Сегодня стал свидетелем работы социального педагога, это был мастер класс давления на ребёнка, через попеременные угрозы и чувство вины перед родителями, ребёнок который буквально вчера вёл себя очень развязано и грубил учителям, стоял потея и волнуясь, очень переживал и опустив голову говорил, что исправится.
Конечно он не исправится, но то как педагог построил беседу и как она с ним работала, очень впечатлило.
Опыт работы с трудными детьми виден и конечно такой опыт очень специфический, не хотел бы я так работать.

Великолепная история из книги Алексея Любжина про традиции в нашем образовании.

В период правления Анны Иоанновны появляются кадетские корпуса и есть обращение сената империи, к императрице, о двух кадетах, которые обучаются уже два года.
Первый кадет Иван Чихачев, с парализованными руками и не может чему то учится по умственным способностям.
Второй кадет Пётр Глебовский, доктор заключил, что кадет сошёл с ума и его надо на лечение.
Так в чём история то, а она в том, что это донесение сената императрице, то есть чтобы отчислить двух очевидно не годных учеников, за два года перекладывания ответственности по цепочке дошли до императрицы и по итогу их отчислили отдельным указом.
Выходит что проблема когда явно не способных детей тянут до последнего, это наша традиция ещё с XVIII века.

То есть представьте эту цепочку по которой решали два года, что делать с умственно отсталым и сумасшедшим кадетами.
Сперва не могли решить в Кадетском корпусе, затем обращение в коллегию(министерство), затем обращение в сенат империи, затем в кабинет министров и затем к самой императрице.
Это же полный маразм.