قراءة في لائحة تقويم الأداء الوظيفي الجديدة:
هل تعلم أن العلاوة الان أصبحت مرتبطة بلأداء في العمل حسب تقييم الرئيس المباشر وأذا حصلت على ممتاز وهي نسبة لا تعطى ألا لنسبة قليلة من الموظفين ليحصل على العلاوة، وبطريقة رياضية سيتم تطبيق المنحنى الطبيعي أو التوزيع الطبيعي للأداء فيكون نسبة الحاصلين على ممتاز تنحصر من بين 2% إلى 5%، وكذلك الأداء الغير مرضي تنحصر في نفس القيمة تقريباً، وباقي الموظفين وبما أن التقييم خماسي سيكون معظم الموظفين في منطقة الوسط بين جيد جدا، وجيد، ومرضٍ، على أساس أن القدرات في الأداء تختلف من موظف لآخر وهذا يوصلنا إلى أن السنوات القادمة سنوات منافسة وعمل، أيضا أن تكون الإدارة في تقييم الأداء لا يقل عدد موظفيها عن عشرين موظف وأذا لم يتوفر هذا العدد تجمع مع دائرة أخرى للحصول على العدد المطلوب بمعنى من كل جهة عمل إثنان تقريبا سيحصلون على العلاوة كاملة لتلك السنة.
منطقياً سيكون هناك تنافسية في الأداء ولكن الوقع يقول سيكون هناك حرج كبير على مديري الإدارات فيمن يحصل على تقدير ممتاز ولا سيما أن المسألة مسالة علاوة مادية ستضاف مدى الحياة على الراتب وأذا حرم الموظف منها قد تؤدي إلى مشكلة ..
هل تعلم أن العلاوة الان أصبحت مرتبطة بلأداء في العمل حسب تقييم الرئيس المباشر وأذا حصلت على ممتاز وهي نسبة لا تعطى ألا لنسبة قليلة من الموظفين ليحصل على العلاوة، وبطريقة رياضية سيتم تطبيق المنحنى الطبيعي أو التوزيع الطبيعي للأداء فيكون نسبة الحاصلين على ممتاز تنحصر من بين 2% إلى 5%، وكذلك الأداء الغير مرضي تنحصر في نفس القيمة تقريباً، وباقي الموظفين وبما أن التقييم خماسي سيكون معظم الموظفين في منطقة الوسط بين جيد جدا، وجيد، ومرضٍ، على أساس أن القدرات في الأداء تختلف من موظف لآخر وهذا يوصلنا إلى أن السنوات القادمة سنوات منافسة وعمل، أيضا أن تكون الإدارة في تقييم الأداء لا يقل عدد موظفيها عن عشرين موظف وأذا لم يتوفر هذا العدد تجمع مع دائرة أخرى للحصول على العدد المطلوب بمعنى من كل جهة عمل إثنان تقريبا سيحصلون على العلاوة كاملة لتلك السنة.
منطقياً سيكون هناك تنافسية في الأداء ولكن الوقع يقول سيكون هناك حرج كبير على مديري الإدارات فيمن يحصل على تقدير ممتاز ولا سيما أن المسألة مسالة علاوة مادية ستضاف مدى الحياة على الراتب وأذا حرم الموظف منها قد تؤدي إلى مشكلة ..
👆🏻
الريادة للإشراف التربوي ✔
الإشراف التربوي يقود مرحلة انتقالية جديدة في الممارسات التربوية القائمة علی تقويم الأداء
فالتغيير الحقيقي هو تغيير الأفكار لتتغير الممارسات
جهود الزملاء جميعا في الإدارة العامة للإشراف التربوي ودعمهم المستمر ووحدة الهدف سر النجاح
ومضة :
فتشبهوا إن لم تكونوا مثلهم
إن التشبه بالكرام فلاح
الريادة للإشراف التربوي ✔
الإشراف التربوي يقود مرحلة انتقالية جديدة في الممارسات التربوية القائمة علی تقويم الأداء
فالتغيير الحقيقي هو تغيير الأفكار لتتغير الممارسات
جهود الزملاء جميعا في الإدارة العامة للإشراف التربوي ودعمهم المستمر ووحدة الهدف سر النجاح
ومضة :
فتشبهوا إن لم تكونوا مثلهم
إن التشبه بالكرام فلاح
❗خبر
الأخوة الزملاء
تحية طيبة وبعد
يرعی مدير عام الإشراف التّربوي غداً أن شاء الله البرنامج التأهيلي الأول لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي عند الثامنة صباحاً وعبر الدائرة الإلكترونية لإدارات التعليم.
