‏نموذج المعرفة والمهارة
‏١-لاوعي ولامهارة
‏٢-وعي ولامهارة
‏٣-وعي ومهارة
‏٤-لا وعي ومهارة
‏⁦ sites.google.com/site/mo3tazsab… ⁩

❗️خبر ..
أصدرت وكالة التعليم تعميمًا يقضي بتطوير برامج وأدوات متنوعة لقياس التحصيل بصور وأساليب متنوعة، ورغبة في مشاركة الميدان التربوي في تصميم وتطوير تلك البرامج فقد تم اختيار عدد من الإدارات التعليمية في وطننا الغالي وإشار التعميم عناية مديري التعليم وتشكيل لجنة برئسة المساعد للشؤون التعليمية وعضوية كلًا من مديري مكاتب التعليم ومدير الإشراف التربوي وأخصائي التقويم وعدد من المشرفين التربويين والجدير بالذكر أن تلك الأدوات والبرامج تندرج تحت مؤشرات كفاءة مخرجات التعليم ومؤشرات أداء القيادة المدرسية وهي على النحو الآتي:-
١) الاختبارات الالكترونية للوحدات الدراسية (مكة المكرمة، جدة، الشرقية، صبيا).
٢) اختبارات المراحل ( الابتدائي، والمتوسط) (المدينة المنورة، الرياض، الجوف، حائل).
٣) اختبارات حسن المطورة (تبوك، الطائف).
٤) اختبارات المشرفين التربويين (الشفهية) (عسير، الاحساء).
٥) اختبارات المشرفين التربويين (التحريرية) (القصيم، الباحة).

فريق الدعم

اداة قياس منجزات خطط الشعب الاشرافية https://www.dropbox.com/s/wwnoscriptgfto0jepsl/%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%B3%20%D9%85%D9%86%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%B7%20%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9%20%201437.xlsx?dl=0🙋🏻المارشملوز👍🏼البصمة الفاعلة

نشرة تعريفية لتقديم ملف شواهد الخططhttps://www.dropbox.com/s/5h7zh4djzqynowj/%D9%86%D8%B4%D8%B1%D8%A9%20%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9.pdf?dl=0 🙋🏻 المارشملوز 👍🏼 البصمة الفاعلة

سأتحدث الليلة عن الاستراتيجيات


استراتيجيات التدريس
استراتيجيات التقويم
استراتيجيات ادارة الصف


نبدا اولا استراتيجية التدريس
وهي تعتمد على أركان التعلم النشط الأربعة
القراءة /الكتابة / التأمل / الانصات
و تستخدم في مرحلة التدريس و
الهدف منها
هو التشجيع على التعلم الذاتي
معالجة النصوص العلمية في منظمات تخطيطية
و لابد أن تكون نهايتها معالجة النص العلمي في منظم تخطيطي

مثل
القراءة ذات معني
التلخيص
تدوين الملاحظات
الأسئلة و الإجابة
طرح الأسئلة
قراءة الأقران بصوت مسموع
استراتيجية الربط

وغيرها




استراتيجية التقويم
و تستخدم في عملية التقويم
سواء كان قبلي او بنائي او ختامي
و فائدتها
نتحقق من مدى تحقيق الاهداف لجميع الطالبات
و تشخيصية للمعلومات السابقة

مثل
جدول التعلم و هو أفضل استراتيجية تستخدم في التقويم القبلي
و فكر زاوج شارك
أربعة اثنان واحد
أعواد المثلجات
لعب الادوار
الكرسي الساخن


القسم الثالث
استراتيجية ادارة الصف
وتهدف لتقسيم المجموعات
مثل
جيقسو
البطاقات الملونة

و غيرها

فكر ، زاوج ، شارك
لعب الادوار
أربعة ،اثنان ،واحد
الدقيقة الواحدة
خرائط المفاهيم
الكرسي الساخن
أعواد المثلجات
قل ما أرسمه


كلها ليست استراتيجيات تعلم نشط
بمعني لا تستخدم في اثناء التعلم

و لكنها استراتيجيات تقويم

💎💎💎💎💎💎💎
🚦🚦استراتيجيات التدريس
الربط
تدوين الملاحظات
السبب و النتيجة
التتابع
القراءة ذات معني
المفردات الجديدة
الأسئلة كو الإجابة
التوصل للاستنتاج
النظرة العامة
تحديد الفكرة الرئيسية

