قائد المدرسة برغبته أو استخدام مصطلحات سلبية أو أن تكون استفسارات الفريق بعد عرض القائد كثيرة ومتعددة.
▪ لا يلزم إعادة الاختبار للتأهيل في التقويم النوعي للمشارك ممن اجتاز في العام السابق.
*وقفة مع مؤشر الالتزام التنظيمي* ❗
▪ الالتزام التنظيمي يهدف إلى تقدير مبادرة المعلم الذاتية في تحقيق أهداف المدرسة وليس المقصود به الالتزام بالتعليمات والأنظمة .
▪ التصنيف الرتبي أو الفئوي يهدف إلى التغلب على ذاتية المقوم .
▪ التصنيف الفئوي يلزمه تصنيف رتبي أولاً حتى يتمكن المقوم من تصنيف المعلمين فئويًا .
▪ جميع التصنيفات التي منبعها تقويم داخلي وليس خارجيًا يلزم فيها التوزيع الاجباري للأفراد إما رتبيًا أو فئويًا حسب المؤشر .
▪ التصنيف الفئوي الخماسي يصعب تطبيقه في المجتمعات قليلة العدد لإرتفاع معدل الخطأ وعليه كلما قل عدد أفراد المجتمع يجب أن يتناسب معه نوع التصنيف .
▪ التصنيف الفئوي يهدف إلي اجراءات التصحيح بمعنى أن التصحيح يستهدف في الغالب الفئات وليس كل فرد مستقلًا لصعوبة تحقيق ذلك .
▪في التصنيف الفئوي يلزم أن تكون الفئات متساوية في العدد، ويوجه الزائد إلى فئة الوسط مالم ينص المؤشر على غير ذلك.
▪ تصنيف المعلمين في مؤشر الالتزام التنظيمي يعتمد على أداتي الملاحظة المستمرة طويلة المدى ، والمواقف الحرجة ، ولا يستند إلى انطباعات .
مما سبق يتضح أن مؤشر الالتزام التنظيمي يحتاج إلى تصنيفًا رتبيًا للتمييز بين المعلمين ، وهذا التصنيف إجباريًا بحيث لا يقبل معلمين في رتبة واحدة ، و عند احتساب النقاط تحتسب بناءً على الفئة وليس على الرتبة لتقليل معدل الخطأ ، وعليه فالعملية ليست اجتهادية .
▪ الالتزام التنظيمي يهدف إلى تقدير مبادرة المعلم الذاتية في تحقيق أهداف المدرسة وليس المقصود به الالتزام بالتعليمات والأنظمة .
▪ التصنيف الرتبي أو الفئوي يهدف إلى التغلب على ذاتية المقوم .
▪ التصنيف الفئوي يلزمه تصنيف رتبي أولاً حتى يتمكن المقوم من تصنيف المعلمين فئويًا .
▪ جميع التصنيفات التي منبعها تقويم داخلي وليس خارجيًا يلزم فيها التوزيع الاجباري للأفراد إما رتبيًا أو فئويًا حسب المؤشر .
▪ التصنيف الفئوي الخماسي يصعب تطبيقه في المجتمعات قليلة العدد لإرتفاع معدل الخطأ وعليه كلما قل عدد أفراد المجتمع يجب أن يتناسب معه نوع التصنيف .
▪ التصنيف الفئوي يهدف إلي اجراءات التصحيح بمعنى أن التصحيح يستهدف في الغالب الفئات وليس كل فرد مستقلًا لصعوبة تحقيق ذلك .
▪في التصنيف الفئوي يلزم أن تكون الفئات متساوية في العدد، ويوجه الزائد إلى فئة الوسط مالم ينص المؤشر على غير ذلك.
▪ تصنيف المعلمين في مؤشر الالتزام التنظيمي يعتمد على أداتي الملاحظة المستمرة طويلة المدى ، والمواقف الحرجة ، ولا يستند إلى انطباعات .
مما سبق يتضح أن مؤشر الالتزام التنظيمي يحتاج إلى تصنيفًا رتبيًا للتمييز بين المعلمين ، وهذا التصنيف إجباريًا بحيث لا يقبل معلمين في رتبة واحدة ، و عند احتساب النقاط تحتسب بناءً على الفئة وليس على الرتبة لتقليل معدل الخطأ ، وعليه فالعملية ليست اجتهادية .
عاجل.