❗تنويه
ونود التأكيد على الإطلاع الجيد لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي وإحضار نسخة ورقية من المؤشرات لنحقق بأذن الله الهدف المنشود.
سألين الله التوفيق للجميع
فريق الدعم
الأخوة الزملاء
تحية طيبة وبعد
يرعی مدير عام الإشراف التّربوي غداً أن شاء الله البرنامج التأهيلي الأول لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي عند الثامنة صباحاً وعبر الدائرة الإلكترونية لإدارات التعليم.
❗تنويه
ونود التأكيد على الإطلاع الجيد لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي وإحضار نسخة ورقية من المؤشرات لنحقق بأذن الله الهدف المنشود.
سألين الله التوفيق للجميع
فريق الدعم
قراءات في مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي:
- المؤشرات أجهزة إنذار مبكر تتعرف علی مواطن الخلل في بدايتها.
- المؤشر يصدر تحذيرا مزعجا لكنه منقذ .
- المؤشرات تعدم ثلاثة مذنبين في المؤسسة الانطباعات والاجتهادات والمصالح .
- منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي صورة واضحة لتطبيق الجودة .
- تصبح البرامج التصحيحية والمساءلة والمحاسبة والرقابة ذات معنی في صحبة مؤشرات الأداء .
- المؤشرات مركز للتحكم والسيطرة في توجيه الأداء .
- هناك أركان ثلاثة لا تقوم مؤشرات الأداء دون وجودها:
* مصداقية البيانات.
* الشفافية.
* المنافسة.
- مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي لا تُحمّل أعباء جديدة !
فهي تصوير دقيق لما هو قائم
أو قل : هي عداد لحساب ما يتم تنفيذه .
- اقتطع التحصيل الدراسي نصيب الأسد من مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي بأكثر من 35 %
مجيبا بذلك عن جميع الأسئلة التي لم تجد إجابة !!
- يخضع غياب الطلاب لتقويم خارجي في مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي ويرصد أداء المدرسة من (1000) نقطة.
- قُيدت الدراسة الإجرائية التي تجريها إدارة الإشراف التربوي أو مكتب التعليم بدراسة نتائج مؤشرات الأداء للإدارة أوالمكتب مقارنا بالعام السّابق.
- تقيس مؤشرات الأداء ممارسات فرق التقويم وفق استطلاع محكم وترصد نتائج الاستطلاع في نقاط محددة لأداء إدارة الإشراف التربوي أو مكتب التعليم.
- فرق التقويم النوعي تغطي١٠٠%من المدارس في عمل مشترك بين إدارات الإشراف التربوي وقائدي المدارس والمعلمين وباستخدام مؤشرات نوعية وتأهيل مسبق .
- مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي نقلت الخطط الإشرافية والمدرسية من التخطيط الإعلامي إلی الممارسة.
- يقدر المشرف التربوي في كل زيارة صفية مستويات التحصيل الدراسي إما شفهياأوتحريريا وفق ضوابط محددة،وتحسب من الأداء الإجمالي للمدرسة من(١٠٠٠)نقطة.
- هل طبق المعلم في تدريسه تعلما نشطا ؟!
سؤال تجيب عنه مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي.
-مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي تحول إدارات الإشراف التربوي ومكاتب التعليم والمدارس إلی منظمات متعلمة بأكثر من خمسة مؤشرات.
- المؤشرات الإشرافية والمدرسية تدفع أداء المشرف التربوي وتلزمه بتوجيه معظم جهوده داخل المدرسة والصف الدراسي.