فكر زاوج شارك

و تمثيل الادوار




هل الطالب فيها

يقرا ( يقرا الصور - يجري تجربة - يحلل الرسوم ...الخ )
يكتب ( يعبئ منظم تخطيطي )
يتأمل ( فكر في تعلمه و تعلم زملاؤه )
ينصت و يتحدث ( أثناء النقاش مع زملاؤه )



اذا لا تحقق أركان التعلم النشط

و بالتالي ليست استراتيجية تدريس

عناصر الدرس (٣)

١/ التهيئة

و تنقسم لقسمين :-
🚦الأهمية ( موجودة في دليل المعلم )
و هنا يُبين المعلم للطلاب لماذا يدرسون هذا الدرس يعني ( ايش راح يستفيد منه الطالب في حياته )
🚦الربط
و هنا يستدعي المعلم الخبرات السابقة و يربطها بالخبرات الجديدة و يبدأ المعلم بفتح مراكز الدماغ ليتم البناء في نفس المركز للمعلومة
قد تكون على هيئة قصة - فيديو - مشكلة - ....الخ


و في هذا المرحلة يتحقق النظام الذاتي في نموذج مرزانو
(الدافعية - الاهميةً - الفاعلية - ردود الفعل العاطفية )
و بذلك يحصل التعلم

و يمكن أن استخدم استراتيجية ( أعواد المثلجات أو الكرسي الساخن أو المساجلة الحلقية .... و غيرها في التقويم القبلي و افضل استراتيجية في المقدمة هي 💎جدول التعلم

٢/ التدريس

و تنقسم مرحلة التدريس إلي قسمين :-
🚦معلومات جديدة أول مرة يتعلمها الطالب
و هنا يشرح المعلم شرح تقليدي حتى لا تتكون مفاهيم خاطئة لدى الطلاب .

🚦معلومات سابقة سبق و أن تعلمها الطالب
و هنا نستخدم استراتيجيات التعلم النشط و تكون على النحو التالي :-

نستخدم هنا استراتيجيات التدريس
بحيث تحقق لنا أركان التعلم النشط
الطالب يقرأ النص العلمي الذي حدده المعلم و في هذا الأثناء يجري تجارب و يناقش الرسوم و الصور الموجودة في الكتاب و يفهم النص ثم يبدأ بمعالجة النص العلمي و تحليله و كتابته في منظم تخطيطي
أهمية المنظم التخطيطي
١/ لينظم أفكاره
٢/ينمي مهارات العقل
٣/ يعزز مهارة اعادة الصباغة
٤/ يساعد على تطبيق الطريقة العلمية
٥/ يساعد على بقاء أثر التعلم
٦/ يساعد على حدوث التعلم ذَا معنى

كيف يعبئ المنظم التخطيطي :-

في المرحلة الابتدائية
يقرا النص كما ذكرنا سابقا و يفهم المقصود به ثم يستعين بأسئلة اختبر نفسك و منها يعبأ المنظم حسب الاستراتيجية المطلوبة .

في المرحلة المتوسطة و الثانوية مرحلة أعلى هو من يختار و يعيد الصياغة النص العلمي و يستعين بأسئلة ماذا قرأت ؟

و في أثناء ذلك هو يناقش و يستمع لزملاؤه و يفكر

💎💎اذا تحققت أركان التعلم النشط الأربعة 💎💎
ومن استراتيجيات التدريس ( الربط - تدوين الملاحظات - السبب و النتيجة - المقارنة - طرح الأسئلة - المفردات الجديدة - الأسئلة و الإجابة - التوصل للاستنتاج - النظرة العامة - ......الخ )

و يمكن أثناء التقويم البنائي ( المرحلي أو التكويني )
استخدم استراتيجيات التقويم مثل (فكر - زاوج - شارك أو الكرسي الساخن أو الدقيقة الواحدة ...الخ )



٣/ مرحلة التقويم
تنقسم مرحلة التقويم إلى :-
🚦 تقويم ختامي و يشمل استكمال جدول التعلم و المطوية و الأسئلة التي تقيس مدى تحقيق الهدف
🚦الإثراء و التوسع
🚦الاستراتيجيات البديلة ( العلاجية ) في حالة عدم تحقيق الاهداف .