تم ادراج التقارير في حساب الاخصائي للتقويم في المكتب والاداره
كذلك صلاحيه فتح النماذج لمن اغلق
تم ادراج التقارير في حساب الاخصائي للتقويم في المكتب والاداره
كذلك صلاحيه فتح النماذج لمن اغلق
ملخص للمحاور التي قدمها الدكتور لطفي في لقاء الاجتماعيات بتبوك أول يوم
يدعوكم قسم أصول التربية بكلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لمتابعة البث المباشر لمناقشة الرسالة العلمية المقدمة من الطالب : عبدالرحمن بن عبدالعزيز المرداسي بإذن الله يوم الخميس 1440/4/6 الساعة التاسعة صباحا بقاعة المحاضرات الكبرى بالكلية .
رابط البث :
----------
https://www.youtube.com/watch?v=o-lGLQzYjEA
رابط البث :
----------
https://www.youtube.com/watch?v=o-lGLQzYjEA
YouTube
مناقشة رسالة علمية
مناقشة الرسالة العلمية المقدمة من الطالب : عبدالرحمن بن عبدالعزيز المرداسي بإذن الله يوم الخميس 1440/4/6 الساعة التاسعة صباحا بقاعة المحاضرات الكبرى بالكلية
❗مقترح❗
🔘وضع حقل في استمارة زيارة
المشرفين للاختبارات.
🔘التحقق من كتابة متوسط درجة الاختبار الفصلي لكل مقرر دون أعمال السنة في أعلی كشف الدرجات.
ونسبة التميز / وهي عدد الطلاب الحاصلين علی ( 28'29 '30 ) مقسوماً علی إجمالي الطلاب في المقرر × 100
🔘تكليف لجنة الاختبارات بالمدرسة بإعداد جدول يشمل المتوسط ونسبة التميز لجميع المقررات المختبرة وترفع عبر البريد الالكتروني إلى إدارةالإشراف أو مكتب التعليم وتوزع علی المشرفين.
🔘التأكيد علی أن المؤشرات التي تظهر من المتوسط ونسبة التميز ليس لها مدلول إلا بعد دراسة العوامل المؤثرة. فممكن أن يكون القياس متميز وإن انخفض لأنه يعكس الواقع ويقود إلى اجراءات تصحيحية ويمكن أن يكون القياس غير مناسب وإن ارتفع لانه مظلل لا يعكس الواقع.
🔘هنا يأتي دور المصادر المتعددة مع مؤشرات التحصيل الأخرى في الحصول علی تصور متكامل وواقعي لاتجاهات مستويات التحصيل.
*ونسأل الله لنا ولكم التوفيق*
🔘وضع حقل في استمارة زيارة
المشرفين للاختبارات.
🔘التحقق من كتابة متوسط درجة الاختبار الفصلي لكل مقرر دون أعمال السنة في أعلی كشف الدرجات.
ونسبة التميز / وهي عدد الطلاب الحاصلين علی ( 28'29 '30 ) مقسوماً علی إجمالي الطلاب في المقرر × 100
🔘تكليف لجنة الاختبارات بالمدرسة بإعداد جدول يشمل المتوسط ونسبة التميز لجميع المقررات المختبرة وترفع عبر البريد الالكتروني إلى إدارةالإشراف أو مكتب التعليم وتوزع علی المشرفين.
🔘التأكيد علی أن المؤشرات التي تظهر من المتوسط ونسبة التميز ليس لها مدلول إلا بعد دراسة العوامل المؤثرة. فممكن أن يكون القياس متميز وإن انخفض لأنه يعكس الواقع ويقود إلى اجراءات تصحيحية ويمكن أن يكون القياس غير مناسب وإن ارتفع لانه مظلل لا يعكس الواقع.
🔘هنا يأتي دور المصادر المتعددة مع مؤشرات التحصيل الأخرى في الحصول علی تصور متكامل وواقعي لاتجاهات مستويات التحصيل.
*ونسأل الله لنا ولكم التوفيق*
مع التحية والتقدير
الزملاء والزميلات أخصائيي وأخصائيات التقويم
تم اضافه
-صفحة لزيارة مدير المكتب للمدارس
- تم اضافه جميع التقارير المتبقية للمنظومة
*إظهار ترتيب المدارس في المؤشرات التالية:
(على مستوى المكتب)
1- ترتيب المدارس في مؤشر القياس المرحلي. (اختبار المراحل).
2- ترتيب المدرسة في مؤشر التقويم النوعي الداخلي.
مؤشر التعلم النشط
1- للمشرف التربوي:
• قائمة بأسماء المعلمين الذين مُنِحوا بطاقة التعلم النشط.