- استحداث وثائق جديدة للأداء يمثل عبئا ومهاما جديدة تحرف المؤشرات عن مسارها وتخرجها عن هدفها.
فريق الدعم
- المؤشرات أجهزة إنذار مبكر تتعرف علی مواطن الخلل في بدايتها.
- المؤشر يصدر تحذيرا مزعجا لكنه منقذ .
- المؤشرات تعدم ثلاثة مذنبين في المؤسسة الانطباعات والاجتهادات والمصالح .
- منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي صورة واضحة لتطبيق الجودة .
- تصبح البرامج التصحيحية والمساءلة والمحاسبة والرقابة ذات معنی في صحبة مؤشرات الأداء .
- المؤشرات مركز للتحكم والسيطرة في توجيه الأداء .
- هناك أركان ثلاثة لا تقوم مؤشرات الأداء دون وجودها:
* مصداقية البيانات.
* الشفافية.
* المنافسة.
- مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي لا تُحمّل أعباء جديدة !
فهي تصوير دقيق لما هو قائم
أو قل : هي عداد لحساب ما يتم تنفيذه .
- اقتطع التحصيل الدراسي نصيب الأسد من مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي بأكثر من 35 %
مجيبا بذلك عن جميع الأسئلة التي لم تجد إجابة !!
- يخضع غياب الطلاب لتقويم خارجي في مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي ويرصد أداء المدرسة من (1000) نقطة.
- قُيدت الدراسة الإجرائية التي تجريها إدارة الإشراف التربوي أو مكتب التعليم بدراسة نتائج مؤشرات الأداء للإدارة أوالمكتب مقارنا بالعام السّابق.
- تقيس مؤشرات الأداء ممارسات فرق التقويم وفق استطلاع محكم وترصد نتائج الاستطلاع في نقاط محددة لأداء إدارة الإشراف التربوي أو مكتب التعليم.
- فرق التقويم النوعي تغطي١٠٠%من المدارس في عمل مشترك بين إدارات الإشراف التربوي وقائدي المدارس والمعلمين وباستخدام مؤشرات نوعية وتأهيل مسبق .
- مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي نقلت الخطط الإشرافية والمدرسية من التخطيط الإعلامي إلی الممارسة.
- يقدر المشرف التربوي في كل زيارة صفية مستويات التحصيل الدراسي إما شفهياأوتحريريا وفق ضوابط محددة،وتحسب من الأداء الإجمالي للمدرسة من(١٠٠٠)نقطة.
- هل طبق المعلم في تدريسه تعلما نشطا ؟!
سؤال تجيب عنه مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي.
-مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي تحول إدارات الإشراف التربوي ومكاتب التعليم والمدارس إلی منظمات متعلمة بأكثر من خمسة مؤشرات.
- المؤشرات الإشرافية والمدرسية تدفع أداء المشرف التربوي وتلزمه بتوجيه معظم جهوده داخل المدرسة والصف الدراسي.
- استحداث وثائق جديدة للأداء يمثل عبئا ومهاما جديدة تحرف المؤشرات عن مسارها وتخرجها عن هدفها.
فريق الدعم
#يوم_المعلم
يوم جديد وصباح مختلف صباح يقف العالم كله إجلالاوتقديرا لصاحب العطاء إنه المعلم فصباح تقديرالمعلم ورسالته
يوم جديد وصباح مختلف صباح يقف العالم كله إجلالاوتقديرا لصاحب العطاء إنه المعلم فصباح تقديرالمعلم ورسالته
قراءات في مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي:
- المؤشرات لا تستحدث توثيقا جديدا بل تستند علی المعمول به قبل المؤشرات .
- تقدير عبء العمل بنية أساسية مهمة لتصميم المؤشرات .
- معيار تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في المؤشر الإشرافي هو كمعيار الزيارات الصفية سواء وجد التطبيق أو لم يوجد ، وتحتسب إما سلبا أو إيجابا.
- تكليف المشرفين بأعمال غير إشرافية ونقص الإمكانات والنقص في التشكيلات الإشرافية هي من أبرز العوامل المؤثرة في الأداء وزيادة حجم الفجوة !
