Великолепная история из книги Алексея Любжина про традиции в нашем образовании.

В период правления Анны Иоанновны появляются кадетские корпуса и есть обращение сената империи, к императрице, о двух кадетах, которые обучаются уже два года.
Первый кадет Иван Чихачев, с парализованными руками и не может чему то учится по умственным способностям.
Второй кадет Пётр Глебовский, доктор заключил, что кадет сошёл с ума и его надо на лечение.
Так в чём история то, а она в том, что это донесение сената императрице, то есть чтобы отчислить двух очевидно не годных учеников, за два года перекладывания ответственности по цепочке дошли до императрицы и по итогу их отчислили отдельным указом.
Выходит что проблема когда явно не способных детей тянут до последнего, это наша традиция ещё с XVIII века.

То есть представьте эту цепочку по которой решали два года, что делать с умственно отсталым и сумасшедшим кадетами.
Сперва не могли решить в Кадетском корпусе, затем обращение в коллегию(министерство), затем обращение в сенат империи, затем в кабинет министров и затем к самой императрице.
Это же полный маразм.

Наглядное пособие по главному приему монголов в сражении

Смешной факт дня.
Когда в Российской империи при Екатерине II были созданы в 1782 году первые педагогические училища, то для учителей было сразу введено крепостное право, то есть учитель обязан был не просто работать в школах, но самое главное, учителям было запрещено переезжать и менять род деятельности.
Причиной такого решения была простая мысль, что учитель грамотный человек легко найдёт работу в других сферах, а государство не могло тогда как и сейчас, платить адекватную заработную плату. Причём смешное тут то что, уже тогда в документах указывалось, что учительская жизнь будет очень скромной и незавидной.
За 10 лет в России меняется всё, за 200 лет ничего(фейковая цитата Столыпина, но всё равно очень подходящая).