• إستخراج نسبة المنح للمشرف الواحد
يكون بقسمة عدد المعلمين الذين مُنِحوا على عدد المسندين للمشرف × 100
2- لمكتب التعليم:
• إستخراج نسبة المعلمين الممنوحين في المكتب من مختلف التخصصات
يكون بقسمة عدد المعلمين الذين مُنِحوا بطاقة على عدد معلمي المكتب إجمالا المسند إليهم حصص سواء أكانوا مسندين لمشرفين أم لا ×100
- تم اضافة وثيقة الأداء المهني للمعلم
والله الموفق ،،
الزملاء والزميلات أخصائيي وأخصائيات التقويم
تم اضافه
-صفحة لزيارة مدير المكتب للمدارس
- تم اضافه جميع التقارير المتبقية للمنظومة
*إظهار ترتيب المدارس في المؤشرات التالية:
(على مستوى المكتب)
1- ترتيب المدارس في مؤشر القياس المرحلي. (اختبار المراحل).
2- ترتيب المدرسة في مؤشر التقويم النوعي الداخلي.
مؤشر التعلم النشط
1- للمشرف التربوي:
• قائمة بأسماء المعلمين الذين مُنِحوا بطاقة التعلم النشط.
• إستخراج نسبة المنح للمشرف الواحد
يكون بقسمة عدد المعلمين الذين مُنِحوا على عدد المسندين للمشرف × 100
2- لمكتب التعليم:
• إستخراج نسبة المعلمين الممنوحين في المكتب من مختلف التخصصات
يكون بقسمة عدد المعلمين الذين مُنِحوا بطاقة على عدد معلمي المكتب إجمالا المسند إليهم حصص سواء أكانوا مسندين لمشرفين أم لا ×100
- تم اضافة وثيقة الأداء المهني للمعلم
والله الموفق ،،
خبر ❗️
اتساقاً مع التوجهات التي وجه بها معالي الوزير حفظه الله نظمت الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوازارة ورشة عمل بعنوان (متطلبات استخراج مستويات الأداء من نظام نور).
البرنامج يستمر لأربعة أيام ابتداء من الإثنين ١٥/ ٥ ويهدف إلی تمكين المدارس من تحديد مستويات أداء معلميها وتصنيفهم رتبيا وفئويا استناداً إلی مؤشرات الأداء وتمكين مكاتب التعليم من تحديد مستويات أداء مدارسها وتمكين جهاز الوزارة من تحديد مستويات أداء مكاتب التعليم وإدارات الإشراف التربوي.
شارك في الورشة الأستاذ نواف الشهري من نظام نور
وعدد من أخصائي وأخصائيات التقويم من البنين :
-الأستاذمحمد الزهراني أخصائي التقويم بمكتب النسيم بجدة
الأستاذ إبراهيم دغريري أخصائي التقويم بمكتب المسارحة والحرث بتعليم جازان الأستاذ إبراهيم الدوسري أخصائي التقويم بمكتب تعليم وسط بيشة
ومن البنات :
-الأستاذةمزنة الطاسان أخصائية التقويم بتعليم الدوادمي
-الأستاذة إلهام نوواي أخصائية التقويم بتعليم مكة
-الأستاذة أمل الرايقي مشرفة رياضيات بتعليم جدة
-الأستاذة هدى البراك أخصائية تقويم بتعليم الرياض
والفريق الوزاري بنين وبنات .
وقد توصلت ورشة العمل إلى تفاهمات مع نظام نور حول أبرز العناصر والاحتياجات التي يحتاج إليهاالميدان التربوي .
اتساقاً مع التوجهات التي وجه بها معالي الوزير حفظه الله نظمت الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوازارة ورشة عمل بعنوان (متطلبات استخراج مستويات الأداء من نظام نور).
البرنامج يستمر لأربعة أيام ابتداء من الإثنين ١٥/ ٥ ويهدف إلی تمكين المدارس من تحديد مستويات أداء معلميها وتصنيفهم رتبيا وفئويا استناداً إلی مؤشرات الأداء وتمكين مكاتب التعليم من تحديد مستويات أداء مدارسها وتمكين جهاز الوزارة من تحديد مستويات أداء مكاتب التعليم وإدارات الإشراف التربوي.
شارك في الورشة الأستاذ نواف الشهري من نظام نور
وعدد من أخصائي وأخصائيات التقويم من البنين :
-الأستاذمحمد الزهراني أخصائي التقويم بمكتب النسيم بجدة
الأستاذ إبراهيم دغريري أخصائي التقويم بمكتب المسارحة والحرث بتعليم جازان الأستاذ إبراهيم الدوسري أخصائي التقويم بمكتب تعليم وسط بيشة
ومن البنات :
-الأستاذةمزنة الطاسان أخصائية التقويم بتعليم الدوادمي
-الأستاذة إلهام نوواي أخصائية التقويم بتعليم مكة
-الأستاذة أمل الرايقي مشرفة رياضيات بتعليم جدة
-الأستاذة هدى البراك أخصائية تقويم بتعليم الرياض
والفريق الوزاري بنين وبنات .