-مبادرة إدارة الإشراف أو المكتب في دعم مؤشرات كفاءة مخرجات التعليم تمنحهما ١٠٠٠نقطة شريطةالموافقة الإلكترونيةالمسبقةمن الإدارةالعامة للإشراف.
-يرتب مكتب التعليم المدارس التابعة له في كل فصل دراسي س11 بناء على تفعيلها لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي بمعايير واضحة ومحددة وموزونة.
-تحذر المنظومة وبشدة وفي أكثر من موضع من وجود ملفات خاصة بالمؤشرات أو التكليف بأعباء ورقية غير موجودة سابقا سواء في المكتب أو المدرسة .
- أخصائي التقويم هو القائد الفني وهو الموجه والميسر والمرشد والمقوم وقد تركت المنظومة له الخيار في أن يكون عضوا في فرق التقويم أو لايكون .
-وجهت المنظومة بتطبيق التقويم النوعي الداخلي للأداء الإشرافي على جميع مشرفي المكتب والتقويم الخارجي من إدارة الإشراف على عينة ممثلة من كل مكتب.
- نتائج التقويم الداخلي النوعي للأداء الإشرافي ترتب المشرفين رتبيا وفئويا ونتائج التقويم الخارجي ترتب المكاتب.
- استحدثت المنظومة مؤشر(ممارسات فرق التقويم) للحد من الممارسات السلبية لفرق التقويم الإشرافية والمدرسية .
- حددت المنظومة معيارا لرصد غياب الطلاب من قبل المشرف التربوي في حده الأدنى 20 وفي 20 مدرسة مختلفة ما أمكن.
كتبها: غازي القثامي مشرف العموم وعضو فريق المؤشرات الوزاري
- المؤشرات لا تستحدث توثيقا جديدا بل تستند علی المعمول به قبل المؤشرات .
- تقدير عبء العمل بنية أساسية مهمة لتصميم المؤشرات .
- معيار تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في المؤشر الإشرافي هو كمعيار الزيارات الصفية سواء وجد التطبيق أو لم يوجد ، وتحتسب إما سلبا أو إيجابا.
- تكليف المشرفين بأعمال غير إشرافية ونقص الإمكانات والنقص في التشكيلات الإشرافية هي من أبرز العوامل المؤثرة في الأداء وزيادة حجم الفجوة !
-مبادرة إدارة الإشراف أو المكتب في دعم مؤشرات كفاءة مخرجات التعليم تمنحهما ١٠٠٠نقطة شريطةالموافقة الإلكترونيةالمسبقةمن الإدارةالعامة للإشراف.
-يرتب مكتب التعليم المدارس التابعة له في كل فصل دراسي س11 بناء على تفعيلها لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي بمعايير واضحة ومحددة وموزونة.
-تحذر المنظومة وبشدة وفي أكثر من موضع من وجود ملفات خاصة بالمؤشرات أو التكليف بأعباء ورقية غير موجودة سابقا سواء في المكتب أو المدرسة .
- أخصائي التقويم هو القائد الفني وهو الموجه والميسر والمرشد والمقوم وقد تركت المنظومة له الخيار في أن يكون عضوا في فرق التقويم أو لايكون .
-وجهت المنظومة بتطبيق التقويم النوعي الداخلي للأداء الإشرافي على جميع مشرفي المكتب والتقويم الخارجي من إدارة الإشراف على عينة ممثلة من كل مكتب.
- نتائج التقويم الداخلي النوعي للأداء الإشرافي ترتب المشرفين رتبيا وفئويا ونتائج التقويم الخارجي ترتب المكاتب.
- استحدثت المنظومة مؤشر(ممارسات فرق التقويم) للحد من الممارسات السلبية لفرق التقويم الإشرافية والمدرسية .
- حددت المنظومة معيارا لرصد غياب الطلاب من قبل المشرف التربوي في حده الأدنى 20 وفي 20 مدرسة مختلفة ما أمكن.
كتبها: غازي القثامي مشرف العموم وعضو فريق المؤشرات الوزاري