اتمنى يكون واضح الشرح و هناك مخطط للبصريين باْذن الله يكون جاهز خلال يومين 🌹

وصايا للمدربين🌟🌟🌟🌟🌟
-------
للمدربين ( ١ ) :
يقال : الصورة تساوي ألف كلمة. لذا اختر صور عرضك التدريبيِّ بعناية كي تحقق هدفك المرسوم.

للمدربين ( ٢ ) :
قاعدة ( ٤ x ٤ ) تعني : أربعة أسطر في كل شريحة و أربع كلمات في كل سطر.

للمدربين ( ٣ ) :
قاعدة ( ١ x ١ ) تعني : فكرة واحدة في كل شريحة.

للمدربين ( ٤ ) :
قاعدة ( ١ x ٧ ) تعني : قم بسلوك مختلف كل سبع دقائق على الأقل للحفاظ على انتباه المتدربين .. توجيه أسئلة، استطلاع رأي ...

للمدربين ( ٥ ) :
خلفيات الشرائح تختلف بالانتقال من وحدة إلى وحدة أخرى، يعين المتدربين على استيعاب ما تقول.

للمدربين ( ٦ ) :
من وصايا مدربينا الكبار : يتذكر متدربوك المعلومات التي قدمتها بوسائل بصرية أكثر من تلك التي قدمتها مشافهة.

للمدربين ( ٧ ) :
غلق الجلسة التدريبية واليوم التدريبيِّ بشكل جيد، يؤكد ما تريد إيصاله لمتدربيك.

للمدربين ( ٨ ) :
المتدربون يعرفون القراءة، لذا لا تقرأ ما كتبت على الشرائح، وإنما فسر المحتوى وأكد على النقاط الرئيسة.

للمدربين ( ٩ ) :
من أهداف التعارف بين المتدربين إذابة الجليد ونشر الإلفة بينهم، وله أساليب متعددة كن دقيقًا في اختيار مايناسب متدربيك.

للمدربين ( ١٠ ) :
لا تعد متدربيك بتوزيع نسخة من العرض نهاية البرنامج ودعهم يرصدون ما يهمهم ومن ثم زودهم بما تشاء نهاية البرنامج.

للمدربين ( ١١ ) :
استخدام الدعابة في برامجك كالملح للطعام، فهي لتخفيف التوتر، ففرق بين المدرب والمهرج.

للمدربين ( ١٢ ) :
معرفة متدربيك بأهداف البرنامج يسهل عليهم قياس ما حققوه من نتائج.

للمدربين ( ١٣ ) :
المتدربون يحبون معرفة متى ستبدأ؟ ومتى ستنتهي؟ ومتى أوقات الراحة؟ لذا وضح لهم ذلك وإلتزم به.

للمدربين ( ١٤ ) :
وقوفك خلف المنصة يجعل بينك وبين متدربيك فجوة، تجول بينهم لتحقيق التآلف.

للمدربين ( ١٥ ) :
معرفة المتدربين بأنك تلخص ماقلته لمن جاء متأخرًا، قد يكون من أسباب عدم التزام البعض بالحضور المبكر.

للمدربين ( ١٦ ) :
التدريب المبني على احتياج تدريبيِّ دقيق يسهل تقييمه وقياس أثره.

للمدربين ( ١٧ ) :
التفكير بنجاح برنامجك يقودك - بإذن الله - للنجاح.

للمدربين ( ١٨ ) ؛
عندما تكون طلبات المتدربين تفوق قدراتك، أو لا يسمح بها الوقت، كن واضحًا معهم بإسلوب يحفظ كرامة الطرفين.

للمدربين ( ١٩ ) :
اهتمامك بأنشطة المتدربين المكتوبة وتوظيفها في برامج أخرى يزيد من اهتمامهم وحرصهم على الإتقان.

للمدربين ( ٢٠ ) :
من الاهتمام بمشاركات متدربيك، الإنصات لهم وقول "نعم" وهز الرأس دلالة على متابعتك للمتحدث.


محمد بن سلطان السلطان
الجمعة ٢ / ٥ / ١٤٣٧هـ

‏معنى KPI
‏حرف K اختصار KEY ترجمته الحرفية مفتاح أو مفاتيح
‏حرف P اختصار Performance و ترجمته الأداء
‏حرف I اختصارIndicators و تعني مؤشرات

5 من أفضل أدوات إنشاء الرسوم البيانية - تعليم جديد
http://www.new-educ.com/outils-pour-creer-des-graphiques