وقد توصلت ورشة العمل إلى تفاهمات مع نظام نور حول أبرز العناصر والاحتياجات التي يحتاج إليهاالميدان التربوي .
💫💫💫 خبر عاجل
تم اليوم الأربعاء الموافق ١-٦-١٤٤٠ للهجرة عقد اجتماع بين الإدارة العامة للإشراف التربوي ومسؤولي برنامج نور وذلك لمناقشة مستجدات تحديث برنامج نور وكانت نتائج الاجتماع كالتالي :
١- سيظهر بإذن الله تقرير شامل في وثيقة أداء المعلم يتضمن ما تم رصده للمعلم من المشرف التربوي وقائد المدرسة .
٢- تقرير شامل للمدخلات الخاصة بالمدرسة .
٣- تقرير شامل ومُحدَث لمدخلات مكتب التعليم .
٤- معالجة مشكلات الإدخال ومنها العمل على إلغاء تقسيم المدارس لمراحل وذلك لتكون المدخلات لجميع المدارس عموما ( مثل ترتيب المدارس في التقويم النوعي للإجراءات التصحيحية).
- ♦قائد المدرسة يرصد في نفس بطاقة الفصل الأول وهي تقبل التعديل أيضا وفِي حال الاعتماد فإن أخصائي التقويم بالمكتب يستطيع فك الاعتماد ليمكن للقائد التعديل مع العلم أن جميع المدخلات تظهر ولا حاجة للاعتماد .
- ♦لفك الاعتماد من حساب الأخصائي ( الإشراف - الخطة الإشرافية - منشيء الخطة - السجل المدني ) تظهر الخطة فيلغى الاعتماد .
- ♦المشرف الجديد المكلف في الفصل الثاني يستطيع الرصد ببطاقة جديدة للمعلم في الفصل الثاني بعد إعداد الخطة مع ضرورة التأكيد أن البيانات تظهر لبطاقة واحدة سواء رصدت في الفصل الأول أم الثاني وعدم الرصد ببطاقتين .
حضر الاجتماع منسوبو الإدارة العامة للإشراف التربوي ( الدكتور لطفي المرضي - الأستاذ غازي القثامي - الأستاذ محمد الكعبي - والأستاذة نوال الجارالله) ومسؤول برنامج نور الأستاذ نواف الشهري ومندوب من الشركة المتخصصة ، كما شاركت إدارة الإشراف التربوي بجدة وإدارة الإشراف التربوي بعسير ومكتب تعليم شرق أبها عبر تواصل .
تم اليوم الأربعاء الموافق ١-٦-١٤٤٠ للهجرة عقد اجتماع بين الإدارة العامة للإشراف التربوي ومسؤولي برنامج نور وذلك لمناقشة مستجدات تحديث برنامج نور وكانت نتائج الاجتماع كالتالي :
١- سيظهر بإذن الله تقرير شامل في وثيقة أداء المعلم يتضمن ما تم رصده للمعلم من المشرف التربوي وقائد المدرسة .
٢- تقرير شامل للمدخلات الخاصة بالمدرسة .
٣- تقرير شامل ومُحدَث لمدخلات مكتب التعليم .
٤- معالجة مشكلات الإدخال ومنها العمل على إلغاء تقسيم المدارس لمراحل وذلك لتكون المدخلات لجميع المدارس عموما ( مثل ترتيب المدارس في التقويم النوعي للإجراءات التصحيحية).
- ♦قائد المدرسة يرصد في نفس بطاقة الفصل الأول وهي تقبل التعديل أيضا وفِي حال الاعتماد فإن أخصائي التقويم بالمكتب يستطيع فك الاعتماد ليمكن للقائد التعديل مع العلم أن جميع المدخلات تظهر ولا حاجة للاعتماد .
- ♦لفك الاعتماد من حساب الأخصائي ( الإشراف - الخطة الإشرافية - منشيء الخطة - السجل المدني ) تظهر الخطة فيلغى الاعتماد .
- ♦المشرف الجديد المكلف في الفصل الثاني يستطيع الرصد ببطاقة جديدة للمعلم في الفصل الثاني بعد إعداد الخطة مع ضرورة التأكيد أن البيانات تظهر لبطاقة واحدة سواء رصدت في الفصل الأول أم الثاني وعدم الرصد ببطاقتين .
حضر الاجتماع منسوبو الإدارة العامة للإشراف التربوي ( الدكتور لطفي المرضي - الأستاذ غازي القثامي - الأستاذ محمد الكعبي - والأستاذة نوال الجارالله) ومسؤول برنامج نور الأستاذ نواف الشهري ومندوب من الشركة المتخصصة ، كما شاركت إدارة الإشراف التربوي بجدة وإدارة الإشراف التربوي بعسير ومكتب تعليم شرق أبها عبر تواصل .